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說課稿美術 說課稿點評評語篇一

1、培養學生的實驗觀察、分析問題、總結知識能力。

2、掌握酸堿的區分方法。

3、培養學生的知識銜接、推理、歸納、總結能力。

4、培養學生實驗推理論、理論指導實驗能力。

二、說課重點、難點：

1、重點：酸堿與指示劑作用。

2、難點：酸堿與指示劑作用的本質。

三、教學方法：實驗法、推理法、啟發式教學、講練結合

四、教學過程：

為了讓學生對酸堿有初步的認識，我對本課題內容講解上作了調整，將溶液的導電性先作了講解，讓學生了解了什么是酸堿鹽，這樣對于掌握酸堿與指示劑作用的本質有了更好的認識。

復習提問：什么是酸、堿，

結合所學知識引入新課：在上學期的學習中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以h+、co32-、nh4+、oh-形式存在，那么能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽離子全是h+是酸，電離出的陰離子全是oh-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學性質是存在著一定的相似性？通過提問、假設讓學生帶著問題進入新課，使學生課程學習目的明確化。

講敘新課：實驗[10-1]，要求學生觀察實驗并記錄現象。在實驗過程中要求學生觀察好，記錄好，并做好對比，組織學生分組討論，從對比，分析中找出酸堿與指示劑作用的結論，啟發引導出酸、堿與指示劑作用的本質：酸的共點是電離出的陽離子全部是h+，堿的共點電離出的陰離子全部是oh-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時，酸呈現的顏色變化相同，堿呈現的顏色變化也相同，這說明了什么？探究出酸堿與指示劑作用的本質，并在腦海中初步形成酸堿在化學性質方面存在一定的相似性。

五、板書：

1、指示劑能驗證物質的酸堿性。

2、

物質 指示劑

紫色石蕊溶液

無色酚酞溶液

酸

變紅

不變色

堿

變藍

變紅

3、酸堿與指示劑作用的本質是h+，oh-與指示劑的作用。

練習：練習冊p39，同步演練b13題。

作業：探究實驗、練習冊

說課稿美術 說課稿點評評語篇二

《我們的食物安全嗎》是位于蘇教版義務教育課程標準實驗教科書科學四年級（上冊） 第四單元 《吃的學問》 第鋰課的內容o 本課的研究和學習是建立在學生學習了食物的營養、 合理搭配、 消化器官的保健， 了解了一定的飲食健康知識的基礎上， 進一步探索食品安全的問題。 本課的設計意圖是帶領孩子們調查加工食品里添加了什么， 關注色素等添加劑對人體健康的影響 及思考新鮮食物是否安全， 討論到底怎樣吃才安全， 以此來關注食品安全中的科學。

由于小學生比較喜歡加工食品， 又對加工食品中的添加劑缺少了解， 因此本課就有必要幫助學生學習一些食品安全的常識， 所以本課的重點放在調查加工食品的安全性上d根據學生的認知水平、 科學新課程標準的要求及本課特點， 我確定了以下的教學目標：

（一）過程與方法

王。 調查加工食品中色素等添加劑的種類。

2。 能夠和同伴、 同學交流自己的資料。

3。 能夠和同學進行充分的討論。

同知識與技能

1， 了解食品中添加劑的種類及對人體健康的影響口

2。 知道怎樣吃食物才安全。

閆情感、 態度與價值觀

1。 意識到安全飲食對身體健康的重要性。

2， 意識到科學技術會給人類社會帶來好處， 也可能產生負面影響n

調查加工食品的安全性。

認識食品添加劑的作用與危害。

食品安全相關知識的多媒體課件一套。 課件中大量的圖片和真實的事例， 讓學生通過觀察、 思考、 分析綜合等一系列思維活動， 使他們對食品的安全與否， 有更深的感受。 既能為學生提供更多的高質量的科學信息， 又能進一步激發學生的學習興趣o

