作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小豬的媽媽不在家 小班教案篇一

1．幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒關系，沒關系，我來幫助你"。

2．通過角色表演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事內容。

3．讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時所獲得的快樂。

ppt《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。

（一）談話導入，引發興趣。

師：你們愛不愛自己的媽媽？

師：今天老師帶來一個好聽的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠門去了。你們覺得小豬感覺怎么樣？

（二）觀看ppt，理解故事內容。

1．出示鄰居小動物的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領。

2．師：小豬身上弄臟了，誰能來幫助它？

3．引導幼兒學說："沒關系，沒關系，我來幫助你"。

4．師：小豬餓了怎么辦？誰能來幫助它？小豬困了誰能來幫助它？

5．教師進一步引導幼兒學說："沒關系、沒關系、我來幫助你"。

6．結合音樂扮演大象、袋鼠、牛進行情境表演。

7．講述故事第四段內容。

（三）完整欣賞故事，進一步鞏固故事內容。

1．師：故事真好聽，我們一起來完整的聽一遍故事吧！

2．討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢？

（四）結束活動豬媽媽回家，給小豬分禮物。

活動延伸：投放在語言去繼續創編故事情節。

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一、設計意圖《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個故事蘊含了一些小動物主要特征的科學知識，整個故事的情感基調比較深，有人與人之間的關愛，有父母與子女之間的親情，故事簡單又不失趣味和意義。

二、重難點突破根據《綱要》對語言領域的目標要求，結合小班幼兒的實際水平，我制定了本次活動的目標。

活動重點定為：．幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒關系，沒關系，我來幫助你"。

難點為：理解故事內容，學會給予別人幫助時說："沒關系，沒關系，我來幫助你。"三、活動的思考當前，學語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內容這樣的方式讓幼兒學習。我想很多幼兒對于這種枯燥的語言教學是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說"，將游戲帶進語言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：

一、談話引出故事，讓幼兒"多說"活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎？""為什么你們愛你們的媽媽嗎？""媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺？"在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說："媽媽不在家，我會很想她！"還有的說："我會坐車去找媽媽！"，"我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽！"小朋友各抒己見，想法很多，這個環節一是為了引出接下來的故事情節，二是為了和故事最后的情節相互呼應。但課后我感覺對于剛開始的情感導入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。

二、游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來的環節中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領并且結合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣；袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導幼兒自我模仿袋鼠的大口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學一學擠牛奶的樣子。這個環節中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調動孩子的思考積極性，還能加強對故事內容的理解。緊接著我又問"它們是怎么幫助小豬的呢？"這個問題一出現，孩子們就開始思考剛才故事里動物的本領，許多孩子還開始運用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經驗結合，一下子就讓孩子們明白了。

在對這節小班語言課的研討過程中，園內許多具有豐富經驗的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對內容的修改，讓我學習到了很多課本上所學不到的東西；也讓我對這節課有了更加透徹的了解。

小豬的媽媽不在家 小班教案篇二

1、幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句：“xxx，沒關系，沒關系，我來幫助你。”

2、通過角色扮演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事。

3、讓幼兒感受父母對自己的關愛，體驗被照顧的快樂。

大本圖書、視頻動畫《小豬的媽媽不在家》、玩具豬

（一）興趣導入

師：小朋友們！

幼：哎！

師：好，小眼睛，看老師！老師給你們帶來了一本書，我想請小朋友們看看，封面上都有誰？

幼：小豬、還有豬媽媽。

師：那豬媽媽手上都拿著東西，像是要干什么去啊？

幼：去買菜，出去玩……

師：這時候，小豬在干嘛？它是什么表情？它高興嗎？

幼：小豬在招手、說再見……它有點不太高興。

（二）師幼共讀

師：原來啊，豬媽媽要出遠門了，小豬一個人在家會發生什么事兒呢？我們一起來看一看好不好？幼：好。

1、讀第一部分（從開始到大家都玩的很開心）

師：小朋友們來看一看，豬媽媽走了，都有誰來幫助小豬的呀？

幼：大象、猴子、袋鼠……

師：這個時候，小豬是什么表情啊？它開心嗎？

幼：開心！

2、讀第二部分

師：小豬呀玩的很開心，一會功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢？我們繼續看。

（將故事的第二部分與幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺等情節）

師：小豬好像睡著了，老師現在要問我們小朋友了，剛剛小豬身上臟了的時候，大象媽媽和它怎么說的？

幼：（個別人）沒關系，我來幫助你。

師：那小豬餓的時候，困的時候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說的呢？

幼：（小部分）沒關系，我來幫助你。

師總結：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對小豬說：沒關系，沒關系，我來幫助你！（幼兒跟說）

