總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇一

首先，要選擇有濃厚研究興趣的題目。對研究課題有濃厚的興趣，會表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動性。使人克服困難，集中精力去研究。其次，選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長的題目。研究者應(yīng)從個人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。在選題時，要考慮你對本專業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，就選擇哪個論題。再次，選擇自己占有資料較為充分的的題目。資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的典型的材料。最后，尋找空白點和薄弱環(huán)節(jié)。目前，教育科研的內(nèi)容非常豐富，對熱點問題的研究也很多，對于剛剛起步的研究者來說，最好選擇那些尚未有人研究或雖然已經(jīng)有人著手研究但還有許多問題沒有得到解決的論題。 另外，在選擇論文題目時還要注意：避免選題過大、過難和選題陳舊。

(二)立論要科學(xué)，觀點要創(chuàng)新

論文的科學(xué)性是指文章的基本觀點和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來，而不是主觀臆想的。判斷一篇論文有無價值或價值之大小，首先是看文章觀點和內(nèi)容的科學(xué)性如何。文章的科學(xué)性通常取決于作者在觀察、分析問題時能否堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)研究中，既不容許夾雜個人的偏見，又不能人云亦云，更不能不著邊際地憑空臆想，而必須從分析出發(fā)，力爭做到如實反映事物的本來面目。

論文的創(chuàng)新是其價值所在。文章的創(chuàng)新性，一般來說，就是要求不能簡單地重復(fù)前人的觀點，而必須有自己的獨立見解。它可以表現(xiàn)為在前人沒有探索過的新領(lǐng)域，前人沒有做過的新題目上做出了成果，也可以表現(xiàn)為在前人成果的基礎(chǔ)上作進一步的研究，有新的發(fā)現(xiàn)或提出了新的看法，形成一家之言。還可以表現(xiàn)為從一個新的角度，把已有的材料或觀點重新加以概括和表述。

(三)論據(jù)要翔實，論證要嚴(yán)密

論文僅有一個好的主題和觀點是不夠的，還必須有充分、翔實的論據(jù)材料作為支持，旁征博引、多方佐證。作者每確立一個觀點，必須考慮：用什么材料做主證，什么材料做旁證，要使自己的觀點能夠得到別人的承認，就必須有大量的、充分的、有說服力的理由來證實自己觀點的正確。

論文的論據(jù)要充分，還須運用得當(dāng)。一篇論文中不可能也沒有必要把全部研究工作所得、古今中外的事實事例、精辟的論述、所有的實踐數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、調(diào)查成果等都引用進來，而是要取其必要者，舍棄可有可無者。因而在已收集的大量材料中如何選擇必要的論據(jù)顯得十分重要。一般來說，要注意論據(jù)的新穎性、典型性、代表性，更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點。

論文中引用的材料和數(shù)據(jù)，必須正確可靠，經(jīng)得起推敲和驗證，即論據(jù)的正確性。具體要求是，所引用的材料必須經(jīng)過反復(fù)證實。第一手材料要公正，要反復(fù)核實，要去掉個人的好惡和想當(dāng)然的推想，保留其客觀的真實。第二手材料要究根問底，查明原始

出處，并深領(lǐng)其意，而不得斷章取義。

論證是用論據(jù)證明論點的方法和過程。論證要嚴(yán)密、富有邏輯性，這樣才能使文章具有說服力。從文章全局來說，作者提出問題、分析問題和解決問題，要符合客觀事物的規(guī)律，從局部來說，對于某一問題的分析，某一現(xiàn)象的解釋，要體現(xiàn)出較為完整的概念、判斷和推理的過程。

( 四)堅持理論聯(lián)系實際的原則

撰寫論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，在選題和觀點上都必須注視教育現(xiàn)象中出現(xiàn)的新情況、新問題。要深入實際，進行社會調(diào)查研究，獲得大量的感性材料，然后運用科學(xué)的邏輯思維方法，對這些材料進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的加工制作，從而發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實意義而又適合自己研究的新課題。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇二

(一)選擇合適的論文題目

首先，要選擇有濃厚研究興趣的題目。對研究課題有濃厚的興趣，會表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動性。使人克服困難，集中精力去研究。其次，選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長的題目。研究者應(yīng)從個人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。在選題時，要考慮你對本專業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，就選擇哪個論題。再次，選擇自己占有資料較為充分的的題目。資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的典型的材料。最后，尋找空白點和薄弱環(huán)節(jié)。目前，教育科研的內(nèi)容非常豐富，對熱點問題的研究也很多，對于剛剛起步的研究者來說，最好選擇那些尚未有人研究或雖然已經(jīng)有人著手研究但還有許多問題沒有得到解決的論題。 另外，在選擇論文題目時還要注意：避免選題過大、過難和選題陳舊。

(二)立論要科學(xué)，觀點要創(chuàng)新

論文的科學(xué)性是指文章的基本觀點和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來，而不是主觀臆想的。判斷一篇論文有無價值或價值之大小，首先是看文章觀點和內(nèi)容的科學(xué)性如何。文章的科學(xué)性通常取決于作者在觀察、分析問題時能否堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)研究中，既不容許夾雜個人的偏見，又不能人云亦云，更不能不著邊際地憑空臆想，而必須從分析出發(fā)，力爭做到如實反映事物的本來面目。

論文的創(chuàng)新是其價值所在。文章的創(chuàng)新性，一般來說，就是要求不能簡單地重復(fù)前人的觀點，而必須有自己的獨立見解。它可以表現(xiàn)為在前人沒有探索過的新領(lǐng)域，前人沒有做過的新題目上做出了成果，也可以表現(xiàn)為在前人成果的基礎(chǔ)上作進一步的研究，有新的發(fā)現(xiàn)或提出了新的看法，形成一家之言。還可以表現(xiàn)為從一個新的角度，把已有的材料或觀點重新加以概括和表述。

(三)論據(jù)要翔實，論證要嚴(yán)密

論文僅有一個好的主題和觀點是不夠的，還必須有充分、翔實的論據(jù)材料作為支持，旁征博引、多方佐證。作者每確立一個觀點，必須考慮：用什么材料做主證，什么材料做旁證，要使自己的觀點能夠得到別人的承認，就必須有大量的、充分的、有說服力的理由來證實自己觀點的正確。

論文的論據(jù)要充分，還須運用得當(dāng)。一篇論文中不可能也沒有必要把全部研究工作所得、古今中外的事實事例、精辟的論述、所有的實踐數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、調(diào)查成果等都引用進來，而是要取其必要者，舍棄可有可無者。因而在已收集的大量材料中如何選擇必要的論據(jù)顯得十分重要。一般來說，要注意論據(jù)的新穎性、典型性、代表性，更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點。

論文中引用的材料和數(shù)據(jù)，必須正確可靠，經(jīng)得起推敲和驗證，即論據(jù)的正確性。具體要求是，所引用的材料必須經(jīng)過反復(fù)證實。第一手材料要公正，要反復(fù)核實，要去掉個人的好惡和想當(dāng)然的推想，保留其客觀的真實。第二手材料要究根問底，查明原始

出處，并深領(lǐng)其意，而不得斷章取義。

論證是用論據(jù)證明論點的方法和過程。論證要嚴(yán)密、富有邏輯性，這樣才能使文章具有說服力。從文章全局來說，作者提出問題、分析問題和解決問題，要符合客觀事物的規(guī)律，從局部來說，對于某一問題的分析，某一現(xiàn)象的解釋，要體現(xiàn)出較為完整的概念、判斷和推理的過程。

( 四)堅持理論聯(lián)系實際的原則

撰寫論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，在選題和觀點上都必須注視教育現(xiàn)象中出現(xiàn)的新情況、新問題。要深入實際，進行社會調(diào)查研究，獲得大量的感性材料，然后運用科學(xué)的邏輯思維方法，對這些材料進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的加工制作，從而發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實意義而又適合自己研究的新課題。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇三

經(jīng)過這一次的畢業(yè)設(shè)計，我對自身所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識進行了一個梳理，從最開始進行畢業(yè)設(shè)計的初稿撰寫，其實我是經(jīng)歷了多次修改的，后面在指導(dǎo)教師和自我的不懈努力下，還算是勉強完成了畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)工作，經(jīng)過對畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)，我覺得自我的大學(xué)生活并沒有白白度過。

這次我的選題是運營方面的資料，主要是針對xx旗艦店運營工作，所幸我對這方面還算有所了解。先是要對網(wǎng)店的運行規(guī)則有所了解，雖然說我是在電腦端進行設(shè)計的，可是此刻真正在發(fā)展的是手機端，對于手機端的詳情頁設(shè)計我應(yīng)當(dāng)要重視起來。所以最開始的時候我先是對店鋪進行裝修，要給點擊進來的客戶眼前一亮的感覺，這個就要考驗我的美工技巧了，修好圖以后，店鋪商品自然也要根據(jù)時令有所改變，關(guān)鍵詞要貼合上網(wǎng)客戶的搜索習(xí)慣，要摸清客戶的思維是怎樣的，然后圖片搭配也是很重要的，不僅僅是局部的ps，還要有必須的繪圖技巧，網(wǎng)絡(luò)上頭的圖片重復(fù)率太高了。

可是圖片上頭也不需要太過于費心，因為此刻是大數(shù)據(jù)的時代，自我設(shè)計的圖片被盜用的情景也是存在的。這些都是最為基礎(chǔ)的，既然是店鋪運營，自然要做好后臺管理工作，一些搜索流量比較高的商品要及時上架，那些沒什么人點擊的商品則要下架。店鋪的排行也是比較重要的，要合理利用好那些工具，在提升排行上肯定能夠給自我一些助力的。銷量做上來了，客服交流以及售后工作必須要處理好，不然有的時候一個差評將會使得自我許久的努力都白費。