本節課貫穿觀察和討論， 主要運用啟發式談話法， 啟迪學生思維、 激發學習熱情， 并遵循從感性認識到理性認識的認知規律。

本課的教學中以學生日主探究為主線， 引導學生進行 “調杳食物， 收集資料一匯報、交流信息一分析、 處理信息一得出結論， 形成正確的飲食觀念” 的科學學習過程口 使學生在探究過程中學會學習， 逐漸培養學生臼主學習的習慣和能九 通過課前的探究活動和課上的交流， 體驗知識獲得的過程， 感悟科學探究的方法， 體會同學間合作的魅力， 品味探究性學習的樂趣。

一、 導入新課口

工。 老師詢問學生搜集的食品包裝袋情況o

2。 學生積極匯報日己的搜集成果。

3。 教師提示本課目標： 我們先來開一個食品博覽會， 然后把我們對食品的調查結果進行理口 通過這些活動， 我們要知道： 到底吃什么、 怎樣吃才安全q （板書課題： 我們的食物安全嗎？ ）

【分析】課前讓學生走出課堂， 走向社會， 對食品進行調杳的準備是非常重要的o 《課標》 指出： 課外活動也是科學學習的一部分。 這節課僅僅靠課內的活動是不夠的， 采取調查和博覽會的形式， 充分交流學生著后和品嘗后的感覺， 這種體驗是非常有意義的口

二、 討論如何對待加工食品。

1。 小組準備博覽會。 （自主策劃）

2。 舉辦食品博覽會。

〔小組同學互相參觀帶來的食物標本， 品嘗、 了解食物的味道、 色彩及配料情況， 老師也準備了色彩鮮艷的 （含色素多的） 小食品參加博覽會〕

注意： 教師要課前檢杳學生所帶食品是否安全、 衛生o

【分析】 師生一齊參加博覽會， 通過仔細觀察和交流， 學生很容易發現食品中存在的問題口 通過展覽， 學生也是第一次知道每一種食品中都有其復雜的配料， 隱含著許多不安全的隱患口

3。 師生交流活動。

（1）分類： 這些食物中哪些是加工食品， 哪些是天然食品？

（犬然食品是未加工或只經過初級加工， 不含任何添加劑的食品， 它保留了大多數的營養成分， 加工食品是批經過機器或化學藥品處理過的食品， 在處理過程中， 往往會添加某些物質， 食物也會損失一些營養成分。 ）

（2）討論= 食品中誘人的色彩是什么？ 你知道關于色素的問題嗎？

體驗： 讓學生體驗犬然色素與人造色素的方法。 le8

（食品中添加人造食用色素， 可以改變食品的外觀和口味， 但吃多了含有人造色素的食品會損害健康d ）

（3）調杳： 加工食品中還有其他添加物嗎？ 大多添加了什么？

（由于學生對于食物添加劑的認識是個難點， 所以我惜助視頻資源， 讓學生來初步了解什么是食品添加劑， 在這一基礎上再讓學生對搜集的食品包裝袋進行調查o ）

@孩子們可利用搜集的食品包裝袋上的成分說明來完成調查。

@師生討論： 食品添加劑安全嗎？ 我們應該怎樣對待加工食品？

小結： 食品添加劑可以方便食物的保存， 增加食物的色、 香、 味， 給我們帶來方便，也豐富了我們的食物。 但是， 應盡可以選擇添加劑少、 添加劑量安全的加工食品， 并要注意不多吃。

【分析】 通過整理， 匯總各組的調查情況， 學生很容易發現各種食品中添加了什么，添加最多的是什么。 在此環節主要是激起學生關于添加劑的作用及對人體健康的大討論o教師設想在討論中學生會因課前收集的證據不足而觀點缺乏說服力， 因此應多準備一些關于添加劑的參考資料

三、 討論新鮮食品是否安全n

1。 談話： 家長總是教育我們少吃零食， 吃好每天的一日三口 可是我們吃的魚肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？

