作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學神奇的橋教案篇一

1、 感受立交橋的形態，進一步了解立交橋的功能。

2、 用完整的語言表達自己的見解，體驗交流的樂趣。

3、 在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、 激發幼兒對科學活動的興趣。

兒童經驗基礎

都見過城市里的一些立交橋。

城市里常見立交橋的圖片若干。

用完整的語言表達自己的見解。

小朋友，你見過立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的？它像什么？你們分別是從立交橋的什么地方看的？有什么感覺？這些橋為什么叫“立交橋”呢？

師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜歡那座立交橋，為什么？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺得特別的地方？這么多立交橋，你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來的？

教師小結：

立交橋是現代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。

你覺得城市里有立交橋好嗎？這是發生什么事了？你遇到過嗎？為什么會堵車呢？在城市的什么地方需要立交橋？為什么？

立交橋像彩虹，

高高架起在空中，

溝通東西和南北，

秩序井然順序行，

嘉定交通展新容，

道路平坦又暢通。

1、區域活動時在學習同伴作品基礎上再次創造。

2、引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。

課前幼兒對各種立交橋已經有所認識，對立交橋也產生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過師幼討論，我發現幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動基本上較好的完成了預定目標。

大班科學神奇的橋教案篇二

1、通過調查初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。

2、通過閱讀《幼兒用書》認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

4、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、家長幫助孩子一起完成調查表并收集一些橋的圖片。并帶領幼兒參觀附近的橋梁。

2、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

3、制作橋的發展史的ppt。

（一）展示《橋》的調查表，引導幼兒說說各種各樣的橋。

1、幼兒與同伴交流

教師：前幾天老師發放了《各種各樣的橋》的調查表，現在請你和好朋友說說你調查到了哪些橋？叫什么名字？這些橋是什么樣子的？它是用什么材料造的？

2、在集體中交流。

師：現在誰來介紹你調查到的橋？

（二）用實物展示儀放大《幼兒用書》，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

1、教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

——帶領幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結構特點的橋梁。

引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

（1）按建橋地點來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

（2）按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

（3）按橋的形態來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。

2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

師：你知道世界上有哪些有名的橋？

例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

（三）引導幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。

1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢？為什么不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

2、幼兒開展討論，說出自己的發現和認識。

3、小結：橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現代城市的漂亮建筑。

（四）引導幼兒觀看ppt，了解橋的發展史。

1、剛才，我們認識各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？

2、幼兒觀看關于橋發展史的ppt，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。

（五）活動延伸

如果你來設計一座橋的話，你想怎樣設計？

大班科學神奇的橋教案篇三

1、引導幼兒發現紙的折疊方式與承受力之間的關系；

2、激發幼兒探索的興趣，豐富幼兒對力的感性經驗。

相同大小的紙、塑料小兔若干、兩塊高矮相同的積木，記錄表

引導幼兒通過實驗操作發現紙折疊越多越能承受壓力

講解演示法、探索操作法；實物

一、觀察，發現問題

師：“我請小朋友看徐老師做一個有趣實驗。”

教師把一張紙架在兩塊積木上，先讓孩子猜想往上面放塑料小兔，紙會不會掉下來，然后往紙上放塑料小兔，請幼兒觀察，鼓勵幼兒說說發現了什么，為什么會這樣。

幼兒觀察教師實驗，并猜測紙上放小兔會不會掉下來。

二、得出讓紙結實的辦法

1、請幼兒想想怎樣能使這張紙橋變得更結實，能承受小兔的重量，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

師：“你們覺得怎樣才能使這張紙橋變得更結實？我請小朋友說一說。”

2、嘗試按照自己思考的方式實驗，驗證哪種折法承受的重量最大。

幼兒說一說自己想到的方法，并說說為什么自己會這樣想。

以幼兒實際操作的方式讓幼兒探索怎樣折紙橋可以使紙具有較大的承受能力，充分發揮了幼兒的自主性。

三、驗證猜測結果。

師：“現在，我們想了好多辦法，我要請你們來試一試，用紙來折一折結實的小橋。我要求，每個小朋友折的要和你的小伙伴折的不一樣，我們要動動腦筋，看看有什么好辦法”