提升店鋪流量最好的辦法自然是各類促銷活動了，利用節(jié)假日的時間點，適時推出一些新的商品，價格與折扣也要設(shè)置得合理一些。除了各類營銷手段以外，還要能夠?qū)懗鲎銐蚝玫牟邉澐桨福凑辗桨溉プ隹隙ū纫粫r的想法要好得多。最終商品的質(zhì)量也要有一些保證，不能夠貪小便宜，不然的話，一旦引起客戶的投訴會很麻煩的。

以上便是我的畢業(yè)設(shè)計總結(jié)了，雖然最開始的時候我不明白應(yīng)當(dāng)如何去做，但在指導(dǎo)教師的幫忙下，我完成了針對xx旗艦店的運行工作，由于沒有什么經(jīng)驗，所以做的并不是十分完美，我期望能夠經(jīng)過這份總結(jié)，讓自我對大學(xué)期間的電子商務(wù)專業(yè)的知識有一個比較好的回顧，我相信我必須能夠有所提高的。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇四

一、會計理論研究方法的對比

規(guī)范研究方法是指通過強調(diào)演繹方法對會計理論進行研究，并由此形成規(guī)范會計理論。規(guī)范研究方法所強凋的是世界應(yīng)該如何來運行，而不關(guān)心世界是如何運行的，它試圖判定“應(yīng)當(dāng)是什么，應(yīng)當(dāng)不是什么”。它是從一般到個別的推理，即從已有的科學(xué)結(jié)論、原理和定律出發(fā)，推知另一個新事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的演繹方法。演繹法之所以成立，是因為一般存在于個別之中，一類事物共有的屬性，其中每一個事物必須具有，所以，從一般必然推知個別。演繹推理是從一般到個別，要求其前提正確，推理嚴(yán)密。只要前提是經(jīng)過實證的科學(xué)事實，前提和結(jié)論之間具有可靠的邏輯關(guān)系，那么，所得的結(jié)論就一定是正確有效的。規(guī)范會計理論體系就是以建立會計目標(biāo)為起點，一旦目標(biāo)被界定，就必須描述某些關(guān)鍵性的定義和假設(shè)。基于這些定義和假設(shè)，便可展開對會計目標(biāo)實現(xiàn)過程的邏輯結(jié)構(gòu)研究。因此，規(guī)范性會計理論主張不應(yīng)受會計實務(wù)的影響去發(fā)展會計理論，強凋會計理論應(yīng)當(dāng)高于會計實踐并指導(dǎo)會計實踐。規(guī)范會計理論下的會計模式都是先假定會計目標(biāo)再繼而進行邏輯推理的結(jié)果。由于目前人們對會計目標(biāo)認知上的差異，根據(jù)單一目標(biāo)建立起來的會計模式，在會計信息已成為公共信息的今天，其有效性正越來越受到懷疑。

實證研究方法的出發(fā)點是指以事實結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，驗證與衡量理論或觀點、假說的正確性。它是指通過確認假設(shè)，以事實、實際的情況，由觀察數(shù)據(jù)產(chǎn)生的相互關(guān)系等為對象，經(jīng)過實驗而求得近似的正確性的一種方法。實證研究被引入會計領(lǐng)域是時代的要求，是會計學(xué)發(fā)展的必然。現(xiàn)代社會中，為決策服務(wù)的預(yù)測成為焦點性的問題，會計領(lǐng)域必須適應(yīng)這種社會環(huán)境的變化，向決策部門提供有用的會計信息。上世紀(jì)60年代末，由于對會計信息的利用者提供有實用價值的信息的要求越來越強烈，尤其對有效市場假設(shè)進行的大規(guī)模實驗驗證的結(jié)果給規(guī)范會計理論帶來了巨大的沖擊，因為這些經(jīng)驗結(jié)果表明，規(guī)范會計賴以生存的某些假定條件實際上并不存在。在這種情況下，人們將實證經(jīng)濟理論引入了會計領(lǐng)域，實證研究逐漸引起會計界人士的重視。其具體背景是，1976年，美國著名會計學(xué)家詹森在斯坦福大學(xué)主持會計講座期間，首先提出應(yīng)以實證方法從事會計研究。1978年，美國會計學(xué)家瓦茨和齊默爾曼合作發(fā)表了“關(guān)于決定會計準(zhǔn)則的實證理論”一文，1979年，兩人又合作發(fā)表了“會計理論的供給與需求”一文，這是最早關(guān)于實證會計研究的論文。此后，這一理論逐漸系統(tǒng)化。1986年，瓦茨和齊默爾曼出版了《實證會計理論》一書，提出了這一理論的基本框架，并把它提高到了一個嶄新的水平。兩位教授所在的羅徹斯特大學(xué)也因此脫穎而出，實證會計研究碩果累累，因而人們將實證會計學(xué)派稱之為“羅徹斯特學(xué)派”。

二、實證會計理論研究的內(nèi)容

實證會計理論研究的目的是解釋所觀察到的會計現(xiàn)象，并尋找出這些會計現(xiàn)象發(fā)生的原因。它是以經(jīng)驗與實證法為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)模型為工具所形成的新理論。實證會計理論認為會計實務(wù)是發(fā)展會計理論的.基礎(chǔ)，從所觀察到的會計實務(wù)現(xiàn)象中推導(dǎo)出隱含的會計理論。因此，實證會計研究總是既將理論作為終點，又將理論作為起點。實證會計研究的過程一般是：確立研究課題→尋找相關(guān)理論→提出假設(shè)或命題→使假設(shè)或命題可操作化→設(shè)計研究方案→搜集數(shù)據(jù)資料→分析數(shù)據(jù)以檢測假設(shè)或命題→分析研究。實證會計研究的內(nèi)容，在瓦茨和齊默爾曼的《實證會計理論》中，大致可概括為：（1）提出了有效假設(shè)與資本資產(chǎn)計價模型；（2）研究會計贏利與股票價格的相關(guān)性；（3）對競爭性假設(shè)的實證檢驗；（4）對會計信息與破產(chǎn)風(fēng)險的相關(guān)性進行驗證；（5）對會計人員及管理人員所運用的會計程序與報酬計劃、債務(wù)契約進行實證檢驗；（6）對會計與政治活動、會計政策的選擇等進行實證檢驗。在以上實證研究的內(nèi)容中，提出了契約成本、代理成本、政治成本等概念，進一步論證了契約理論和各種最佳選擇的必要性。實際上，在我國目前的會計理論研究中，存在大量的可作實證研究的課題。比較經(jīng)常性的有：（1）公司財務(wù)信息披露時間、內(nèi)容、文字風(fēng)格、方式等受何種因素的影響；（2）公司為何要用某一信息披露策略；（3）公司信息披露策略和戰(zhàn)術(shù)的選擇與變更對股票價格的影響及對管理人員、投資者、債權(quán)人、公司職員的影響；（4）選擇和變更會計方法的制約因素；（5）會計方法選擇和變更對企業(yè)、投資者及管理人員的經(jīng)濟影響以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟、社會和政治后果；（6）會計方法選擇和變更對企業(yè)股票價格的影響；（7）會計法規(guī)和準(zhǔn)則的社會經(jīng)濟后果；（8）會計信息使用者如何使用公司的會計報表等。

另外，集中研究同一課題或?qū)⑼徽n題細分之后加以分別研究，也是實證研究的一個傾向。為了使企業(yè)經(jīng)營趨于合理，必須對特定的課題集思廣益，從不同角度，以不同思維方式進行探索；或者將同一課題劃分為一個個子課題，分別進行深入研究。 本篇文章共2頁，此頁為首頁 下一頁 目前，實證研究在中國方興未艾，是比較熱點的會計研究方法，尤其是隨著財務(wù)會計實證研究內(nèi)容的泛化。傳統(tǒng)財務(wù)會計中的會計報告部分占整個會計實證研究的第一位。同時，關(guān)于會計準(zhǔn)則等會計制度的研究也占重要地位。概括起來說，跨學(xué)科研究的廣泛展開，對實務(wù)課題研究的重視，即反映會計環(huán)境的課題增多也是明顯的例證。今后對財務(wù)報表各項目的數(shù)據(jù)預(yù)測、信息利用者的決策、行動方案的選擇等進行實證研究，仍將是一個主要的方向。但是，在應(yīng)用實證法時，應(yīng)關(guān)注以下幾個方面可能出現(xiàn)的問題：（1）選題的適應(yīng)性；（2）實證會計研究的規(guī)范性；（3）數(shù)據(jù)的質(zhì)量；（4）模型和方法的適應(yīng)性；（5）驗證結(jié)果的客觀性；（6）避免研究對象過于集中。

三、實證會計理論研究的局限性

當(dāng)前，我國會計界，實證研究異軍突起，并得到許多人的極力推崇，對規(guī)范會計研究提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。長期以來，我國會計理論研究絕大多數(shù)屬于規(guī)范會計研究，會計理論往往注重于假說與推論，缺乏應(yīng)用價值。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，會計研究領(lǐng)域內(nèi)新的問題不斷涌現(xiàn)。一方面，企業(yè)自主權(quán)不斷擴大，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟利益關(guān)系日趨復(fù)雜，企業(yè)內(nèi)締約各方受經(jīng)濟利益驅(qū)動而對會計行為施加的影響不容忽視；另一方面，公司制企業(yè)日益增多，資本市場日趨復(fù)雜，會計信息對資本市場的影響方式和程度倍受關(guān)注。因此，為彌補傳統(tǒng)會計理論的缺陷，推行實證會計研究十分必要。但是，應(yīng)當(dāng)明確，兩大會計研究各有其優(yōu)缺點，因重視一方而偏廢另一方極不可取。實際上，實證會計理論的局限性是客觀存在的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）利用粗略的替代變量來表示契約成本與政治成本。由于對所采用的一些概念還不能予以明確的解釋并加以量化，驗證模式中的契約成本、政治成本等只好以“替代物”來表示；

