作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《父母的心》教案反思篇一

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點。

1、整體感知課文，引導學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點。

2、課前布置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。

3、課后收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。

4、教學課時：一課時

《父母的心》是日本著名的現代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

創設情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內交流、補充、完善，再全班交流）

1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結明確：作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現深刻的主題思想。

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結交流評價：愛是什么？

1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個，創設情境寫一段完整的話，不少于50字。

（提示：可結合日常生活中父母對自己的愛的表示）

2、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續寫一故事。

板書設計

父母的心

要求送孩子時猶豫不決，要求商量

送走長子時條件優越，減輕負擔

次子換回長子時

難舍長子，想法換回

女兒換回長子時

難舍次子，設法換回

要回女兒時難舍女兒，決意不送

《父母的心》教案反思篇二

1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。

3、體會作品流露的淡淡的哀怨。

一、導入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學們知道“你”指的是誰嗎？（父母）

“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情。“父愛比山高，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼著我們的心靈。今天，我們一起學習一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。

（多媒體出示課題、作者）

二、走近文本

1、初讀課文，感受父母心（師板書課題）

請同學們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括本文主要寫了什么內容？

要求：

（1）語言簡明；

（2）內容完整。

提示：概括文章的主要內容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”。

過渡：

①同學們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞；

②誰來說一下你概括的內容？其余同學依照要求、提示，對同學的回答作出點評。

2、再讀課文，揣摩父母心

《父母的心》教案反思篇三

1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。

2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

1、重點：情節的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

一教時

1、作者簡介

川端康成，日本現、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

理清文章思路，學生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節發展的基本規律，可以分為五個部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發生的背景和人物關系。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領養窮人的一個孩子。

第三部分（11—13），故事的發展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經過。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發展到了頂點。

第五部分（19），小說的結局。一家六口終于團聚了。

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心？現在這樣寫有什么好處？

學生討論交流，明確：

不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來；惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的心。

（一）仔細體味課文中所寫的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、 財主夫人要求送一個孩子給她時？ 2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？ 4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

（二）那男人才哭著說：“本來不應該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當爹媽的冷酷無情。你給的錢我們如數奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”

理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托．富勒說：“孩子是窮人的財富。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”（《名人名言錄》）這幾句話點出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。……那位父親牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養作了鋪墊。

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生互相交流。

1、中心意思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒

多子沒能力撫養 商量 請你收下吧 長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔心”

貴婦人 無子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷

日子富足 繼承家業 按約付錢 還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

《父母的心》教案反思篇四

1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛是很偉大的。

2、激發學生閱讀課外書的興趣，知道簡單的閱讀方法。

3、通過閱讀，培養學生感悟和歸納的能力。

一、談話導入，激發興趣

1、說一說看過哪些課外書

2、師隨機評價，簡介《父母的心》

二、運用讀書方法進行閱讀《父母的心》，感受父母的愛

1、生進行閱讀（快速默讀）

2、生分享故事內容（概括內容大意）。

《父母的心》是日本著名小說家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現了濃濃的愛心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學作品情感復雜多樣的藝術魅力。

3、邊讀邊把用得好的詞語和生動的句子畫出來。

4、生進行第二次閱讀。（精讀）

5、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

6、讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

三、認識看課外書的作用

1、看了一個精彩有趣的故事以后會怎么做？

2、討論看課外書有什么作用

四、概括閱讀的方法

1、出示閱讀的方法

2、討論怎樣閱讀才會有更多的收獲？

五、課堂總結

總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

《父母的心》教案反思篇五

級別：市級 開課時間：

開課班級：八（1）班

學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯系生活，對文章內容及感情進行拓展。

一、 導入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預習情況導入。

1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。

2、 孩子，你認為該不該送？

學生思考后，交流。

由于學生意見不統一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

《父母的心》教案反思篇六

知識與能力

了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。

過程與方法

在反復閱讀中理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

情感、態度與價值觀

體會至愛親情，并讓學生聯系實際學會理解父母和珍視親情。

1、理解用故事情節的“一波三折，跌宕起伏” 。

2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

自主合作探究

1課時

1．導入新課

師：現在，我來問同學們一個問題：你們最崇拜的人是誰？

師：看來大部分同學的最崇拜是明星，接下來請同學們看一份一個專家對日本、美國、中國三個國家的學生進行的問卷調查——調查內容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進行主次排列。調查結果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學們，中國學生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯系自己的父母說說其中的原因嗎？

2.作者鏈接

川端康成，日本現.當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂郁伴其一生。 1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.

