作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

天氣預報教案反思篇一

1、了解天氣預報的內容以及與我們生活的關系。

2、能用繪畫的方式來記錄氣象。

3、增強關注氣象的興趣。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

各種氣象的圖片、紙、油畫棒、天氣預報的錄音

一、話題引入

1、老師遇到了一個難題，想請小朋友們來幫幫我，我明天想出去玩，但是我不知道明天的天氣怎么樣，我該怎么辦呀？誰能幫幫我。

2、哪里有天氣預報？

3、天氣預報里都說些什么東西呢？

二、聽天氣預報，討論天氣預報與我們生活的關系

2、你在天氣預報里聽到了什么？（如果有些內容沒有聽出來，再放一遍錄音）

3、天氣預報為什么要告訴我們這些東西？

三、用畫來記錄天氣

1、今天的天氣怎么樣？

2、天氣除了晴天，還會是怎么樣的？

3、你們能不能把這些天氣畫出來？

4、每個小朋友選擇一種或兩種不同的天氣，把他畫在紙上，讓別人看了之后能夠知道你畫的是什么天氣。

5、我請小朋友來說一說你畫的是什么天氣。

四、認識天氣預報中一些氣象的標志

1、老師給你們帶來了天氣預報中用到的一些標志，我們來看看他們表示的是什么天氣。

活動延伸：

在教室里設置一塊天氣預報，請幼兒??流來畫當天的天氣，將畫貼起來

1、提問：“天氣預報里都說些什么東西”這個問題太寬泛，可以問“天氣預報對我們有什么幫助？”提問要準確，切入點要小。

2、科學活動中要避免問題繞來繞去，第三環節中“天氣預報為什么要告訴我們這些”與引入當中那個問題討論的是同一個問題，回答的時候也有幼兒說可以讓我們知道什么時候去玩。

3、活動準備方面：把錄音改成視頻，有一個圖像的呈現，這樣能更好地提起幼兒的興趣，天氣標志的圖片再豐富一些。活動中幼兒有提到雷陣雨之類的，但是這個圖標沒有呈現出來。

4、引入的時候，可以先問幼兒“今天天氣怎么樣”，幼兒說：“晴天”，然后出示晴的標志，緊接著再來看一看其他的一些天氣標志，然后再來看一段天氣預報的視頻，在看的過程當中可以觀察那些天氣的標志。活動的側重點可以放在天氣標志的識別上，在認識了之后，再請幼兒來自己設計天氣的標志。

整個活動下來，最大的感覺是一開始就沒有提起幼兒興趣，再加上錄音聲音比較輕，而且只有聲音，沒有圖像，導致后來的活動過程不活躍，提問之后沒有回應，沒有勾起他們討論的欲望。在設計圖標這個環節，目的應該是讓幼兒畫出一種氣象的標志，但是之前沒有出示過那些規范的氣象標志，所以在幼兒的繪畫中，可能幼兒會用一種畫面來表示，缺少標志的意義，所以如果把對標準標志的認識放在前面的話，可能會更好一些。

天氣預報教案反思篇二

孩子們對風、雨、雪、虹、雷鳴、閃電等自然現象已有一定的生活經驗。我設想通過這一活動，引導幼兒積極主動地觀察自然現象，關心周圍事物的變化，培養幼兒對大自然的濃厚興趣。

1、培養幼兒觀察氣象的興趣。

2、教會幼兒形象地記錄氣象的方法。

1、事先有意識地引導幼兒收看每日的天氣預報。

2、錄有天氣預報的磁帶一盒。

3、紙、筆若干。

帶領孩子到戶外觀察天氣，讓幼兒議議、講講今日的天氣情況。

。

1、(放天氣預報的錄音)剛才你們聽到了什么?今天天氣怎么樣?