（2）限定的線性模型缺乏依據(jù)，在所假設(shè)的模型中，預(yù)測能力較低；

（3）契約中的變量都是線性的，忽視了相互之間存在著共線性。這樣，要獨立分析各個變量的影響就很困難；

（4）大部分實證會計理論進行的研究多限于某一時點上的對比。這種對比，究竟有多大的代表性，尚值得懷疑。

因此，實證研究在選題方面大都集中于可以取得經(jīng)驗數(shù)據(jù)的一些財務(wù)會計問題，但對一些會計基本理論問題卻很少、甚至從不涉及，同時它很注重某些經(jīng)濟現(xiàn)象與會計的關(guān)系的研究，卻常常有意或無意回避財務(wù)會計的技術(shù)方法。在實證會計理論中，一些模型中相關(guān)參數(shù)可能是言過其實的，以致有時直接和用被修整的會計信息進行不實的實證，這樣產(chǎn)生的實證結(jié)果，就會顯得過于勉強。例如，企業(yè)行為的改變究竟應(yīng)歸因于會計準(zhǔn)則的變化，還是歸因于經(jīng)濟環(huán)境的變化等。這是實證研究包括實證會計理論研究方法中固有的缺陷。此外，由于實證會計研究難以計量企業(yè)行為的影響尤其是會計選擇對企業(yè)行為的影響，因此，從統(tǒng)計角度而言，也存在著嚴(yán)重的不足，即使已試圖用其它變量進行替代，也無法回避其方法論上的缺陷。

以上分析可得出這樣的結(jié)論，規(guī)范研究和實證研究并不是互相排斥而是互相補充的。規(guī)范研究的結(jié)論需要實證研究加以驗證，實證研究需要規(guī)范研究的結(jié)論作為基礎(chǔ)和前提。只重視一方面忽視另一方是有失偏頗的。歸根到底，會計研究是為了在會計理論研究方面取得對社會有價值的成果，其研究結(jié)論要能解決會計實踐中遇到的諸多問題。在建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，會計實踐所遇到的問題是多種多樣的，我們應(yīng)當(dāng)堅持實事求是、具體問題具體分析的原則，根據(jù)不同的研究目標(biāo)，采用相應(yīng)的研究方法。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇五

一、會計理論研究方法的對比

規(guī)范研究方法是指通過強調(diào)演繹方法對會計理論進行研究，并由此形成規(guī)范會計理論。規(guī)范研究方法所強凋的是世界應(yīng)該如何來運行，而不關(guān)心世界是如何運行的，它試圖判定“應(yīng)當(dāng)是什么，應(yīng)當(dāng)不是什么”。它是從一般到個別的推理，即從已有的科學(xué)結(jié)論、原理和定律出發(fā)，推知另一個新事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的演繹方法。演繹法之所以成立，是因為一般存在于個別之中，一類事物共有的屬性，其中每一個事物必須具有，所以，從一般必然推知個別。演繹推理是從一般到個別，要求其前提正確，推理嚴(yán)密。只要前提是經(jīng)過實證的科學(xué)事實，前提和結(jié)論之間具有可靠的邏輯關(guān)系，那么，所得的結(jié)論就一定是正確有效的。規(guī)范會計理論體系就是以建立會計目標(biāo)為起點，一旦目標(biāo)被界定，就必須描述某些關(guān)鍵性的定義和假設(shè)。基于這些定義和假設(shè)，便可展開對會計目標(biāo)實現(xiàn)過程的邏輯結(jié)構(gòu)研究。因此，規(guī)范性會計理論主張不應(yīng)受會計實務(wù)的影響去發(fā)展會計理論，強凋會計理論應(yīng)當(dāng)高于會計實踐并指導(dǎo)會計實踐。規(guī)范會計理論下的會計模式都是先假定會計目標(biāo)再繼而進行邏輯推理的結(jié)果。由于目前人們對會計目標(biāo)認知上的差異，根據(jù)單一目標(biāo)建立起來的會計模式，在會計信息已成為公共信息的今天，其有效性正越來越受到懷疑。

實證研究方法的出發(fā)點是指以事實結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，驗證與衡量理論或觀點、假說的正確性。它是指通過確認假設(shè)，以事實、實際的情況，由觀察數(shù)據(jù)產(chǎn)生的相互關(guān)系等為對象，經(jīng)過實驗而求得近似的正確性的一種方法。實證研究被引入會計領(lǐng)域是時代的要求，是會計學(xué)發(fā)展的必然。現(xiàn)代社會中，為決策服務(wù)的預(yù)測成為焦點性的問題，會計領(lǐng)域必須適應(yīng)這種社會環(huán)境的變化，向決策部門提供有用的會計信息。上世紀(jì)60年代末，由于對會計信息的利用者提供有實用價值的信息的要求越來越強烈，尤其對有效市場假設(shè)進行的大規(guī)模實驗驗證的結(jié)果給規(guī)范會計理論帶來了巨大的沖擊，因為這些經(jīng)驗結(jié)果表明，規(guī)范會計賴以生存的某些假定條件實際上并不存在。在這種情況下，人們將實證經(jīng)濟理論引入了會計領(lǐng)域，實證研究逐漸引起會計界人士的重視。其具體背景是，1976年，美國著名會計學(xué)家詹森在斯坦福大學(xué)主持會計講座期間，首先提出應(yīng)以實證方法從事會計研究。1978年，美國會計學(xué)家瓦茨和齊默爾曼合作發(fā)表了“關(guān)于決定會計準(zhǔn)則的實證理論”一文，1979年，兩人又合作發(fā)表了“會計理論的供給與需求”一文，這是最早關(guān)于實證會計研究的論文。此后，這一理論逐漸系統(tǒng)化。1986年，瓦茨和齊默爾曼出版了《實證會計理論》一書，提出了這一理論的基本框架，并把它提高到了一個嶄新的水平。兩位教授所在的羅徹斯特大學(xué)也因此脫穎而出，實證會計研究碩果累累，因而人們將實證會計學(xué)派稱之為“羅徹斯特學(xué)派”。

二、實證會計理論研究的內(nèi)容

實證會計理論研究的目的是解釋所觀察到的會計現(xiàn)象，并尋找出這些會計現(xiàn)象發(fā)生的原因。它是以經(jīng)驗與實證法為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)模型為工具所形成的新理論。實證會計理論認為會計實務(wù)是發(fā)展會計理論的.基礎(chǔ)，從所觀察到的會計實務(wù)現(xiàn)象中推導(dǎo)出隱含的會計理論。因此，實證會計研究總是既將理論作為終點，又將理論作為起點。實證會計研究的過程一般是：確立研究課題→尋找相關(guān)理論→提出假設(shè)或命題→使假設(shè)或命題可操作化→設(shè)計研究方案→搜集數(shù)據(jù)資料→分析數(shù)據(jù)以檢測假設(shè)或命題→分析研究。實證會計研究的內(nèi)容，在瓦茨和齊默爾曼的《實證會計理論》中，大致可概括為：（1）提出了有效假設(shè)與資本資產(chǎn)計價模型；（2）研究會計贏利與股票價格的相關(guān)性；（3）對競爭性假設(shè)的實證檢驗；（4）對會計信息與破產(chǎn)風(fēng)險的相關(guān)性進行驗證；（5）對會計人員及管理人員所運用的會計程序與報酬計劃、債務(wù)契約進行實證檢驗；（6）對會計與政治活動、會計政策的選擇等進行實證檢驗。在以上實證研究的內(nèi)容中，提出了契約成本、代理成本、政治成本等概念，進一步論證了契約理論和各種最佳選擇的必要性。實際上，在我國目前的會計理論研究中，存在大量的可作實證研究的課題。比較經(jīng)常性的有：（1）公司財務(wù)信息披露時間、內(nèi)容、文字風(fēng)格、方式等受何種因素的影響；（2）公司為何要用某一信息披露策略；（3）公司信息披露策略和戰(zhàn)術(shù)的選擇與變更對股票價格的影響及對管理人員、投資者、債權(quán)人、公司職員的影響；（4）選擇和變更會計方法的制約因素；（5）會計方法選擇和變更對企業(yè)、投資者及管理人員的經(jīng)濟影響以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟、社會和政治后果；（6）會計方法選擇和變更對企業(yè)股票價格的影響；（7）會計法規(guī)和準(zhǔn)則的社會經(jīng)濟后果；（8）會計信息使用者如何使用公司的會計報表等。

另外，集中研究同一課題或?qū)⑼徽n題細分之后加以分別研究，也是實證研究的一個傾向。為了使企業(yè)經(jīng)營趨于合理，必須對特定的課題集思廣益，從不同角度，以不同思維方式進行探索；或者將同一課題劃分為一個個子課題，分別進行深入研究。 本篇文章共2頁，此頁為首頁 下一頁 目前，實證研究在中國方興未艾，是比較熱點的會計研究方法，尤其是隨著財務(wù)會計實證研究內(nèi)容的泛化。傳統(tǒng)財務(wù)會計中的會計報告部分占整個會計實證研究的第一位。同時，關(guān)于會計準(zhǔn)則等會計制度的研究也占重要地位。概括起來說，跨學(xué)科研究的廣泛展開，對實務(wù)課題研究的重視，即反映會計環(huán)境的課題增多也是明顯的例證。今后對財務(wù)報表各項目的數(shù)據(jù)預(yù)測、信息利用者的決策、行動方案的選擇等進行實證研究，仍將是一個主要的方向。但是，在應(yīng)用實證法時，應(yīng)關(guān)注以下幾個方面可能出現(xiàn)的問題：（1）選題的適應(yīng)性；（2）實證會計研究的規(guī)范性；（3）數(shù)據(jù)的質(zhì)量；（4）模型和方法的適應(yīng)性；（5）驗證結(jié)果的客觀性；（6）避免研究對象過于集中。

