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人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇一
一、認識圖形(二)
單元學情分析
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。
本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
教學目標：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓
單元難點：初步感知圖形之間的聯系與區別
單元課時安排：約3課時
第一課時：認識圖形(1)
教學內容：認識圖形(1)
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。
教學方法：觀察法、操作法
教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀
教學過程：
一、復習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)
(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
(3)區分長方形和正方形。
2、小結：今天我們學了什么?大家有什么收獲?
3、學做風車。
(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)
教學反思：
第二課時：認識圖形(2)
教學內容：認識圖形(2)
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
教學重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：
圖形的分解與組合
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一
長方形( ) 正方形( )
三角形( ) 圓 ( )
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)
4、完成教科書p4、4。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。
三、鞏固練習。
教學反思：
第三課時：認識圖形(3)
教學內容：認識圖形(3)
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。
教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：能辨認和區別
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書p5、1。
2、完成教科書p5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書p7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書p6第五題。
觀察：(1)第一行和第三行有什么關系?
(2)第一行和哪幾行有關系?
(3)第二行和哪幾行有關系?
(4)你發現了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書p7第六題。
6、完成教科書p7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。
【教學目標】
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
①9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，1加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
四、課堂練習
完成教科書p11練習二第1、2題。
教學內容：第10--12頁。
教學目標：
1、經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
2、正確計算十幾減9的題目。
3、感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。
4、培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學準備：學生學具小棒、卡片。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
學生很高興的談自己節日期間的活動。
學生回答后，教師用簡短的語言導入新課：數學和生活有著密切的聯系，這些活動中有許多數學問題，這節課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流，解決問題。
(一)解決“賣氣球”問題。
讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。
1、請同學們根據情節圖提出問題：“還剩幾個氣球?”
學生匯報算式：15-9
2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內交流各自的算法。
4、小組之間進行交流。
5、小結計算方法。
方法一： 點數法 1、2、3……6，還有6個。
方法二： 想加算減 9+6=15，15-9=6.
方法三： 破十減 15 - 9 = 6
方法四： 連續減 15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。
方法同上，讓學生自主探究算法。
(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學生任意選擇一個畫面，獨立的發現問題、提出問題、解決問題，然后在小組內交流、訂正。
(四)小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。
(五)獨立完成例1：12-9=
讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報
質疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應用，內化提高：
1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲：小鳥找房子
①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。
②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。
3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學習了什么?
2、這些算式都有什么特點?(板書課題)
3、你們都有哪些收獲?
教學目標
1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
教學內容
教科書第31～33頁的內容。
教學設計
情境引入
提示有100顆星星。
2.課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊?為什么?
3.揭示課題。
探究新知
1.教學數數方法。
a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子(展示)，農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒?
c.學生匯報。
師：怎樣數的?(一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。)
2.數出數量是100的實物。
a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學具，數量都在100以上)，與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學生操作數出數量是100的實物。
c.學生匯報。
師：怎樣數出100的?(一個一個地數，10個放一堆;兩個兩個地數，20個放一堆;五根五根地數，10根扎一捆……)
你數出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)
d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)
你怎么看出來的(有10個十，10個十是100。)
(板書：10個十是100。)
e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數數。
師：你是怎樣數的?(鼓勵學生找出多種數法。)
3.數一數，從三十五數到四十二。
a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。(請一個學生上臺演示。)
師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導學生十根小棒放一堆或扎起。)
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
b.練習。
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
鞏固與發展
1.數數接龍比賽。
教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2.猜數游戲。
先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
小結
師：今天學習了什么?
說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數?