一、品讀課文，反彈琵琶激疑

（一）初讀，理情節。

設疑

師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？

（二）二讀，抓神態

師：當老師讀完第二遍的時候，我又發現了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學們，你們有同感嗎？請同學們跳讀課文，并結合文中關鍵的詞語談談自己的看法。

（1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態的詞語。

追問：由以上分析可見這些描寫神態的詞語傳達出父母怎樣的心情？

（三）三讀，析語言

師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因為他們找了種種理由要回孩子。請同學們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？

并追問了兩個問題

追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）

（四）四讀，明主旨

師：當第四遍讀課文時，我又發現了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？

（同學們討論，并找出相關的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”）

師：同學們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬啊！

二、拓展延伸，講故事談感想

師：同學們，“可憐天下父母心”，絕大多數父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學生思考片刻，然后自由發言）

師：同學們，你們講的太好了，老師也講一個題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費1美分，媽媽一共應付約翰8美分。”午餐時，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？

那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。

三、課堂小結：

（在《感恩的心》的音樂聲深情地結束這堂課）

結束語：同學們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補。”所以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

四、布置作業，表示感恩之情

1、擬一條感恩父母的短信。

2﹑課后收集有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）

板書設計

父母的心

川端康成

① 長子

不可惡

②送二兒子換長子

③送女兒換二兒

④要回女兒

① 割難舍

不心狠

②無精析采

③失魂落魄 可憐又可敬

④痛哭失聲

不狡猾

①接班人

②像婆婆

③她太小、無知、冷酷無情

不是致富

①與其舍掉，不如餓死

② 錢，酬謝吧

《父母的心》教案反思篇七

1、父母的愛是無私的，偉大的，是無微不至的。

2、我們要理解父母對我們的愛。

3、我們要用實際行動來回報父母給我們的愛。

理解父母對子女的愛，并以實際行動回報父母。

對子女的愛――天下父母同心。

多媒體

課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲，引起學生的注意，創設本課教學情景。

師：（導語）同學們好，很高興有這樣的機會與同學們一起學習、交流，相信我們今天的合作一定愉快！剛才崔京浩的一首深沉的《父親》撞擊著我的心扉，讓我陷入對父親的深深懷念之中。我相信，也一定能激起同學們對父母的感激之情。今天我們將要一起探討與交流的話題也與我們的父母有關――這就是《天下父母心》

師：關于這個話題老師這幾天一直有一個困惑，這就是：

愛的困惑

《我與女兒的對話》

我：女兒，爸爸問你一個問題，你要說實話。

女兒：好的。

我：在你成長的13年中，我和你媽為你作了那么多，有沒有一件令你感動至今讓你都無法忘懷的事情？

女兒：（想了一會）爸，沒有。

我：為什么呢？我們不是為你做了許多事情嗎？

女兒：那不都是應該的呀！

我：……

師：我困惑了。要知道，我和她媽媽對她的關心呵護是三天三夜也說不完的，但現在我的女兒是不是真的感受到了我們點點滴滴的愛？我想從大家，我女兒的同齡人這兒得到一個答案。（這一段的目的是創設情景，引出要探究的問題是感受天下父母對子女的愛——用不同形式表達的愛。）

愛的訴說

師：同學們，請大家回憶一下，我們的父母因為我而發生的喜怒樂憂？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂憂中體會天下父母心！（引導學生按照主題說，這是教學中的一種境界，學生的主體作用得到恰當的發揮才能開闊思路，深化主題）

學生講述。（教師要注意分別選擇喜、怒、樂、憂的事例，并從中挖掘出愛的表達。這里還要準備必要的資料以彌補學生發言的不足。）

師：父愛如山，母愛似海。但是我們的父母對子女的疼愛卻不會象西方人那么的直白，他們也許只是一個問候，一句關懷，甚至的一句愛恨交加的呵斥……

師：關于這個話題，我還有一件禮物送給大家，我想告訴大家，更想讓大家告訴我，在我即將講述的故事中，這位母親是怎么表現她對孩子的摯愛之情的？

愛的感悟

看視頻《真愛如山》一個感人至深的故事

思考：面對張斯振的舉動你有何感想？

《真愛如山》視頻

師：張斯振的母親雖然癱瘓了，不能為她的兒子付出更多的愛，但張斯沒有嫌棄，沒有埋怨，更沒有退縮。面對張斯振拉著母親去上學的舉動，我們還能說些什么呢？

我真心為在座的每一位同學高興，因為你們都擁有天底下最愛你們的爸爸和媽媽。其實在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯、最無私的。我們吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無微不至的關懷中成長。其實，父母的養育之恩是永遠也訴說不完的。然而，也正因為愛，由于我們一時難以理解，我們與父母之間產生了沖突，傷了父母的心，可父母仍然在愛著我們。那怎樣才能體會到父母對我們的良苦用心呢？只有體驗才能感悟。現在請我們一起進入愛的體驗。