2、你們不在哪里聽到過或看見過天氣預報?(電視、電話……)

3、為什么電臺、電視臺、各類報紙每天要進行天氣預報?(天氣預報是對天氣情況的一種預測，使大家知道今、明兩天或更長時間天氣情況，有利于我們安排工作和生活，預防自然災害。如：天氣通報說有雨，就不要把衣服晾曬在外，出門要帶雨具)

4、天氣預報還可以提醒我們注意什么?(如：0c以下時做好防凍保暖工作;36c以上時做好防暑降溫工作;有霧和風暴時，船和飛機要停航)

1、平時，我們看到過哪些天氣現象?

2、我們可以用什么圖案來表示這些天氣現象呢?啟發孩子動腦筋畫出表示各種天氣的圖案。

3、集體觀看孩子們設計的氣象圖案，確定幾個較規范的圖式符號供幼兒在今后的記錄活動中選用。

4、請幼兒畫出表示今日天氣的圖式符號。

5、讓幼兒學習溫度表的觀察方法。

1、以后每天由幼兒輪流報告“天氣預報”。

2、指導幼兒做好觀察、記錄工作。

3、把每月的氣象表積累起來，了解一年四季天氣變化的規律。如春夏之際，雨水較多;9月份雨水較少，秋高氣爽;12月份，天氣寒冷，常伴有冰凍或降雪現象。

活動目標：

1.了解幾種常見的天氣，知道天氣預報與人們生活的關系。

2.學習通過觀察天氣和溫度計做天氣記錄。

3.能夠大膽地參與討論、設計天氣圖標，對天氣記錄感興趣。

2.幼兒用書：《做氣象記錄》。卡紙若干，筆人手1份。

3.每人1個溫度計。

一、引導幼兒觀看天氣預報，了解常見的天氣狀況。

教師：我們為什么要看天氣預報呢？天氣預報對我們有什么幫助呢？

二、師幼共同討論。

1.確定天氣記錄表的內容。

教師：天氣預報對我們有很多的幫助，可在幼兒園怎樣進行預報呢？今天我們就來做一次小小氣象員。

教師：我們要記錄天氣，可記錄哪些內容呢？

2.教師引導幼兒討論確定記錄天氣的內容，如日期、天氣狀況、氣溫及記錄人等，教師一邊和幼兒討論天氣記錄的內容，一邊在黑板上吧相應的內容畫在表格里。

三、師幼一起討論記錄天氣的方法。

1.教師引導幼兒討論各種了解天氣狀況的途徑。

教師：怎樣知道今天的天氣狀況呢？（如觀察天氣、聽天氣預報等）教師：怎樣表示各種天氣呢？請你們以小組為單位進行討論，用什么樣的圖標表示各種不同的天氣狀況。晴天可以用什么圖標來表示呢？雨天、陰天、下雪天呢？引導幼兒分組討論，并用繪畫的形式分工設計，并分別畫在卡紙上。

2.集中交流。

教師：在這么多晴天的圖標中，你認為哪種圖標最合適，為什么？（教師根據幼兒的選擇，確定一種表示晴天的圖標，并將其他的圖標拿掉）大家認為這種圖標表示晴天最合適，那我們就用這種圖標。

