人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

gkh教學設計與反思篇一

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節的拼讀方法。

4、會認哥、弟、米三個字。

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節的拼讀方法。

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

【教學時間】兩課時

一、看圖說話導入新課

1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。

2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)

二、進行新課

1、學習聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

(指圖上虎)這個字有人認識嗎?

⑴ 學習h

(指圖上hǔ)這個音節就念虎。

聽老師讀;跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)

(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什么?

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學習g

請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節就是打鼓，gu是怎么拼出來的?

請同學試著拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)

(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什么?

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學習k

小灰兔晾褲子(指kù)這個音節就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?

(出示k)念什么?

你們看k像什么?

2、復習鞏固gkh

今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。

下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導書gkh

4、學習三拼音節

⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。

gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個音節怎么讀?

gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什么瓜呀?

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個音節怎么讀?

ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)

5、練習拼讀音節，看圖說話。

⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)

⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?

6、讀兒歌，學習會認字。

⑴ 讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)

三、總結

這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的`學習。

2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

從以上幾點可以說，這是一節成功的教學。

gkh教學設計與反思篇二

1毖嶸母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

教師：相關課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

學生：拼音卡片。

1課時。

1笨純渭：森林公園。

小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)

2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

(1)鴿子在天空中飛翔。

(2)水中有許多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由說，師相機點撥。)

1苯淌σ導學習聲母ɡ。

（1）學習ɡ的讀音。

我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

（2）識記ɡ的形狀。

我們應該怎樣記住它的形狀呢？

①鴿子鴿子ɡɡɡ。

②“9”字拐彎ɡɡɡ。

(編創兒歌，發散思維。)

選擇編得好的.兒歌全班齊讀。

2斃∽楹獻餮習聲母ｋ。

點擊圖片ｋ，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創，并在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

匯報ｋ的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

3弊災魈驕浚學習聲母ｈ。

學生獨立學習ｈ，記住ｈ的音形，并創編兒歌，然后在全班交流。

4筆樾粗傅肌

（1）引導學生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。

（3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習本上將每個字母寫兩遍。

（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

（5）展評個別優秀作業(實物投影)。

（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

游戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

其余學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)

1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什么不同。

3比鮮督檳福教給拼讀方法。

4幣導學生自己拼讀。

5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。

3閉頁齟有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。

1倍療匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。

2輩賈米饕擔

(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語，讀一讀。

(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。

gkh教學設計與反思篇三

1．知識目標

學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標

能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3．情感目標

培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

2．培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

第一課時

一、導學新知

1．欣賞情境圖。

(1) 教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)

2．學習字母ɡ、k、h。

(1) 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

(2) 教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。(注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。)

(3) 學生反復練讀字母ɡ、k、h。

(4) 結合表音表形圖，教師引導學生發現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的.什么事物。(如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

(5) 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

3．學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1．游戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2．游戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

gkh教學設計與反思篇四

1．學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。

3．培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學生學習拼音的興趣。

讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.ｕ相拼的音節。

教師準備：教學課件。彩色圖片

一、復習導入

1.過渡語：同學們，我們在拼音王國里認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身后，讓我們和它們打聲招呼吧！

課件出示已經學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）

標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。

今天我們將繼續走進拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h

二、學習聲母ɡ

1．欣賞情境圖。

(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢？它們在干什么呢？

?(出示情境圖。)指名說說（教師引導學生說完整的話，例如：一只白鴿嘴來銜著橄欖枝來了???小蝌蚪在水里游來游去???小姑娘在椅子上喝水）

過渡語：剛才三位同學說的特別好，請同桌之間互相再說一說，都有誰，它們在做些什么？

2．學習聲母ɡ。

過渡語:同學們，怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢？現在呀就跟張老師來學一學。

(1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。

白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發音。教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，然后突然放開，發出又輕又短的音。）