愛的體驗

情感劇場

小明放學疲憊地回到了家中，爸爸、媽媽急忙……可是，小明回到自己的房間后，發現自己的書桌抽屜被打開了，而且自己的日記也被翻動了，便與爸媽大吵起來并摔門而出……

提醒：

1、表演同學要表現出使用書包、水、毛巾、臉盆、蘋果、水果刀、日記等道具。

2、下面同學要注意觀察父母是怎樣呵護小明和小明又是怎樣對待父母的。

3、表演的同學要用心體會父母與小明的心態。

師：同學們，我們討論一下小明的做法對嗎？假如你是小明你會怎么做？讓參加表演的學生談體會。教師就學生表演情況進行點撥（特別有不尊敬父母的地方）。同學們，你從這個小品中悟出來什么道理呢？

生：父母為我們付出很多，我們給予父母卻很少。教師引導學生：愛是無價的，是用數字無法表達的，也是無法償還的。其實，我們做父母的，并不想你們報答什么，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫一封信、打一個電話、說一句問候，父母也就心滿意足了。

師：下面請看小偉同學是怎樣表達對自己父親之愛的：請同學們先默讀教材第43頁的《給爸爸的一封信》，然后請一位同學誦讀：教材第43頁的《給爸爸的一封信》1、2、3段。

要求：1、有感情2、有節奏

爸爸：

今天，是我走進清華大學的第一天，我要把積壓多年的心愿向您談露。

您是家中最辛苦的一個。由于媽媽身體不好，里里外外全靠您一個人張羅。您就像一頭超載的老牛，默默耕耘。在我13歲那年，您病倒了，病中您反復說的一句話：“就是挨門挨戶討飯，也不能停學。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”

上初三那年，我報名參加了全國中學生數學競賽，可哪想到，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費用，您整整奔波了一個星期！當您把錢放到我手里時，我再也忍不住了，一頭撲在您的懷里，哭著說：“爸爸，我要是得不上獎，您罰我跪三天！”可是您卻笑了，摸著我的頭說：“傻孩子，得不上獎，爸不怪你。只要你有這個志氣就好。”頓時，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”

師：同學們，我們像前面視頻中的張斯振一樣，都無法選擇父母的健康與衰弱，也無法選擇父母的外貌和性格，還無法選擇父母的經濟收入與社會地位，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心，選擇報恩，用我們稚嫩的手為父母分擔瑣碎的家務，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長的快樂！說到不如做到，現在我們就開始行動，給父母一份愛的回音！

愛的回音

請同學們在承諾卡上寫下對我們父母的鄭重承諾：

要求：

1、語言要簡潔、有意義。

2、內容可以是各個方面。

3、要寫兩條以上。

如：爸、媽，請放心，我一定會細心地體會你每一句話中愛的密碼，我要用你對我的愛，播撒親情的種子，請相信我。

可一定要親手交給父母并說到做到呦！

讓在座的老師和同學見證一下你的承諾好嗎？

學生讀承諾書，老師進行點評。

師：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”相信我們現在應該能夠想起父母為我們做的最令我們感動的事了，課后請把你記憶深處的情感以“父母的愛心”為題用文字表達出來，通過郵局郵寄給自己的父母，給他們一份驚喜！

同學們，常言道：可憐天下父母心。可我要說――可敬天下父母心！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來表達我們對父母的熱愛！

動漫《母親》（師生同唱）

師：祝愿全天下的父母永遠健康，永遠快樂！（師高聲）

《父母的心》教案反思篇八

1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1.《父母的心》作者是 ， （國）小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自 。

2根據拼音寫漢字。

yuán 故 無精打cǎi 如數fènɡ 還 xiàn 慕

3.解釋加點詞語在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

襤褸：_________________________________________________________

②財主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應也沒別的辦法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當的詞語。（2分）

貧窮 貧困

①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。

②他家里能賣的都賣光了，生活非常 。

酬謝 感謝

①我 我的母親，因為她教會我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得 父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說各部分的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

