作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。

課文是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的；體會(huì)課文的表達(dá)方法。

一課時(shí)

教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。

活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課

揭示課題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？

今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）

齊讀課題。 運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、初步感知，質(zhì)疑問難 為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）

再快速讀一讀課文，你有什么疑問嗎？寫在“問號(hào)姐姐”欄里。（屏幕出示：?jiǎn)柼?hào)姐姐）師巡視指導(dǎo)操作

學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生提出問題，把問題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置

初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。

三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對(duì)解決問題多的學(xué)生給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。 學(xué)生按要求自學(xué)。

小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“*”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)表示夸獎(jiǎng)的圖片（在學(xué)生機(jī)上操作）

集體討論，提出不能解決的問題。 通過自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。

四、查找搜集資料，解決重點(diǎn)問題，體會(huì)表達(dá)方法 你們?cè)敢馔ㄟ^自己的努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？

以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。

重點(diǎn)指導(dǎo)解決：

1、課文從哪幾個(gè)方面來寫張家界的“迷人”。

2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇。

由易到難，循序漸進(jìn)地解決問題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。

五、練讀課文，體會(huì)感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。

請(qǐng)看大屏幕，用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）

你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？

誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）

請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂） 學(xué)生說出喜歡自己喜歡的一段及理由。

學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。

學(xué)生互查朗讀情況。

學(xué)生展示讀書情況。

學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生

對(duì)課文內(nèi)容的理解，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達(dá)到積累語言，感情朗讀的目的。

六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)

張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？

老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）

看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。

請(qǐng)學(xué)生來讀一讀自己的練筆。

小結(jié)，提出疑問：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。）

學(xué)生觀看錄象。

學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫面，點(diǎn)擊，再次觀看，進(jìn)行小練筆。

學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。

學(xué)生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達(dá)自己的想法。

學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學(xué)生開闊視野，練筆的設(shè)計(jì)，達(dá)到語文教學(xué)使學(xué)生能“語”能“文”的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合水平。

課后問題的提出，將語文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇二

：4迷人的張家界

】：閱讀

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)張家界的迷人

教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。

課件

一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？

出示課題：4*

迷人的張家界

以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水

植物寶庫

動(dòng)物樂園

二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美

1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節(jié)

（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”

（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。

（6）再次配樂齊讀。

第三節(jié)

（1）指名讀或說。

（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。

第四節(jié)

引讀完成

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）看錄象、談感受

（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。

（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。

3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值

欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。

三、總結(jié)升華

齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：

奇山秀水

植物寶庫

迷人的張家界

動(dòng)物樂園

人間仙境

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇三

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。

3、能積累文中的優(yōu)美詞句。

4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

1、同學(xué)們，隨著第五組課文的學(xué)習(xí)，我們觀賞了我國(guó)好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個(gè)有名的旅游景點(diǎn)游玩。

2、板書課題：迷人的張家界

3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？自己練讀，再齊讀課題。

4、就課題質(zhì)疑。

1、學(xué)習(xí)這一課，你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？

2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。

3、能積累文中的優(yōu)美詞句。

4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。

3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解張家界的迷人，達(dá)成目標(biāo)2。

（1）快速默讀課文，想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方，圈畫出關(guān)鍵的詞句。

（2）四人小組討論交流。

（3）集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：

奇山----秀水

（金鞭巖）（金鞭溪）

（黃獅寨）

植物的寶庫---動(dòng)物的樂園

2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀，達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。

（1）找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。

（2）自告奮勇到臺(tái)上讀給全班同學(xué)聽。評(píng)議，正音。

（3）在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。

（4）全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。

1、齊讀首尾自然段，學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。

2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話，反復(fù)朗讀，了解它們?cè)诙沃械淖饔?-概括、總起。

1、朗讀全文。

2、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇四

1、張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。

2、體會(huì)文章的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

感受張家界迷人的自然風(fēng)光。體會(huì)文章的表達(dá)方法。

介紹張家界的vcd

一課時(shí)

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)?今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，通過文字來欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，好嗎?

[板書：迷人的張家界]

從課題你知道些什么呢?你想知道些什么?

