作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇一

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)研讀課文。

學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在咀嚼、品味、誦讀語(yǔ)言中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。教學(xué)中三個(gè)維度有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

【教學(xué)要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

【教學(xué)時(shí)間】　兩課時(shí)。

第一課時(shí)（略講）

【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1.扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰(shuí)畫的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎?

2.板書課題

看到這個(gè)題目，你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1 .自讀課文.

要求：

(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。

2.試讀課文。?

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論/是無(wú)法改變別人的無(wú)知/和偏見的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國(guó)人!

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。

4.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。|

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

(3)練習(xí)分段。

①再讀課文

6.指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.多音字組詞。

目標(biāo)：認(rèn)識(shí)識(shí)記字詞，熟讀課文。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

文本中的語(yǔ)言，不僅僅是文字的堆積，它蘊(yùn)涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時(shí)刻的情與意。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟，浸淫于文字營(yíng)造的特定語(yǔ)境中，感受著語(yǔ)言的精妙、語(yǔ)言的魅力，此時(shí)學(xué)生的閱讀與文本的視域?qū)崿F(xiàn)了有機(jī)的融合。

教學(xué)過程

一、名畫導(dǎo)入，初讀課文

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫的嗎？對(duì)，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。

2讀通課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查

（1） 學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2） 說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。

（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）

二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質(zhì)疑

1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢？

學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）

2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）

（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。

有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。

學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。

學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。

接下來(lái)提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過這樣的描寫來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。

（ 讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。

5教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）

（我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。）

三、升華情感，小結(jié)寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）

（學(xué)生自由談話，升華情感）

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。

（目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯(lián)系自己，拓展延伸

同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇二

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）

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徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇三

1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。

徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的`作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫用品。

功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會(huì)徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。

2、學(xué)習(xí)給課文分段；訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。

教學(xué)媒體：

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

3 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

勵(lì)志成才

奮發(fā)努

第 一 課 時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章脈落。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、映示“駿馬”投影片，觀察圖上的駿馬，說(shuō)說(shuō)有何感受，引出“徐悲鴻”。

2、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（1895——1953）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。10多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫，師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。

3、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫得這么好的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。

二、初讀課文。

1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

檢查：

①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

②區(qū)分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤

后鼻音：徐悲鴻鞠躬

③讀誰(shuí)下列多音字：

沖著向前沖看重重新

2、再讀課文，用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。

檢查：

①朗讀下列詞語(yǔ)：

成績(jī)　改變　錯(cuò)誤　不知疲倦

優(yōu)異　激怒　清苦　勇往直前

3、三讀課文，讀通句子。

檢查：

①指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：

年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。

徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。

②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

三、默讀課文，理清脈落。

提示：找出描寫徐悲鴻奮發(fā)努力、刻苦學(xué)畫的重點(diǎn)段，把課文分成三段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

租、績(jī)、誤：左窄右寬。

躬：左旁后兩筆不能寫過“　”。

倦：“”不能多橫。

改：左旁第三筆是“”。

五、作業(yè)。

1、見習(xí)字冊(cè)。

2、選擇下列多音字的正確讀音。

看重重新

沖著

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，了解徐悲鴻是怎樣勤學(xué)苦練的。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)徐悲鴻奮發(fā)努力的動(dòng)人事例。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、朗讀易讀錯(cuò)的字音。

2、讀好下列長(zhǎng)句：

年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。

徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。

3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)“勵(lì)志”的意思。

二、導(dǎo)讀課文第一至三自然段。

第一自然段

1、自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

以讀代講，弄清徐悲鴻學(xué)畫的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、卡片出示“刻苦努力”，朗讀體會(huì)徐悲鴻學(xué)畫的勤奮。

3、卡片出不“嫉妒”，說(shuō)說(shuō)詞義。用表示因果關(guān)系的句式說(shuō)說(shuō)“一些人”是什么原因要“嫉妒”青年畫師徐悲鴻的。