發展：

高潮、結局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚。

6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

7.揣摩文中“父母的心”，根據下列情境，補寫那對窮夫婦當時的心理。

示例：送走長子時：他們認為對方條件優越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔也可減輕一些。

（1）用次子換回長子時：

（2）用女兒換回次子時：

（3）要回女兒時：

8.根據下面的語境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”

（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。

（2）女傭將怎樣對那位父親說，把你認為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項是（ ）（2分）

a.因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

b.文中用財主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過這一點體現出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財的。

c.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。

d.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節，起到畫龍點睛的作用。

10．“數”字有三個讀音：a．shǔ b．shù c．shu，下面的成語中加粗的“數”應讀什么音？在括號內寫上序號。（6分）

（1）數不勝數（ ） （2）如數奉還（ ）

（3）數典忘祖（ ） （4）數見不鮮（ ）

（5）數米而炊（ ） （6）數一數二（ ）

11．在下面句子的.括號里，填進恰當的關聯詞，并說說這些關聯詞的表達作用。（3分）

昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對，（ ）可能，我們想用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當的臟。”課文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會。（4分）

13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）

14.《戰國策》云：“父母之愛子，則為之計深遠。”你認為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）

《父母的心》教案反思篇九

在日常生活中學生逃避家長、怨恨家長甚至逃避家庭的現象屢見不鮮；一些孩子對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現象時有發生；在我們周圍也有一些人怨天尤人、頹廢消極，對社會、對人生充滿抱怨，總覺得人生不如意，名運太不公平。為此，我覺得很有必要對學生進行感恩教育。因為家是社會的一個單元，是組成國家的最小單位。一個人成長的環境小是家，大是國。所以先賢梁啟超先生說“忠孝仁德，人格之要件也。孝于親，忠于國，皆報恩之大義也。”在學生成長的過程中，先讓他們認識父母，了解父母，“孝于親”；在此基礎上了解祖國，認識祖國，“忠于國”。這是符合人成長過程的認識規律的。“可憐天下父母心”主題班會的召開，無論對學生現階段的成長，還是漫漫的人生之路，都有著不可估量的作用。

此次班會要求學生先采訪父母，再與父母進行心與心的交流，就是在父母與學生之間搭建一個互相溝通，相互理解的平臺。在這個平臺上父母完成教育子女的義務，子女在父母的教育下健康成長，孩子在成長中變得成熟。這種成熟表現在他們理解父母的愛心、苦心和用心上，從而對父母感恩戴德。這種感恩會由小到大蔓延開來，當孩子們感謝他們的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們知道愛別人、幫助別人。為了讓學生懂得感恩，并不斷體驗和感悟到在感恩成長的快樂和收獲。愿

學校和家庭攜起手來共同完成對未成年人的教育任務；愿孩子們在我們共同教育下健康成長。

1.提前兩周布置學生排練情景劇《家有兒女》。

2.聯系實際，讓學生深刻體會到父母對自己的愛，引導學生關心父母，熱愛父母，理解父母，教育學生有一顆感恩的心。

3.提前一周布置以“可憐天下父母心”為主題，自己設計題目采訪父母。

4.提前布置讓學生給父母寫一封信。

5.收集部分學生及家長的照片，及成長經歷中的一些感恩事件。

6.收集歌曲《母親》《父親》《天下父母心》《感恩的心》《燭光里的媽媽》。

7.印制家長，請家長參加班會活動。準備dv記錄下班會全過程。

才藝表演

1.情景劇《家有兒女》；

2.配樂詩朗誦《感恩》。

心靈對話

1.拋磚引玉

【引語】上一周老師布置了一項作業，要求大家以“可憐天下父母心”為主題，自己設計題目采訪父母。采訪完畢，大家的心情久久不能平靜，第一次發現自己那么不懂事，那么固執，那么地不理解父母的良苦用心，那么地不應該——首先，請聽一位同學對父母的心聲。

請一位學生上臺朗讀“給爸爸媽媽的一封信”。

背景音樂《燭光里的媽媽》。

2.共訴衷腸

【引語】說到感恩父母，這可是我們中華民族悠久歷史中的道德傳統。“百行孝為先”，父母給了我們感受這個美好世界的機會，無疑是我們最大的恩人。而且父母在我們成長的道路上所費的心思和操勞，相信大家都歷歷在目，牢記在心。今天我們就借助這節主題班會給大家一個傾訴衷腸的機會。