1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。

(這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。

迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。)

[板書：仙境般迷人人間仙境]

這種寫法稱作什么?(首尾呼應(yīng))

2、文章是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾方面描寫了張家界的迷人景色。

填空：課文描寫了張家界的、、、等景色。因?yàn)檫@些，張家界便成了植物的，動(dòng)物的。張家界的于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。

[板書：山奇水秀物豐]

3、第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用?

(引出本段描述的對(duì)象或提示本段的主要內(nèi)容。)

(一)品讀“奇山”部分。

1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來，與同學(xué)交流。

2、交流品賞。

(1)“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩。”寫出山多，山高，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。(總寫)(反復(fù)讀)

(2)“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’。”(邊讀邊想像)

(3)“我們來到……在等待著出征的號(hào)令。”既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。(個(gè)別讀)

3、小結(jié)。

(二)品讀“秀水”部分。

1、“……清澈見底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。”寫出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導(dǎo)朗讀)

(三)品讀“物豐”部分。

(四)總結(jié)文章的表達(dá)方法。

1、總分總的結(jié)構(gòu)。

2、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

1、播放介紹張家界的vcd，感受張家界的迷人。

2、有感情地朗讀你喜歡的段落。

課外作業(yè)：

1、查閱有關(guān)張家界的資料。

2、學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇五

1 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。能體會(huì)作者思想感情。

2 有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。

3 感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。

感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

體會(huì)作者的表達(dá)方法。

掛圖投影片（儀）錄音機(jī)課文朗讀磁帶小黑板

1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？

2、今天老師帶同學(xué)們?cè)偃ヒ粋€(gè)旅游勝地——張家界看看。

3、板書課題。

4、簡(jiǎn)要介紹張家界。

1、課文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？

2、預(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？

3、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？

4、誰能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？

5、指名讀課文。

1、聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？

2、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會(huì)一下，課文越讀你的感受越怎樣？

3、分組討論，說說你認(rèn)為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認(rèn)為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。

1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。

2、出示掛圖，指導(dǎo)欣賞。完成課后思考練習(xí)1第一問。

3、交流，課文是從那幾個(gè)方面來寫張家界的？

根據(jù)學(xué)生回答，板書

游后整體感受

山 高 多 美妙神奇

水 清澈美麗

動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美

4、指導(dǎo)朗讀，

多美的人間仙境啊，你想不想當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危恐该首x。

1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會(huì)到什么？（首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這是名副其實(shí)的人間仙境。）

2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。

（三、四自然段開頭點(diǎn)出本自然段所描寫的對(duì)象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情。

1、給下面的字選擇正確的讀音。

處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

活潑（pō bō） 承擔(dān)（dān dàn）

數(shù)（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

2、給多音字組詞。

舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

（shè） （sàn） （dōu）

3、指導(dǎo)朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

11 迷人的張家界

游后整體感受

山 高 多 美妙神奇

水 清澈美麗

動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美

教學(xué)札記：

本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生如同走進(jìn)一個(gè)奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇六

１、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。能體會(huì)作者思想感情。

２、有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。

３、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。

感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

體會(huì)作者的表達(dá)方法。

掛圖投影片（儀）錄音機(jī)課文朗讀磁帶小黑板。

１、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？

２、今天老師帶同學(xué)們?cè)偃ヒ粋€(gè)旅游勝地——張家界看看。

３、板書課題。

４、簡(jiǎn)要介紹張家界。

１、課文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？

２、預(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？

３、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？

４、誰能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？

５、指名讀課文。

１、聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？

２、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會(huì)一下，課文越讀你的感受越怎樣？

３、分組討論，說說你認(rèn)為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認(rèn)為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。

１、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。

２、出示掛圖，指導(dǎo)欣賞。完成課后思考練習(xí)1第一問。

３、交流，課文是從那幾個(gè)方面來寫張家界的？

根據(jù)學(xué)生回答，板書

游后整體感受

山 高 多 美妙神奇

水 清澈美麗

動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美

４、指導(dǎo)朗讀

多美的人間仙境啊，你想不想當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危恐该首x。

１、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會(huì)到什么？（首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這是名副其實(shí)的人間仙境。）