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
教學設計說明
1.教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
2.教法和學法
a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3.教學過程
a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。
b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c.數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出 100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發現10個十是 100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點── 數接近整十數到整十數的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。
d.數數。
邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。
e.說生活中的數。
100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
教學目標：
1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學設計：
一、創設情境，提出問題
2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什么的問題:
我們先來看第一關：小小神算手。
同學們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關。
接下來我們來看第二關：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式)
二、合作探討，解決問題
1、這道題你會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學生分組討論，師參與討論)
2、匯報交流算法。
3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減一位數的計算方法，真不簡單。
4、鞏固練習：書本練習十第1題
57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學生說算式師板書算式)
6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。
7、匯報交流算法。
8、練習：(書本練習十二第2題)
三、加強對比，理解算法
1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。)
2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題)
3、鞏固練習:
四、游戲練習，鞏固新知
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)
五、分享收獲，感受快樂
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇二
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
①9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，1加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
四、課堂練習
完成教科書p11練習二第1、2題。
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇三
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。 3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點
重點：會辨認前后、上下、左右方位。 難點：理解左右的相對性。
教學過程
一、創設情景，導入新課
同學們，你們喜歡做游戲嗎? 生高興的說: 喜歡。
這節課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛 、鼻子、頭發、臉蛋
(同學們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰還想繼續玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳 (你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。) 指左眼 ，指右耳 我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方? 增加了左右(板書：左右)
(真是認真聽講的好孩子)
2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
學生會發現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作 (由慢到快)
左手拍左肩，右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來; 左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)
數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)
三、利用左右，認識同學
1. 師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)
2. 師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。 從左邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說) 從右邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說) 下面我們來玩“猜同學”的游戲。 從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。 從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。 請學生上前說。
左手擺一擺 右手擺一擺 左腿踢一踢 右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位? (做出指上指下的動作) 生：上、下(板書：上下)
(真是細心觀察、認真思考的好孩子) 我們再一起指一下上，再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)
師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。
3.小動物排隊：
4、水 果 排 排 坐
5、住在最下
面，是第__層.第
2層住的是____
_，它在_____
的上面，____的
下面.第3層呢?_
__
6、森林運動會：加油!誰在最前面? 誰在最后面?
我的前面有誰?我的后面有誰?
誰得了第一?
7、1號車在( )號車的前面，
在( )號車的后面。
1號車排第();
5號車在()號車的后面，在()號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?
結果呢?
9、從左數 是第( )個。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數大客車是第5輛，
一共有( )輛車。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數第二個圓涂上黃色
將從右邊數第二個圓涂上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)
七、小結：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設計: 認識左右、上下、前后 左 右 上 下 前 后
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇四
教學目標
(一)知識與技能 使學生認識關系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。
(二)過程與方法 通過找一找,數一數,比一比的活動,初步培養學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態度和價值觀 通過數學活動,讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能,感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。
教學重難點
教學重點:正確區分和記憶三種符號。
教學難點:正確使用三種符號。
教學過程
(一)復習舊知,引出新知
1.回顧已經學習了哪些數字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師:怎樣擺就能一眼看出誰多誰少? 要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多,梨的數量比猴子的數量多,香蕉的數量比猴子的數量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發興趣,類比遷移
1.認識關系符號
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多,可以寫成3和3一樣多。 師:數量一樣多的情況用符號怎樣表示? 可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。
總結:當小猴和桃子的數量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作:3等于3) 全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學 師:一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預設1:用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。 預設2:剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
總結:猴子的數量3多于香蕉的數量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
預設1:用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。 預設2:剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
(4)辨析: 大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區分它倆呢?(張著大大的嘴的一 邊就是大數,尖尖的小尾巴的一邊就是小數,大數在前面就是大于號,小數在前面就是小于號。) 教師幫助學生梳理知識并教順口溜:大數在前用大于號,小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
2.小游戲:
(1)介紹游戲規則 出示兩張數字卡片,比較兩個數的大小,并用或=連接。教師演示游戲 玩法。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數中間。
(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號
教學目標
1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、 培養學生上下、前后的空間觀念。
3、 使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、 讓學生了解位置的相對性。
教學重難點
教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養。
教學工具
課件
教學過程
一、創設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
我們應該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來學習“上下前后”
板書課題：上下前后
二、教學新知：
(一)、教學上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關系。
(3)課件出示：火車和輪船
師：誰在上面?誰在下面?
