無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

古風詩詞花開有聲花落無語 花開有聲,花落無語,歲月無情,光陰不候篇一

——“千課萬人”活動雜談

2012年4月11日，懷著無比激動和緊張的復雜心情，我和劉俊嶺踏上了杭州“千課萬人”全國小學數學學導課堂教學研討觀摩活動的旅途。能有這樣走出去的機會，真的是太意外了，帶著學校領導的關懷、支持和期望，我們安全到達杭州。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，”四月的杭州，景色怡人，桃紅柳綠，綠草茵茵，鮮花芬芳，“‘千課萬人’全國小學數學學導課堂教學研討觀摩活動”就在這迷人的西子湖畔精彩演繹。這次的觀摩活動其宏大的規模、名師的風采和現場的熱情給我留下無比深刻的印象，一時腦中、眼中、心中都塞得滿滿的，又不知道該從何說起，沒有華麗的辭藻，沒有優美的語句，唯有把自己感受最深的寫下來。

一、捕捉典型錯例，尋找有效生成名師上課的一個突出特點 始終能做到站在學生的角度看問題，并能理性、有效的抓住課堂的動態生成，成為學生獲得知識、提升能力的重要資源。

華應龍老師的《猜想之后》一課，不是簡單的照搬課本內容，而是根據教學中學生出現的“兩個錯例”展開教學。比如，以學生生成的兩道錯例為資源，開始了猜想之路的學習，在學生觀察、思考后，追問為什么會有這樣的猜想？如何驗證？是否正確？展開了學習和探究。這個驗證和猜想的過程是動態的，是生成的，更是有效的。因為，讓學生猜測不難，難在猜測之后做什么？華老師在本課中做了很

好的詮釋，小學階段的學生如何進行驗證，驗證的方法有哪些？怎樣舉正例，找反例，打比方想算理，穿新鞋走老路等等，讓學生感知和懂得數學猜想和驗證的嚴謹性、科學性和基本方法。

二、“慢”地精妙

“慢”這個字眼在大多數情況下它是個貶義詞，而北京的劉延革老師的《轉化解決問題》一課卻演繹了一場讓我們贊嘆不已的“慢”的課堂教學，讓我們真切地體會到——慢地精妙！

1.慢在數量關系分析——精于細節處推敲。

老師出示一道應用題，這樣的題目對于學生來說，讀懂題目、弄清數量關系本身就是難點之一。劉老師在此控制了課堂的節奏、慢下來，和學生一起探討題意和數量關系。

2.慢在轉化難點尋找——妙于關鍵處引導。

“學”到難時，“導”是期待。當學生覺得題目出來后，找不到解題的關鍵時，劉老師嘗試引導學生從問題出發，通過分析條件的方法來找到“關鍵”，做出了精彩的引導。

在實際教學中，我們往往急于趕教學進度，忽視對學生讀題、算法理解等環節的細致教學，人為地創造了教學盲點，降低了教學的成效。孰不知慢下來，和學生一起琢磨、推敲，恰能提高教學的成效。這樣的慢，亦非一味的慢，是在學到困難處，學到關鍵點細致地“導學”、“導思”、“導理”。

三、幽默的藝術

“快樂教育”是許多老師長期在探究的主題之一。如何能讓學生

在數學課堂上不感到枯燥乏味，取而代之的是學生的歡樂與激情呢？杭州的全國著名特級教師劉松做到了，他的課堂生機十足，歡笑聲一片。普通人這樣上別人說你是神經病，而他這樣的課堂聽下來就像說相聲，讓人不愿下課。細細品味之后我卻發現劉老師深厚的課堂駕馭能力，不是一般的高。劉老師的課看不出他“設計”的痕跡，一切都那么順理成章，他始終能與學生的思維對接，學生又是那么的喜歡他，包括他的動作，他的聲音，??課上學生已不再是簡單地接受知識，老師也不再是簡單地傳授技能和思想，而是在不同層次的環節中慢慢滲透，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在歡笑聲中掌握知識，這才是劉老師最為高明之處。

四、不一樣的課前交流

北京華應龍老師課前“傳話筒發言練習”，一個學生為了讓會場的人聽到他的發言，本能的選擇了提高嗓門，多次重復自己的話語，這時華老師引出“善假于物”這一成語，使學生能夠自覺、主動地糾正行為，解決“不拿話筒就說話”的困難，這是一種行為教育，更是一種“方法”的指導。