２、指名讀３～５自然段說出第一句話的作用。

（三、四自然段開頭點(diǎn)出本自然段所描寫的對(duì)象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）

３、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情。

１、給下面的字選擇正確的讀音：

處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

活潑（pō bō） 承擔(dān)（dān dàn）

數(shù)（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

２、給多音字組詞：

舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

（shè） （sàn） （dōu）

３、指導(dǎo)朗讀。

４ 迷人的張家界

游后整體感受

山 高 多 美妙神奇

水 清澈美麗

動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美

本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生如同走進(jìn)一個(gè)奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇七

《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊(cè)的第4課。

張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語言生動(dòng)，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。那么，如何上好這節(jié)閱讀課呢？課堂上，我以神游導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)讀書的方法，得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。

課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。

感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。

品讀法、整合法、情境教學(xué)法

cai課件（優(yōu)美詞語、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接說說張家界、養(yǎng)在深閨人未識(shí)、精彩圖片張家界國(guó)家森林公園、名人贊張家界。

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)出神游，揭示課題。（出示課件、板書課題。）

1、與學(xué)生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫神游。

2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的想調(diào)動(dòng)起學(xué)生與老師對(duì)話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。]

二、準(zhǔn)備神游，掃清障礙。

1、出示課件我來讀讀，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。

[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識(shí)之字。]

2、檢查詞語的理解情況：

出示課件我來猜猜，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法；接著出示畫面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。]

3、快速默讀課文，理清寫作思路。

[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫），注重生活的體驗(yàn)（旅游的經(jīng)濟(jì)效益短時(shí)間內(nèi)，看完美景。）]

三、神游品美，感受迷人。

1、指導(dǎo)神游。

①教師講神游方法：必須到文章的語言中去游，才會(huì)有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。

[真正學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]

②學(xué)生默讀課文，進(jìn)行神游。

[把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]

③學(xué)生談神游的感受，教師評(píng)價(jià)，適時(shí)朗讀。

[發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。]

④教師總結(jié)學(xué)生的神游感悟。（板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）

2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。

學(xué)生用自己最想說的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。

[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，拓展知識(shí)。

出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行張家界網(wǎng)上旅游。

學(xué)生表達(dá)：用最簡(jiǎn)練的語言說說自己看到的張家界。

[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的`民族風(fēng)情，動(dòng)人優(yōu)美的傳說，古老的歷史演變有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對(duì)張家界迷人的感悟也就更深了。]

2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。

教師語言描述景點(diǎn)之多，課件展示名人贊嘆之美，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國(guó)列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書：自然遺產(chǎn)）

[豐富知識(shí)，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情感。]

3、總結(jié)神游之妙，啟迪升華。

[鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨(dú)特的個(gè)人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的因?yàn)檎Z文能力。]

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇八

1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。

指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。

一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。

張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？

2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？

3、說一說，演一演：

我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）

板書設(shè)計(jì)： 仙境般迷人的景色

高、多、千姿百態(tài)

奇山秀水

4*迷人的張家界 清澈秀麗

眾多的珍奇植物（武陵源）

名副其實(shí)的仙境

朗讀 收集資料

交流 欣賞

“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)目標(biāo)

感受張家界迷人的自然風(fēng)光，了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位。有感情地朗讀課文，揣摩文章的寫作順序。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。展開豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)

使學(xué)生感受迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。

創(chuàng)新目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力，在腦海中形成畫面。

教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動(dòng)物們的樂園。本文語句優(yōu)美，用詞貼切、傳神，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受、領(lǐng)悟。

學(xué)生分析有著人間仙境般迷人景色的張家界是學(xué)生極少去的地方，自然會(huì)被那里優(yōu)美的景色所吸引，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中感悟美、欣賞美，受到美的陶冶。但學(xué)生要想在真正領(lǐng)會(huì)作者在觀察景物上、表達(dá)順序上和用詞造句上的寫作方法，還需要老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。

確定五點(diǎn)重點(diǎn)感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。

難點(diǎn)展開豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。

創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)生對(duì)自己最喜歡的一處景色描寫進(jìn)行想象，并敘述出來。