讓每一位學生把“給爸爸媽媽的一封信”讀給爸爸媽媽聽；家長對孩子說出自己最想說的話。

背景音樂《懂你》。

3.家長心聲

【引語】在聽完孩子們的信后，此時此刻，相信所有的家長內心均是百感交集，一定有很多的話想跟自己的孩子說。下面就請家長代表發言。

家長代表讀《寫給我親愛的兒子（女兒）》。

背景音樂《天下父母心》。

4.教師小結

羔羊知跪乳，烏鴉曉反哺，中華兒女孝父母。今天，我們以一顆感恩的心走進成長歲月中父母為我們撐起的那一片天空，聽到、讀到父母為我們付出的點點滴滴。我相信，感動，此時此刻已經洋溢在你們每一個人的心間。請記得這一刻你們心中的感動，好好呵護你心底那一個柔軟的角落——親情的可貴需要我們和父母共同的愛來澆灌，才能盛開出美麗的花朵。那么日常生活中我們應該怎么做呢？

1.全班聲情并茂齊誦《弟子規》“入則孝”篇；

2.部分孩子朗讀自己的愛心作業，教師小結。

在心靈對話的過程中，聽著孩子一聲聲“對不起”；看著孩子那滿含愛意面龐，感受著孩子的快速成長，我看到許多母親淚水漣漣，許多父親紅了雙眼。我的心靈也時時受到強烈的震撼！

多可愛的愛子啊！父母的愛心、苦心、用心感動了孩子。他們自問：父母給了我無數的恩德，我怎樣報答呢？他們知道“滴水之恩”尚需“涌泉相報”，何況父母的恩德無限呢？思來想去，只有用自己的純真，追求上進的精神才是最好的回報：不說大話，努力完成自己的任務，多做一些力所能及的事情，不再添麻煩……多么樸實純潔的話語啊。我提議把最熱烈的掌聲送給這些可愛的孩子們。

親愛的孩子們，在今后的學習生活中讓我們時時重溫今天的心靈對話，讓我們時時重溫今天的感動時刻吧！下面，請大家跟老師一起大聲朗誦：

當感恩成了習慣，我的心中就充滿責任感！

當感恩成了習慣，我的心中就充滿了奮斗的力量！

當感恩成了習慣，我就成為了一個大寫的人！

背景音樂閻維文《母親》。

《父母的心》教案反思篇十

教學目標：

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”；

2、正確、流利、有感情朗讀課文；

3、認識4個生字。

教學重點、難點：體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”

教學過程：

一、導入

《父母的心》是日本著名的現代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

創設情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母心是——（小組內交流、補充、完善，再全班交流）

1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結明確：作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現深刻的主題思想。

三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結交流評價：愛是什么？

四、拓展延伸，合作積累

1、學習生字

2、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個，創設情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結合日常生活中父母對自己的愛的表示）

3、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

五、布置作業

1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續寫一故事。

板書設計

父母的心

要求送孩子時猶豫不決，要求商量

送走長子時條件優越，減輕負擔可難舍長子，想法換回

次子換回長子時難舍次子，設法換回

女兒換回長子時難舍女兒，要回女兒時，決意不送

《父母的心》教案反思篇十一

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內容

教師組織 學生活動 備注

1． 創設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考

2． 組織學生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考

3． 教師引導小組互評代表的發言，并作適當的點評 評價，修改小組的發言稿

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學步驟 教師組織 學生活動 備注

1． 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。 思考發言

2． 組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論

3． 組織學生進行評價：愛是什么？ 認真參考辯論總結評價

〖課后學習

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

《父母的心》教案反思篇十二

會序

《可敬天下父母心》主題班會

甲：尊敬的各位領導

乙：老師，同學們

合：大家好！

甲：我們每個人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。

乙：不論他們是偉岸還是矮小。

甲：是博學多才，還是目不識丁。

乙：是飛黃騰達還是一生潦倒。

甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長嘔心瀝血。

乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會開始開會！

甲：首先請班長講話。

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好！同學們，我們每個人都有自己的父母。父母對我們不光有生育之恩，更有養育之情。為了我們有好的生活條件，好的學習環境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點苦。可是，我們中的一些同學不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀中學生的身份實在是不相符，為此，我們召開這次題為《可敬天下父母心》的主題班會，希望大家能從中得到教育。最后，預祝這次班會圓滿成功！

甲：下面請欣賞flash短片《貓》。

乙：看了這個flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執著感動著，更為這個世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請聽故事《生命的延續》。

