作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

其他動物的卵教學反思 科學《動物的卵》教案篇一

本課的重點是通過對動物卵的研究，讓學生注意到植物和動物的繁殖有相似之處。引導學生從較大范圍的一般觀察到對某一特定對象的深入觀察，這對培養學生的觀察能力和探究能力是非常必要的。

學生觀察了不同動物卵的'圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。

不同動物的卵有好多不同的地方，那么同一種動物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產的卵。要求他們繼續觀察，找出同一類動物卵的相同點和不同點，由于有了前面的觀察經驗，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動物的卵是不相同的，即使同一類動物的卵也是不一樣的，學生也明確了動物世界的多樣性。

教學的重點引入了讓學生對雞蛋的觀察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。學生必須十分清楚的了解雞蛋的內部結構，才能更好的與植物種子進行比較。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學生仔細觀察蛋黃后，發現蛋黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚盤，是雞胚胎發育的部位，是雞的小生命所在。接著學生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學生觀察后議論紛紛，認為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學生還發現雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發育提供空氣。

學生對雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測一下，雞蛋的各部分相當于植物種子的哪個部分，學生小組討論后匯報，“我覺得蛋白、蛋黃相當于子葉”，“我認為胚盤相當于種子的胚”，“我覺得蛋殼相當于種皮”。那么雞蛋的各部分對胚胎發育又有什么作用呢，此時，學生的思維相當活躍，“蛋殼可以保護胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發育提供養料”，“胚可以發育成小雞”，“氣室能為胚胎發育提供空氣”，“蛋白大概也是養料吧”，“我認為蛋白還可以提供水分”。

通過深入的觀察與探究，學生明白了動物和植物相關聯的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學生帶來研究的樂趣。

其他動物的卵教學反思 科學《動物的卵》教案篇二

一開學我上的就是第二單元，想把時間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區督學到我校，隨機聽了我的隨堂課—《動物的卵》，有老師聽課、評課，感覺更能跳出老師上課“當局者迷”的狀態，通過課后聽課評課，自己也能發現更多不一樣的點。

被聽課的時候，這節課正好是我的新課第一節，這個班上的要快一些，其他班下周才上這個內容，雖然在心里大概組織控制了環節和內容，備課也覺得比較充分了，但是實際上下來還是有差別。

本節課，我其實只有5個環節。但是上課當時感覺有所偏頗各環節時間也沒太把控好，復盤后感覺自己上了7個環節：

一、回顧蠶卵特點，鞏固知識（1分鐘）。

二、觀看自然界中其他動物的蠶卵（6分鐘）。

三、各種動物的卵找異同（8分鐘）。

四、按照一定條件給卵分類（8分鐘）。

五、畫出自己觀察到的雞卵（10分鐘）。

六、教師引導規范雞卵結構特點（5分鐘）。

七、延伸結課（2分鐘）。

現在看來，上課時的環節有一些容量過大了！上課時，我沒有把控好比重，上課時的環節三、四本來是一個內容的，側重點在舉例和學生交流了，這兩個環節內容讓學生發散的比較多，這個部分花了比較多時間。導致后面雞卵的結構認識部分，時間相對少了。其實，現在反思，一些舉例部分可以過得快一些，側重點更多的應該在后面雞卵的結構認識。真實課堂中的環節三、環節四合并為一個環節，控制在10分鐘左右就足夠了，然后環節五、環節六可以再多一點時間，給孩子發言交流。

本課其實是在前面蠶卵的基礎上，對觀察手段方法的運用。我雖然讓孩子們結合蠶卵的觀察角度來觀察其他動物的卵，但是并沒有把“形狀、大小，顏色”等這些觀察角度板書出來，重點提醒，只是口頭提醒。像這樣的觀察課，學生更多的是鞏固觀察手段，學習怎么從這些方面去觀察。這個點雖然我意識到了，觀察前也提醒學生了觀察角度，可是課堂呈現卻沒有太突出，口頭歸納提醒的方式，非常不利于學生回憶和鞏固。在課堂上，有學生自己還拓展到了可以從“數量、產卵地點”等觀察角度找不同等，這些很好的課堂生成我都沒有板書出來，沒有及時抓好。