(3)指名讀ɡ。

(4)開火車讀ɡ。（開三組小火車）

（5）齊讀

（6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪里？誰試著編一編順口溜。

同桌兩個人互相說一說，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ

三、學習聲母k

1、學生觀察第二副圖，說說看到了什么？

2.老師指導k的發音。

3.同桌兩個人互相讀一讀。

4.小對子匯報讀。

5.兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

四學習聲母h

1.觀察圖形。

2.誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢？有沒有勇敢想嘗試的？

預設：生：請大家跟我來讀h。

3.小老師指名男女生讀h。

4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。

5.同學們，那怎么區分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱。

五：拍手歌

1.我們祖國語言多么有趣，多么好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學？

2.學習拍手歌。

六．學習兩拼音節

1. ɡkh與ɑ的拼讀。

這節課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎？

學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節的拼讀方法，學生可以讀兩遍）

2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)

引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀并組詞。

3.練習三組兩拼音節。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其余的三個聲調。

4找朋友游戲

過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘

，每把涼傘下都有一個音節，讓我們一起大聲讀出他們吧！

誰能給我們這些音節找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試說句話就更棒了！

七?課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節找朋友，表現的真棒，現在就讓我們來放松一下，做做手指操。

八、寫一寫

1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線3格。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的形與書寫。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）

3、強調寫字姿勢

4.學生書寫教師評價

5.學生再寫一次，同桌之間評一評。

八：總結

同學們，通過本節課的學習你們有哪些新的收獲呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現真棒，最后讓我們把掌聲送給自己，好不好？

gkh教學設計與反思篇五

1、學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形。正確書寫。

2、能正確拼讀方框內gkh與單韻母組成的六個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。

掌握gkh的發音。

掛圖卡片

作業設計按排：練讀帶有gkh的音節

第一課時

一．揭示課題

前面我們學習了8個聲母，這天我們一齊來學習第5課，這一課有3個聲母。

二．看情境圖，聽語境歌，引出新課資料

1．導看情境圖。

（1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。

（2）。討論：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？

（3）。小結圖意，出示有關音節。

1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

相機出示：gekehe3個音節。

2．讀語境歌

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告訴學生，這天我們要學的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。

4．出示：gkh

三．新授課

1．教學聲母g。

（1）、教學g的讀音。

出示鴿子圖

圖上畫了什么？

告訴學生：g和哥哥的哥的讀音有些像。

教師范讀g三遍。

領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）、教學g的字形及書寫。

仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）

指導書寫

師范寫，生描紅。

2．教學聲母k

（1）、教學k的.讀音。

k的發音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。

學生自由練讀，教師重點指導發音有困難的學生。

指名讀，“開火車”讀，齊讀。

（2）、教學k的字形及書寫。

引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？

教學順口溜：小雞出殼kkk。

指導書寫，師范寫，生描紅。

3．教學聲母h

（1）、教學h的讀音。

出示荷花圖。

指名說說圖畫的資料。

荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

教師范讀h。

教師領讀h，學生體會練讀。

（2）教學h的字形及書寫。

誰來說說h的樣貌像什么？你能想個順口溜記住它嗎？

h———n比較。

指導板演，學生在書上描紅兩遍。

四．鞏固練習

1．抽讀字母卡片。

2．做找朋友游戲。

五．作業

抄寫gkh各四遍。

第二課時

b）復習檢查

1．抽讀字母卡片

c）授新課

1．教學音節拼讀。

（1）出示：

eee

gkh

uuu

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀音節。

（4）出示：gekehe

gekehe

（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。

2．看圖讀拼音詞。

（1）學習雙拼音詞。

出示圖一。

圖上畫了誰？他正在干什么？

出示：gugu

練習拼讀，直呼，指名拼讀。

出示：dagu

指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節在一齊時，第一個音節改讀第二聲。

領讀，指名讀。

出示：hehe，bahe

學生自由練習拼讀。

引導看圖，說說圖意。

（2）學習單音節詞。

出示另外3幅小圖，指名說說圖意。

將gehuhe三張卡片發給三個同學，請他們把音節貼到相應的圖上方。

學生看圖練讀音節。

指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。

d）鞏固練習

1．抽讀字母卡片：gkhnp

2．拼擺音節。

請小朋友拿出已教過的字母的卡片。幻燈顯示tu，學生在桌上拼擺tu。

e）作業

1．練讀課文。

2．抄寫方框里的音節。

gkh教學設計與反思篇六

《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。

1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

1．創設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。

2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。

一、導入，創設情境

（展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）

這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么

二、感知，體驗發音部位

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，

咦，小紅畫的`是什么你來說一說。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母gkh的讀音

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。

師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）

（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）

2．游戲鞏固：“猜卡片”