師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”
師指圖講解后小結：我們以后在說上下的位置關系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。
2、師:我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師巡視指導
指名匯報交流。
3、前、后
(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其他的位置關系。
(2)找“前后”的活動。
師:誰在最前面，誰在最后面。
師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎?
師指生站起，問：她前面是誰?后面是誰?
師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，后面是誰。
生活動。
(3)課件出示主題圖
三、鞏固練習
1、 森林運動會(課件演示)
(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最后面?
(2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?
師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。
師：誰得了冠軍?
2、 課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了
(1)1號車在( )號車的前面，在( )號車的后面。
(2)1號車排第();
5號車在()號車的后面，(及時鼓勵學生)
在()號的前面。
3、 課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學習。
師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜的位置關系?
師：它倆的位置關系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關系?
師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發揮自己的優點，才能學習進步。
4、 課件出示書櫥
師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?
5、 課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，后面有4個
師講解。
6、 觀察教室圖片，說一說教室內的課桌和講桌的位置關系。
8、 學生相對互相說一說。
9、 黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關系
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結
今天我們學習了上下前后?你學會了嗎
教學目標
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。 3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點
重點：會辨認前后、上下、左右方位。 難點：理解左右的相對性。
教學過程
一、創設情景，導入新課
同學們，你們喜歡做游戲嗎? 生高興的說: 喜歡。
這節課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛 、鼻子、頭發、臉蛋
(同學們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰還想繼續玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳 (你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。) 指左眼 ，指右耳 我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方? 增加了左右(板書：左右)
(真是認真聽講的好孩子)
2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
學生會發現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作 (由慢到快)
左手拍左肩，右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來; 左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)
數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)
三、利用左右，認識同學
1. 師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)
2. 師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。 從左邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說) 從右邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說) 下面我們來玩“猜同學”的游戲。 從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。 從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。 請學生上前說。
左手擺一擺 右手擺一擺 左腿踢一踢 右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位? (做出指上指下的動作) 生：上、下(板書：上下)
(真是細心觀察、認真思考的好孩子) 我們再一起指一下上，再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)
師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。
3.小動物排隊：
4、水 果 排 排 坐
5、住在最下
面，是第__層.第
2層住的是____
_，它在_____
的上面，____的
下面.第3層呢?_
__
6、森林運動會：加油!誰在最前面? 誰在最后面?
我的前面有誰?我的后面有誰?
誰得了第一?
7、1號車在( )號車的前面，
在( )號車的后面。
1號車排第();
5號車在()號車的后面，在()號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?
結果呢?
9、從左數 是第( )個。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數大客車是第5輛，
一共有( )輛車。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數第二個圓涂上黃色
將從右邊數第二個圓涂上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)
七、小結：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設計: 認識左右、上下、前后 左 右 上 下 前 后
教學目標
1、學生會用1-5各數表示物體的個數,知道1-5的數序,能認、讀、寫1-5各數,并注意書寫工整。 2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。 3、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重難點
教學重點: 學會用不同的物品表示1-5各數,并知道1-5的多少。
教學難點: 會用自己的語言正確表達。
教學過程
一、看數說數
2、師問:你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。 (學生觀察周圍,說出各數,說得清楚、數量詞正確都給予表揚。)
二、看圖找數
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數嗎? 教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)
三、說一說
四、比一比
1、誰的眼睛最亮? 課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個? 2、誰的耳朵最靈? 教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
教學目標
1.1 知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。
1.2過程與方法： 使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法;通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
1.3情感態度與價值觀：培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數學交流意識;使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重難點
2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。
2.2 教學難點：熟練應用數的組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優來學，達到能熟練應用。
教學工具
情境圖、多媒體課件、學具盒等。
教學過程
復習舊知
1、引導學生從1數到5，再從5數到1。
2、看圖填數。
3、復習5以內數的組成。
[設計意圖]通過復習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。
探究新知 第一節 加法
一、感知“加法”的含義
1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。
師：說一說你都看到了什么?