過渡：外國(guó)學(xué)生的“嫉妒”有怎樣的表現(xiàn)呢？

第二自然段。

1、指名表演朗讀第二自然段。抓往“沖著”、“別以為”、“天堂”、“也成不了”等詞，讀出外國(guó)學(xué)生傲慢欺人的語(yǔ)氣。

2、理解外國(guó)學(xué)生所說(shuō)的話的意思。

3、齊讀。

過渡：外國(guó)學(xué)生是多么無(wú)禮與傲慢啊！徐悲鴻有什么表現(xiàn)呢？

第三自然段

1、指名朗讀。

2、畫出表現(xiàn)徐悲鴻志向的句子，指導(dǎo)朗讀，注意引號(hào)所表示的語(yǔ)氣。

4、齊讀，體會(huì)徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信念。

板書：勵(lì)志成才

三、導(dǎo)讀第四至六自然段。

第四自然段

1、出示第一句：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思？

為什么說(shuō)“更加”？

說(shuō)說(shuō)“奮發(fā)”的意思。

2、對(duì)比朗讀體會(huì)：

徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

過渡：那么，徐悲鴻究竟怎樣“奮發(fā)努力”的呢？

第五、六自然段

1、默讀課文，找出說(shuō)明徐悲鴻“不知疲倦”和生活清苦的重點(diǎn)詞句，做上記號(hào)。

2、交流：指名朗讀，注意讀好重點(diǎn)詞句。

3、說(shuō)說(shuō)“臨摹”和“潛心臨摹”的意思。

4、出示句子：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫用品。

將上述句子改變順序，換個(gè)說(shuō)法。

5、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)徐悲鴻是怎樣“奮發(fā)努力”的？

四、默讀第四至六自然段，思考：

1、第四自然段與第五、六自然段是什么關(guān)系？

先概述，后具體敘述。

2、抓住主要詞句，概括第四至六自然段段意。

板書：奮發(fā)努力

五、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、抄寫課后詞語(yǔ)。

第 三 課 時(shí)

1、學(xué)習(xí)課文第七至八自然段，了解徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

3、復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：1、朗讀生字新詞。

2、聽寫詞語(yǔ)：

成績(jī)　改變　錯(cuò)誤　不知疲倦

優(yōu)異　激怒　清苦　勇往直前

二、導(dǎo)讀第七至八自然段。

第七自然段

1、齊讀。

2、理解“優(yōu)異”、“轟動(dòng)”，指導(dǎo)朗讀。

第八自然段

“震驚”是什么意思？那個(gè)外國(guó)留學(xué)生為什么“震驚”？（前后聯(lián)系理解）

抓住“鞠了一躬”、“承認(rèn)”、“很有才能”、“錯(cuò)誤”等詞，體會(huì)那個(gè)外國(guó)留學(xué)生態(tài)度的改變，指導(dǎo)讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣。

2、齊讀。

三、逐段朗讀，指導(dǎo)概括段意。

第一段：徐悲鴻勵(lì)志成才，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。

第二段：徐悲鴻奮發(fā)努力，勤學(xué)苦練。

第三段：徐悲鴻以優(yōu)異的成績(jī)轟動(dòng)畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見。

板書：

勵(lì)志成才（起因）

奮發(fā)努力（經(jīng)過）

優(yōu)異成績(jī)（結(jié)果）

四、復(fù)述課文。

1、默讀課文，各自練習(xí)復(fù)述。

要求：尺量采用書上的詞語(yǔ)、句式。

不是背誦，應(yīng)有所側(cè)重。

提示：按故事的時(shí)間順序邊讀邊記憶。

1919年春天——一天——從此——三年過去了

2、同桌互述。

3、指名復(fù)述，師生點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

1、徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)？

2、學(xué)習(xí)了徐悲鴻的故事，你懂得了什么？

3、齊讀課文。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。???