廣州的黃愛華老師在執教《垂直》一課前，讓學生在一張紙上把她和學生的名字都寫出來，學生仔揣摩教師用意的過程中，不僅融洽了師生之間的朋友關系，讓課堂釋放出溫暖的溫情，而且凸顯了本課里的一個重要概念要素——互相。只短短的幾分鐘，就為課堂教學的正式展開奠定了情理交融的和諧基調。

杭州的劉松老師執教《解決問題》一課，課前，他讓學生考慮從

自己的座位走到老師的講臺有幾種走法，學生演示了好幾條路的走法。原來，這個環節是為了告訴學生在解決問題時也不只有一種解法，可以有不同的思路。

這些課前交流，看似平淡無奇，其實都蘊含著深深的用意。學導，從課前交流就已經開始了。

三、學會自我診斷4步

如此別開生面的互動點評我還是第一次看到過。雖然已經是深夜九點，但是40分鐘的點評卻沒有讓我有一絲倦意。與其說它是點評還不如說是一堂發人深省的講座。從一位普通教師的角度去引領大家如何看待常規課與非常規課，如何看待家常課與公開課。讓大家從一個全新的視角去重新審視這些名師的公開課。帶著大家去思考從家常課的角度去看這些課多了什么？少了什么？有哪些新的做法？新的值不值得?但對我而言，價值最大的還是斯苗兒所說的“學會自我診斷4步”：1，我敢聽自己的課嗎？2，我敢看自己的課嗎？3，我敢讓別人來聽自己的課嗎？4，我在進步嗎？這四個問題恐怕是每一個教師的心病。但一個人的價值不在于他有多少榮譽，而在于是否能夠正確認識自己，并超越自己。不斷挑戰自己，戰勝自己，這樣的人生才更有意義！

最后，讓我們像黃愛華老師一樣蹲下來，帶領學生領略美妙的數學殿堂。潛心去做吧，我們會享受到“聆聽花落，靜等花開”的幸福。

蔡 燕

古風詩詞花開有聲花落無語 花開有聲,花落無語,歲月無情,光陰不候篇二

一、活動名稱：“花落有聲”攝影比賽

二、主辦單位：院團委竹軒影社

三、活動時間：10月25日-10月30日

四、活動地點：

五、參賽對象：山東協和職業技術學院在校學生（包含東、西、北三校區）

六、活動口號：抓住瞬間的精彩，綻放燦爛的光芒！

七、活動宗旨：為了豐富大學生的校園生活，展示假期多姿多彩的生活，增強大學生藝術與審美的交流，也為諸多攝影愛好者提供一個展示自我的平臺，以此激發大學生對攝影的興趣和愛好，更加關心、了解校園生活體驗校園文化，記載激動人心，感人至深的瞬間、留住溫馨的歡笑回憶，分享快樂美好大學生活，同時為擴大我社的影響力與活力，以此體現協和的活力，展現協和的輝煌！

八、活動流程：

1、撰寫申請書、策劃書

2、組織活動，做好社內工作，進行廣播宣傳，張貼海報等宣傳工作

3、工作人員分配及任務：

1.)編輯組：負責人：

負責撰寫活動后的總結

2.)宣傳組：負責人：

負責活動的展板設計、海報等設計工作

3.)機動組：負責人：

負責活動現場紀律的維持、會場的劃分、后勤保障，對本次活動參賽者解析說明以及處理應急事件

4.）攝影組：負責人：

負責本次活動作品的篩選，現場的攝影以及后期影像資料的保存

5.）外聯組：負責人：

負責本次活動尋求社會贊助，詳細了解本次活動的流程與各部緊密結合，使工作順利進行

6.）舞臺組：負責人：

負責本次活動的場地的布置及舞臺工作，主要保證決賽籃球場的布置

7.）禮儀組：1.負責人：

負責本次活動邀請評委老師以及本次活動的禮儀

2.負責人：

負責本次活動決賽嘉賓的邀請

8.）總監督：

九、比賽規則與內容：

一）初賽:(xx年10月25日 中午12:00)

