在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

課堂自我介紹課堂自我介紹簡單大方篇一

我的名字叫x，今年8歲了。按照少年兒童的標準，我屬中等身材，胖胖的，很壯實。

我長得虎頭虎腦的，天生一張?zhí)O果似的圓胖臉、一雙黑溜溜的眼睛、烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。盡管我的眼睛不大，但卻炯炯有神。相貌雖然說不上帥氣，但由于上帝恩賜給我的五官比較齊全，且搭配端正，也很討人喜愛。

至于我名字的來歷，聽爸媽說也頗費了一番腦筋。因老爸姓尹，其音與名字很不好搭配。為了給我起一個有意義的名字，老爸老媽又是查字典，又是翻書本，還發(fā)動親朋好友出謀劃策。在大家的集思廣益下，"尹子豪"這個名字便應運而生。其寓意是讓我將來好好學習，豐富知識，提高能力，然后憑借自己的聰明和才智，干出一番使自己、乃至尹家引以自豪的轟轟烈烈的光彩事業(yè)。

我的愛好很廣泛，比如看書、下棋、爬山等。特別是最愛看書，每每拿起書本，要是看到書中的主人翁開心，我就會為他(她)高興;要是看到驚心動魄的故事情節(jié)，我會為主人翁捏一把汗;要是看到主人翁傷心的時候，我就會偷偷的流淚。

媽媽買菜回來，看到鍋里的水已經燒干了，又看看正在入神看書的我，又好氣，又好笑。

我的缺點也有很多，比如馬虎，粗心大意。粗心大意是我最大的缺點，每次考試不是這兒錯一點，就是那兒錯一點，無論大考，還是小考，總與100分無緣。

我呀，一身上下都是特點，與一般的女孩截然不同，接下來，我就向你一吐為快吧!

先說說名字。人家女孩的名字都是什么“芳”呀，“莉”呀，可不知為什么，我的父母偏偏給我取了這個“古力菲“的名字。開始我一想起來就郁悶，也太沒女孩味了!可一打聽，原來這個名字同”鼓勵飛“，是很有意味深長的。真是”不聽不知道，一聽才可靠“啊!

再說說五官。我有一頭烏黑濃密的頭發(fā)，一對不大不小的耳朵，高高的鼻梁，一提起我這眼睛可真是氣死人啦!我左右眼都是400°，不說看不清東西，光霧氣這個家伙就把我折騰得夠嗆。每逢吃飯時，散發(fā)的霧氣就把眼鏡給“收買”了，給了他一身白衣裳，他就服服帖帖了。每次吃飯下來，我的臉上總是沾滿了飯粒，因此大家經常打趣，說我要參加演出了，米飯就給我免費“化妝”了。

接著談談我的身材和皮膚。我長得瘦瘦的，身高中等，媽媽常說我是猴子轉世的。哼，就算我是什么猴子轉世的，猴子能有我這樣的皮膚嗎?我的皮膚天生白皙，可一年級學游泳時曬了個痛快了，活脫脫成了一個“非洲人”!后來家人天天給我摸什么霜呀什么膏的，我的皮膚才又慢慢變回來了。唉，這個皮膚真是沒事找事!

最后聊聊我的性格、興趣。我天生害羞，小時候見到熟人就是不打招呼，后來媽媽天天“修理”我，才變得活潑點了，有時甚至有些魯莽了。就拿那次的“騎行事件”來說吧。記得那天，我剛學會騎自行車，就高興地在頂樓的空地上騎起來，速度越來越快，風險也越來越大，可我渾然不知。突然，一顆小石子攔截了自行車，我重重地摔倒在地。后來養(yǎng)了一個多月傷才好。我的興趣廣泛，看書、滑滑板、畫畫等，數也數不清。

怎么樣，我是不是一個特點頗多的人呢?

課堂自我介紹課堂自我介紹簡單大方篇二

拿起一支畫筆，開始在一張普普通通的白紙上畫我的自畫像，畫出我心中的自己。

我是一個身高較高的男生，五官端正，寬容大量，平易近人，多愁善感，能很快適應環(huán)境，并能很快的與人相處，交往的人。

我是一個與同齡人一樣活潑男孩，我喜歡開玩笑，逗得別人總是哈哈大笑，這使得我無論在哪都會成為大家的焦點。同時我也有許多和同齡人不一樣的地方。在我們這個年齡段是最為煩躁，最為有活力的年齡段，因此有許多人不能控制自己的情緒，導致許多人控制不了自己。我和多數人不一樣，到了改到做正經事的時候，我會靜下心來認真的做，一絲不茍的。在這個時候我是受不了太大的噪音，如果有一點我會忍耐，再大一點我還會忍耐，很大聲我依然會忍耐……“別吵了!”當你聽到一聲整耳欲聾的一聲怒吼是，這就說明我的忍耐度的“體溫計”爆炸了。不過這樣的狀況很少，因此一旦爆發(fā)后果十分嚴重，所以有許多人會感到突然地不適應而突然安靜下來，畢竟我平時十分的溫和，從未對任何人發(fā)過脾氣。

我也是一個多愁善感的人，當我看身邊的人有什么“不對勁”我會立即采取措施，當然了，對于不同的癥狀要采取不同的措施，給他或她吃不同的”藥“。如果是傷心或難過，我會逗他笑讓他分散注意力;如果他是遇問題不知如何解決而煩惱，我會替他想到最好的方法使問題解決;如果是他與別人發(fā)生矛盾，我會勸他與人和解……總而言之我不希望身邊的人臉上有一絲不高興。