（1）規則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

（2）可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1．（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結。

（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。

（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）

2．指導書寫（gkh逐個進行）

（1）引導學習筆順圖，用手指書空。

（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養）

（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置

（4）游戲：“進小屋”

師范寫，指名學生演板。

（5）在書上再描紅并書寫一個。

五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節的拼讀

1．學習音節gagegu的拼讀。

（1）（出示音節分解式：g―e一ge）透過觀察，了解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

（2）（出示音節gagu）讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

（3）指名學生演板：gagegu的四聲。

（4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）

3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

六、練讀二拼音節的音節詞

1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé

（1）請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……

讀詞“gēge”（注意輕聲）

（2）出示“可樂”飲料，這是什么

讀詞“kělè”，引導學生說句子。

（3）示音節詞“bàhé”，讀，說說這個游戲。

2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

（1）你家的gébì住著誰

（2）每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。

（3）看到你們這么可愛，我會hāhā笑。

（4）這天我摔了一跤，我kū1e。

（5）我會講húli的故事。

（6）我喜歡卡通片里的tùbāgē

七、書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）

（第二課時：初步掌握三拼音節拼讀方法，練讀相關的音節詞，識字）

gkh教學設計與反思篇七

《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。

1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學資料貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生用心探求知識的興趣。

2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與簡單，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。

１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

讀準三個聲母的音，認清字形。

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

２、聲母gkh的字母卡片；

３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

４、多媒體課件。

１、情境導入：

（１）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

２、師講故事：

有一天，天氣個性晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

３、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的.小兒歌，讓我們一齊來美美地讀一讀吧！

這天天氣真正好，

一只鴿子天上飛，

一群蝌蚪水里游，

烏鴉烏鴉口喝了，

飛到河邊把水喝。

４、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男女生接讀

（３）拍手齊讀

５、認識gkh的形，學習發音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原先小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們這天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一齊來認識一下它們吧！

（４）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）師領讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

g寶寶像什么呀？

（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（１０）小組開火車比賽發音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

（１１）指名發音

（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ｘｘｘ。

（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

６、快樂拼音游戲：聽音摘果子

游戲規則：

師念口號：小朋友，注意聽，ｘｘｘ。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

７、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎

游戲規則：

師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選取一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ｘｘｘ（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

８、動手操作：拼音大卡

師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：這天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）師示范制作拼音大卡

（２）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡

（３）展示個別作品

gkh教學設計與反思篇八

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

1迸浜涎習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排 2課時。

第一課時

（一）復習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母ｇ

1笨賜跡。教學聲母g。

（1） 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

（2） 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

（3） 指名試讀

2毖生練習發音，體會發音要領。

3崩用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

（三）練習拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3敝該拼讀音節。

4、范寫g，學生書空練寫。

（四）學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的`形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

（五） 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

（六）指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（七）。總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1笨賜跡右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？

2痹倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

3苯淌κ痙鍍炊痢＃ㄉ母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）

4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5繃廢捌炊寥拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1貝調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2倍撩沼錚猜一猜，能說出為什么是“手”；

3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4比隙廖甯鏨字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1逼炊寥拼音節，說說它們是什么。

ｈｕā（花）ｇｕō（鍋）ｈｕǒ（火）

2倍烈歡粒比一比每組的音節有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3倍烈歡粒連一連。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫 花 哥 個

gkh教學設計與反思篇九

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

初步掌握三拼音節的拼讀方法。

正確朗讀兒歌《說話》。

小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？

【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（ppt出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）

師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（ppt出示，指名學生直接說圖內容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（ppt示，指名）

師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（ppt示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

1.學“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）

【評價：你們觀察得真仔細。】

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（ppt/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）

【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！】

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（ppt出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（ppt出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（ppt）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（ppt）【課間活動】

1.學第一句

過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（ppt）

（漂亮、美麗、水清）

風一吹，小溪流會怎樣？發出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（ppt出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學第六句

師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？

（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（ppt）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（ppt出示“說話”）

5.學第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點這樣說話？

（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】

6.學第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。

7.學第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 ppt出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（ppt出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（ppt）

10.學唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）

今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）