德育點(diǎn)學(xué)生在讀文的過程中感受迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。

空白點(diǎn)根據(jù)課文的描述，選一個(gè)景點(diǎn)畫一畫，并用自己的話進(jìn)行解說。

學(xué)具通過觀看“張家界風(fēng)光”的錄像帶，使學(xué)生更加直觀形象地感受張家界那迷人的秀美景色。

技術(shù)留空白、激勵(lì)等技術(shù)。

教師行為

學(xué)生行為

一、導(dǎo)引目標(biāo)

師：同學(xué)們?nèi)ミ^有著人間仙境般迷人景色的張家界嗎？（有人去過就向同學(xué)們介紹一下自己的所見、所感；如果沒有，就順勢(shì)導(dǎo)入——今天，我們就跟著作者到迷人的張家界去進(jìn)行一次旅游！）

板書課題4、迷人的張家界。一、激發(fā)興趣

1、學(xué)生對(duì)美境本能地就有著一種向往之情，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生更加興趣盎然。

2、翻開課文。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、你對(duì)張家界這個(gè)地方了解多少，能根據(jù)自己搜集的資料、信息說一說嗎？同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

3、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽。

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想象邊思考，你能學(xué)懂什么？或者能解決什么問題？

5、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。

二、自主參與

1、學(xué)生展示課前搜集，訓(xùn)練學(xué)生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

3、學(xué)生在讀完有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們把自己初步的感受說出來。可以告訴大家自己的所愛之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

4、學(xué)生再一次讀文，默讀，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象邊思考的習(xí)慣與能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。

5、小組同學(xué)相互交流、相互補(bǔ)充，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。

三、組織研究

1、哪一小組同學(xué)愿意到前面來匯報(bào)？

三、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、一小組同學(xué)到前臺(tái)來組織全班同學(xué)匯報(bào)。

2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的過程當(dāng)中，課文的重點(diǎn)部分，如：作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的？課文的第三、四、五、六自然段每段開頭的一句話有什么作用？學(xué)生是能夠自行解決的。當(dāng)然，如果有不足，教師可以作適當(dāng)引導(dǎo)。

3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段，說說觀后的感受。2、學(xué)生由細(xì)細(xì)地讀過之后來交流讀時(shí)所想（想象）、讀時(shí)所思（思考的問題），通過交流對(duì)問題的見解，不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時(shí)，學(xué)生由明白之處也可以提出來，學(xué)生之間合作解決，形成一種讀書探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師在其中要有必要的引導(dǎo)，發(fā)揮其充分的導(dǎo)向作用。

3、學(xué)生帶著愉悅的心情來欣賞“迷人的張家界”的錄像片段，通過初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀，邊讀邊進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。

四、應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)生對(duì)美的感受是不同的，學(xué)生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中感悟張家界的 美景。

五、反思小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！

五、鞏固提高

學(xué)生在對(duì)本篇課文的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行反思與小結(jié)的過程當(dāng)中不斷提高。

研究性作業(yè)

根據(jù)課文的描述，選一個(gè)你喜歡的景點(diǎn)畫一畫，并用自己的話來講一講。

板書設(shè)計(jì)

4、迷人的張家界

仙境般迷人的景色

奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗

眾多的珍奇植物（武陵源）

名副其實(shí)的仙境

反思小結(jié)

資料提供者：

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2．感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛之情

3．體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。

感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。

1．導(dǎo)入：

你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。

迷人的張家界

提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？

2．初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

①檢查生字詞的預(yù)習(xí)

讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方

絮：注意讀音

區(qū)分"錦、棉、綿"

提出不懂的詞語，互相講解。

②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。

（這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。）

仙境般迷人人間仙境

這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）

③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。

山奇、水秀、物豐

3．引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用

誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。

小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。

4．品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。

①品讀"奇山部分"自由讀2-4自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)交流

a．"重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別）

b．"金鞭巖高出峰林之上……神鷹護(hù)金鞭。"（邊讀邊想象）

c．"我們來到……在等待著出征的號(hào)令。"既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。（個(gè)別讀）要讀出氣勢(shì)。

