作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇一

教學目標

科學探究

會描述不同天氣現象的特點，湘教版三年級下冊科學教案。

能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。

情感、態度與價值觀

欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。

科學知識

知道各種不同的天氣現象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。

體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

教學準備：

各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。

一。教學導入：

1、課件出示：古代有關天氣現象的記錄。

2、提問：我們知道有哪些天氣現象？

二。活動欣賞天氣現象

1、認識各種天氣現象并描述其特點。

（1、）課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。

（2.）提問：用自己的語言描述天氣的特點。

（3.）組內同學互述。

（4.）指名全班描述。

（5.）教師總結概括不同天氣的特點。

2、收集有關天氣現象的詩歌與成語。

（1.）課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。

（2.）學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。

（此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。）

（3.）布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。

三?；顒游覀兣c天氣

1、布置任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。

2、指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？

3、交待游戲規則與注意事項。

4、學生游戲。

四。小結

1、總結不同的天氣現象及其特點。

2、評價在每一環節中表現好的小組和個人。

教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇二

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

一、從整體認識植物

1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認識的校園

里的植物名稱 生長環境 生長特點

（可以寫也可以畫） 高矮排隊

（按由矮到高順序排出）

……

3、學生實地觀察，教師隨時指導。

4、匯報交流。

5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇三

【學習目標】

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【學習重點】

經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【學習難點】

學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【學習準備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【學習流程】

一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

1、復習上節課學習的內容。

2、交流飼養蝸牛流程中的發現。

3、教師板書學生匯報的內容。

4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察流程中新問題的提出。

6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續觀察蝸牛

1、學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學生飼養流程中就學生提出的新問題提供信息。

3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇四

玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。

1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。

2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。

沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。

第一課時玩泥巴

同學們，玩過泥巴嗎？

喜歡玩泥巴嗎？

今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現象。

下面就讓我們去一些泥巴，開始動手玩一玩吧！

學生活動，教師巡視。

玩過泥巴之后你有什么發現？

發現這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點嗎？

學生交流匯報。

總結歸類，人們根據土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的`土壤叫黏質土；含沙多的土壤叫沙質土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

關于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發現？把你的發現和想法記錄在小科學家記錄本上。

課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！

第二課時奇石展覽會

一、沙和石頭

在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態各異的石頭。

針對沙和石頭我們能提出哪些問題？小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。

大家有這么多問題呀！現在讓我們選出一個問題進行探究吧！

在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。

學生分組制定計劃進行研究，教師巡視。

匯報交流。

通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？

在觀察活動中我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題？

讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上，不要忘了課下繼續研究哦！

二、奇石展覽會

課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家帶來了嗎？

下面讓我們…白話文 …用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧！

三、小結

同學們，通過這一節課的學習與活動，自己反思一下，你的發現與別人的發現有什么相同和不同。

通過這一節課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點，同時也產生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續研究哦！

教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇五

科學知識目標

1、知道動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。

2、知道不同動物一生所經歷的時間不同，身體形態發生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。

3、知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。

4、知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。

5、知道人在不同的年齡階段身體特點各不相同。

科學探究目標

1、能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。

2、能根據動物的共同特征，區分更多的動物。

科學態度目標

1、對更多動物的一生產生持續的探究興趣。

2、樂于嘗試用不同的方式了解更多的動物，體會探究的樂趣。

科學、技術、社會與環境目標

體會到珍愛生命、健康生活的重要性。

重點：動物和人在生長發育過程中的不同形態特征。

難點：從多種動物的生命過程中發現共同的規律。

為學生準備：學生活動手冊。

教師準備：“狗的一生”視頻、“動物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點”維恩圖、教學課件。

1、引入：（教學提示：出示蠶在各生長階段的圖片。）蠶的一生經歷了哪些階段？（預設：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。）

2、講解：蠶的一生經歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據身體形態特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。

3、提問：（教學提示：出示更多動物的圖片。）其他動物的一生又會經歷哪些過程呢？（教學提示：引導學生根據圖片進行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵學生踴躍表達。）

4、揭題：今天，我們就一起來了解幾種動物的一生。（板書：動物的一生）

【設計意圖】引導學生基于已有經驗和知識，結合生活中發現的現象和真實事例提出假設，激發學生對其他動物的一生進行探究的興趣。

探索與研討

探索一：了解雞的一生

1、過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導學生對比觀察。

2、提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？（預設：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經歷蛹的階段，沒有變態的過程，而且雞的壽命比較長。）

3、講解：母雞孵蛋時將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產卵繁殖后代。

4、追問：（教學提示：出示更多鳥類的一生的圖片。）這些動物有哪些共同特征呢？（預設：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。）