學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)
師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法
擺一擺
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。
師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設計意圖 ]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。
二、學習“減法”算式
1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。
2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書“=4” )
3、讀加法算式(板書讀法)
(1)3+1=4 讀作：3加1等于4
[設計意圖 ]由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。
三、發散聯想
1、教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高
2、練習五1題
3、其它一些有關本課的練習題。
課后小結
本節課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節課學的是數學計算里最簡單的，是計算數的基礎，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態，扎扎實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。
板書
第5節 加法
3 + 1 =4 讀作：3加1等于4。
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇五
1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、 培養學生上下、前后的空間觀念。
3、 使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、 讓學生了解位置的相對性。
教學重難點
教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養。
教學工具
課件
教學過程
一、創設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
我們應該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來學習“上下前后”
板書課題：上下前后
二、教學新知：
(一)、教學上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關系。
(3)課件出示：火車和輪船
師：誰在上面?誰在下面?
師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”
師指圖講解后小結：我們以后在說上下的位置關系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。
2、師:我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師巡視指導
指名匯報交流。
3、前、后
(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其他的位置關系。
(2)找“前后”的活動。
師:誰在最前面，誰在最后面。
師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎?
師指生站起，問：她前面是誰?后面是誰?
師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，后面是誰。
生活動。
(3)課件出示主題圖
三、鞏固練習
1、 森林運動會(課件演示)
(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最后面?
(2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?
師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。
師：誰得了冠軍?
2、 課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了
(1)1號車在( )號車的前面，在( )號車的后面。
(2)1號車排第();
5號車在()號車的后面，(及時鼓勵學生)
在()號的前面。
3、 課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學習。
師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜的位置關系?
師：它倆的位置關系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關系?
師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發揮自己的優點，才能學習進步。
4、 課件出示書櫥
師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?
5、 課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，后面有4個
師講解。
6、 觀察教室圖片，說一說教室內的課桌和講桌的位置關系。
8、 學生相對互相說一說。
9、 黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關系
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結
今天我們學習了上下前后?你學會了嗎
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇六
(一)知識與技能 使學生認識關系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。
(二)過程與方法 通過找一找,數一數,比一比的活動,初步培養學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態度和價值觀 通過數學活動,讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能,感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。
教學重難點
教學重點:正確區分和記憶三種符號。
教學難點:正確使用三種符號。
教學過程
(一)復習舊知,引出新知
1.回顧已經學習了哪些數字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師:怎樣擺就能一眼看出誰多誰少? 要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多,梨的數量比猴子的數量多,香蕉的數量比猴子的數量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發興趣,類比遷移
1.認識關系符號
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多,可以寫成3和3一樣多。 師:數量一樣多的情況用符號怎樣表示? 可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。
總結:當小猴和桃子的數量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作:3等于3) 全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學 師:一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預設1:用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。 預設2:剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
總結:猴子的數量3多于香蕉的數量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
預設1:用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。 預設2:剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
(4)辨析: 大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區分它倆呢?(張著大大的嘴的一 邊就是大數,尖尖的小尾巴的一邊就是小數,大數在前面就是大于號,小數在前面就是小于號。) 教師幫助學生梳理知識并教順口溜:大數在前用大于號,小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
2.小游戲:
(1)介紹游戲規則 出示兩張數字卡片,比較兩個數的大小,并用或=連接。教師演示游戲 玩法。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數中間。
(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇七
一、認識圖形(二)
單元學情分析
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。
本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
教學目標：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓
單元難點：初步感知圖形之間的聯系與區別
單元課時安排：約3課時
第一課時：認識圖形(1)
教學內容：認識圖形(1)
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。
教學方法：觀察法、操作法
教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀
教學過程：
一、復習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)
(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
(3)區分長方形和正方形。
2、小結：今天我們學了什么?大家有什么收獲?