3.師幼一起討論確定陰天、雨天、下雪天的圖標。

教師：怎樣知道今天的溫度呢？（注意遷移幼兒認讀溫度計的經驗）溫度計可以幫助我們知道今天的溫度。

教師：請你們以小組為單位分別刊一看現在是多少度？拿溫度計時要注意什么？幼兒交流各自觀察到的溫度。

四、幼兒分組記錄天氣。

1.幼兒分別用圖表記錄今天的天氣并互相交流。

教師：我們已經回記錄天氣了，那么什么時間來做天氣記錄最合適呢？

1.區角活動：每天請幼兒做天氣記錄，并完成幼兒用書的內容，兩個星期做一次各種天氣的統計。

2.家園共育：請家長在家提醒幼兒關注天氣變化，每天收看天氣預報。

教學目標：

1.了解有關氣象的基本知識：天氣、氣象、氣候的含義與區別。

2、了解動物對天氣變化的特殊反應。

3、知道天氣預報的出臺流程。

4、能夠識別預報天氣的常用圖標，會看天氣預報。

一、引入

1、談話導入，確定主題。

同學們，今天的天氣怎么樣啊?(……)那明天的天氣會什么樣呢?誰知道?你知道嗎?我們如何才會知道呢?誰來替大家想想?我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什么節目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽天氣預報)看來大家都收看過天氣預報，現在我先把它給寫下來。(板書：天氣預報)今天我們就來學習一些跟天氣預報有關的科學知識。

2、討論交流：天氣對人們生活的影響，關心天氣預報的意義。

同學們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時的為人們播放天氣預報，由此可見，天氣預報對人們的工作和生活一定很重要。現在，我們先來分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處?還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么?(如漁民、旅客、農民、戰士、建筑工人等。)一會我們再來交流。好，開始。(增減衣服，帶雨具，選擇時間出門，耕作，出海……)

同學們說的都很對，由于天氣變化影響著生產、生活等方方面面的活動，所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此，我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。

在學習如何正確收看天氣預報之前，我們先來分清兩個跟天氣預報有關的科學概念。

3、科學概念：

氣象：大氣中的冷熱、干濕、風、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現象。比如，我們說：“下雨了”、“刮風了”等等，指的是一種氣象。

天氣：是指短時間內各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風和日麗，晴空萬里;昨天天氣很差，風雨交加”等等。

對于這兩個概念，我們可以說，天氣其實就是各種氣象的綜合。

4、動物的一些行為可以幫助人們預知天氣變化。

下面我們來調節一下，看一幅連環畫，名字叫《下雨了》，請大家把書翻到21頁。(請同學來分段朗讀。)

5、氣象臺利用現代科技制作天氣預報的過程。

同學們，雖然很多動物和事物的現象可以為我們預報天氣變化，但都很粗略，不夠詳細和具體，而專業的氣象臺卻可以利用現代化高科技為人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺是如何制作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預報的制作流程是怎樣的。(3分鐘左右之后學生表達匯報)。

這幾位同學分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個環節：首先是“搜集信息”，通過氣象衛星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺的專業人員分析數據，“處理信息”。最后，通過電視臺、收音機、手機等通訊設備來“傳遞信息”。

