無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

年的偏旁部首是啥篇1

幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。

幼兒園大班孩子活潑、好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活經驗和自我保護的能力，因此幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能做出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。《新綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”顯然作為幼教工作者我們不僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，以提高幼兒自我保護的防范能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

培養幼兒良好的生活行為習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養得好，終身受其益。”

首先良好的生活行為的養成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細地觀察幼兒一日生活中的小細節，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進自我保護的能力和作用。只有創設良好的生活環境，才能培養幼兒安全自我保護意識。

其次，遵守游戲規則，形成自護習慣。幼兒的自我中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，注意培養幼兒按秩序游戲，遵守游戲規則，也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑。通過多種的教學方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規則、互相謙讓的重要性;又如，設置問題的方法。幼兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們創編了“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防御。

同時通過各種活動，加強幼兒自我保護意識的能力。為了更好深入安全教育，強化幼兒自我保護意識，我們根據幼兒園課題設立了一些主題活動，其中“玩的安全”包括《使用剪刀》活動，通過豐富多彩的教學活動，把生活中一些安全小常識編成一些生動有趣的小故事和一些易懂的兒歌，在教學中運用形象的語言，童趣的情景和活動的教具來幫助幼兒了解保護身體的重要性。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們在晚間活動時設計了“手指劃破了”這一活動，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應握著小心輕放。通過觀看圖片，讓幼兒討論“手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實踐操作，逐步掌握技能，就學會了正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。避免了不必要的傷害，增強了自我保護意識。

經過安全自我保護教育，我們發現在活動中成人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，培養幼兒自我行為規范和自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

年的偏旁部首是啥篇2

一覺醒來，望著窗外依舊嫩綠的葉子，看著床頭疊得整齊的軍訓服，已經微微泛黃了，不知道是洗的還是被汗水沁的，記得一開始來的時候還在抱怨著為什么一定要參加軍訓呀，他就這么幾天難道可以改變嗎?

留下的應該只有痛苦，那習慣已經伴隨自己這么久了，可是現在忽然覺得很久沒有這樣用心的去疊衣了，改變不會是一蹴而就的，到最后的時候你只會覺得我已經做到了，軍訓，就如夢一樣，卻讓我不得不用心去回憶哪怕最后的記憶越來越零星，匆匆地來，又在我沒有細細品味那份感覺的時候又悄然而逝，十天的疲勞，幾次刻骨銘心的疼痛，隱隱告訴我，已經結束了。

只記得有笑有苦還有點痛，酸酸的感覺。教官走了，沒有眼淚，也沒有分別，仿佛一切都沒有發生一樣，那么匆匆。陽光照進來，落在堆在發舊的軍裝上，軍訓的記憶一股腦全翻了出來，我在呆呆地想著，想著和教官的依次邂逅的美麗，想著那整齊或凌亂的踏步聲，以及同學們的竊笑聲。軍訓究竟帶給了我什么，有嗎?唉，軍訓，真像一場夢啊!記憶已經在疲勞的壓迫下變得愈發模糊，對于軍訓，我能說什么，是從崇高的為保衛祖國而刻苦訓練來說，還是充斥在這期間的鐵骨柔情。體會花木蘭的那種巾幗英雄嗎?當然，這都都是必要回憶和懷念的，但是否還有更重要的。

做為一個比較懶的人，在家很少勞動的我，軍訓中我吃了不少苦，動作做得不標準被罵，也有與大家一起的，很多人現在告訴我其實那是一種很辛苦卻很幸福的回憶，可是那種《一起吃苦的幸福》卻不怎么體會的到，盡管我為了尋找回憶在那里滿臉笑容汗流浹背地受罰，但烈日烤焦了我所有關于這個記憶的儲存，而反復記起的是咬緊牙關想著的一句話：“好累啊，一定要撐下去!”也許許多年后我還能體味離家軍訓時那份不自在、那份累，以及汗流滿面而不能擦的那種無法形容的難以忍受的感覺。有人說這是非人的日子，是人生最黑暗的日子。我想如果是這樣就應高呼萬歲了，因為我們都熬過來了。記得那首歌《改變自己》一直有很多姐妹跟我說這次軍訓我肯定不行的，反正是堅持不下來的，可是經過了十天的磨礪，我們都挨過來了，這就是改變呀，我們是最棒的!

有位哲人說過：不愿意回憶的回憶才是最珍貴的，無法回味的感覺才是最美妙的感覺。對于軍訓，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。只能在一瞥一笑過后，突然對自己說還是的謝謝軍訓呀!那味道、就如品苦瓜炒蛋一樣，有苦的時候可是卻很有營養!一直讓我愛不釋手!只有嘗過的人才知曉其中的蘊味，然后才能和有同樣經歷的人相對一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。就如有多少個讀者就有多少個哈姆雷特一樣，軍訓，對于每個人，都別有一番滋味在心頭。而對于我，軍訓，在某種程度上，已經超越了其本身的單純上的意義，它已經成為一種寶貴的難得的一種經歷，寫進我的記憶中，愿意刻在巖石上，而不是寫在沙灘上!它已經成為一種力量，給可我一個新的習慣，一種在困難時給我的動力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風雨中動搖的心靈。而軍訓給我最美好的記憶，是同學們和教官之間純潔淳樸充滿人情味的關系。這些年，這種人與人之間的關系已經很少見，更是那種堅持，更是那種很干凈的單純的想法很令人懷念和留戀，向往啊!