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，初步理解勵(lì)志、嫉妒的意思。

3、理清課文脈絡(luò)，根據(jù)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞的方法概括課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)為什么勵(lì)志部分，明白徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因，體會(huì)他為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理清課文脈絡(luò)，根據(jù)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞的方法概括課文內(nèi)容。

2、能明白徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫，體會(huì)他為國(guó)爭(zhēng)光的決心，進(jìn)行有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)生學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容；

2、激發(fā)學(xué)生體會(huì)徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航，搜集人物的相關(guān)資料。

老師：ppt。

一、揭示課題

1、扣圖引題。

(1)投影出示徐悲鴻的多幅奔馬圖，生欣賞。

(2)引導(dǎo)討論。

看了這些馬，你有什么感受？你會(huì)用那些詞來(lái)形容它。知道這幅畫是誰(shuí)畫的嗎?根據(jù)你課前收集的徐悲鴻的資料，選你認(rèn)為重要的信息說(shuō)一說(shuō)。

2、板書課題，讀題、解題。

討論："勵(lì)志"是什么意思?(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

3、預(yù)習(xí)的時(shí)候，讀了課題，你最想問的問題是什么？

(徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)會(huì)?怎么勵(lì)志學(xué)畫的？勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣?)

二、檢查預(yù)習(xí)。

過渡：同學(xué)們的問題提得很好，我相信通過大家的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，解決好這些問題的。

1、檢查生字。

出示生字，指名開火車讀，隨機(jī)正音，齊讀。

繪畫? 疲倦? 租房? 購(gòu)買?? 成績(jī)?? 錯(cuò)誤

達(dá)仰? 嫉妒? 禮貌? 臨摹?? 犯錯(cuò)?? 泰山?

指說(shuō)難寫生字的注意點(diǎn)， （預(yù)設(shè)：“倦”右下角不封口，“績(jī)”最后兩筆是撇和點(diǎn) ）生描紅，邊念寫字歌，師隨機(jī)提醒坐姿，注意三個(gè)一。

2、檢查課文朗讀。

繼續(xù)開火車讀，其余生邊讀邊思考以上問題，隨機(jī)正音，評(píng)出讀書小明星，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

3、逐一交流上述思考題，指說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)層次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞或句簡(jiǎn)潔地表達(dá)。

4、出示課后第三題詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語(yǔ)。

嫉妒? 禮貌? 激怒? 勵(lì)志? 疲倦

陳列? 臨摹? 優(yōu)異? 承認(rèn)? 震驚

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀課文1—3小節(jié)，哪一句最讓你印象深刻？為什么？

②引導(dǎo)想象其動(dòng)作，表情。

③指導(dǎo)有感情地朗讀。（自由練習(xí)，指名上臺(tái)表演，有感情齊讀。）

3、相機(jī)出示相關(guān)資料：

1919年，有著五千年文明的中國(guó)經(jīng)歷了前所未有的屈辱。第一，帝國(guó)主義國(guó)家通過一千多個(gè)不平等條約使中國(guó)失去大約三百二十萬(wàn)平方千米的領(lǐng)土。第二，支付巨額賠款。帝國(guó)主義列強(qiáng)通過一千多個(gè)不平等條約，使中國(guó)支付了約二十億兩白銀的賠款，一百多年間損失了約三十億兩白銀的稅收。中國(guó)貧弱不堪，財(cái)政瀕臨破產(chǎn)。第三，國(guó)家的主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞。帝國(guó)主義在中國(guó)設(shè)立租界，搶占租借地，充當(dāng)侵略中國(guó)的基地，劃分勢(shì)力范圍，妄想瓜分、滅亡中國(guó)。

4、師讀，聽完介紹，你有什么感受，引導(dǎo)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)感受。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)生體會(huì)落后就意味著挨打；國(guó)不強(qiáng)，則國(guó)人就受欺負(fù)；外國(guó)留學(xué)生瞧不起徐悲鴻根本原因就是因?yàn)橹袊?guó)太落后了！）