我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣了所有的手飾和一切值錢的東西全部用來給女兒治病。后來，她驚喜地發現，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續，為了女兒能多留幾聲笑語給這個世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來，不論嚴寒酷暑，不論風霜雨雪，從未間斷過，八年來，女兒的面色由慘白轉為紅潤，而母親的面色卻由紅潤轉為慘白。

我還知道有這樣一個故事，有一位母親，她的兩個孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞訊趕到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠沉入了水底。后來，人們才知道，這位母親從來沒有游過泳，也不會游泳，那么，她為什么會有如此的壯舉呢？因為，在母親心中只有孩子。

甲：還有哪位同學能講一講關于母親的故事？

尼采說過：“我們一生都在選擇，唯獨不能選擇的是什么時候生或是死。”

其實在很多時候，事物的多重性都讓我們在選擇時候“左右為難”。不知如何決定，而對于面對死亡，我聽到了一個令人震撼的“選擇”。

記得在唐山大地震時，當工人們從廢墟中尋找生還者時，工人看到了一個母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。

母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時候就是那么平凡，那么偉大。

甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數不盡的源頭之水，下面請聽馬雅婷講《媽媽的故事》。

母親的愛，像一條長河，它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河里的塊塊卵石，它輕柔，緩緩送我前行……

聽母親說，我從小身體就不好，經常生病，母親常帶著我去醫院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當時，正趕上父親不在家，母親只好一個帶我來到錦州。那時，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。

直到去年夏天，我做了一次手術，在術后的6小時內，都不可以喝水、進食，我當時非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細心，不厭其煩的重復著這幾個單調的動作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點了點頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風吹過，撩起了母親的頭發，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發，我突然發現，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。

《父母的心》教案反思篇十三

1、從文本出發，讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。

2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節設置。

3、通過學習本文，讓學生進一步了解小小說的這種文體。

體會并理解文中父母的深切的愛子之心。

一課時

一、開門見山，引入文本

1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復述故事（復述要詳盡）

2、在掌握了故事情節后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

1本文的主人公是誰？

2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？

三、深入文本挖掘主題

1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？

1貧窮到無法養活孩子

2希望孩子以后能過上好日子

2、既然送是體現對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？

1他們是不是那種隨意爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？

③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

④為什么會眼含熱淚，難割難舍？

⑤無精打采的原因是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現出一個什么樣的順序？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現實：過上好日子——送

愛

情感：萬般不舍——不送

四、品味結尾，引發思考

1、請一位同學讀結尾，看看哪些詞語應該重讀。

2、它有什么含義需要重讀？

3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？

4、小小說的結尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？

《父母的心》教案反思篇十四

教學目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。

2、能結合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。

教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛。

教學過程：

一、導入：

現在我們來作個調查：知道爸媽生日的同學請舉手。（指名學生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。 （學生回答）

看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發自內心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

請大家把課本打開到110頁。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準備回答兩個問題：

①、請用簡要的話概括本文的故事內容。

②、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。

（建議大家朗讀）

準備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學生讀

相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現在就請大家發表觀點。

答案：①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

請2—3人發言，比比誰更簡潔。

提問：其他同學怎么樣？有沒有比他更簡潔的？

②、（不可惡。

a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現實所迫。

b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔。

c、他們最終還是把孩子要回來了。

因此，這對父母并不可惡。）

過度：這對父母不但不可惡，而且在內心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經被川端康成用文字展現在我們的眼前，現在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。

2、再讀體驗：

下面，請同學們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：

①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？

②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。

（可從神態、語言、動作入手，抓關鍵字詞等方面分析）

a、財主夫人要求送一個孩子給她時。

b、送走長子時。

c、用次子換回長子時。

d、用女兒換回次子時。

e、要回女兒時。

答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經不起時間和感情的折磨，理性決策經不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結合課文內容展開合理的想象。（四人小組討論，時間3分鐘）

①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。

答案：學生可以想象：a、一家六口經過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。

b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經理家業的繼承人。

c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

e、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障

f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？

①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經常會責備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學生發言

對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。

②、學了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。

請同學們以小組為單位討論，結束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）

（學生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學習報答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關心父母，做他們的知心朋友

幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學們說得多好啊，把這些內容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結。

并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

三、作業

1、請展開你的想象，選擇一種結局進行續寫。

2、請同學們把自己內心的美好祝愿濃縮成一副對聯，并發揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四、結束語

最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

也希望大家把這種愛的感覺延續到課后，讓我們以筆傳情。