要求：1.由參賽者上交2~4張7寸照片（或5寸）原照片，不得修改原始影像，否則視為棄權

2.填寫報名表、注冊個人信息及聯系方式

3.對自己的作品用簡單的文字敘述一下（附加一張紙上與照片齊交，不得寫入照片背面）

4.作品隨意，假期游玩的人，物均可，只要健康，文明，不違反公德等均可

評分（10分）：1.文字描述與照片突出主題（3分）

2.抓拍效果（3分）（注無抓拍不計分）

3.照片清晰度（1分）

4.風格獨特，富有情趣（1分）

5.色彩搭配合理，構圖有序布局合理（2分）

二）復賽：（xx年10月27日 下午5:00）

要求：1.交一組關于一個主題的照片（主題由我們出）

2.照片不得有修改，裝飾、水紋、簽名等要求原作，否則視為棄權

3.簡介作品主題，文字描述，附于一張紙與照片齊交

4.要求作品有自己拍攝，不得使用、借助他人網絡等途徑組合的照片

5.如有需要注明所選用的器材

評分（10分）：

1.照片突出主題，文字描述清晰（4分）

2.抓拍效果與清晰度（3分）

3.照片不同角度，創意獨特（2分）

4.構圖有序，布局合理（1分）

三）決賽：（xx年10月29日 下午5:00）

要求：1.作品是否和體現比賽主題相符合2.是否有獨特的攝影視角

3.照片清晰

4.決賽者可使用自帶的一般單反相機或本社

統一提供的相機（解釋權歸竹軒影社）

5.有一定創新意識，構圖合理，增強畫面的誘惑力

6.必須有抓拍動作的作品

評分：1.本次活動主題突出（3分）

2.本次活動有獨特的攝影視角（1分）

3.抓拍動作和照片的清晰度（3分）

4.構圖合理，主題虛實分明，布局合理（2分）

5.作品構思新穎，有獨特創作力（1分）

十、比賽規定：

1.）作品為投稿人原創，由單反相機印放的黑白，彩色作品均可

2.）作品形式風格不限，不得添加邊框、簽名、水紋等修飾，否則視為棄權

3.）所有參賽作品不能改變原始影像僅可做色彩、色調、亮度適當調整，不收創意電腦合成照片

4.）投稿作品要注明作品的標題，拍攝時間，拍攝的地點，真實姓名，聯系方式，文字敘述分別寫在紙上不得寫在照片的背面

5.）不得剽竊、借助他人作品，冒名頂替

十一、獎項設置與獎勵：

1.）最佳創意獎：1名

2.)一等獎：1名

3.）二等獎：1名

4.）三等獎：2名

5.）優秀獎：5名

注：最終解釋權歸竹軒影社所有。

竹軒影社

xx年10月20日

“花落有聲”攝影比賽通知：為了豐富大學校園，展示同學們多姿多彩的假期生活，也為諸多攝影愛好者提供展示才華的平臺，竹軒影社主辦的“花落有聲”攝影比賽正式拉開序幕。

作品要求與須知：

1）參賽者上交作品時必須填表，寫出真實姓名、聯系方式、照片文字描述、拍攝地點、拍攝時間、作品標題寫在一張紙上與照片齊交不得寫入照片的背面。

2）作品為參賽者原創，由單反相機印放的黑白、彩色作品均可

3）作品最少2~4張7寸（或5寸）可多交

4）所有參賽者作品不能改變原始影像，僅可做色彩、色調、亮度的適當調整，不收創意電腦合成照片

5）作品風格不限，可是假期生活或風景、人物均可，但必須積極向上、健康、不違反公德等

6）作品不得添加邊框、簽名、水印等修飾，否則按棄權處理

7）不得借助、剽竊他人作品冒名頂替

注：本次活動經初賽選出優秀人員進行復賽、決賽，現場評分，評出最佳創意獎，一等獎，二等獎，三等獎以及優秀獎。

竹軒影社

xx年10月20日

古風詩詞花開有聲花落無語 花開有聲,花落無語,歲月無情,光陰不候篇三

花開有聲，花落無語

相同的地，一樣的天，卻是不一樣的的人

當夕陽西下，又是一番不同的滋味。

開始后的結束，已是滄海桑田。

結束后的開始，卻是物是人非。

一樣又不一樣……

花開有聲，花落無語。

當光輝照亮大地時，聽，那時花開的聲音；

恬靜而又美好。

柳條發芽，竹筍破土而出。

一切，都為萬物復蘇。

當月亮來臨時，花卻悄悄地落了。

都睡了，都死了。