三、實證會計理論研究的局限性

當(dāng)前，我國會計界，實證研究異軍突起，并得到許多人的極力推崇，對規(guī)范會計研究提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。長期以來，我國會計理論研究絕大多數(shù)屬于規(guī)范會計研究，會計理論往往注重于假說與推論，缺乏應(yīng)用價值。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，會計研究領(lǐng)域內(nèi)新的問題不斷涌現(xiàn)。一方面，企業(yè)自主權(quán)不斷擴大，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟利益關(guān)系日趨復(fù)雜，企業(yè)內(nèi)締約各方受經(jīng)濟利益驅(qū)動而對會計行為施加的影響不容忽視；另一方面，公司制企業(yè)日益增多，資本市場日趨復(fù)雜，會計信息對資本市場的影響方式和程度倍受關(guān)注。因此，為彌補傳統(tǒng)會計理論的缺陷，推行實證會計研究十分必要。但是，應(yīng)當(dāng)明確，兩大會計研究各有其優(yōu)缺點，因重視一方而偏廢另一方極不可取。實際上，實證會計理論的局限性是客觀存在的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）利用粗略的替代變量來表示契約成本與政治成本。由于對所采用的一些概念還不能予以明確的解釋并加以量化，驗證模式中的契約成本、政治成本等只好以“替代物”來表示；

（2）限定的線性模型缺乏依據(jù)，在所假設(shè)的模型中，預(yù)測能力較低；

（3）契約中的變量都是線性的，忽視了相互之間存在著共線性。這樣，要獨立分析各個變量的影響就很困難；

（4）大部分實證會計理論進行的研究多限于某一時點上的對比。這種對比，究竟有多大的代表性，尚值得懷疑。

因此，實證研究在選題方面大都集中于可以取得經(jīng)驗數(shù)據(jù)的一些財務(wù)會計問題，但對一些會計基本理論問題卻很少、甚至從不涉及，同時它很注重某些經(jīng)濟現(xiàn)象與會計的關(guān)系的研究，卻常常有意或無意回避財務(wù)會計的技術(shù)方法。在實證會計理論中，一些模型中相關(guān)參數(shù)可能是言過其實的，以致有時直接和用被修整的會計信息進行不實的實證，這樣產(chǎn)生的實證結(jié)果，就會顯得過于勉強。例如，企業(yè)行為的改變究竟應(yīng)歸因于會計準(zhǔn)則的變化，還是歸因于經(jīng)濟環(huán)境的變化等。這是實證研究包括實證會計理論研究方法中固有的缺陷。此外，由于實證會計研究難以計量企業(yè)行為的影響尤其是會計選擇對企業(yè)行為的影響，因此，從統(tǒng)計角度而言，也存在著嚴(yán)重的不足，即使已試圖用其它變量進行替代，也無法回避其方法論上的缺陷。

以上分析可得出這樣的結(jié)論，規(guī)范研究和實證研究并不是互相排斥而是互相補充的。規(guī)范研究的結(jié)論需要實證研究加以驗證，實證研究需要規(guī)范研究的結(jié)論作為基礎(chǔ)和前提。只重視一方面忽視另一方是有失偏頗的。歸根到底，會計研究是為了在會計理論研究方面取得對社會有價值的成果，其研究結(jié)論要能解決會計實踐中遇到的諸多問題。在建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，會計實踐所遇到的問題是多種多樣的，我們應(yīng)當(dāng)堅持實事求是、具體問題具體分析的原則，根據(jù)不同的研究目標(biāo)，采用相應(yīng)的研究方法。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇六

如今的鐵路交通樞紐已不再僅僅擔(dān)負交通換乘的職能，而是向多功能、全方位和立體化的方向綜合發(fā)展，這要求從城市規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)運作、管理實施等各個方面提高水平，建設(shè)一個和諧高效的鐵路交通樞紐空間環(huán)境。本論題基于目前鐵路交通樞紐建筑形態(tài)建設(shè)實際狀況而提出，側(cè)重于通過理論研究提高鐵路交通樞整體景觀設(shè)計理論和實踐水平。通過對建筑形態(tài)與景觀形態(tài)理論、鐵路交通樞景觀設(shè)計案例的分析和研究，總結(jié)出鐵路交通樞建筑形態(tài)下的的景觀形態(tài)設(shè)計的設(shè)計原則及設(shè)計方法。

全文的主要工作及得到的主要結(jié)論總結(jié)如下：

1. 通過以上五個章節(jié)的敘述，對鐵路交通樞紐建筑形態(tài)下的景觀形態(tài)設(shè)計研究展現(xiàn)出了清晰的研究思路--那就是站在鐵路交通樞紐建筑的基礎(chǔ)上、以建筑的形態(tài)為引導(dǎo)的鐵路交通樞紐內(nèi)各景觀要素整合研究。

2. 在鐵路交通樞紐的景觀設(shè)計中，一方面通過設(shè)計整合協(xié)調(diào)建筑形態(tài)與景觀形態(tài)之間的聯(lián)系;另一方面，通過景觀整合協(xié)調(diào)景觀中所涉及的景觀要素的關(guān)系。

3. 鐵路交通樞紐建筑形態(tài)下的景觀形態(tài)設(shè)計的原則是主從原則;統(tǒng)一原則。

4. 鐵路交通樞紐建筑形態(tài)下的景觀形態(tài)設(shè)計的設(shè)計方法可以從六個方面來概括：意境的構(gòu)建、形態(tài)的組織、符號的創(chuàng)造、色彩的設(shè)計、材質(zhì)的選擇、照明的運用。

對今后工作的建議盡管本文通過對鐵路交通樞紐建筑形態(tài)下的景觀形態(tài)設(shè)計的研究，也取得了一定的成果及進展，但是由于自己的經(jīng)驗還有不足之處，同時在研究上也有局限性，以下是筆者對下一步研究工作的建議：

1. 建議通過鐵路交通樞紐的景觀設(shè)計比較總結(jié)設(shè)計中的優(yōu)缺點，更進一步挖掘出設(shè)計的本質(zhì)，總結(jié)出各種景觀要素的設(shè)計思路和不同風(fēng)格的園林系統(tǒng)的設(shè)計方法。

2. 建議在景觀設(shè)計的方法上能夠系統(tǒng)性的進行整理，把鐵路交通樞紐景觀設(shè)計的思路延伸至城市廣場及其他的景觀設(shè)計之中。

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生生活已經(jīng)接近尾聲。回想幾年來的學(xué)習(xí)生活，我感到非常愉快和充實。一直希望借一個正式的場合向所有關(guān)心過我、幫助過我的人表示感謝，畢業(yè)論文的這篇“致謝”為我提供了一個極好的機會。

首先要感謝我的導(dǎo)師廉毅教授。自從我開始研究生階段的學(xué)習(xí)以來，就一直被廉老師的敬業(yè)精神感染。廉老師嚴(yán)謹務(wù)實的工作態(tài)度深深地影響了我，不僅如此，恩師誠懇、坦率的為人處事態(tài)度也將使我終身受益。本文從選題、理論研究，直到最后的定稿，自始自終是在導(dǎo)師廉毅教授的悉心指導(dǎo)和幫助下完成。是廉毅教授以他前沿的學(xué)術(shù)視野和豐富的理論知識對本文的框架組織和細節(jié)把握上做出了大量的工作，是廉毅教授無限的真誠和默默的關(guān)心激勵著我不斷前進。在此，對廉老師表示最衷心的感謝。

另外，還要向我的諸多同窗學(xué)友致謝，感謝同學(xué)們給我學(xué)習(xí)和生活上的幫助，兩年半的研究生時間很短暫也很漫長，感謝同學(xué)陪我一步步走過，在學(xué)習(xí)和生活上對我的照顧和包容。在這即將畢業(yè)之際，祝愿他們今后好運長存。也要感謝家人對我經(jīng)濟和精神上無私的支持，是家人的陪伴和鼓勵讓我得以完成學(xué)業(yè)。

時光荏苒，研究生的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，直到如今論文完成是與許多人的鼎力支持分不開的，謹向?qū)熈憬淌谝约八囆g(shù)設(shè)計學(xué)院的老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇七

隨著緊張的論文答辯的結(jié)束，我的畢業(yè)論文寫作業(yè)終于可以畫上一個圓滿的句號了。從論文的選提到答辯整整歷時半年之久，也耗費了不少的精力，力求在四年大學(xué)生活的最后交上一分滿意的作業(yè)。整個論文寫作過程中我體會到了酸甜苦辣，但這些都是值得的，我不僅收獲了知識，更收獲了友誼。以下是我本科畢業(yè)論文寫作的一寫心得體會（以時間為序）：

早在大三下半學(xué)期班主任馮老師就要求我們開始思考畢業(yè)論文的寫作題目，恰巧遇上大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃項目，馮老師幫助我確定了以“留守兒童”為研究對象，因此，我查閱了大量的相關(guān)資料，也對留守兒童的生存與教育現(xiàn)狀有所了解，并且越來越深入地認識到輿論對留守兒童關(guān)注倒不少，但關(guān)于“留守兒童”的理論研究并不深入、完善。從此，我對留守兒童問題便較為關(guān)注。但這件事告一段落后，直到十二月份，學(xué)院要求確定論文題目，我才又開始重新思考這個問題，當(dāng)時正在考研復(fù)習(xí)的白熱化階段，沒有很多時間和精力投入到畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作中去。當(dāng)我電話聯(lián)系導(dǎo)師時，田老師負責(zé)地提出需要進行一次面談。在一月份，我與老師進行了第一次面談，這次面談的主題是“擬定研究課題，明確研究方向”，由于我之前已確定研究對象為“留守兒童”，由此選題為“陜北農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀分析與對策研究”。經(jīng)過與老師的認真探討，考慮個人研究的能力有限以及本課題資料收集難度較大，最終確定以我國留守兒童教育問題 的現(xiàn)狀為切入點，“淺析學(xué)校在解決留守兒童教育問題中的主導(dǎo)作用”。通過這次指導(dǎo)，我明白了論文選題的重要性，選題必須考慮到此課題研究的目的、意義及其可行性。