6、識別預報天氣的常用圖標。

晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。

天氣預報教案反思篇三

1. 認識各種氣象符號，學會看簡單的天氣預報。

2. 激發幼兒探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。

多媒體課件，天氣符號掛飾。

一、導入

你們覺得今天的天氣怎么樣？那明天呢？

我們怎么樣才能知道明天的天氣呢？（引導幼兒說出天氣預報）

二、觀看天氣預報

1．讓我們一起看看明天的天氣預報。

觀看ppt（嘉善）。

2．提問：剛才天氣預報員是怎么預報明天的天氣的？

3．教師概括（地名、氣象符號、溫度各表示什么。）。

我們用數字來表示溫度，前面的數字表示最低溫度，后面的數字表示最高溫度。

氣象符號是表示天氣情況是怎樣的。

嘉善是表示是嘉善這個地方的天氣情況。

4．在剛才的天氣預報中，我們還看到天氣預報員用什么符號表示晴天的嗎？（教師出示太陽圖片）我們把這種表示天氣的符號叫做氣象符號。

5．師：除了剛才氣象預報員預報的晴天，你們還知道哪些天氣呢？（雨、多云、晴、雪、陰）

6．認識常見的`氣象符號。

7．了解氣象符號的含義。

提問：這個氣象符號表示怎么樣的天氣呢？你從哪里看出來的？

晴（太陽）

多云（有時候能看到太陽，有時候看不到）

陰（太陽被云擋住了，看不到太陽了）

雨天（雨點從云里落下來了）

雪（雪花）

8．學看天氣預報。

師：現在，你們都認識氣象符號了嗎？讓我們來看一些各地區的天氣預報。（播放ppt）

三、教師小結

天氣在不停的變化，每個地方的天氣都不一樣。有了天氣預報，我們就能知道明天甚至是以后幾天的天氣，天氣預報給我們的生活帶來了很多便捷。

四、游戲（找朋友）

1．師：現在，老師要請小朋友做一個和天氣有關的游戲，叫做“找朋友”。（這張圖片上面是……那它應該找怎樣的天氣朋友呢？）

2 . 幼兒游戲，找朋友。

天氣預報教案反思篇四

自從保健大夫將一支溫度計放到運動室里后，孩子們天天都市到那邊看看本日幾度了？于是我們的“稚語心聲”里又多了新使命“氣候預告員”。徐徐地，孩子們從體貼溫度到體貼本日的氣候、想要相識種種情勢的氣候預告等。為了進一步生長我班幼兒在互相來往中的互助意識，勉勵幼兒本身結伴，配合互助摸索氣候預告的機密。

1、相識獲取氣候預告的種種措施和門路。

2、感覺氣候預告與生存之間的親密干系。

幼兒記載的氣候預告表

圖片多少

1、分組先容相識氣候預告的差別門路，分享履歷

幼兒分組先容

2、幼兒手工制作感知氣候預告與生存親密相干

幼兒交換

為什么我們各人都要聽氣候預告？有什么用？

我們看看除了你們說的，另有誰也很體貼氣候預告的

出示暖棚的圖片：農人伯伯為什么這么體貼氣候預告？

一一出示司機圖片、旅客圖片，進一步感知氣候與生存的親密干系。

小結：氣候預告真有效，它給我們帶來了很多便利。

3、交換氣候預告記載表，提出題目

出示幼兒幾天來的氣候預告記載表，請部門幼兒交換記載表。

天氣預報教案反思篇五

1.根據線索,編出合乎情理的故事情節。

2.用完整連貫的語言學習故事里的對話。

3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

收集會預報天氣的動物圖。

1.談話導入。

(1)師：我們可以通過天氣預報知道天氣的變化。

(2)師：在大自然，有許多動物也能預報天氣的變化。

1.教師講故事

(1)師：故事里哪些動物會預報天氣?它們為什么會預報天氣?

(2)學習故事中的對話。

4.續編故事

(1)還有哪些動物會預報天氣?

(3)幼兒續編故事

活動延伸

喜歡探索大自然的奧秘，搜集關于動物預報天象的資料。

活動反思：

語言活動重在為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續編這個有難度的環節就一時不能繼續，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創編時，效果會更好一些。

另外，幼兒對氣象站的興趣濃厚，以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀，一定有不同的體會。

天氣預報教案反思篇六

天氣預報使每個班級都具備的。因此根據自己班孩子的年齡特點和教育的內容，設計了天氣統計表和溫度記錄表。內容很豐富，但孩子們卻常常忘記了記錄。經常老師來提醒他們。于是，我吸取了上次整理玩具的經驗，繼續向幼兒討論：天氣預報由誰來畫呢？問題一提出，孩子們的辦法還真多。

王曉旭：按學號來畫，是11號，就由11號來畫。

葛昊：由值日生來畫，誰今天做值日，誰就來畫。

魏永鑫：第一個來幼兒園的小朋友來畫。

林雨晴：早上第一個吃完飯的小朋友來畫。

張惠晴：按組畫，是第一組的，就畫星期一。

其他的小朋友也發表了自己的意見。于是，我將大家的辦法分別寫在了黑板上。又向孩子們提出了每個辦法需要討論的'問題：如果每天第一個來幼兒園的總是這位小朋友，那總是由他來，怎能讓更多的小朋友來參與呢？有的小朋友說：“那就請第二個來幼兒園的小朋友來畫。”就這樣，我們又討論了：“如果按組畫天氣預報，咱們每周只畫5天天氣預報，可班上有6個組。這第6組什么時候畫呢？”第一個吃飯快的小朋友總是他怎么辦？我們分別進行了討論。

