作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

部編一年級語文上冊語文園地三教案篇一

1、知識與技能：認識本課12個生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，感受維維豐富的想象力。

2、過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。

3、情感、態度與價值觀：通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。

教學重點：

識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經驗，鼓勵學生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。

教學難點：

朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。

教學過程：

一、激趣導入

1、師生談話，引發興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什么?

2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?

3、板書課題《維維的畫兒》。并領讀。

4、鼓勵學生對題目質疑。

二、自讀課文，讀準字音、認清字形

1、學生借助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。

2、師范讀正音。

3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。

4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。

5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。

6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。

三、邊讀邊畫，理解課文內容

1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么?劃好后自己多讀幾遍。

2、小組交流，分角色表演課文內容。

3、小組展示，生生評價。

4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。

那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當時說這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么?

四、話題討論，深化主題

1、組織學生討論：你喜歡維維的'畫兒嗎?在你看來，維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西?

2、學生就話題展開討論，各抒己見，發表自己獨特的感受和理解。

3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。

五、拓展延伸

維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發學習的興趣，產生讀書的欲望。

部編一年級語文上冊語文園地三教案篇二

教學要求

1、學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重難點

1、識字，寫字。

2、指導青蛙為什么要唱歌。

教學方法

講授法、談話法、朗讀指導法

教學用具

生字詞語卡片、掛圖

課時劃分

2課時

教學過程

第一課時

一、圖像導入，激發興趣

1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物?(學生回答)

2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

3、教師板書課題，指導朗讀。

二、初讀、認讀生字

1、教師提出要求，學生自由讀課文。

2、檢查生字的認讀，

(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。

(2)教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。

3、讀通課文。

(1)指名分段讀課文，其他評議。

(2)教師進行個別長句的指導。

(3)全班初步有感情地朗讀。

三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌

1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?

2、引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。

3、教師出示練習，學生說

這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名說什么是“不小心”。

5、引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?

6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。

7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

8、指導有感情地朗讀。

四、課堂小結

同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節課我們繼續學習課文。

五、作業布置

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

第二課時

一、復習導入新課

1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?

2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續學習這篇課文!

二、朗讀、討論，突破重點

1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查學生自讀情況。

(2)教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。

(3)小組內分角色朗讀課文。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌?

(2)指名反饋。(找出相關句子)

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指名用自己的話說一說。

4、在分組、分角色朗讀。

三、總結全文，拓展延伸

1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)

2、教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

四、指導寫字

1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。

2、教師規范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。

3、集體反饋難寫的字，教師強調。

5、學生練習寫字，教師巡視輔導。

五、課時總結

快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

六、布置作業

1、抄寫本課生字并組一個詞。

2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

3、有感情地朗讀課文。

部編一年級語文上冊語文園地三教案篇三

教學目標：

1、認識15個生字，會寫7個生字。

2、流利地背誦課文。

3、讀認生字，利用分析法和聯想法記憶生字。

4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。

教學重點：掌握7個生字的音、形、意。

教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。

教學準備：生字卡片、投影器。

教學方法：自學、探究、合作。

教學過程：

一、導語：

同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎么會笑呢?讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。

二、學習生字。

1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。

著往醫生仔細都

溪扔屑豬些臭病

2、請學生根據拼音試讀這些生字，然后老師訂正。

3、結合上述情況，指出應注意的生字。

著、都、病、

4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。

5、學生練習讀。

6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，并及時訂正。

7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。

8、進行自學，你用什么方法記住字形。注意對難字指導。

9、學生練習寫，教師具體指導。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容。

2、流利地背誦課文。

3、理解課文內容，有感情地讀課文。

4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。

教學重點：理解課文內容，有感情地讀課文。

教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。

教學過程：

一、導語

1、上節課我們已經掌握了課文的生字，這節課我們來學習課文。

2、理解課文內容。

3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。

圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。

圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。

圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。

圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。

這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣?

4、請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應該怎么讀?(高興的心情)

5、分小組讀，看哪組讀得，

6、小溪后來變成了什么樣的了?是什么原因?

(小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)

7、這部分應該怎么樣讀?(讀出不滿)

8、讀到這里，你心里有什么感受?請說說。

9、那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)

10、動物們怎么樣做?

11、結果怎樣?

12、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。

三、有感情地朗讀課文。

分小組進行朗讀比賽。評出優勝者，進行鼓勵。

四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什么樣?

(鼓勵學生發言)

五、全文小結：

本文主要寫小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因?原來是動物們不保護環境造成的。在生活中由于人們不注意保護環境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。

部編一年級語文上冊語文園地三教案篇四

教學目標

1、認識本課的8個生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受優美、歡快的語言，展開想象。

課前準備

道具1——月亮(正面是課文編號，反面即黃色圓月)

道具2——玉盤(事先作切割暗線，便于撕“碎”)

道具3——小魚(形體各異，顏色鮮艷)

教學重點

正確認識8個生字，并能按筆順規則書寫要求會寫的字。

教學過程

一、創設情境、導入課題

1、閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么、(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)

2、抽生作答。

3、作者又看到了什么、——(齊讀)板書課題：月亮圓圓。

(師邊寫邊強調：請看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。)

二、認識生字

1、我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎、請注意生字的讀音。

2、想自己也來讀讀課文嗎、那還等什么，想讀就讀吧!讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。

(生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。)

3、抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶、

4、寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來(出示生字)。

5、和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎、

(1)學生自讀生字—小老師教讀—齊讀。

(2)打亂生字順序，抽生認讀。

(3)給生字組詞—開火車擴詞。

(4)去拼音認讀生字卡。

三、學習課文

過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎、

1、(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的'、(師翻課題牌，出現圓月)

2、第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎、

抽生讀，理解“玉盤”(師貼圖)，齊讀。

過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀)你們看，玉盤怎么了、

3、第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣。

師根據學生回答，貼上小魚、畫上波浪。

4、第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦、

學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會魚兒害怕的心情。學生“害怕”地讀一讀。

5、第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮……

抽生讀末句，我發現你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢、

看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎、那就開開心心地讀一讀(齊讀末句)。

6、多么美的月色!多么可愛的小魚!請選擇你最喜歡的一節課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。

四、拓展

1、(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么、

2、(出示半月圖)這樣的月亮像什么、

3、(出示月牙圖)這樣的月亮呢、

4、我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么、

句式練習：“的月亮像。”

五、總結

常說“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會表現出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發現生活中更多有趣的現象。

部編一年級語文上冊語文園地三教案篇五

一、教學要求：

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

二、教學難點：

學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件：

①猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷。

②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。

3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。

四、教學過程：

第一課時

(一)談話引入學習新課。

同學們都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。

(二)自讀課文

要求：

1、讀通課文。

2、畫出生字;讀準字音。

(三)檢查自學情況。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。

“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。

“碰”是后鼻音。

2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

4、學生反復讀記生字。

5、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

(四)書寫生字。

重點指導下面的字：

猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。

腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。

(五)學生練寫，教師巡視指導。

(六)課堂完成課后練習第2題。

第二課時

(一)復習本課生字

(二)朗讀課文，提出問題。

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

2、解答小組里未能解決的問題。

(三)練習有感情地朗讀課文

重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月著急的神態、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。

最后一段老猴子說的話，應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!

(四)擴展想象，分組交流。

1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反應，后來它們是怎么做的，怎么說的。

2、許多年后，那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。

3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

(五)完成課后練習第3題、第4題。

(六)課堂訂正。