在一月到二月底的這段時間，正值寒假，在考完研適當(dāng)?shù)姆潘蓵r間我又開始思考論文的研究課題。在這一階段，我閱讀了大量的參考文獻，包括“留守兒童”研究方面的專著四部，各種學(xué)術(shù)刊物中相關(guān)論文三十余篇，通過詳細的閱讀并做了一定的摘要，我對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀有了一定的了解，也正是這個階段的文獻閱讀為我寫出一份令自己滿意的畢業(yè)論文打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，制定寫作計劃，撰寫開題報告。雖然中間會有懶散，但我還是努力在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。

在上一階段撰寫開題報告的基礎(chǔ)上，我即開始準(zhǔn)備初稿的寫作，在這期間，我花費了大量的時間對所收集到的文獻資料再次分析，仔細斟酌，去粗取精，擬定寫作提綱。一切準(zhǔn)備工作完成后，我開始按照寫作提綱將論文分為三個部分（問題、成因、對策）進行逐個部分的寫作。自從初稿寫作開始后，我便整天對著電腦，參考各種研究文獻，一個字一個字地將自己的觀點敲上去，當(dāng)然，其中不乏很多參考文獻，但可以肯定的是大部分內(nèi)容都是我在閱讀諸多資料的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的理解形成的語言。剛開始寫很費力，為了將每一部分寫得盡可能完美，我總是面面俱到，什么都談，當(dāng)然這就脫離了研究的關(guān)鍵部分。這一問題，在后來田老師的指導(dǎo)中我才意識到。整整用了兩個星期的時間我完成了論文初稿的寫作，字數(shù)為二萬七千多字，多的嚇人。中間有一次電腦壞了，將我辛苦打上去的一萬多字全部弄丟，我又開始重新寫作，終于在三月上旬完成了論文初稿的寫作。

這一階段可以說是論文寫作最費時、最費力的一個階段，不論是指導(dǎo)老師，還是我們自身，從三月中旬到五月底，一直在進行論文的寫作修改工作。在這一階段得到了田老師的指導(dǎo)多達七次之多。

初稿完成之后我便及時地與我對導(dǎo)師田伏虎教授取得聯(lián)系，老師在百忙中抽出時間一次一次地對我的初稿進行修改。前三次的修改可以說是顛覆性的調(diào)整。第一次修改時，老師從論文的題目入手，重新評估論文的框架，說明本課題研究的重點與關(guān)鍵在于分析學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)

作用解決留守兒童教育問題主導(dǎo)作用的條件與優(yōu)勢，指出文章結(jié)構(gòu)要適中那個以留守兒童教育問題為中心，分析存在的問題和問題的成因，提出對策建議。此后的幾次修改，田老師都要就文章的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行反復(fù)推敲和修改，如強調(diào)注意論點與論題的切合程度，抓住研究的關(guān)鍵問題，并對研究的對策提出一些創(chuàng)造性的建議。

田老師的工作繁忙，但每次論文指導(dǎo)都是老師主導(dǎo)主動約我們并且總要談上兩小時或者更多。當(dāng)我們將修改后的稿子發(fā)給老師時，田老師也總是及時地閱讀，并盡快安排下一次輔導(dǎo)，讓我深刻感受到了老師治學(xué)的嚴(yán)謹與高度負責(zé)的態(tài)度。記得有一次，我的論文修改完成已是晚上，但我還發(fā)信息告訴老師，請老師閱讀并提出修改意見，本以為老師會在第二天看的，就沒放在心上，誰知道，第二天老師指導(dǎo)時才說，他是看到晚上兩點鐘才睡的，看著老師詳細的修改意見，我十分地感動。就這樣一次一次的修改，后幾次老師在內(nèi)容基本定型的基礎(chǔ)上，更為注重格式的規(guī)范，并提醒我進行摘要、關(guān)鍵詞、引文的修改。對于我老寫不好的摘要及對策的最后兩條，老師竟然親自幫我修改并敲上去，感激之余只有努力學(xué)習(xí)老師清晰的修改思路。

在這一階段，論文基本上已經(jīng)定稿，只對一些不完善的地方再次推敲使其精準(zhǔn)。同時，填寫畢業(yè)論文寫作（設(shè)計）手冊，本來辛苦地做了一份打印版的，還讓田老師費心地修改，可是后來又都手填上去。接著就是制作論文答辯ppt，ppt的制作過程也是比較費力的，我盡量選擇清新明快又簡潔的幻燈片來顯示我的論文框架。當(dāng)一切工作準(zhǔn)備就緒時，在六月五日我們進行了論文的答辯，由于對論文內(nèi)容較為熟悉，因此在陳述論文內(nèi)容時我也是簡單明了地予以介紹，然后記下老師的提問，對于這兩個問題我認為是相當(dāng)有水平的，不過還好我在資料收集時對這些問題都有過認真的思考，因此，在回答的過程中我比較有條理地進行了解答，也得到了各位評審老師的肯定。整個答辯的過程我狀態(tài)良好，雖然我的導(dǎo)師沒有在現(xiàn)場，但是我一定要好好表現(xiàn)，圓滿完成我大學(xué)的最后一次作業(yè)。當(dāng)然，這一階段的各項任務(wù)也是參考田老師所提的建議認真完成的。

在論文答辯結(jié)束后，整個論文寫作也接近尾聲，在著整個過程中，我收獲了很多東西。首先是關(guān)于論文寫作的一些能力方面的知識，我學(xué)會了如何進行合理的選題，如何取舍材料，如何對論據(jù)進行一次一次地修改等；其次，我學(xué)到了更為重要的東西，即認真、負責(zé)、虛心的求學(xué)態(tài)度，這些都是從我的指導(dǎo)老師田伏虎教授身上學(xué)到的。每一次論文修改，老師都要對論文寫作的各方面嚴(yán)格把關(guān)，大到論文的研究方向及框架，小到標(biāo)點符號的規(guī)范使用，老師交給我的是做學(xué)術(shù)的基本素養(yǎng)；再次，我在論文寫作過程中也收獲了友誼，又與指導(dǎo)老師的友誼，又與其他老師、同學(xué)的友誼，他們在我論文寫作中給予了極大的幫助。

一份畢業(yè)論文的寫作讓我成長了不少，讓我明白真正做好一件事是不容易的，即使做好了也要向田老師說的那樣“精益求精”，不論論文的最后成績?nèi)绾危@一段經(jīng)歷將是我研究生入學(xué)前的一份寶貴的財富。我的大學(xué)生活即將結(jié)束，但更進一步的成長才剛剛開始。最后，向?qū)Φ恼撐木闹笇?dǎo)的田老師說聲：“您辛苦了！”對陪伴我四年的各位敬愛的老師、各位親愛的同學(xué)們說聲：“謝謝！”

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇八

你是否能進入到答辯環(huán)節(jié)，除去你的論文是否合格，學(xué)分是否夠(東北大學(xué)mba學(xué)分要求為48)等客觀因素外，最主要的就在于你的導(dǎo)師。如果你的導(dǎo)師不同意你答辯，那么你是一定沒有機會參加答辯的。一般來講，導(dǎo)師至少看過你的論文三稿以上，據(jù)我所知有的同學(xué)論文被導(dǎo)師修理了八稿以上。就我個人來講，晚上11點去找導(dǎo)師改稿也發(fā)生了兩次。記得我的導(dǎo)師有兩次與我大發(fā)雷霆，就是按照她的要求我沒有改到位。提前一個月給導(dǎo)師看第四稿是你應(yīng)該掌握的時間進度。因為這期間你至少要留出半個月的時間來為論文排版。

答辯需要準(zhǔn)備ppt演示稿和進一步對論文的思路進行理順，學(xué)校會給你一周的時間，這一周的時間是學(xué)校也有老師和校外專家來對你的論文進行內(nèi)審和外審。ppt不要做得太差，要求一定要脫稿，不能脫稿很容易讓人覺得論文不是你自己寫的，在ppt中你一定要把你的核心脈絡(luò)告訴給你的答辯老師，不足之處一定要事先聲明。答辯中的時間一定要把握好，寧可早些結(jié)束也不要將時間壓過線mba畢業(yè)論文答辯總結(jié)mba畢業(yè)論文答辯總結(jié)。答辯中需要一些技巧的，五個老師會從不同的角度向你提問，一旦你回答的不夠明了，那么他們又會緊刨根到底的問，希望這種問題不要出現(xiàn)你論文的核心問題上，否則你就危險了。答辯老師一般都是帶著問題來的，他們的問題往往也是從一種角度來考慮的，按照他的理解來推理你的論點就是死的，基于這種情況，如果你事前考慮到了，那么你就和他說明白，如果沒有考慮到，那么你一定要轉(zhuǎn)換思維，找到解決問題的新角度。答辯中態(tài)度很重要，即使你的論文很牛你也應(yīng)該尊重你的答辯老師，其實他們答辯也很累。

一場答辯下來，估計你已經(jīng)遍體鱗傷了，如果萬幸你的論文沒有致使的硬傷，只是一些小的格式或論據(jù)不夠充分等，你可以按照答辯老師的要求再次修改論文，這大約有七天的時間。改完之后，把論文交給答辯主席進行二次驗收，如果驗收不通過你還得改，直到改到連標(biāo)點都沒有問題的情況。

論文答辯的目的，對于組織者——校方，和答辯者——論文作者是不同的。校方組織論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當(dāng)場論證論題的能力;進一步考察論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度;審查論文是否由學(xué)員自己獨立完成等情況。

一般說來，從學(xué)員所提交的論文中，已能大致反映出各個學(xué)員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問題沒有充分展開細說，有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的;有的很可能是作者說不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的，從而了解學(xué)員對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當(dāng)場論證論題的能力。

通過論文，雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)和鍛煉進行科學(xué)研究的能力。學(xué)員在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握，能融會貫通的運用;有的可能是一知半解，并沒有轉(zhuǎn)化為自己的知識;還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當(dāng)場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)造性見解和充分扎實的理由。