“那到底咱們采用哪種辦法呢？”

孩子們還繼續說著自己的辦法。

“那我們選哪個辦法最好呢？”

王曉旭：老

師，看看哪個辦法選的人多，就用哪個辦法。于是，孩子們開始舉手表決。

值日生 8人 第一個來幼兒園 7人

按學號 8人 第一個吃飯快的 4人

結果，發現值日生、按學好的人數一樣多，“我們怎么辦呢？”

這時，有的小朋友提議“再選一次。”

于是，我們又一次進行舉手表決。

最終結果，選值日生12人，按學號9人。

于是，從結果看，天氣預報最終由值日生來畫。

從這一天開始，值日生們自由結合賴畫天氣預報。

通過這次活

動，不僅調動了孩子們參與班上環境的主動性和積極性，同時，在統計方法時，學會了如何統計數據。當發現選票一致時，孩子們能利用已有的經驗，提議再選一次，使之，最后確認誰來畫天氣預報。

賈 佳

就此我和孩子們一起討論：“怎么把5月1日—7日的天氣情況補上？”

葛昊：記住天氣。

陳靖銘：查原來的報紙。

趙偉森：看6月的1日—7號的天氣，就知道5月1日—7日的天氣了。

我又一次提問：怎么才能知道5月1日—7日的天氣呢？

華佩瑤：出去玩的時候記著天氣。

朱煜昊：想想！

我說：“那你想想是什么天氣？”

朱煜昊：我覺得1號到7號都是晴天。

我又問：“那你們想想這幾天都去哪兒玩了，再想想當時的天氣情況。”說到玩兒 ，幼兒開始興奮起來，紛紛積極的參與到思考和討論中。

彭天楊：5月1號 我去海洋館玩，是晴天。

葛昊：7號我去北京游樂園玩，有太陽，是晴天。

陳靖銘：3號我去釣魚，是晴天。

宗藝：4號我去翻斗樂，是下雨天。

朱予然：4號我和爸爸去圖書大廈，有點陰。

鄺靈文：7號我去菲利普，是晴天。

李天予：2號我去釣魚臺玩，是晴天。

王丹明：4號，我在家玩、媽媽在家收拾屋子，那天是晴天。

李音同：6號我去北海玩，是晴天。

王曉旭：5號媽媽帶我去紫竹院，那天有時冷有時熱。

申楠：我1號去奶奶家，是晴天。

杜思齊：2號我和爸爸媽媽去江西，那天是晴天。

華佩瑤：3號我和媽媽去姥姥家，是晴天。

我及時地將幼兒回憶天氣的情況記錄在表格里，結果他們自己發現有的小朋友說7號是晴天，有的說是有點陰。

我問：那到底是什么天呢？

天氣預報由誰來畫?葛昊很快地反應到：“那就看報紙吧！”

我又問：你怎么知道查報紙能知道天氣？

葛昊說：我看到過報紙隨時記錄每天的天氣情況。

陳靖銘：我以前也在報紙上看到過天氣預報。

華佩瑤：以前看的新聞，在報紙上都能查，那天氣也會有。

第二天，陳靖銘、王曉旭、張文曉都帶來了報紙。我拿來昨天的記錄表，請他們回想了一下1號—7號的天氣，接著又拿來報紙來驗證，我念報紙的天氣情況，請孩子們來說應該填什么？最后大家達成一致，由小朋友自愿報名來填寫。我們終于把5月1號—7號的天氣填寫好了。孩子們都很高興。