花亦是紅百日，也卻不是一世。

嬌艷美麗，爭奇斗艷，也只是時間的問題。

轟轟烈烈一場，卻寥寥草草一死。

當新日來臨時，都會離去，都會來臨。

再好，再美。

卻不是永遠，猶如煙花，美麗無比，轉眼間，已是另外一番景象。

當我們轉身是，也許改變的是一個世界；當我們眨眼時，也許轉化的是一番天地；揮手間，還是那個天，還是那個地，卻不是那番景。

因為有大起，所以有大落；因為有離合，所以有悲歡。

是誰在彈琴，悠長醉人，光景卻早已泛黃。

一樣卻不一樣。

歲月靜好，卻不饒人。

當它逝去時，寂寞在空中悠揚。

花開有人，花落無影。

前日風光，今日凄涼

黛玉葬花，憐它，惜它。

都是一樣。

前世是花，今世亦是。

同病相憐。

秋水泛濫的日子里，那是一朵凋零的花。

春日里，還在姹紫嫣紅。

秋天時，卻只剩那一枝即將要凋零的桿與那枯黃的葉兒，猶如跌入了深深的谷底。

回頭一看，往事紛紛被埋葬；

轉頭一望，歷史漸漸變了樣。

曾經，變了質的曾經。

歷史抹不掉往事的回憶，現實抹不去如今的事實。

人生在世，何時以夢蕭蕭。

落花三千，哪朵以風飄飄。

風華正茂，那時以歲紛紛。

風燭殘年，何時以者敬敬。

人生若只如初見，何事西風悲畫扇。

等閑變卻故人心，卻道故人心易變。

落花無情，人亦無意。

當繁花散盡，無人知曉。

因為滄海桑田，物是人非。

人生如夢易消逝，回看今朝蕩無存。

花開有聲，花落無語，翻云覆雨里……

古風詩詞花開有聲花落無語 花開有聲,花落無語,歲月無情,光陰不候篇四

花落有聲

海陽市新元中學王輝

電話：***

郵箱：736320882@

我是一個天性愛花的人，家里客廳、陽臺、臥室，凡是能擺的地方都有我精心栽培的花兒；我也是一個天性愛教育的人，對待自己的工作，我也像對待花兒一樣，盡心盡力；對待我的學生，精心呵護。

又接手了一幫新學生！開學一周以后，我基本掌握了學生的情況，便自己制作了“家校聯系卡”，準備借助它與家長用書面形式會一次面。

晚上回家，我把沒干完的活伏案繼續奮戰，用筆、用心把每一個孩子在學校的情況都寫下來，時不時眼疼脖子酸。老公見狀，半心疼半嗔怪地說：“看你比管理花兒都用心，有用嗎？”“怎么沒用？”我反問。老公呵呵一笑說：“咱家的花兒在你的精心培育下都茁壯成長，用鮮花和綠葉來回報你，即使凋零了，也有聲。”我就不解了：“有聲？”“是啊！‘化作春泥更護花’唄。而你做的工作，家長能認可嗎？看樣子這些花只能‘花落無聲’了！”我對老公的話嗤之以鼻，繼續埋頭苦干，但心里也有點點擔憂，我這么用心去做這件事，真不知道家長們會不會也這樣用心支持我的工作。不過，我反過來又一想，只要我覺得快樂就行。斯賓塞說過：“我認為，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。”想到這句話，我覺得只要自己認為方法快樂就行了，沒必要再奢求什么。

第二天我把“家校聯系卡”發下去了，第三天“家校聯系卡”又回來了——它們每一張卡都滿滿當當，家長們寫得密密麻麻，我異常激動，靜靜地欣賞著每一張卡，用心的品讀著??

“琪琪是插班生，面對陌生的環境，陌生的同學，陌生的老師，我們以為她會很難適應，尤其是在初中最后一年。沒想到，琪琪碰上了這么好的老師，這么負責任的教師群體，我們家長真心感謝老師！相信她會在老師們的幫助下考上理想的高中！”

“孩子的進步與老師的付出是息息相關的，老師的嚴格要求和悉心指導，使孩子能夠很快適應了初四生活，老師，我們感謝您！”

“看到您的來信我們家長非常高興，您能在這么短的時間內發現孩子的不足之處，我們深受感動，老師，您辛苦了！”

“璞璞，我的寶貝，你真的是幸運的，看看你的老師們，正是在他們的帶領下你才能進步這么大、這么優秀。媽媽相信，有這么一幫優秀的老師帶領你走過初四，你一定會很棒！教師節就要來了，老師，節日快樂，我們感謝您！”

??

讀著讀著，我眼眶濕潤，誰說花落無聲？用心呵護的花兒，又怎會無聲？老師們，用心做教育，花開燦爛、花落有聲！