人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

簡要敘述徐悲鴻勵志學畫的故事篇一

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲( )( )( )怒( )( )( )：技( )( )( )

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人？

(很不禮貌、沖著)

⑤指導讀第2自然段。

(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

個別練讀，指名試讀。

⑥學習第3自然段。

請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

⑦齊讀“必須用……中國人”。

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

(3)小結。

(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

(1)細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

為什么要說他“更加”奮發努力？(聯系第一段理解)

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。

③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。

(2)細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（ ）。他只租了（ ），經常每餐只用（ ）和（ ），為的`是省下錢來（ ）。

自讀課文后，練習填空。

3．細讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態度是怎樣的？

(相機理解“優異、轟動”等詞

指導朗讀。

(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結。

(徐悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

1．讀句子，回答問題。(課后習題4)

2．給課文分段，說說段落大意。(課后習題5)

簡要敘述徐悲鴻勵志學畫的故事篇二

1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

2、學習給課文分段，說出段落大意。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學重點：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教法學法：

啟發引導，討論交流。

一、 揭示課題

1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

2、板書課題，理解。

齊讀，“勵志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。

讀題目質疑。

二、 初讀課文

1、自讀課文。

認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

2、試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

正音：提醒學生讀準“勵”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。

詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解?

3、學寫生字

出示生字詞，齊讀再次正因。

突出重點，分類指導寫字。

學生描紅。

三、在讀課文，理清段落

1、自由讀、思考

徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結果怎樣?

討論歸納分為三部分。

2、練習分段

3、指名安分好段落朗讀課文。

四、作業

教學過程：

一、 復習檢查

1、指讀生字詞。

2、辨析多音字。

二、 細讀課文

1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。

出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動?

2、指讀外國學生的話。

外國學生的話有幾層意思?

那一句話最使我們氣憤?

討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

3、齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。

4、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論

比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。

5、出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。

6、三年過去了，結果怎樣了呢?

討論歸納出：a成績優異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。

7、重點分析第8自然段。

指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同?從說話的內容、神態、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

徐悲鴻此時內心的想法呢?再次齊讀“必須用事實讓他們……中國人”這句話。

8、總結全文

板書設計：

徐悲鴻

外國學生----“有眼不識泰山”

簡要敘述徐悲鴻勵志學畫的故事篇三

1、 初讀課文，學會生字新詞.

2、 理清課文條理，初步了解課文主要內容，感受徐悲鴻的愛國之情。

3、 理解“有眼不識泰山”的真正含義。

理清課文條理，初步了解課文主要內容，感受徐悲鴻的愛國之情。

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一、激情導課

1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。

3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》。看到題目，你覺得作者應該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？怎么勵志學畫的？結果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。

二、民主導學

任務一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業的學習情況。要求1讀準字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。

1、小組合作學習。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因 經過 結果

（人們在寫文章時常常按照起因-經過-結果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）

3、看到大家學習交流如此認真，老師真的能感受到合作學習的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——

第一組 繪畫 認識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯誤

第二組 徐悲鴻 達仰 嫉妒 勵志學畫 不知疲倦 潛心臨摹

功夫不負有心人 轟動畫界 有眼不識泰山

4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內容。

（概括文章的主要內容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收獲的。）

5、 文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？

（1 功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）

6、功夫不負有心人是在徐悲鴻勤學苦練，潛心臨摹取得成就時別人對他的評價，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價？

任務二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國學生神態，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學生前后變化的原因。

交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。

補充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。

面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論 否則就會被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識泰山”之人了。

三、檢測導結

1 填空 立志 勵志

2 區別意思 立志：立下一個愿望。

勵志：經過努力，實現立下的美好愿望。

3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵志學畫，決心為國爭光

徐悲鴻怎樣勵志學畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節課接著講。

徐悲鴻勵志學畫

（1-3）起因 受辱立志

（4-6）經過 刻苦勤奮

（7-8）結果 轟動畫界