幼兒兩兩討論一下自己想怎樣折，然后操作

幼兒一邊操作，教師引導“試試看把紙折成拱形的會不會增加橋的承受力”、“有沒有小朋友折成瓦楞的形狀”。

教師有目的的要求小組幼兒折的方式不要全部一樣，也有利于幼兒比教。通過自己動手，觀察比較的方式自己來得出結論，有利于幼兒自信心的養成。

大班科學神奇的橋教案篇四

1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在決定橋面強度的因素，了解橋的發展史。

2、能提出想知道的關于橋的問題，積極參與橋的話題討論。

收集橋的圖片資料

師：你們有沒有見過橋？在什么地方見過什么樣的橋？

師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋？是什么形狀的？

師：為什么人們要在這里建一座獨木橋呢？

教師出示石板橋圖片。

討論：獨木橋和石板橋哪個更堅固？為什么？

教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。

教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的？為什么不造成拱橋的樣子呢？

教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

大班科學神奇的橋教案篇五

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培養幼兒的`發散性思維和動手構建能力。

3、激發幼兒對科學活動的興趣。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木（每組兩籃），作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。

1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3、請幼兒分組用紙盒和作業紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。

1、活動較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動。

2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、注意驗證幼兒的實驗結果，及時指出普遍存在的問題。

5、幼兒個別指導不足，指導應更加細致。

本次活動的主題“橋”來源于身邊的事物。我以謎語開始，吸引幼兒興趣，從謎語中對橋有了初步的形態和功能認識。在活動中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎上，引導幼兒探究“橋”，重點讓幼兒通過觀察與比較，對橋的特征及功用等能自己描述出來，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學發展的進步。但是幼兒受生活經驗的限制，對橋了解較少，在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說的是家附近、甚至是小區里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

大班科學神奇的橋教案篇六

1、 初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。

2、 通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、 對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

1、 幼兒用書人手一冊。

2、 家長帶領幼兒參觀附近的橋梁。

教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時見過橋嗎？在哪里見到的？你們見到的橋時什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。

教師：這是什么橋？你指導它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋梁。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢？為什么有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

幼兒討論，說出自己的發現和認識。

教師：剛才我們認識來各種各樣的橋，我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設計制造了各種橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現代橋梁，你喜歡哪一種橋梁？你覺得哪一種橋梁造的好，為什么？

大班科學神奇的橋教案篇七

1、探索用紙制作不同形狀或結構的橋面。

2、感知體驗紙橋的結構對其承重力的影響。

3、學習做簡單的記錄，愿意表達自己在小實驗中的猜想與發現。

4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

經驗準備：有一定的折紙經驗，會折疊小扇子之類的東西。

物質準備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關于各種橋的圖片。

一、談話導入：你知道的橋

1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）

二、試驗任務：我的猜想

（一）提出問題

1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"準備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結實嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發現了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？

（二）、認識記錄表

1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結實并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，u形線表示橋面的紙張折成了u形，連續的折線，表示橋面的紙張是經過反復折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結果。可把每個橋面實際能承載的積木數量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進：我的結果

1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結果。我們現在動手來驗證吧。

2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么u形橋面我們怎么制作呢。（教師師范）將長方形紙的兩個長邊向內翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

連續的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動手操作，結果書寫張貼在黑板上。

四、小結：

1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結果。

2、我們今天搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不結實，哪種紙橋最結實？為什么？

3、你的猜想和試驗結果一樣嗎？

4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結構。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大班科學神奇的橋教案篇八

幼兒天生具有好動，好奇，好勝的特點，對任何事物都充滿好奇和新鮮感。他們有太多的為什么，渴望了解世界萬物的因果關系，揭開其中的秘密。橋與我們的生活息息相關。隨著交通的發展，各種各樣的橋已成為一道道亮麗的風景線。根據兒童實際，了解幼兒的“最近發展區”認真鉆研教材，精心設計有層次，有目標的嘗試活動，引導幼兒通過感官、體驗、親自嘗試的過程中去發現事物變化起因和內部聯系，培養幼兒積極探索的精神。活動“有力量的紙橋”引導幼兒利用簡單的材料，探索橋更多的奧妙，并在比較實驗中，感受其中的科學原理，體驗發現的樂趣。

