方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案實施效果的反思中,收集資料階段篇1

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段：

在走進(jìn)化學(xué)實驗室前，進(jìn)行實驗的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實驗的要求。例如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實驗要求；實驗時要仔細(xì)觀察，實事求是地做好紀(jì)錄；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實驗報告；實驗后的廢物要妥善處理，儀器要及時清洗，保持實驗室的整潔。

二、整個教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。

一課時，四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實際情況把學(xué)生按實驗桌每5人分為一個實驗小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做實驗時互相配合。按前后桌每四人分為一個討論小組。

三、具體教學(xué)過程：

第一板塊：實驗室規(guī)則教育：

一、認(rèn)識你的實驗室；

二、切記實驗室安全規(guī)則

（1）、請同學(xué)宣讀自己擬定的實驗室規(guī)則。

【說明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實驗室之前，已經(jīng)進(jìn)過生物實驗室和物理實驗室做過多次實驗，對實驗室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一份實驗室規(guī)則，即讓他們體會到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任，也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心。】

（2）、教師出示化學(xué)實驗室規(guī)則。

【說明：沒有必要念了，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方。】

（3）、展示危險品圖標(biāo)，萬一發(fā)生危險怎么辦？【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論。】

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、藥品的取用

（1）、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說明：用生活常識引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切。】

（2）、觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品。【說明：用事實驗證學(xué)生的猜想。】

（3）、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病，取得共識后分組進(jìn)行這兩個實驗操作。重點放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項。

【說明：把學(xué)生相互評價這一重要過程通過實驗操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評價的價值所在：使結(jié)果更完美。】

（4）、藥品取用知識的小結(jié)。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗知識提升為規(guī)律知識的一種認(rèn)知的升華。】

2、物質(zhì)的加熱

（1）、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個“絕對禁止”？

【說明：學(xué)生在物理實驗中已知，在此僅強(qiáng)調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體會到不同學(xué)科間的整合】

（2）、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點。】

3、洗滌儀器

（1）、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)們思考。】

（2）、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的），討論如何洗刷并從中選出最佳方案，進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管，判斷是否洗干凈了。

（3）、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，并且善于傾聽他人的意見。】

第三板塊：布置作業(yè)。

小結(jié)今天所學(xué)知識，畫成知識網(wǎng)絡(luò)形式。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案實施效果的反思中,收集資料階段篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實驗，使學(xué)生了解鑒別它們的方法。

3.使學(xué)生認(rèn)識對比的學(xué)習(xí)方法。

4.使學(xué)生學(xué)會歸納，總結(jié)。

5.通過了解侯德榜制堿培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點

1.na2o2的性質(zhì)。

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。

教學(xué)難點:

過氧化鈉和水、二氧化碳的反應(yīng)。

教學(xué)用具

投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架臺、鑷子，na2o2、na2co3、nahco3固體，nahco3、bacl2溶液，稀鹽酸、澄清的石灰水、水、酚酞試劑。

課時安排:

共1課時

第一課時：

鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉

教學(xué)過程

[設(shè)問]有人打電話119，意味著有什么事情發(fā)生?

[學(xué)生]有火情發(fā)生。

[設(shè)問]這時，我們首先想到用什么滅火呢?

[學(xué)生]水、滅火器等。

[講解]通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳。而今天，我卻要用水和二氧化碳來點火，大家相信嗎?

[演示實驗2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應(yīng)。

[補(bǔ)充實驗]在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉劇烈燃燒。

[補(bǔ)充實驗]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過氧化鈉，請學(xué)生用玻璃管吹氣，過一段時間，棉花就會劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”

[設(shè)問]發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?

[展示過氧化鈉]

[教師]原來，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用。

[引入新課]由于鈉的性質(zhì)活潑，其化合物的種類繁多，用途也廣。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鈉的化合物。

[板書]第二節(jié)鈉的化合物

[板書]一、過氧化鈉

[教師]由剛才的實驗我們可知，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們反應(yīng)后的生成物是什么?

[演示實驗2—5]把水滴入盛有na2o2的試管中，檢驗生成的氣體，并在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液。

[講解]由剛才帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅可推知，na2o2與水反應(yīng)后生成了相應(yīng)的堿naoh和o2，請大家寫出該反應(yīng)的反應(yīng)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

[學(xué)生活動]

[教師板書]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑

[講解]na2o2與co2反應(yīng)時也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒)，同時生成了na2co3。na2o2

[板書]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑

[補(bǔ)充實驗]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入na2o2粉末，振蕩。

[學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象]溶液先變紅，后褪色。

[講解]上述實驗說明了na2o2具有漂白性。實際應(yīng)用中，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等。

[投影思考題]1.呼吸面具中常用na2o2來做供氧劑，說明理由。

2.na2o2應(yīng)怎樣保存?

設(shè)問：na2o2與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)物呢?學(xué)生完成

[學(xué)生活動]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o

[過渡]同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物——na2o，卻有著與na2o2不同的性質(zhì)。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案實施效果的反思中,收集資料階段篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1．學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；

2．了解分子的概念和基本性質(zhì)；

3．學(xué)會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；

4．理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標(biāo)：

通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分成"分子"和"混合物和純凈物"兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日常現(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運(yùn)動的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準(zhǔn)確的定義。

教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對分子的認(rèn)識。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。

教學(xué)建議

本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗（氨分子擴(kuò)散實驗、品紅擴(kuò)散實驗并補(bǔ)充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時，樹立起分子是運(yùn)動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。

對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準(zhǔn)確的定義。

本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?quot;分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。

在學(xué)生對分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到分子非常微小，分子都在不停地運(yùn)動，分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運(yùn)動的圖景，加強(qiáng)對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動論的有關(guān)知識（分子是運(yùn)動的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對分子運(yùn)動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。

對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案實施效果的反思中,收集資料階段篇4

教學(xué)重點：

分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學(xué)難點：

對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點也是難點。

教學(xué)過程參考：

一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗

1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運(yùn)動論的初步知識。

2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢測（投影）

判斷下列變化的類型，并說明理由。

（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2．引入

同學(xué)們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢？

3．所要研究內(nèi)容的實施過程：

1）演示實驗

演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2）指導(dǎo)學(xué)生實驗

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）

3）提出問題

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅？而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅？老師補(bǔ)充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味？生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味？濕衣服能涼干？如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？

4）學(xué)生討論

學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。

6）解釋

結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中。現(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案實施效果的反思中,收集資料階段篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展關(guān)系密切。

(二)過程與方法

1.通過具體的事例，體會化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

二、教學(xué)重點

1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

三、教學(xué)難點

知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備：投影儀，計算機(jī)，教學(xué)課件。

實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。