2。 學生根據白己的生活經驗會意識到污染使新鮮食品不安全。

【分析】 教師要特別強調： 白然界中的毒素會在生物體內成倍濃集， 也會在人體中積聚口 有的農藥會殘留在人體內幾年， 危害很大口 孩子們對污染的話題并不陌生， 在交流討論過程中， 應充分發揮學生的主體地位， 有不同見解能敢于去爭論o 個課堂才能民主、和諧、 熱烈， 學生通過討論和交流， 可以更深地認識到新鮮的食品也含有農藥或激素等不安全因素， 大家才會積極想辦法， 增加飲食安全的意識。

四、 討論怎樣吃才安全

1。 提問： 民以食為犬， 吃， 是一個大問題， 我們怎樣吃才安全呢？

2。 學生討論交流臼己的觀點或提出好的建議。 （蔬菜水果要浸泡、 洗凈再吃， 吃水果時最好削去外皮， 選購綠色無污染的食物， 不買過期食物及 “三無” 產品（ “三無” 指的是無注冊商標、 無廠名廠址、 無生產日期）。

【分析】 這是本課最重要的一個活動， 教學時， 不必受教科書局限， 應讓孩子們暢所欲言， 多談談飲食衛生方面的知識。 教師也應多搜集相關資料利用課件提供給孩子們。 目的是讓孩子們了解安全飲食的基本常識， 每天都注意飲食衛生， 養成良好的飲食衛生習慣，這才是真正對身體健康負責。 要特別強調， 明理不是目的， 關是要落實在行動上。

五、 拓展活動。

向有經驗的人請教， 了解更多的安全飲食的方法。

【分析】 科學課不僅注重課上內容， 還注重課外延伸， 延伸對學生科學志趣的形成具有極大的促進作用。 教師在ˉ卜ˉ節課的伊始應對同學儡門的調查情況及時進行反饋評價， 這樣做才能使課外延伸伸到學生心靈深處， 使學生興致勃勃地搞自己的小科學

總之， 我認為， 科學教學既要重視基本知識和基本技能的訓練， 又要重視培養學生自行獲取知識的興趣、 愛好。 我們不僅要讓學生 “學會”， “會學”， 更要使他們 “好學吃 只有這樣， 才能是科學課成為真正的 “科學”。

說課稿美術 說課稿點評評語篇三

一、教材內容

1跳短繩（復習）

2游戲：短繩拼“數字”（新授）

二、教材分析

1跳短繩

跳短繩是一種學生非常喜歡的體育運動，是小學體育課堂教學的重點，在學生已經簡單掌握了前單搖跳法的基礎上，增加學生的跳法（后單搖、創編等），體驗自主學習。

2行進間拼“數字”

利用游戲的練習形式體驗“合作”、進行研究式學習，在練習中嘗試創新，逐步的展開游戲的延伸教學，在學生獨立思考、完成練習的基礎之上進行學習小組之間的合作，充分發揮學習小組的作用，體驗集體學習的樂趣。

三、教學重點難點

重點：掌握多種跳短繩的方法

難點：拓展學生的思維，充分發揮想象，更好的完成拼“數字”游戲

四、教學目標

1認知目標：利用趣味性的跳繩練習吸引學生的有意注意力，利用游戲增加學生學習的興致，體驗合作及成功的快樂，嘗試進行觸類旁通的模仿，培養學生的創新意識，提高學生自主學習的主動性，在學生基本掌握跳繩（每個學生都可以練習前單搖10個~50個）的基礎上，鼓勵學生進行自主學習（就自己喜歡的跳繩方式進行練習如后單搖、雙搖、雙人跳、多人跳）、互相學習（觀察其他同學的不同跳法）、和教師研究（說出自己的感受，尋求教師的幫助）等多種學習方法。

2能力目標： 90%的學生掌握前單搖的跳法，70%的學生掌握后單搖的跳法，95%以上的學生參與到拼“數字”的游戲中去。

3情感目標：說出自己是如何進行跳繩的，并且可以敘述出自己在一步一步的進步中感受是怎樣的，以及自己在和同學們進行合作時的心理感受和合作成功（失敗）后的感受。

五、教學方法

采用個人獨立完成和小組合作的教學方法

六、教學媒體的運用

本課的教學媒體有：口哨、短跳繩（自備）。

七、教學過程：

學習步驟：

1準備活動、齊步走，立定

2向前單搖跳

3向后單搖跳

4跳自己喜歡的跳法

5用繩拼數字和字母（獨立）

6用繩拼簡單的英文單詞（小組合作）

7放松整理

8總結本次課,預告次課內容,下課.