上課時，有同學說到了產卵多的動物可能是因為產卵地點（水里、樹葉上等）還有卵發育過程中不可控的因素多，所以多產卵才能保證后代的'延續。其中有同學說到水里魚的卵會被大魚吃，有食物鏈等的原因等等這樣的拓展。上課的當時我覺得孩子發散延伸那么多還是很驚喜的了，生成很多，容量很大。課后督學老師給我點評的時候，建議我可以用這個點發展培養孩子對生態的情感態度價值觀以及環境教育。其實，這個點，現在反思，想到真的是自己沒抓好的課堂生成，就算我自己一個人把我帶的9個班都上完，肯定也是想不到的，通過評課讓我突然又有了新的思考。

課堂中，學生有很多很多的問題，解釋了這個，學生又會有新的提問，我想要把控好時間，所以有時候學生提到一些后面會講、會解釋的問題時，或者學生的一些提問答案比較復雜學生難理解，我下意識的會說，待會我們一起解答，但是到后面可能解釋了一兩個還有一兩個問題會被我遺忘，這個也是督學老師提了以后，我突然想起來自己會犯的一個習慣性失誤。督學老師建議學生的問題當堂當時解答。我聽了以后回憶其他自己的課堂，然后反思，想到確實有時候后面是要講，我不能因為ppt上解答在后面幾頁，所以非要等到ppt到了那里再講，要更隨機一點，既然說到了，就抓住這個點馬上解決。對于比較難解釋和學生難理解的提問，其實也可以全班解釋基本概念，然后私下針對這個提問的孩子再解釋，讓孩子不那么云里霧里，也能更尊重學生的發言，有利于激發學生的主動思考能力，鼓勵學生發言。

當時我請了一個學生上來畫他印象中的雞卵，然后他寫了一個錯別字“胚胎”寫成了“培胎”，我犯了一個不該犯的錯誤，就是我害怕學生害羞，下意識的把學生寫的錯別字擦了，重新寫了正確的在相應位置。后面才意識到，自己犯了非常不應該犯的錯誤，孩子寫了錯字，應該全班提出來然后，留下他的錯字，改錯在旁邊，給學生正確的示范，這是語文學科也在要求的，這對于三年級學生以后的學習發展很重要。其實這個事，不在我課堂上，在別人課堂上，我是聽課者的話，我肯定覺得是錯誤的，但是當時在自己的課堂上，真的反應不過來。聽課和上課還是完全不同的！

聽、評課真的能讓自己從不同角度了解到一節課的不同觀點，就像經歷了一次同課異構，和更全面的課堂復盤。通過這次評課和反思，下周在別的班上這個課，以及自己在今后的教學中希望我能更進步。

其他動物的卵教學反思 科學《動物的卵》教案篇三

《動物的卵》是《新的生命》單元第六課內容。通過本節課的學習，孩子們拓寬了視野，豐富了知識，而且有了細心觀察的欲望，這是最難能可貴的。回憶本節課，主要有以下幾點：

課前我收集了大量的有關動物的卵的圖片制成了幻燈片，供學生觀察。孩子們看著各種各樣的動物的卵的放大的圖片，連連稱奇。“呀，蝴蝶的卵是這樣的啊！”“快看，瓢蟲的卵！我還沒見過呢！”“這個，快看這個，魚的卵，看，還有眼睛呢！真有意思！”“可這是開了眼了……”

課堂上，用放大鏡觀察非常熟悉的雞蛋。孩子們才發現，原來蛋殼上還有小孔。“老師，原來雞蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快換個雞蛋看看！真的有啊！”孩子們爭先恐后地說著自己的發現。趁著孩子們的這股勁兒，我告訴孩子們，其實很多事物原本就是存在的，可往往卻被我們忽略了，那是因為我們太粗心大意了。

由于青蛙卵的.孵化和小雞的孵化沒法實驗，也只好用視頻資料代替。孩子們看著細胞的分裂變化，逐漸孵化成型，感受著生命的孕育與神奇，都驚奇地睜著大眼睛。

雖然課堂上無法進行孵化實驗，但班級大多數孩子都是農村的，對于收集青蛙卵并不困難。于是我安排了課外作業——收集青蛙卵，并將其孵化成小蝌蚪，觀察記錄青蛙卵在孵化過程中的變化。當然，我也不忘提醒，將小蝌蚪送回大自然。然后，將觀察記錄拿來班級，與同學分享。