5、此時(shí)被激怒了的徐悲鴻，內(nèi)心的感受又是什么呢？指讀，你讀出了什么？這里的“真正的中國(guó)人”，你認(rèn)為是怎樣的中國(guó)人？（引導(dǎo)生可聯(lián)系下文理解。預(yù)設(shè)：聰明好學(xué)的中國(guó)人，有骨氣的中國(guó)人，勤學(xué)苦練的中國(guó)人等等）你覺得他勵(lì)志學(xué)畫的真正原因是什么？為了誰(shuí)？引導(dǎo)概括隨機(jī)板書：為國(guó)爭(zhēng)光。

6、師小結(jié)：這一段主要寫了徐悲鴻向達(dá)仰學(xué)畫，引起一個(gè)外國(guó)學(xué)生嫉妒，他立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，這是交代他勵(lì)志學(xué)畫的原因。那么他是如何勤學(xué)苦練，勵(lì)志學(xué)畫的呢，我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四|、做補(bǔ)充習(xí)題第一題、第二題。

為什么?? 為國(guó)爭(zhēng)光

怎么樣??

結(jié)果

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇六

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐層敘述。全文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。本文寫法的另一個(gè)特點(diǎn)是前后照應(yīng)，那個(gè)外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比，使主題更加鮮明突出。

設(shè)計(jì)理念：

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了“分層教學(xué)、自主探究”的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了教要立足于學(xué)，先學(xué)后教的理念。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的品讀和領(lǐng)悟，浸潤(rùn)在文字營(yíng)造的特定語(yǔ)境中，感受著語(yǔ)言的精妙、語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生的閱讀與文本實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學(xué)的是他一腔愛國(guó)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能有感情地朗讀課文。

2. 教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文！（學(xué)生讀題）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰(shuí)能借助這個(gè)課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名概括）

（點(diǎn)撥學(xué)法：看這個(gè)課題，有主要人物，主要事件，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容。）

誰(shuí)找到了，組織交流。（出示）第三段。誰(shuí)也找到了這一段，指名讀。

你找到了嗎？他立下的志向是什么？（變紅）

3.徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第1～3段，聯(lián)系上文來(lái)想一想。

4.指名交流：

誰(shuí)也來(lái)讀一讀？

你聽出這文字背后的意思了嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到：看不起、嘲笑、諷刺）

這種嘲笑真是讓人無(wú)法忍受，誰(shuí)來(lái)讀出這種欺人太甚？（個(gè)別讀）

5作為一個(gè)中國(guó)人面對(duì)這樣的無(wú)知和偏見，每個(gè)人都會(huì)怎么樣？（齊說(shuō)）

同樣作為中國(guó)人的徐悲鴻也被激怒了，但他知道，靠爭(zhēng)論是——（學(xué)生齊說(shuō)），所以，“必須……”，他立下了這樣的志向（學(xué)生齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫事件的起因，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白正是外國(guó)學(xué)生諷刺中國(guó)人成不了才，導(dǎo)致了徐悲鴻下決心努力學(xué)畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅(jiān)持學(xué)畫的動(dòng)力根源是“愛國(guó)”作鋪墊。）

二.細(xì)讀課文，自主探究

1.徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他是怎么做的，誰(shuí)來(lái)讀這段話？（出示第四段。）

指名學(xué)生讀。

指名學(xué)生說(shuō)。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬。）

你知道為什么作者會(huì)把徐悲鴻比作駿馬嗎？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大，可見比喻得當(dāng)。）

一起讀該段。

是的，他從此更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發(fā)努力）更加奮發(fā)努力的？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀4～6段，找出相關(guān)的句子，圈畫出讓你有感觸的字詞。

三.反饋矯正，讀議拓寬

（一）組織交流：

預(yù)設(shè)一

誰(shuí)來(lái)讀一讀？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的？

a:“節(jié)假日”做什么的？

b:你是怎么度過節(jié)假日的？（玩。）

是啊，節(jié)假日就是讓大家開心、放松的。徐悲鴻是怎么過節(jié)假日的？（潛心臨摹）

c: 潛心臨摹，是怎么臨摹，是不是像我們個(gè)別同學(xué)寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，寫寫停停？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。）

對(duì)，是全神貫注地臨摩。: “節(jié)假日”前還有個(gè)詞，注意到了嗎？

“每逢”說(shuō)明什么？

他為什么要這么爭(zhēng)分奪秒地學(xué)？

誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（2個(gè)、齊讀）

師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力？

e:學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“常常”“一整天”

師：你有沒有過一整天都在做作業(yè)？那半天呢？什么感覺？（累、煩、不想做）

誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（2個(gè)、齊讀）

（出示練筆，學(xué)生任選一組）：

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

1.上課

下課

2.白天

晚上

3.夏天

冬天???????????????????