3、學做風車。
(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)
教學反思：
第二課時：認識圖形(2)
教學內容：認識圖形(2)
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
教學重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：
圖形的分解與組合
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一
長方形( ) 正方形( )
三角形( ) 圓 ( )
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)
4、完成教科書p4、4。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。
三、鞏固練習。
教學反思：
第三課時：認識圖形(3)
教學內容：認識圖形(3)
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。
教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：能辨認和區別
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書p5、1。
2、完成教科書p5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書p7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書p6第五題。
觀察：(1)第一行和第三行有什么關系?
(2)第一行和哪幾行有關系?
(3)第二行和哪幾行有關系?
(4)你發現了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書p7第六題。
6、完成教科書p7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇八
1、學生會用1-5各數表示物體的個數,知道1-5的數序,能認、讀、寫1-5各數,并注意書寫工整。 2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。 3、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重難點
教學重點: 學會用不同的物品表示1-5各數,并知道1-5的多少。
教學難點: 會用自己的語言正確表達。
教學過程
一、看數說數
2、師問:你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。 (學生觀察周圍,說出各數,說得清楚、數量詞正確都給予表揚。)
二、看圖找數
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數嗎? 教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)
三、說一說
四、比一比
1、誰的眼睛最亮? 課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個? 2、誰的耳朵最靈? 教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇九
1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
教學內容
教科書第31～33頁的內容。
教學設計
情境引入
提示有100顆星星。
2.課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊?為什么?
3.揭示課題。
探究新知
1.教學數數方法。
a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子(展示)，農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒?
c.學生匯報。
師：怎樣數的?(一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。)
2.數出數量是100的實物。
a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學具，數量都在100以上)，與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學生操作數出數量是100的實物。
c.學生匯報。
師：怎樣數出100的?(一個一個地數，10個放一堆;兩個兩個地數，20個放一堆;五根五根地數，10根扎一捆……)
你數出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)
d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)
你怎么看出來的(有10個十，10個十是100。)
(板書：10個十是100。)
e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數數。
師：你是怎樣數的?(鼓勵學生找出多種數法。)
3.數一數，從三十五數到四十二。
a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。(請一個學生上臺演示。)
師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導學生十根小棒放一堆或扎起。)
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
b.練習。
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
鞏固與發展
1.數數接龍比賽。
教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2.猜數游戲。
先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
小結
師：今天學習了什么?
說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數?
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
教學設計說明
1.教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
2.教法和學法
a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3.教學過程
a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。
b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c.數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出 100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發現10個十是 100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點── 數接近整十數到整十數的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。
d.數數。
邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。
e.說生活中的數。
100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
人教版一年級數學教學活動設計新人教版一年級數學教學設計篇十
教學內容：第10--12頁。
教學目標：
1、經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
2、正確計算十幾減9的題目。
3、感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。
4、培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學準備：學生學具小棒、卡片。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
學生很高興的談自己節日期間的活動。
學生回答后，教師用簡短的語言導入新課：數學和生活有著密切的聯系，這些活動中有許多數學問題，這節課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流，解決問題。
(一)解決“賣氣球”問題。
讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。
1、請同學們根據情節圖提出問題：“還剩幾個氣球?”
學生匯報算式：15-9
2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內交流各自的算法。
4、小組之間進行交流。
5、小結計算方法。
方法一： 點數法 1、2、3……6，還有6個。
方法二： 想加算減 9+6=15，15-9=6.
方法三： 破十減 15 - 9 = 6
方法四： 連續減 15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。
方法同上，讓學生自主探究算法。
(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學生任意選擇一個畫面，獨立的發現問題、提出問題、解決問題，然后在小組內交流、訂正。
(四)小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。
(五)獨立完成例1：12-9=
讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報
質疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應用，內化提高：
1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲：小鳥找房子
①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。
②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。
3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學習了什么?
2、這些算式都有什么特點?(板書課題)
3、你們都有哪些收獲?