日 期

具體事情

天氣（回憶）

驗 證

5月

1日

彭天楊：去海洋館

晴 天

晴 天

申楠：去奶奶家

晴 天

5月2日

李天予：去釣魚臺玩

晴 天

晴 天

杜思齊：去江西

晴 天

5月3日

陳靖銘：去釣魚

晴 天

晴 天

華佩瑤：去姥姥家

晴 天

5月4日

宗藝：去翻斗樂

下雨天

陰 天

王丹明：在家玩

陰 天

朱予然：去圖書大廈

有點陰

5月5日

趙偉森：去虎岳玩

晴 天

晴轉多云

王曉旭：和媽媽去紫竹院

有時冷有時熱

5月6日

趙偉森：參加小舅婚禮

晴 天

晴 天

李音同：去北海

晴 天

5月7日

趙偉森：跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球。

晴天，但有些陰

晴轉多云

葛昊：去北京游樂園

有太陽，晴天

鄺靈文：去菲利普

晴 天

天氣預報教案反思篇七

1、了解天氣預報的內容以及與我們生活的關系。

2、能用繪畫的方式來記錄氣象。

3、增強關注氣象的興趣。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

各種氣象的圖片、紙、油畫棒、天氣預報的錄音

一、話題引入

1、老師遇到了一個難題，想請小朋友們來幫幫我，我明天想出去玩，但是我不知道明天的天氣怎么樣，我該怎么辦呀？誰能幫幫我。

2、哪里有天氣預報？

3、天氣預報里都說些什么東西呢？

二、聽天氣預報，討論天氣預報與我們生活的關系

2、你在天氣預報里聽到了什么？（如果有些內容沒有聽出來，再放一遍錄音）

3、天氣預報為什么要告訴我們這些東西？

三、用畫來記錄天氣

1、今天的天氣怎么樣？

2、天氣除了晴天，還會是怎么樣的？

3、你們能不能把這些天氣畫出來？

4、每個小朋友選擇一種或兩種不同的天氣，把他畫在紙上，讓別人看了之后能夠知道你畫的是什么天氣。

5、我請小朋友來說一說你畫的是什么天氣。

四、認識天氣預報中一些氣象的標志

1、老師給你們帶來了天氣預報中用到的一些標志，我們來看看他們表示的是什么天氣。

活動延伸：

在教室里設置一塊天氣預報，請幼兒??流來畫當天的天氣，將畫貼起來

1、提問：“天氣預報里都說些什么東西”這個問題太寬泛，可以問“天氣預報對我們有什么幫助？”提問要準確，切入點要小。

2、科學活動中要避免問題繞來繞去，第三環節中“天氣預報為什么要告訴我們這些”與引入當中那個問題討論的是同一個問題，回答的時候也有幼兒說可以讓我們知道什么時候去玩。

3、活動準備方面：把錄音改成視頻，有一個圖像的呈現，這樣能更好地提起幼兒的興趣，天氣標志的圖片再豐富一些。活動中幼兒有提到雷陣雨之類的，但是這個圖標沒有呈現出來。

4、引入的時候，可以先問幼兒“今天天氣怎么樣”，幼兒說：“晴天”，然后出示晴的標志，緊接著再來看一看其他的.一些天氣標志，然后再來看一段天氣預報的視頻，在看的過程當中可以觀察那些天氣的標志。活動的側重點可以放在天氣標志的識別上，在認識了之后，再請幼兒來自己設計天氣的標志。

整個活動下來，最大的感覺是一開始就沒有提起幼兒興趣，再加上錄音聲音比較輕，而且只有聲音，沒有圖像，導致后來的活動過程不活躍，提問之后沒有回應，沒有勾起他們討論的欲望。在設計圖標這個環節，目的應該是讓幼兒畫出一種氣象的標志，但是之前沒有出示過那些規范的氣象標志，所以在幼兒的繪畫中，可能幼兒會用一種畫面來表示，缺少標志的意義，所以如果把對標準標志的認識放在前面的話，可能會更好一些。