師：（出示玩具豬）小朋友們，現在啊，小豬身上臟了，誰愿意來幫助它的啊？（幼兒舉手）

師：那你們應該和它怎么說？

幼：（部分）沒關系，沒關系，我來幫助你。（師一起說）

師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的啊？

幼：幫它洗澡！

師：對的，現在，我想請一位小朋友來當大象媽媽，給小豬洗洗澡。

（引導幼兒一邊給小豬洗澡，一邊說故事）

（逐個扮演大象媽媽，牛媽媽，袋鼠媽媽，小鳥媽媽等）

3、讀第三部分（從天黑了，到最后）

師：小豬今天過的開心嗎？為什么？

幼：開心！（部分）因為有人和它玩，（引導）鄰居幫助它。

師：小朋友們，當你們有困難的時候，比如你一個人中午不會穿衣服的時候，奶奶和老師幫助你，你會不會很高興？幼：會。

師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？

幼：（不太能回答） （引導）不太高興。

師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢？

幼：因為媽媽很愛她，它也愛媽媽……

師總結：是的，小豬很愛自己的媽媽，所以很想媽媽，我們小朋友也很愛自己的媽媽，和媽媽在一起就會很開心對不對？幼：對！

（三）點題看視頻

師：故事講完了，我們小朋友知道，這個故事名字叫什么嗎？幼：不知道。

師：叫《小豬的媽媽不在家》（幼兒跟讀）（提問兩次）

師：讓我們一起再來看看這個故事吧！

活動結束。

整個活動流程設計初衷很清晰，從封面引入到進入故事，然后進行扮演，最后升華主題。

但是在整個活動中，幼兒開始的注意力還可以，到角色扮演后期開始躁動了，有很多不聽指揮的現象，活動結束后，幼兒對于“沒關系，沒關系，我來幫助你”是否會說及領會我不太清楚，活動最后讓幼兒體驗到被幫助的快樂感覺被“愛媽媽”的主題代替。自我總結及導師總結原因有：

1、活動過程教師態度過于親和，音調，頻率等幾乎一致，沒有抑揚頓挫的表現力，不能抓住小朋友的注意力。

2、在角色扮演的時候，大本書可以放下，讓幼兒自己回憶。

3、在扮演前幼兒沒有能整體感知故事內容，在引導之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內容。

4、提問方式，提問的內容，詞語需要斟酌。自我感覺沒能緊扣主題。

針對小班幼兒的注意力情況，在類似的語言課上，教師應該采取怎樣多變的教育方式來吸引幼兒？當幼兒出現自我娛樂的情況時，教師應該怎樣處理？如何將語言課有趣化，深刻化，社會化？等等問題都是我需要改進處理的，希望在逐日的實習過程中能夠找到很好的.方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經驗！

小豬的媽媽不在家 小班教案篇三

1、知道故事名稱，理解故事大意。

2、知道要相互幫助，在別人有困難時幫助別人。

經驗準備：幼兒對動物體態特點有初步的了解。

物質準備：《小豬的媽媽不在家》動畫片，故事圖片

重點：知道故事名稱，理解故事大意。

難點：知道要相互幫助，在別人有困難時幫助別人。

一、對幼兒進行簡單提問。

師：小朋友你們家里都有誰？

那你知道小豬家里都有誰嗎？

小豬家里有媽媽，可是今天媽媽不在家，會發生什么事呢？

二、播放輕音樂，教師有感情講述故事。并對故事內容進行簡單提問。

師：故事叫什么名字？

媽媽不在家，小豬發生了什么事？

三、完整播放動畫，幼兒檢查回答是否正確。

師：趙老師請你們看一遍動畫片，一起看看說的對不對。

四、分段播放動畫，幼兒進一步了解故事內容和人物語言。

師：小豬媽媽不在家，誰來了？小豬是怎么做的？

小豬怎么了？誰幫它了？怎么幫助它呀？我們一起學一學大象（牛、袋鼠、小鳥）。

五、進一步提問，引導幼兒想想自己會如何幫助小豬。（知道要相互幫助，在別人有困難時幫助別人）

師：你會怎么幫助小豬？

小朋友一個人在家，會請誰來幫助自己呢？

六、最后一次完整觀看動畫，增加幼兒對故事的了解。

師：咱們最后看一遍故事，小朋友可以跟著一起小聲說說。

七、延伸：將故事圖片放在圖書區，幼兒可看圖片講故事。

師：老師把這本故事書放在圖書區，小朋友可以到圖書區看《小豬媽媽不在家》的故事。

優點：

1、老師語速適中，駕馭課堂的能力得到提高。

2、老師具有較強的親和力，并運用肢體語言對幼兒進行鼓勵。

3、過程完整順暢，動畫精致優美。

4、課前準備很充分。

缺點：

1、老師在講故事時，部分幼兒看不到老師手中的故事圖片。

2、幼兒在學動物體態時沒有得到完全發揮。

3、最后一遍看故事時，故事原有音頻會打斷孩子思路。

整改措施：

1、老師在講故事時，可以不要故事圖片，或者以ppt的形式呈現，還可以讓孩子坐成半圓形。

2、在學動物體態時，讓孩子充分說，學得再形象些，可以學學小動物叫聲。

3、最后放動畫時，不要原有音頻，老師帶著孩子講。