5、小結：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物，屬于鳥類。鳥類的一生會經歷“卵（蛋)→幼年(雛鳥）→成年（成鳥）”三個主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。

探索二：了解狗的一生

1、活動：播放“狗的一生”視頻，引導學生認真觀看。

2、提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？（預設：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時間比較長；……）

3、講解：狗是胎生動物，母狗懷胎2個月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養；6個月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個月，小狗發育成熟，開始繁殖后代。

4、追問：（教學提示：出示更多胎生動物的一生的圖片。）這些動物有哪些共同特征呢？（預設：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。）

5、小結：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物叫哺乳動物，哺乳動物出生后都會經歷“幼仔→成年”的生命過程。

探索三：了解我們的一生

1、過渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們人類的生命歷程又是怎樣的呢？（教學提示：出示一組不同年齡的人的圖片。）

2、活動：指導學生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。

3、小結：我們在媽媽肚子里的時候叫胎兒，出生后我們會經歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態特征沒有明顯的變化。

4、提問：如果人生經歷這樣幾個階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？（教學提示：引導學生認真思考，并鼓勵學生踴躍發言。）

探索四：對動物做出判斷

1、過渡：通過本單元的學習，相信大家一定對動物有了新的認識。動物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認為生物與非生物有什么區別呢？（教學提示：出示一組生物與非生物的圖片。）

2、布置任務：請大家分組討論生物與非生物的區別，達成一致后將結論記錄在學生活動手冊中。

3、活動：指導學生完成“蠶和狗的特點”維恩圖。

【設計意圖】通過了解雞的一生，引導學生認識常見的鳥類的共同特點；通過了解狗的一生，引導學生發現哺乳動物的特征；通過開展資料整理活動，讓學生知道人的一生會經歷的幾個階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區別，鞏固學生對動物的認識。這個學習過程符合學生的認知特點，也鍛煉了學生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。

羽毛：被覆在體表，質輕而韌，略有彈性，具防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。

鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時退化，多營飛翔生活。

1、拓展：為了生存和繁殖后代，動物的行為會隨著環境的變化而變化，發生一些奇特、有趣的事情。有的動物身體會隨著環境變化而變化，如變色龍；有的動物行為會隨著季節變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。（教學提示：播放“動物特殊行為”視頻。）

2、布置任務：請大家課后了解更多動物，收集動物一生中的有趣事情，做個科學小報。

【設計意圖】幫助學生認識動物行為的多樣性，了解更多動物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個角度出發，做一個主題明確、內容豐滿的科學小報，能使學生更好地認識動物的生命活動現象。

本課由“蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個別事物的研究推廣到對普遍現象的關注，是提出問題常用的一種思維方式。根據生活經驗和前面的學習，學生已經對生活中常見動物的種類及其他相關知識有了更加深入的了解。本節課依然以蠶為切入點，與前幾節課相呼應，引導學生回顧蠶的一生經歷的幾個階段，更容易激發學生的探究興趣。然后通過搜集證據和交流的方式總結其他動物的生命過程，使學生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉為人類的生命歷程，又大大增加學生探究的興趣和欲望，也進一步加強學生對“生物的多樣性和共同性相統一”觀點的建構。

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。

教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇六

師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。

學生猜測交流。創設情景，利用學生強烈的好奇心，激發學生對空氣的探究興趣，

實驗導入：

活動一：尋找空氣

1、借助各種媒介尋找空氣

師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

2、、巡視。幫助學生實驗。

3、。交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

3、教師針對學生的交流情況進行小結。

4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、對學生尋找空氣的情況進行總結，引導學生思考空氣到底在哪里。

活動二：空氣有重量嗎？

1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！

3、師：試著來執行你的設計方案，并在書上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。

4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結論嗎？

學生交流。

5、師：好極了，在自己設計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。

活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

2、教師實驗，讓學生觀察，激起學生動手嘗試的強烈欲望。

3、鼓勵學生課后實驗，將實驗興趣的激發延伸到學生課外之中。

4、小結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？你對自己的哪個發現最滿意？你覺得哪位同學的想法最有創意？。

1、學生先自我猜想，然后在組內進行討論、交流。組內制定方案。

2、。實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序實驗。

3、。各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、思考：空氣到底在哪里？

1、學生根據經驗猜測。

2、學生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

3、小組內實施探究。

4、分小組展示交流。

1、學生猜想。

2、學生觀察。

3、課后動手實踐。

4、學生充分交流自己的觀點。

鼓勵學生進行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，并動手進行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的

這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結論”的方式進行。啟發學生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量?；顒又兄笇W生把實驗方案設計周密。并時刻關注學生的活動進展情況，及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。

引導學生探究是無止境的，科學實驗的方法是多種多樣的，將科學探究的興趣引導課外。

引領學生在談話中總結本節課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機