撰寫畢業(yè)論文，要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個較長的時期(一般為一個學(xué)期)內(nèi)完成，難免有少數(shù)不自覺的學(xué)生會投機取巧，采取各種手段作弊mba畢業(yè)論文答辯總結(jié)默認

尤其是像電大、函大等開放性大學(xué)，學(xué)員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師固然要嚴(yán)格把關(guān)，可是在一個教師要指導(dǎo)多個學(xué)員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成，鑒別論文真假的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

對于答辯者(畢業(yè)論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時畢業(yè)，取得畢業(yè)證書。學(xué)員要順利通過畢業(yè)論文答辯，就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后有針對性的作好準(zhǔn)備，繼續(xù)對論文中的有關(guān)問題作進一步的推敲和研究，把論文中提到的基本資料搞準(zhǔn)確，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇九

20xx年10月31日上午，學(xué)院思政專業(yè)畢業(yè)論文中期檢查工作在文科樓w2243舉行，檢查組專家有：胡老師、陳老師、宋老師、閆老師、趙老師和劉老師等組成。

我作為20xx級的碩士生，非常榮幸也非常珍惜有這么一次極其重要的旁聽學(xué)習(xí)的機會，現(xiàn)就自己學(xué)習(xí)情況做一簡單小結(jié)，以供參考借鑒。

1、首先聲明：論文進行第一輪電子檢測時，復(fù)制品超過論文內(nèi)容30%，取消答辯資格；第二輪電子檢測，復(fù)制品需小于20%；正常情況需小于15%。

2、論文題目：論文題目過大，自己掌控不住；“題目很燙手”；題目長度要適中，字數(shù)不宜過多。

3、論文目錄：論文目錄要明確，有三級目錄比較好；目錄需自動生成；目錄中一般沒有摘要和關(guān)鍵詞。

4、文獻綜述：論文的文獻綜述肯定是有引用的。文獻綜述是對歷史的考察，引用要規(guī)范和統(tǒng)一。

5、論文內(nèi)容：寫作中論文題目和論文內(nèi)容有較大差距，二者不能銜接，甚至差異較大，內(nèi)容過窄或過寬。論文寫作中內(nèi)容要有邏輯性。論文結(jié)構(gòu)框架3章太少，需進行補充，可再增加1—2章。論文標(biāo)題要刷黑。做好標(biāo)點符號、錯別字修改檢查工作。論文中相關(guān)概念的解釋要清晰。對論文中的表格要進行分析。表格也可作為附件附在論文最后面。論文結(jié)余是體現(xiàn)自己水平的地方。論文每章另起一頁。論文結(jié)論一般放在最后。

6、論文參考文獻、注釋：參考文獻格式統(tǒng)一；腳注和尾注要嚴(yán)格要求，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范；轉(zhuǎn)引要注明轉(zhuǎn)處。

7、論文史料研究法：史料研究要用史料事實說話，要能具體陳述史料。必須考察史料掌握情況。不要老師提問自己基本什么也打不出來，很尷尬。

8、論文中意見傾聽：自己陳述論文結(jié)束后，先認真聽取專家組老師的意見，老師建議完畢，自己可以再陳述發(fā)問請教。不要老師說一句你回應(yīng)一句。

9、個人啟示：在論文寫作過程中，要主動找導(dǎo)師交流請教，讓導(dǎo)師了解自己的寫作思路，請導(dǎo)師多提意見，千萬別太被動。有必要先把論文提前送老師審閱，讓老師先審閱論文，有利于給學(xué)生提意見。學(xué)生盡量脫稿陳述論文，不要讀論文給老師聽。學(xué)生讀論文的同時，老師在看，二者分離。很多同學(xué)很明顯是看書很少，很多理論是很難駕馭住的。做論文需要準(zhǔn)備很多資料，資料充足，易于下手寫作。不要想當(dāng)然的去添加一些東西，考慮與論文的相關(guān)性。非常感謝老師們給我提供了這么一次學(xué)習(xí)的大好機會。

非常感謝本科時學(xué)校和政管理系領(lǐng)導(dǎo)們有先見之明，對我們的畢業(yè)論文嚴(yán)格把關(guān)。感謝老師們對論文選題、開題答辯、中期檢查、論文答辯等的進行了嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格按正規(guī)論文格式要求進行寫作和排版。有了這些最基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，給了我很大的幫助。老師們很明白，本科時的我學(xué)識有限，學(xué)術(shù)功底很薄弱，很難有很好的創(chuàng)新點和新穎點，但還是對論文形式等做了嚴(yán)格把關(guān)，對我嚴(yán)格要求。我也要感謝自己能夠有強大的動力、有強烈的好奇心和求知欲能嚴(yán)格按照要求完成論文，不斷學(xué)習(xí)，當(dāng)然那時我也萬分快樂。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段，是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié)，更是對教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計不僅對所學(xué)知識起到深化和提高的作用，也是畢業(yè)資格認定的重要依據(jù)。

我作為一名畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進行畢業(yè)設(shè)計進度檢查和學(xué)生設(shè)計作品指導(dǎo)，隨時為學(xué)生解決各類問題，使畢業(yè)設(shè)計工作順利進行。

本次畢業(yè)設(shè)計我指導(dǎo)的是08級攝影專業(yè)的12名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計共分五個階段完成：（1）畢業(yè)設(shè)計調(diào)研階段；（2）擬定任務(wù)階段；（3）開題階段；（4）任務(wù)實施階段；（5）畢業(yè)設(shè)計說明撰寫和評閱階段；

（6）成績評定階段。為了保證整個過程按計劃執(zhí)行，提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，在擬定任務(wù)階段，首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計調(diào)研情況填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生討論，最后明確畢業(yè)設(shè)計選題，并實施設(shè)計創(chuàng)作。 通過師生共同努力，本組同學(xué)均按計劃完成了畢業(yè)設(shè)計，大部分攝影作品設(shè)計水平較高，極具個性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代攝影藝術(shù)設(shè)計思潮的理解。其中王慧媛設(shè)計的《商業(yè)產(chǎn)品廣告系列》和李漢寧設(shè)計的《上海瞬間系列》尤為突出，代表了08級攝影專業(yè)同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計評分主要是針對如下幾個方面考核、評分：（1）工作態(tài)度與紀(jì)律（2）基本理論、基本知識、基本技能（3）獨立工作能力、分析解決問題能力（4）完成任務(wù)的情況和水

平及主要創(chuàng)新點.。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學(xué)生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學(xué)生給予解答10～15分鐘。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進：（1）少部分學(xué)生態(tài)度不端正，不能主動與老師溝通。（2）資料缺乏，許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料；有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性。（3）存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計發(fā)生沖突現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計期間不能按時到校，集中輔導(dǎo)。在今后的畢業(yè)設(shè)計工作中，還需注意加強與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個良好的、相互理解的實習(xí)就業(yè)通道。

本次畢業(yè)設(shè)計工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了，我將認真總結(jié)經(jīng)驗，在今后畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十一

經(jīng)過為期兩個月的畢業(yè)設(shè)計，總的體會能夠用一句話來表達，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！。

以往的課程設(shè)計都是單獨的構(gòu)件或建筑物的某一部分的設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計則不一樣，它需要綜合研究各個方面的工程因素，諸如布局的合理，安全，經(jīng)濟，美觀，還要兼顧施工的方便。這是一個綜合性系統(tǒng)性的工程，因而要求我們分別從建筑，結(jié)構(gòu)等不一樣角度去思考問題。

在設(shè)計的過程中，遇到的問題是不斷的。前期的建筑方案由于研究不周是，此后在指導(dǎo)教師及教研室各位教師和同學(xué)們的幫忙下，經(jīng)過參考建筑圖集，建筑規(guī)范以及各種設(shè)計資料，使我的設(shè)計漸漸趨于合理。

在計算機制圖的過程中，我更熟練操作autocad、天正建筑等建筑設(shè)計軟件。在此過程中，我對制圖規(guī)范有了較為深入地了解，對平、立、剖面圖的資料、線形、尺寸標(biāo)注等問題上有了更為清楚地認識。

中期進行對選取的一榀框架進行結(jié)構(gòu)手算更是重頭戲，對各門專業(yè)課程知識貫穿起來加以運用，比如恒載，活載與抗震的綜合研究進行內(nèi)力組合等。開始的計算是錯誤百出，稍有不慎，就會出現(xiàn)與規(guī)范不符的現(xiàn)象，此外還時不時出現(xiàn)筆誤，于是反復(fù)參閱各種規(guī)范，設(shè)計例題等，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自我的東西，使其更接近于實際工程。

緊張的畢業(yè)設(shè)計最終劃上了一個滿意的句號，從四月份至今，回想起過去兩個多月的設(shè)計收獲是很大的，看到展此刻眼前的畢業(yè)設(shè)計成果，不僅僅使我對四年來大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的進行了一次比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)歸納，并且使我真正體會了設(shè)計的艱辛和一種付出后得到了回報的滿足感和成就感。同時也為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也為以后的人生作好了鋪墊。

所以，經(jīng)過本畢業(yè)設(shè)計，掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計的資料、步驟、和方法，全面了解設(shè)計的全過程；培養(yǎng)正確、熟練的結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計計算、構(gòu)造處理及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的本事；培養(yǎng)我們在建筑工程設(shè)計中的配合意識；培養(yǎng)正確、熟練運用規(guī)范、手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖集及參考書的本事；經(jīng)過實際工程訓(xùn)練，建立功能設(shè)計、施工、經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)的思想，進一步建立建筑、結(jié)構(gòu)工程師的職責(zé)意識。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十二

作為一個建筑工程技術(shù)畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)階段尤為重要的一個環(huán)節(jié)，是我們熟悉社會，了解社會的第一站。并且也是對我們大學(xué)階段所學(xué)知識的一次綜合運用，不但使我們各方面的知識系統(tǒng)化，并且使所學(xué)知識實踐化。畢業(yè)實習(xí)是在畢業(yè)前進行一次系統(tǒng)綜合的考察，結(jié)合所學(xué)知識及自我的專業(yè)，選擇自我努力的方向。經(jīng)過這次的畢業(yè)實習(xí)，使我們能夠了解建筑施工和管理的全過程，培養(yǎng)我們獨立分析解決實際問題的本事及創(chuàng)新本事，并鍛煉我們調(diào)查研究的本事，對學(xué)習(xí)本專業(yè)和找工作有著重要的指導(dǎo)作用。