其他動物的卵教學反思 科學《動物的卵》教案篇四

在寫反思之前，我對自己進行了深入的剖析，在前兩次的備課中，我沒有認真準備，對知識的把握點不夠，對該強調什么，該突出什么沒有做到位，知識梳理不夠流暢，只關注了自己的教學過程，而對學生的掌握方法和掌握程度估計少，所以導致我是片面地在備課，這種方法不可取，所以我非常自責，有時候可能自己稍微多做點，稍微多看點，稍微多想點，也許上完課就不是現在的這種感覺。現在我非常相信兩句話：

1、機會只會給有準備的人

2.只有你足夠努力，你才能從容不迫。

對于這節課，我有以下幾個方面做的不到位。

首先，這節課的`開始一部分內容是比較各種動物的卵的相同點和不同點，對于這個問題，可以直接讓學生寫在作業本上，可以邊回答，邊記錄。

第二，在學生紀律管理方面做得不夠，自認為已經很兇了，其實還遠遠不夠。的確，我很贊成以愛教學，以愛感化學生，但是有時候過多的愛護是對學生的放縱。

第三，這節課的重點應該放在雞蛋的結構和卵生動物這一塊，但是我沒有做一個總結，讓學生能深刻理解，過多在乎自己的教態，而沒有關注到學生，這是很多新老師的通病。

總之，在接下來的教學生涯中，我將不斷進步，不斷努力，爭取提高自己，也培養更多的熱愛科學的學生。

其他動物的卵教學反思 科學《動物的卵》教案篇五

經過一段時間的磨課，最終確定了《認識其他動物的卵》的教學方案。

聚焦部分，采用直接引入的方式引出本節課的學習主題。蠶是通過什么繁殖后代的。學生回答蠶是通過卵孵化來繁殖后代。那么，還有哪些動物是通過卵來繁殖后代呢？本節課一起來學習。

探索部分，活動一：說一說不同動物的卵有哪些相同點和不同點，此部分通過向學生發放卡片閱讀的形式來進行。活動二：根據某一特征給下面的卵分類。學生根據閱讀的材料分成了在水里的/在陸地上的，有硬殼的/沒有硬殼的等，我都肯定了他們的分類方法。活動三：觀察雞卵的外部結構。

教師先提問：我們可以把雞卵分成哪兩部分觀察？多數學生都認為可以分為外部和內部兩部分觀察。再提問：我們可以運用身體的哪些器官觀察雞卵的.外部？學生回答：可以用眼睛觀察雞卵的顏色、形狀和大小，用手觸摸殼來感受它的粗糙與光滑。接著讓學生觀察并總結，教師在黑板上記錄。教師接著提問：我們用眼睛觀察雞卵的大小準確嗎？怎樣可以更準確？學生指出可以用軟尺測量的更精確。教師ppt出示軟尺、放大鏡和手電筒，要特別強調手電筒的使用，讓學生發現卵殼表面的氣孔，繼續讓學生觀察并總結，教師在黑板上記錄。

由此，就形成了雞卵的外部圖，讓學生把雞卵的形狀畫在學生活動手冊第6頁的左側，并猜測雞卵內部有什么，也畫在左側。學生上臺展示。活動四：觀察雞卵的內部結構。直接要學生從雞卵尖的一端磕一個小口，慢慢的將卵殼剝下，剝到1/2左右的位置，將雞卵倒入容器中觀察，引出卵黃、卵白、系帶、胚等結構，在剝的過程中學生還發現了卵殼膜和卵黃膜，在半個卵殼中發現了氣室。

研討部分，先告訴學生胚最終發育成了小雞，出示小雞破殼而出的照片，提問：卵黃和卵白去哪里了？一些學生回答說可能是被小雞作為營養吸收了。繼續讓學生猜測小雞發育需要的水分和氧氣從哪里來？引出卵白和氣室的作用。

探索部分，安排學生繼續觀察蠶寶寶。回家后剝雞蛋時，可以利用今天學習的知識來分辨雞蛋的不同結構和功能，想一想熟雞蛋和生雞蛋比較，哪些結構不見了。

這節課整體來看內容比較多，所以時間比較緊張。尤其是用手電筒去發現雞卵的氣孔，這個實驗對教室的光線要求很高。最好選擇陰天來進行這個實驗。最開始讓學生猜測雞卵內部結構時，由于沒有卵殼這個設定，很多學生將雞卵的內部畫成了一個煎蛋，因此改變了方法學生都能畫的更寫實，通過觀察雞卵的內部和外部，讓學生學到了雞卵的更多知識。