學(xué)生交流練筆。

對(duì)，他就是帶著這樣的信念，始終沒有放棄，我們一起再來(lái)讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)徐悲鴻為了實(shí)現(xiàn)志向勤奮刻苦學(xué)畫。為了進(jìn)一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個(gè)環(huán)節(jié)，與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對(duì)比，進(jìn)而拉近與文本距離。練筆的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)拓展空間，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（二）繼續(xù)交流：

1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品。”

能抓住句子中讓你有感觸的詞說(shuō)說(shuō)嗎？

a:知道“小閣樓”嗎？（低矮、悶熱、狹小）一般是不能住人的，只能放放東西。

e:指導(dǎo)有感情朗讀。

2.出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”（指板書說(shuō)、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來(lái)具體描述。這樣的寫作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫作時(shí)也可以使用，會(huì)使你的作文結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻。我們來(lái)分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀，第五段女生讀，第六段男生讀。

a:你明白“轟動(dòng)了整個(gè)畫界”的意思嗎？（什么使整個(gè)畫界轟動(dòng)的？說(shuō)明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能，說(shuō)明徐悲鴻的畫技如何？）

b:這其中也包括了那個(gè)外國(guó)學(xué)生，指名讀最后一段。

c:還記得他先前對(duì)徐悲鴻講過的話嗎？出示，指名讀。

d:請(qǐng)你對(duì)照這兩段話，注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的差別，從他的話中，你又聽出什么了？對(duì)徐悲鴻的敬佩，（單單是對(duì)徐悲鴻一個(gè)人的敬佩嗎？）更是對(duì)所有中國(guó)人的佩服。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動(dòng)了整個(gè)畫界）

e:所以他找到徐悲鴻，鞠了一躬說(shuō)（學(xué)生讀）：“”。

f:所以，真正的中國(guó)人是什么樣的？（有才能的，值得別人尊敬的）。

（設(shè)計(jì)意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實(shí)現(xiàn)自己的志向。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)這份“清苦”，教師主要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)量詞上感悟。“功夫不負(fù)有心人”揭示了文本的主旨，讀懂這句話是本課的重點(diǎn)之一。在解決問題的過程中，我采取聯(lián)系上下文的方法，借住文本幫助學(xué)生讀懂這句話。而后通過層層推進(jìn)的探究性閱讀，加上前后對(duì)比閱讀，讓學(xué)生理解“有眼不識(shí)泰山”。）

四.總結(jié)評(píng)價(jià)，整體回歸

1.這三年來(lái)，到底是什么支撐著他堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，努力努力再努力？為什么會(huì)有這樣的信念啊？（提示，自己的祖國(guó)，受到侮辱，要為國(guó)爭(zhēng)氣，這是什么感情？）（生：“滿腔愛國(guó)之情”。）

2.正是因?yàn)樗羞@份滿腔愛國(guó)情懷支撐著他！

3.他曾經(jīng)說(shuō)過這樣的一句話：“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨！” 他是這么說(shuō)的，也是這么做的！正是這份愛國(guó)的傲骨，支撐著他，最終為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了！讓我們記住徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉吧！

4.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。（生齊讀課題）

（板書：立志）看看這兩個(gè)詞，結(jié)合課文，你說(shuō)為什么作者不用“立志”而“勵(lì)志”？（生：“勵(lì)志”包含著努力。）

5.是啊，為國(guó)“勵(lì)志”學(xué)畫！

（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，超越文本，促進(jìn)學(xué)生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，讓學(xué)生進(jìn)一步受到愛國(guó)主義的熏陶。）