20xx年xx月下旬，我們離開xx建筑工程學(xué)院，x月踏上了社會的實習(xí)生涯，同時也拉開了畢業(yè)設(shè)計的序幕；畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)資料也較充實，每個人都有自我需要重點深入的部分，整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師從認真編制《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》、《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書》著手，嚴(yán)格按照學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計的實施要求的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計資料和工程量進行合理的分析和確定，并且對學(xué)生解決實際問題的本事進行重視，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)本事，指導(dǎo)教師平時還會與同學(xué)聯(lián)系，幫忙我們解決實際問題并進行輔導(dǎo)，為了使我們的畢業(yè)設(shè)計能夠更好更快地完成，所以，我們的實習(xí)一般都是專業(yè)對口的，也是為完成畢業(yè)設(shè)計而奠定基礎(chǔ)；實習(xí)期間我做的是施工員，主要是測量和放線，這些我們在學(xué)校都是有些學(xué)過的。我們的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)包括：開題報告、聲明、照片、手工圖及cad圖、工地資料；我們對畢業(yè)設(shè)計都比較重視，也沒有因工作而拖延進度，我們都能獨立完成任務(wù)，并且能夠相互討論，查閱資料，主動向指導(dǎo)教師匯報情景，進行研討，經(jīng)過各種方式來完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

我本次畢業(yè)設(shè)計的題目是xx路與xx路交接處，xx住宅小區(qū)施工組織設(shè)計，它主要包括：編制說明，工程概況，施工總體部署，施工進度計劃，主要工序施工方案施工現(xiàn)場平面布置和季節(jié)性技術(shù)措施。在這些設(shè)計的全過程中，每一個環(huán)節(jié)都有著必要的聯(lián)系，缺一不可。經(jīng)歷了本次的全過程畢業(yè)設(shè)計后，使我對施工組織有了深刻的認識和理解。現(xiàn)將本次的設(shè)計要點歸納如下，以便今后設(shè)計和工作中參考。

施工組織設(shè)計，就是對擬建工程的施工提出全面的規(guī)劃、部署、組織、計劃的一種技術(shù)經(jīng)濟文件，作為施工準(zhǔn)備和指導(dǎo)施工的的依據(jù)。它在每項工程中都具有重要的規(guī)劃作用、組織作用、指導(dǎo)作用，具體表此刻：

（1）施工組織設(shè)計是對擬建工程施工全過程合理安排，實行科學(xué)管理的重要手段和措施。

（2）施工組織設(shè)計是統(tǒng)籌安排施工企業(yè)投入與產(chǎn)出過程的關(guān)鍵和依據(jù)。

（3）施工組織設(shè)計是協(xié)調(diào)施工中的各種關(guān)系的依據(jù)。

經(jīng)過編制施工組織設(shè)計，能夠全面研究擬建工程的具體施工條件、施工方案、技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)。在人力和物力、時間和空間、技術(shù)和組織上，做出一個全面而合理貼合好快省安全要求的計劃安排，為施工的順利進行做充分的準(zhǔn)備，預(yù)防和避免工程事故的發(fā)生，為施工單位切實的實施進度計劃供給堅實可靠的基礎(chǔ)。根據(jù)以往工程實踐經(jīng)驗，合理的編制施工組織設(shè)計，能準(zhǔn)確反應(yīng)施工現(xiàn)場實際，節(jié)儉各種資源，在滿足建設(shè)法規(guī)規(guī)范和建設(shè)單位要求的前提下，有效的提高施工企業(yè)的經(jīng)濟效益

這3年得學(xué)習(xí)以及這次的實習(xí)對我以后的工作及社會生活都是有諸多益處的，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確確覺得困難比較多。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須經(jīng)過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為僅有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了，理論和實踐是不能分開的。

最終在此要感激我的指導(dǎo)教師及實習(xí)單位帶我的師傅，是你們對我悉心的指導(dǎo)讓我有了此刻的收獲。當(dāng)然我也要感激我自我，是自我的堅持不懈的努力取得了今日的成績。在設(shè)計過程中，我經(jīng)過查閱很多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向教師請教等方式，使自我學(xué)到了不少知識。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的本事，樹立了對自我工作本事的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有十分重要的影響。并且大大提高了動手的本事，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十三

作為一個建筑工程技術(shù)畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)階段尤為重要的一個環(huán)節(jié)，是我們熟悉社會，了解社會的第一站。并且也是對我們大學(xué)階段所學(xué)知識的一次綜合運用，不但使我們各方面的知識系統(tǒng)化，并且使所學(xué)知識實踐化。畢業(yè)實習(xí)是在畢業(yè)前進行一次系統(tǒng)綜合的考察，結(jié)合所學(xué)知識及自我的專業(yè)，選擇自我努力的方向。經(jīng)過這次的畢業(yè)實習(xí)，使我們能夠了解建筑施工和管理的全過程，培養(yǎng)我們獨立分析解決實際問題的本事及創(chuàng)新本事，并鍛煉我們調(diào)查研究的本事，對學(xué)習(xí)本專業(yè)和找工作有著重要的指導(dǎo)作用。

20xx年xx月下旬，我們離開xx建筑工程學(xué)院，x月踏上了社會的實習(xí)生涯，同時也拉開了畢業(yè)設(shè)計的序幕；畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)資料也較充實，每個人都有自我需要重點深入的部分，整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師從認真編制《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》、《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書》著手，嚴(yán)格按照學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計的實施要求的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計資料和工程量進行合理的分析和確定，并且對學(xué)生解決實際問題的本事進行重視，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)本事，指導(dǎo)教師平時還會與同學(xué)聯(lián)系，幫忙我們解決實際問題并進行輔導(dǎo)，為了使我們的畢業(yè)設(shè)計能夠更好更快地完成，所以，我們的實習(xí)一般都是專業(yè)對口的，也是為完成畢業(yè)設(shè)計而奠定基礎(chǔ)；實習(xí)期間我做的是施工員，主要是測量和放線，這些我們在學(xué)校都是有些學(xué)過的。我們的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)包括：開題報告、聲明、照片、手工圖及cad圖、工地資料；我們對畢業(yè)設(shè)計都比較重視，也沒有因工作而拖延進度，我們都能獨立完成任務(wù)，并且能夠相互討論，查閱資料，主動向指導(dǎo)教師匯報情景，進行研討，經(jīng)過各種方式來完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

我本次畢業(yè)設(shè)計的題目是xx路與xx路交接處，xx住宅小區(qū)施工組織設(shè)計，它主要包括：編制說明，工程概況，施工總體部署，施工進度計劃，主要工序施工方案施工現(xiàn)場平面布置和季節(jié)性技術(shù)措施。在這些設(shè)計的全過程中，每一個環(huán)節(jié)都有著必要的聯(lián)系，缺一不可。經(jīng)歷了本次的全過程畢業(yè)設(shè)計后，使我對施工組織有了深刻的認識和理解。現(xiàn)將本次的設(shè)計要點歸納如下，以便今后設(shè)計和工作中參考。

施工組織設(shè)計，就是對擬建工程的施工提出全面的規(guī)劃、部署、組織、計劃的一種技術(shù)經(jīng)濟文件，作為施工準(zhǔn)備和指導(dǎo)施工的的依據(jù)。它在每項工程中都具有重要的規(guī)劃作用、組織作用、指導(dǎo)作用，具體表此刻：

（1）施工組織設(shè)計是對擬建工程施工全過程合理安排，實行科學(xué)管理的重要手段和措施。

（2）施工組織設(shè)計是統(tǒng)籌安排施工企業(yè)投入與產(chǎn)出過程的關(guān)鍵和依據(jù)。

（3）施工組織設(shè)計是協(xié)調(diào)施工中的各種關(guān)系的依據(jù)。

經(jīng)過編制施工組織設(shè)計，能夠全面研究擬建工程的具體施工條件、施工方案、技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)。在人力和物力、時間和空間、技術(shù)和組織上，做出一個全面而合理貼合好快省安全要求的計劃安排，為施工的順利進行做充分的準(zhǔn)備，預(yù)防和避免工程事故的發(fā)生，為施工單位切實的實施進度計劃供給堅實可靠的基礎(chǔ)。根據(jù)以往工程實踐經(jīng)驗，合理的編制施工組織設(shè)計，能準(zhǔn)確反應(yīng)施工現(xiàn)場實際，節(jié)儉各種資源，在滿足建設(shè)法規(guī)規(guī)范和建設(shè)單位要求的前提下，有效的提高施工企業(yè)的經(jīng)濟效益

這3年得學(xué)習(xí)以及這次的實習(xí)對我以后的工作及社會生活都是有諸多益處的，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確確覺得困難比較多。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須經(jīng)過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為僅有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了，理論和實踐是不能分開的。

最終在此要感激我的指導(dǎo)教師及實習(xí)單位帶我的師傅，是你們對我悉心的指導(dǎo)讓我有了此刻的收獲。當(dāng)然我也要感激我自我，是自我的堅持不懈的努力取得了今日的成績。在設(shè)計過程中，我經(jīng)過查閱很多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向教師請教等方式，使自我學(xué)到了不少知識。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的本事，樹立了對自我工作本事的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有十分重要的影響。并且大大提高了動手的本事，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十四

一個半月的實習(xí)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，回想剛要實習(xí)的時候懷著滿腔的熱情和憧憬，摒棄心中的害怕與擔(dān)憂，到esprit進行為期一個半月的實習(xí)生活，如今，提筆回憶，幕幕重演，一個半月來，歡笑與汗水，喜悅與憂郁，使我的實習(xí)生活豐富多彩，點點滴滴留在心中。