軍訓，就讓它成為人生的一段豐滿的記憶，在歲月中醞釀，然后在幾個親友聚雜一起的時候再把珍藏著的那些溫馨的片段捧出來，沉醉其中，享受感動吧!然后一起談笑風生，品一味酸甜苦辣咸都有的好“茶”。

年的偏旁部首是啥篇3

_月_日晚,由我校演講與口才協會承辦的“學訓寶”杯_省大學生紀念改革開放40周年演講比賽初賽在第四教學樓舉行。此次比賽以經濟管理學院周德翼老師及18位學生嘉賓評委進行評分。經過激烈的角逐，最終陳洪宇、邢云峰、韓婧、孟欣、景楠、唐玥瑤、宋宇寧、季子睿等8位同學晉級校級決賽。

彈指一揮間，時光悄然離去。憶改革開放40年歲月，看今朝事物幾多變遷。演講中環工類1709班孟欣同學說：“國為大家，沒有大家，又何談小家，改革開放于大是改變了中國經濟格局和未來發展的大事情，于小家而言，改革開放卻是淺淺的細水流長，落于生活的細碎之處。”改革開放從來都不只是一句

口號

四十年，是人生美妙的脈搏;四十年，是祖國鏗鏘的腳步;四十年,走過風，走過雨，風雨兼程;四十年，民族在強大，祖國在振興。食安1602班唐玥瑤同學總結：40年來，中國人的思想，從封閉、禁錮、僵化的狀態中一次又一次得到解放，如今優秀傳統文化的回歸，“載人航天精神”、“塞罕壩精神”、“工匠精神”的弘揚，24字核心價值如春風化雨深入心田，鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義理論，中國人一切固有的價值觀念在轉型期風云激蕩，思想的天空星漢燦爛，引領著中國前進的方向。歐洲文藝復興打破宗教神學思想的禁錮用了300年，我們國家由“兩個凡是”到“實事求是”用了不到40年，厲害了，我的國!

年的偏旁部首是啥篇4

從小，我就喜歡讀書。因為讀書能給我帶來無限樂趣，和很多在課堂學不到的知識。

讀書使我豐富了知識，凈化了靈魂。書是知識的海洋，它讓我們學習中學到了更多，提高了我的理解能力。讀書真好，一把金鑰匙為我打開知識寶庫的大門，就像太陽為我照亮美好的前程。

讀書，可以獲得智慧，使我變得更加聰明。

例如有一次，媽媽讓我把煮熟的雞蛋放進冰箱里，我卻不小心把它們和生雞蛋放在一起了。這可怎么辦呢?媽媽著急地說。就在這時，我突然想起在一本書上看過怎樣分辨生雞蛋和熟雞蛋的辦法，于是我把雞蛋一個個的從冰箱里拿出來。在桌子上轉。書上說，轉得飛快平穩的是熟雞蛋，轉得緩慢搖晃的是生雞蛋。所以很快，我就把它們分辨出來了，媽媽連連夸我。

書，雖然看起來枯燥的，呆板的，但其實你只要用內心去感受書中的每一個字的含義，相信你很快就會愛上讀書的。但書，不是每一本都適合我們看的，我們要看好書，俗語說得好一本好書，就是良師，益友，伴侶。讓我們在學習中不會覺得寂寞。

因為這樣，我喜歡讀書，它讓我的作文水平提高了許多，給了我許多收獲。

愛書吧!它會讓你有許多收獲。

年的偏旁部首是啥篇5

“少年智則國智，少年強則國強”，在這振奮人心的歌聲中，新時代好少年頒獎典禮拉開了序幕，充滿激情的朗誦讓我心潮澎湃，使我對接下來的節目充滿了期待。

頒獎典禮上，主持人先后介紹了十名新時代好少年的先進事跡，他們有的是勤于動腦、熱愛發明創造的“創新少年”；有的是勤學好問、立志從醫的“中醫少年”；有的是傳承和發揚國粹文化的“京劇少年”；還有的是心向藍天、癡迷航天知識的“科技少年”，但最打動我的還是身殘志堅、自強自立的“陽光少年”顏玉弘。

顏玉弘由于小時候不幸身患小兒麻痹癥錯過最佳治療時間造成雙腿殘疾，每天只能拄著雙拐走路，行動非常不便。難為可貴的是，他并沒有因為殘疾而影響學習，就是這樣的他每天堅持拄著雙拐拖著沉重的雙腿按時前往學校學習，并且比一般同學更加刻苦認真。他還對學習特別用心，每天都會記錄和積累學習心得。

顏玉弘還樂于分享，喜歡和同學們交流學習方法，毫無保留地把自己總結出的學習心得講給同學們聽，和同學們一起共同提高學習興趣和學習成績，深受同學們的喜愛。

更讓人驚訝的是，十三歲時顏玉弘竟然參加了學校的游泳訓練班，但是由于他雙腿癱瘓，并不具備游泳的身體條件，起初學習時因為殘疾的雙腿下沉無法浮在水面上導致嗆水，反復嗆水多次造成他險些暈倒在泳池里。

但是顏玉弘并沒有因此放棄，他日復一日堅持在泳池中訓練，靠著超凡的毅力和頑強的拼搏精神，僅靠著上肢和上半身逐漸掌握了動作要領，并且游得越來越快，現在他已能嫻熟地在水中像魚兒一樣暢游了。學校為了照顧顏玉弘的腿腳不便，特意考慮把他的宿舍安排在一樓，但是他卻婉言謝絕了。

顏玉弘的事跡深深觸動了我。他這樣一個殘疾少年都能克服身體缺陷和困難勤奮刻苦學習，而我們這樣四肢健全、身強體健的祖國花朵卻有很多人沒有做到他的努力。

我暗下決心，一定要向顏玉弘學習，學習他勤奮刻苦的好學精神、學習他永不言棄的頑強毅力，更要學習他開朗自信、積極向上的樂觀心態！