小結(jié)。

②品讀"秀水"部分

"……清澈見底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。"

寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導(dǎo)朗讀）

③品讀"物豐"部分

總結(jié)文章的表達(dá)方法：

a．總分總的結(jié)構(gòu)

b．運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。

5．情境再現(xiàn)

①播放介紹張家界的vcd，感受張家界的迷人。

②有感情地朗讀你喜歡的段落

6．課外延伸作業(yè)：

（1）查閱有關(guān)張家界的資料

（2）學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十一

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”在對(duì)本文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以語文學(xué)習(xí)為主，整合了音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使枯燥的語言文字符號(hào)流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩，通過引導(dǎo)學(xué)生與本文多次對(duì)話，用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價(jià)值、審美的價(jià)值，從而真正享受到語文教學(xué)的樂趣。

1、有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語言。

2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。

3、激發(fā)學(xué)生愛張家界，愛大自然的感情。

同學(xué)們，我們祖國(guó)疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過哪些地方呢?能說給大家聽聽嗎?(青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝……)

今天我們一起去一個(gè)美麗迷人的地方--張家界看一看，欣賞一下那里的自然風(fēng)光。 (cai出示課題)

張家界的美來自方方面面，請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來欣賞?(生讀閱讀提示)

1、學(xué)生談?wù)勛约豪斫怏w會(huì)。(結(jié)合學(xué)生的闡述概括為以下幾點(diǎn)，cai出示)

a、想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫張家界的迷人景色的?

b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?

c、把你喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀。

d、根據(jù)課文的描述，選一個(gè)景點(diǎn)想一想，并用自己的話講一講。

2、帶上具體問題，學(xué)生初讀課文

過渡：請(qǐng)大家輕讀課文，找出具體描寫張家界景色的自然段，并仔細(xì)看一下每個(gè)自然段都具體描寫了哪些景觀?

a、學(xué)生自讀感悟，在此基礎(chǔ)上同桌之間互相交流心得體會(huì)。

b、引導(dǎo)學(xué)生從三、四、五、六自然段的段首語著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。

c、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語句資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行交流。

d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點(diǎn)的特征與美態(tài)。(學(xué)生瀏覽有關(guān)張家界旅游景點(diǎn)的網(wǎng)站)圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語句熟讀成誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

(設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟，和合作精神。注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。)

1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學(xué)生(圖片)，學(xué)生自己選擇喜歡的景點(diǎn)，對(duì)照插圖，分別說說“擎天一柱”、“點(diǎn)將臺(tái)”、“黃獅寨”……等景點(diǎn)的特征，引導(dǎo)學(xué)生既要說出它們的“形”，又要說出它們的“神”。

2、充分發(fā)揮想象力，說說這些景觀名稱的由來。因網(wǎng)絡(luò)中對(duì)它們的介紹比較簡(jiǎn)單，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3、cai播放一段有導(dǎo)游解說的游覽張家界的錄像。提醒學(xué)生注意導(dǎo)游員的解說方式、內(nèi)容、語言和神態(tài)特征。(為進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的說話訓(xùn)練作鋪墊)

4、小組推選同學(xué)上臺(tái)帶領(lǐng)大家游覽張家界的奇山異水，認(rèn)識(shí)那兒的各種珍稀動(dòng)植物。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第二次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言“占為己有”，內(nèi)化語言，獲得收獲感。)

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，參照“小導(dǎo)游”們的解說，把自己小組“腦”中的“張家界”畫下來。用流暢的線條，繽紛的色彩，詮釋自己對(duì)張家界，對(duì)大自然的熱愛。(黑板上展示學(xué)生作品)。

2、學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點(diǎn)的介紹。

自選音樂，配樂讀。(cai提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的、激越的等)

(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要放大，語文教師要樹立大語文觀，引進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法為己用，使學(xué)科之間有機(jī)的整合。不同的角度，不同的形式，使學(xué)生跟課文內(nèi)容的接觸更全面，更生動(dòng)。“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”)

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

2、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

本拓展性學(xué)習(xí)，主要是走出教材，增長(zhǎng)知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在要求上，盡量讓學(xué)生能“吃飽”。