我是一個多才多藝的人，并且我有我的夢想。從3歲起我就對音樂，尤其是鋼琴有著莫名的興趣，好像有著某種魔力吸引著我，所以我總是吵著要學鋼琴。后來就去少年宮找老師，結果陰差陽錯的學起了繪畫。學了沒多久我就不學了，我發(fā)現，誒，不對啊!我不是要學音樂的嗎?怎么學了美術啊!后來，父親遍地找琴行，后來好不容易找到了一個，就這樣學了起來，在這其中我還學了一小段時間的書法。兩年過后，可能是因為不夠堅定，做事不能持之以恒，導致學鋼琴半途而廢了。后來我又學起了其它樂器，這次我沒有半途而廢，最終取得了勝利的果實。從這其中我也有到了無論遇到什么挫折都不放棄的信念，并且有了平靜的心。

我也有缺點。有時候做事情不知為何會馬馬虎虎，丟三落四，漏這漏那的，而且過后會發(fā)現當時明明不是這樣想的，怎么會這樣呢?還有就是本來想去做的事情可是因為惰性，而沒去做。這幾個都是我的最大缺點。因此我因該去戰(zhàn)勝自己的惰性以及馬虎，無論做什么事情都應該打起十二分精神，完成好每一件事。

最后拿起畫筆畫上最后一筆，這一筆是安靜、活潑、多愁善感、粗心、耐心、沉著、冷靜。畫出來的這個人就是我，一個普通而特別的我。

課堂自我介紹課堂自我介紹簡單大方篇三

大家好，我叫xx，來自濟寧鄒城。孔子和孟子都出生在我們家鄉(xiāng)。所以，我們那里又被稱為孔孟之鄉(xiāng)，禮儀之邦。我這個人小毛病很多，想必大家有所聽說。有做的不對的地方，還請大家告訴我一聲，我會改正。

在大學里，第一要學會做人，我要改變自己。在座的都是青年才俊，有句話是這樣說，我要向大家學習。

前面同學有人談到專科和本科的關系，并引經據典，闡述觀點。這令我想起清人龔定庵的一句話，是"科以人重科亦重,人以科傳人可知"。科，就是科舉，高考前身。舉個例子，我劉長清是煙大的輪機專科，以后我厲害了，煙大的名氣也高了。一個人什么沒有，只好對別人說，自己是煙大的本科生。這樣的人我們都知道他是什么樣的人。來到煙大，我很喜歡這個校園。輪機，好。我在瀏覽信息時看到這個專業(yè)，覺得很好，很適合自己。我來自農村，雖然很胖，家里也不富裕，所以應該能吃苦。

我來此求學，希望能得到師長和同學的教誨。我要讓自己的大學生活很充實，不要空虛和無聊;我要時刻保持一種"饑渴感"，對知識的饑渴，對生活的饑渴。

我認為出海有個很好的好處，可以給我一個空間，讓我靜下來，讀書。我不知道能不能帶些書到船上。但我曾幻想，自己在海風中看書，在海浪邊寫日記。我比較喜歡看文學方面的書，感覺這樣的生活很理想。

謝謝大家!

課堂自我介紹課堂自我介紹簡單大方篇四

當然，我有著與星星一樣極為平凡的外貌：不大不小的眼睛――但很明亮;不高不矮的鼻子;不算大也不算小的嘴巴;白皙的皮膚，一個不長也不短的馬尾小辮，高高地翹在我的腦后，一晃一晃地，非常頑皮(不過現在媽媽給我把頭發(fā)剪短了)

我的愛好很廣泛，例如：音樂，微機，奧數，英語呵呵，還有一項你肯定想不出來!告訴你吧，那就是宇宙探索――例如：巨石陣，麥田怪圈，外星人總之，我喜歡一切未知的東西。

你要問我為什么這么熱愛音樂，其實我也不知道。可是，當我置身于音樂的旋律中時，我就感受到了莫大的享受。

我還喜歡奧林匹克數學，因為它可以開發(fā)我的智力，讓我的腦袋不停地轉阿轉。一道道難題就像一座座城堡，雖然很難攻克，但是，只要我開動腦筋，就可以感受到成功的喜悅。

當然，美中肯定有不足，我的不足之處就是很馬虎，天天在家里找東西，今天戴的手表，明天就找不著了，什么東西都到處亂放。唉!家里人都拿我沒辦法，別看我在生活中很馬虎，可我做題并不馬虎，我能細心檢查每道題。但是，偶爾也會有粗心的時候，就像我那次做題，因為不認真審題，卷子上明明要求化簡比，我卻做成求比值了! 慘阿，暈阿，faint!就因為這個，老師給我扣了4分。經過這好幾次的教訓，我今后一定要改正馬虎這個壞習慣，牛可不是吹的哦!相信我吧!

畫得到底像不像我呢?今后會有三年的時間去驗證。我真的真的很想做北極星――天上最亮的那顆星，當然這需要我付出巨大的努力。希望在今后的三年里，能和老師同學們相處的很好，和老師同學們共闖難關!

課堂自我介紹課堂自我介紹簡單大方篇五

生；回答時聲音要響亮。

師：對，聲音響亮；但現在只有2個話筒，怎么辦？

生：誰說話時，把話筒傳過去。

接著交待：①上課要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）

②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）

③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）

④并讓學生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。（學生商量）

評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的；另一方面，也使得學生知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學效果。