1、嘗試用紙做橋（橋墩固定）感知橋的承重能力

2、知道波浪形的橋比平面的橋牢固，探索波浪的多少與橋的承重能力之間的關系。

1、探索紙橋橋面波浪的多少與橋的承重力之間的關系。

2、通過操作發現改變橋面形狀與紙橋承重力的關系

1、幼兒每人 4 張長方形的圖畫紙，正方體積木，吸管、墊圈若干。

2、紙橋承重實驗記錄表人手 1 份，記錄筆一支。

3、與教學活動有關的課件

一、回憶經驗，導入活動（激發幼兒活動興趣）1、師：小朋友你們見過橋嗎？你見過什么樣的橋？它們是用什么材料建成的？

2、師：平常我們見過的橋大多都是用水泥鋼筋，石頭或者木頭等材做成的。

二、探究一：幼兒制作紙橋，并嘗試探索平面紙橋的承重力。

1、師：你們見過用紙做成的橋嗎？今天我們一起來試著用紙搭建小橋。

2、師介紹操作材料。

小朋友請試著用兩塊積木做橋墩（橋墩的距離固定）用吸管做橋下流水的寬，紙來做橋面，看誰搭建得又快又好。

3、幼兒嘗試，教師巡回指導。

4、請搭建好紙橋的小朋友嘗試著放墊圈，看看你的橋上最多能放幾個墊圈？并把它的數量記在記錄表上。

5、幼兒集體交流

三、探究二：幼兒嘗試改變橋面形狀，探索其承重力。

師：我們改變橋面的形狀它又能承受多大的力？（可以放幾個墊圈）請小朋友試著用折一折或卷一卷的方法改變橋面的形狀，下面橋墩的距離保持不變，然后在上面放墊圈，最多能放幾個墊圈？

2、幼兒嘗試操作，教師巡回指導

3、請小朋友說一說改變形狀后的橋面最多能放幾個墊圈，并進行記錄，發現了什么？

4、幼兒集體交流。[曲的橋面與平面橋相比，（彎曲）有波浪的橋面比平面橋能承受更大的重力。]

四、探究三：波浪的多少和承重能力的關系。

1、師：剛才小朋友發現彎曲（有波浪）的橋面承受的重力變大，要是彎曲的次數變多了，它又能隨以多大的力？現在我們試著讓它反復折疊幾次，看能放幾個墊圈？

2、再次操作探究

①幼兒可根據自己的意愿折疊不同的次數，然后用墊圈進行探究。

②師觀察幼兒操作情況

③你做的紙橋最多能放幾個墊圈？（并寫在記錄表上）

3、比較哪種形狀的紙橋更有力量？①師通過試驗，記錄比較，你發現了什么？小朋友們相互交流②小結，紙折疊成波浪形后，能承受的力量變大，每一個波波就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了（我們回家再和爸爸媽媽一起探究折疊的波浪比

現在多，是不是它的承重力就更大呢？

③拓展幼兒的生活經驗，在平時生活中，你發現哪些東西是利用彎曲后來使它更牢固？（瓦楞紙、塑

鋼瓦、瓦片、紙扇、石棉瓦等）

建筑師們根據一些科學原理，建造了許多堅固的橋，如：中國的趙州橋，美國的金門大橋，小朋友們只要多動腦筋多動手，也能成為一名偉大的工程師。

五、活動延伸：

在活動區域投放操作材料，讓幼兒自由探究，改變橋墩多少，橋墩之間距離的遠近與紙橋承重力的關系。

本主題《橋》前后設計了三個活動，分別是《找找生活中的橋》、《有力量的紙橋》、《橋的過去，現在與未來》，旨在通過幼兒的眼睛，欣賞橋的過去，現在和未來，感受科技進步帶來的變化與發展。

活動《有力量的紙橋》在談話中回憶經驗，借助生活中各種橋的圖片，與生活情景相融合，激發孩子活動的興趣。找到新知識的銜接點，教師通過支架式語言：你見過用紙建造成的橋嗎？你們想不想也做一名小小建筑師，試著用紙搭建小橋。將已有經驗與現時活動情景結合起來，蒙發幼兒探索的欲望。在活動中重視幼兒體驗學習，讓幼兒動手、動腦、動口等，使其多種感受器官共同參與嘗試，促使幼兒全身心地投入學習，根據幼兒年齡和實際發展水平出發，由淺入深，讓幼兒學會如何觀察，如何運用自己的經驗進行建構，如何表述自己的發現等科學探究的方法，如：活動中由平面紙橋，一個墊圈也不能承重，引導幼兒改變橋面形狀后，又能發現什么呢？橋面所能承受的重力增大，改變形狀后的紙橋面更有力量，再循序漸進，由彎曲次數少到彎曲次數增多又發現了什么？讓幼兒在實驗操作中體驗發現的樂趣，并感受總結出其科學原理。

采用開放式的問題引起幼兒內在的學習動機，引導幼兒主動去活動，積極去思考，教師在活動中觀察發現幼兒的反饋信息，及時給予指導，以便師生之間都能掌握信息。如：讓幼兒明白紙橋的上端（也就是橋墩支撐的地方），不能用墊圈壓住，那樣并不是紙橋自己的力量而是借助了別人的力量。在科學活動中獲得科學的知識和簡單的操作實驗技能與方法。

1、以后在科學教學活動中，如何將科學原理與生活實際應用相結合起來，還要尋求一種更好的方法。

2、通過這次活動，我覺得還要更好地提高教育機智，提升自身的教學素養，并不斷學習，向別人請教更好的經驗。