說課稿美術 說課稿點評評語篇四

根據新《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”我為兒童創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的生活活動，把兒童數學活動與游戲活動進行了整合，教具也是兒童生活中隨處可得的東西，使兒童在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。中班兒童在數數中往往會出現“背數”、“隨意數”的現象，以訓練中班手口一致為內容，把教學目標和教學內容滲透在游戲活動中，使兒童主動、快樂地參與，我還針對本班兒童對數量認識水平的不同，兒童可以自主的選擇適合自己水平的活動，使不同層次的兒童在這一活動中都有所提高，從而達到因材施教的目的。

1、在游戲中能手口一致地點數，并引導兒童按一定的規律對物進行排序。

2、能愉快地參加操作活動，體驗數學的樂趣。

3、培養兒童的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。

各色夾子若干、鈴鼓一個

夾夾子

1、兒童圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，兒童自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，兒童馬上回座位坐好。

提問：（1）數一數，你夾了幾個？

（2）比一比，誰夾得多？

逐一清夾2個、3個、4個。。。。。。夾子的兒童站起來，集體手口一致點數夾子。

（3）夾了幾個的最多？

2、請兒童將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓兒童自由數數一共夾了多少個夾子？幼師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一齊手口一致地點數，最后比一比誰夾得多？

3、夾相同顏色的夾子，并要求兒童說出自己夾的是什么顏色的夾子。

幼師：（1）請小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請兒童互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。

（2）請小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對了嗎？請錯誤的兒童出來，讓大家討論：他錯在哪兒？

（3）提問：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個?

幼師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧

利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺猬、扇子、烏龜、船、花等。

說課稿美術 說課稿點評評語篇五

我今天說課的題目是高中生物必修第一冊第五章第二節《細胞的能量通貨——atp》的內容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節課。

1、 教材的地位和作用

atp是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續學習光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

2、 教學目標

知識方面

①、能寫出atp的分子簡式并說出其結構特點

②、能畫出atp和adp之間的相互轉化的過程并能理解atp的形成途徑

③、知道atp對細胞中能量代謝中的意義

④、能利用atp是新陳代謝的直接能源解釋實際問題，并理解atp作為"能量通

用貨幣"的含義

能力方面

學生通過分析atp與adp的相互轉化及其對細胞內供能的意義，初步訓練學生分析實際問題的能力。

學生通過對實際問題的實驗設計，培養學生解決實際問題的能力。

情感、態度、價值觀方面

讓學生在分析自己身體內發生的atp-adp循環及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產實踐中的價值，加強學生對身邊的科學（rls）這一理念的理解。

3、教學的重點難點

我對本節內容確定的重點是：atp的分子簡式及其結構特點、atp和adp之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、能理解atp作為“能量通用貨幣”的含義。

針對這些重點內容，其中最難讓學生理解的是：atp和adp之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、對atp作為“能量通用貨幣”的含義的理解。

因為本節知識難度不是很大，學生基本能看懂書本對于這一節知識的介紹，所以可引導學生通過實驗的設計的解釋、資料的閱讀、問題的討論和思考以及聯系生活實際來學習本課時的內容。

以知識結構為基礎、以理論聯系實際為關鍵，加強理解和應用。盡量聯系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運輸等與能量相關的和初中的光合作用、呼吸作用知識展開教學。并且通過建立實驗的情境，讓學生在解決實際的問題的過程中理解最關鍵的內容，通過設疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強化思維訓練和能力培養。

1．新課引入 創設問題情境

創設情境：利用熒火蟲的尾器發光的實驗：先得到尾器、然后放置會發現尾器的發光情況會逐漸消失、設置對照實驗，a組加入適量的atp粉劑（展示課前買來的atp、并讓學生傳看），b組加入等量蒸餾水。結果會發現a組的尾器的發光量加強，而b組繼續減弱。