五.鞏固提高，課堂作業(yè)

1.摘抄兩句愛國(guó)名言，并記住。

2.完成語(yǔ)文《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四兩題。

六.板書設(shè)計(jì)：

（分）潛心臨摩

教學(xué)反思：

在《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》的教學(xué)過程中，能依標(biāo)扣本，把握年段特點(diǎn)。我主要以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”來(lái)研讀課文。

學(xué)生通過自主閱讀與討論，與文本展開對(duì)話，抓字詞，讀出文中意，弦外意，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的體會(huì)，我多處讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，拉近與文本的距離。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者營(yíng)造語(yǔ)言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇七

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

兩課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。

能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國(guó)之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。

一、名言聽說(shuō)

師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說(shuō)能力。

1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，

我也不愿離開我的祖國(guó)。

因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。

——裴多菲

2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

——魯迅

二、名畫導(dǎo)入??

師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”

討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）

指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）

三、名篇初讀

師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1——3自然段）

第二段怎么？（第4——6自然段）

第三段結(jié)果（第7——8自然段）

四、交流活動(dòng)

1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。

2 、交流詞語(yǔ)的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

五、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、描紅

3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫

六、課后作業(yè)?

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

一、復(fù)習(xí)反饋

1、默寫本課詞語(yǔ)

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

二、問題導(dǎo)入??

2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)

1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。

3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。

四、品味感悟

1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。

2、重點(diǎn)體會(huì)

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。

給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。

4、以讀代講

學(xué)習(xí)第七自然段

五、回歸中心

1、讀后理解“震驚”

2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。

3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。

六，積累內(nèi)化

練習(xí)復(fù)述

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇八

（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

⒈出示名言：

我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛著我的祖國(guó)和人民。——鄧小平

指名讀→齊讀。

⒉今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》（生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文：

⒈過渡：昨天，同學(xué)們都說(shuō)勵(lì)志的意思就是立下一個(gè)志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個(gè)什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來(lái)嗎？請(qǐng)快速默讀課文，讀到了就把它劃出來(lái)，告訴大家。

⒉根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：

指名讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）。

⑴這就是徐悲鴻的志向！讓我們一起再讀一讀（齊讀）。

⑵徐悲鴻為什么要立這樣一個(gè)志向呢？句中的“別人的無(wú)知和偏見”指的又是什么？……種種疑問都縈繞在我們心頭。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們?cè)撛趺崔k呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3小節(jié)，把你的收獲與你的同桌分享。

⒉組織交流：

⑵出示外國(guó)學(xué)生的話。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”；同桌討論，想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語(yǔ)氣？再指讀這句話。

這個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)徐悲鴻一人嗎？（指名回答）

師肯定：是呀！當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端地貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上毫無(wú)地位，讓人看不起。因此，外國(guó)人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能，這也是一個(gè)重要的原因。

你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？（指名說(shuō)）

⒊過渡：這個(gè)外國(guó)學(xué)生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話讀一讀。（生讀）

徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“真正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？請(qǐng)同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4～6小節(jié)，劃出重點(diǎn)詞句，小小組交流自己的體會(huì)。

⑴學(xué)習(xí)：每逢節(jié)假日，一畫就是一整天，潛心……

⑵生活：清苦，只租，小閣樓……

引導(dǎo)學(xué)生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

⒌這樣清苦的日子，如此刻苦的學(xué)習(xí)，三年的時(shí)光，徐悲鴻成功了嗎？一起讀一讀第7小節(jié)。

⒍徐悲鴻說(shuō)要用事實(shí)來(lái)證明，他做到了嗎？

原來(lái)對(duì)他有偏見的外國(guó)學(xué)生現(xiàn)在又是如何對(duì)他呢？

此時(shí)的徐悲鴻又會(huì)怎么說(shuō)呢？

三、總結(jié)：

（略）

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇九

1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。

徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的`是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫用品。

功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。