帶著激動與期待我走進實習(xí)的地方，也許是老天想考驗我，第一天工作就給我出個難題，因為正趕上周年慶，從早上9點開始就在忙碌中度過14小時，這對于從來沒站那么久的人來說無疑是個難題，下班后拖著滿身的疲憊回到寢室，每走一步都在回憶這一天所經(jīng)歷的點點滴滴，回想這一天的心酸與汗水，躺在床上雖然覺得身心疲憊，但我卻感到充實，我知道這是鍛煉自己的一次機會，不能輕易放棄，一定要把自己的心態(tài)擺平，接下來的幾天依舊在忙碌中度過，每天都很辛苦，但是想想沒有苦哪來的甜，雖然很累但每天都充實自我，總好過荒廢生活，第11天后我被調(diào)到esprit正店銷售服裝，正店跟賣場銷售方式不一樣，對于自己又要進入一個新的環(huán)境心里既興奮又擔(dān)憂，興奮的是我又可以對服裝有進一步的了解，讓自己學(xué)到的知道更多些，擔(dān)憂的是到新環(huán)境對任何人，事，物都感到陌生，我懷著這樣的心情走進工作的地方，第一次一個人單獨接處到這么多的陌生人，雖然我很內(nèi)向，但是覺得這會是我步入社會的第一個轉(zhuǎn)折點，也是我人生中的一個轉(zhuǎn)角，所幸同事們都很關(guān)照我，不懂的地方或者應(yīng)該注意的地方都主動跟我講，幾天下來我對流程有了一定的熟悉，跟每位同事相處的都很好，讓我對自己更加有信心，直到有一次因為自己的疏忽與大意把折扣弄錯了，開錯發(fā)票差點因此自己陪錢，幸好店長看到了，但也因為自己的疏忽大意讓店長被顧客罵了，當(dāng)時心里特別的內(nèi)疚，一直在反醒自己的大意而造成這樣的結(jié)果，心里有個聲音告訴我決不要在犯同樣的錯誤，這是第一次也將會是最后一次，店長沒有因此批評我，只讓我以后多注意點，并鼓勵我，同事們也紛紛來鼓勵我，讓我原本失去的信心又回來了，因此讓我懂得在以后的道路上做任何事情都要全心全意，不可馬虎大意。

相信經(jīng)過這一個半月的實習(xí)在店長與同事們的關(guān)照和指導(dǎo)下，讓我對服裝有了更深的了解，在esprit學(xué)到的不僅是理論知識，最主要的是讓我學(xué)會怎樣做人做事，對自己的未來更加有信心，通過實踐讓我對社會也有了一定的認識，也讓我更加懂得沒有危機就是最大的危機，做人不能安于現(xiàn)狀，每天都要學(xué)習(xí)知識，提升自身的能力。

在以后的工作中，我會更加努力投入工作中，讓自己成為具有強烈責(zé)任感和使命感，有遠大目標(biāo)，在困難面前堅韌不拔的人，為公司創(chuàng)造更大的利益。

成功，每個人都渴望成功，但是真正成功的人卻很少，成功即為實現(xiàn)自我目標(biāo)，想要實現(xiàn)自我目標(biāo)，就要讓自身得到提升，不斷的去學(xué)習(xí)，認真的思考，每天進步一點點，靠近成功一點點就是最好的提升。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會按照最高的要求嚴(yán)格要求自己，使自己做到最好，現(xiàn)在的形勢下找到一份好的工作并不容易，所以我對自己的要求就要更加的高，這是對我將來負責(zé)，希望在以后的歲月里可以做到更好。

我相信我能在自己的天空里展翅翱翔，在以后人生舞臺上展現(xiàn)自我，在現(xiàn)實生活中完善自我。

會計畢業(yè)論文總結(jié) 畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十五

摘要：高職學(xué)院的會計專業(yè)注重實務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學(xué)院會計專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對用大型頂崗實習(xí)作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進行了初探，使之更加符合高職院校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、存在的現(xiàn)實問題

一是論文質(zhì)量較差。高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語言表達上都難以達到相應(yīng)的要求。目前學(xué)生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導(dǎo)教師尷尬不已，因為文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導(dǎo)教師煩惱無盡，因為文章大多是拼湊、粘貼或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和邏輯性。指導(dǎo)教師認真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結(jié)果是：學(xué)生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。

二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學(xué)科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導(dǎo)，獨立進行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達到提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語言表達能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力。現(xiàn)階段，高職會計畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學(xué)研究基本訓(xùn)練這一教學(xué)目的。在多數(shù)學(xué)生的思想意識中，寫論文純粹是為了應(yīng)付差事，無論論文做得如何，學(xué)校和老師都不會因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過程中，學(xué)生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實、認真地展開調(diào)查研究和分析論證，不嚴(yán)格按照寫作流程推進，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院校基于各種因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二、主要原因分析

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重發(fā)生改變。我國普通高等教育一般分為專科教育、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬于專科教育，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學(xué)生既非理論型、學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會需求相差甚遠，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科教育與高職教育在學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學(xué)、研究所等從事學(xué)術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運用所學(xué)知識，獨立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。職業(yè)定向為“應(yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會計專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會計主管及以下崗位的實務(wù)工作。可見，高職會計畢業(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)下進行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。

第二，知識能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強調(diào)學(xué)科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問題，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，要求具有適度的理論知識，較強的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問題，集中于改造世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。

高職院校應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學(xué)習(xí)的能力。在人才培養(yǎng)過程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學(xué)習(xí)與解決問題的能力和社會適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會計畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會計工作，過渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會計操作技能。經(jīng)過3—5年的實踐和學(xué)習(xí)，即可由助理會計師成長為會計師、單位會計主管、單位審計骨干、注冊會計師等。學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系時，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強化學(xué)校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過程相融合，“做、學(xué)、教”實現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學(xué)生雖然不像本科生那樣具有厚實、寬廣的專業(yè)理論知識，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對欠缺，難以實現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)流派以及學(xué)科知識做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學(xué)生將理論知識予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準(zhǔn)確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會對高素質(zhì)、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。

三、改革創(chuàng)新的基本思路

畢業(yè)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會性和開放性的特點。鑒于目前畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗 “應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的尺度。因為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其實施過程及結(jié)果更具有現(xiàn)實意義。再者，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研都直接來源于學(xué)生的畢業(yè)頂崗實習(xí)，具有客觀性和可操作性的特點。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生有了切身體會，能將其所見、所聞、所學(xué)、所做融會于整個畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研中，以真實體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運用的成效。

第一，畢業(yè)設(shè)計貼切、客觀、實際，彰顯個性化特色。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)頂崗實習(xí)的延續(xù)，其目的是檢驗學(xué)生的會計核算能力、計算機和財務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會計職業(yè)判斷能力、社會適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學(xué)生各自頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按所在實習(xí)區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實習(xí)單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當(dāng)期經(jīng)濟業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當(dāng)期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當(dāng)增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會計報表結(jié)束，完成整個賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來賬款、制單、總賬等承擔(dān)各自崗位工作，協(xié)同完成全過程任務(wù)。除手工核算外，各小組必須同時在計算機上進行電算化處理，可按小組內(nèi)會計手工賬崗位來安排電算化崗位，既達到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學(xué)生對電算化崗位認識不足的問題，還有助于教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計過程中，必須本著團隊協(xié)作的精神，努力與實習(xí)單位的會計及相關(guān)人員進行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠團結(jié)、組織得當(dāng)、分工明確、合作共事。于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計，可以充分反映學(xué)生崗位操作技能的真實水平，又能幫助學(xué)生進一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實地的大練兵。企業(yè)真實的核算場景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計的有效契機，它是學(xué)生頂崗實習(xí)歷練基礎(chǔ)上的進一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強等特點。通過畢業(yè)設(shè)計，可以全面考查學(xué)生會計核算基本功的扎實度，財務(wù)軟件操作的嫻熟度，對不確定經(jīng)濟事項做出職業(yè)判斷的準(zhǔn)確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識能力在實際工作中的整合度，未來可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的延伸度，等等。

第二，畢業(yè)調(diào)研強調(diào)因人而異，倡導(dǎo)量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生對自己所在實習(xí)單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程、資金運營等都比較熟識，一段時間的實踐，不僅使學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實踐中，學(xué)生會將自己所擁有的知識與實際工作情景進行對比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開展搭建了良好平臺。其次，實地調(diào)研的實施具有靈活性。不同的學(xué)生可以選擇不同企業(yè)的實際問題在其專業(yè)知識、能力范圍內(nèi)進行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對象具有針對性。學(xué)生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對某一特定企業(yè)的相關(guān)問題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項專題調(diào)研都經(jīng)過了解背景資料、提出問題、分析并解決問題等相關(guān)步驟。在這一研究過程中，可能需要學(xué)生綜合運用多門學(xué)科知識和多項操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋。考慮到學(xué)生專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當(dāng)。它可以涵蓋企業(yè)的各個層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動與籌資方式、企業(yè)會計核算流程及評價、企業(yè)重大財務(wù)事項的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)納稅申報與稅收籌劃、企業(yè)會計信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式與經(jīng)營規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評價等。學(xué)生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報告按要求完成提交后，必須經(jīng)過調(diào)研評價體系的最后評定，以幫助學(xué)生更客觀地分析其調(diào)研成果，認識其中存在的不足與缺陷。首先需要學(xué)生與指導(dǎo)教師就有關(guān)調(diào)研問題做深入細致的溝通，然后由學(xué)生對調(diào)研報告首先做出自我評價;其次是小組成員之間的相互評價;最后是指導(dǎo)教師對其整合理論與實踐技能的綜合評定。通過系統(tǒng)的專題調(diào)研，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進一步的拓展延伸。

高職教育正在由原來的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會計教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會計教學(xué)改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這是我們向社會輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學(xué)質(zhì)量、確保滿足社會需求這一過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。