讓學生討論這一情境

學生對于這一問題情境是可以理解的，通過對這一問題的討論學生能夠從直觀上知道atp是一種什么樣的物質和具體的作用。

設問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現象？

細胞中的能量以什么形式釋放出來？又是如何被利用的呢？

然后圍繞標題展開教學，教學時利用身邊的生活實例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進行交易時就會很方便，有這樣的例子來比喻細胞中的能量——在細胞中百元大鈔相當于儲存能量的有機大分子，atp分子就是那個可以在細胞內流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學生更容易理解標題，并能激發學習興趣。

2． atp分子具有高能磷酸鍵：

通過再次呈現atp藥物及說明、介紹atp為動力的納米發動機等貼近生活實際和學生感興趣的新科技內容，寓教于樂，形成atp的感性認識，為進一步學習奠定基礎。

展現atp結構動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導觀察和比較，調動積極性并利于形成atp的形象認識。要讓學生清楚atp三個磷酸鍵的不同。可以利用多媒體讓學生了解何謂“高能磷酸鍵”。

師生共同歸納atp的名稱、簡式、物質性質、功能作用，形成atp的理性認識。

3．atp、adp相互轉化

繼續以上面的比喻進一步展開，將細胞中的能量通貨比作我們日常生活中的零用錢，它會隨著每天的花銷而減少，因此要維持正常生活必須不斷破開大面值的鈔票給予補充，細胞中大面值鈔票主要是糖類等有機物。在有機物分解時釋放出的能量能被用來合成atp，這個過程通過atp與adp的相互轉化來實現。并通過動畫形式介紹、圖文轉化提問、學生前臺板書等過程教學，加強理解記憶、培養理解能力和表達能力。其中，重點從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進行比較：atp水解時，遠離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時是可逆的，但要注意與化學中可逆反應知識的干擾，并以此引出下一個問題—atp的形成途徑。

4、atp的形成途徑

通過學生自學、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動畫等程序教學。注意與后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊。并與atp的結構、功能、轉化 的知識渾然一體，為進一步學習后面的知識奠定基礎。

5、atp的利用

一是主要講清楚吸能反應和放能反應與atp的分解和合成關系；二是充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的基礎上，再依據教材51頁的圖解，討論atp還有哪些用途，從而對該知識點進行補充和完善。

6、總結鞏固

從生物進行生命活動耗能的知識和atp的基礎知識方面進行總結，構成完善的知識體系，并最終理解atp在生物生命活動中的作用和地位。最后增加補充練習以鞏固。

說課稿美術 說課稿點評評語篇六

1、使學生初步認識“自然數”、“整數”的概念。

2、使學生掌握數位順序表，認識比萬大的計數單位和十進制計數法。

3、使學生會按“四位分級”的方法讀、寫多位數。

4、使學生學會用“四舍五入”法求一個數的近似數，能把整億數、整萬數改寫成以億或萬做單位的數。

5、結合多位數的讀寫內容，加強國情教育。

找準基礎、把準基礎。

適當把數置身于生活情景之中。

1、多 位 數 的 認 識

p1

1、認識自然數和整數的含義，并能舉例說明。

2、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

3、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

整理數位順序表，認識計數單位。

（一）導入新課

1、認識自然數和整數。

（1）自學課本第一段

（2）提問：

什么叫自然數？你能舉例說明嗎？你怎樣理解自然兩個數的意思？

0、1、2……這個省略號是什么意思？自然數中有最大的最小的嗎？0表示什么？

2、我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次黃龍體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

（二）學習新知

1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？

（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？

2、認識數位順序

（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？

（3）、你發現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？

3、計數單位“個”在右邊第幾位？他所占的位置叫“個位”……依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位……

4、四位分級法。

先自學課本第一節，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。

5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？

三、鞏固練習

1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？

2、整數就是自然數嗎？

3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？

4、依次說說相鄰計數單位間的進率。

四、課堂總結

這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？

五、作業

《作業本》