在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學科滲透法制教育心得體會 學科滲透法制教育教學總結篇一

本次培訓的主講人是由教研員方麗敏和安子琴來擔任。從20xx年起將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統一更改為“道德與法制”。更名的意義就是“把法制教育納入國民教育體系從青少年抓起，在中小學設立法制知識課堂”。

一年級教材里面的規則意識的培養就是體現法制精神。我認為這一內容體現的主要是規則教育應該是小學法制教育的重點，規則教育應該是一種法制教育的內涵，例如《校園里的號令》這一課的學習就是為了讓學生懂規則，守規則進而體現出法制精神。我們一起回顧 “老虎咬人事件”使我們深刻的認識到“比老虎更可怕的是一個人對規則的蔑視”。

教材有兩條線索：

明線：兒童生活的時空順序

暗線：學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題

教師在講述教材的主要特點時就這四個方面分別結合教材的內容進行了講解。比如第二點體現中華文化傳統，有中國味主要體現在第10課吃飯有講究，教材中采用了兒歌童謠的表達方式，兒歌童謠簡明易懂讀起來郎朗上口，讓人喜愛。

我覺得在學習時，應該向生活學習、在生活中感悟、榜樣學習和批判反思等四個方面。在生活中感悟教師出示的實例是這樣的。老師偷拍下學生上課鈴響后學生的表現，在課上播放學生的行為，讓學生回望反思，哪些行為上是不當的，哪些值得表揚。

學科滲透法制教育心得體會 學科滲透法制教育教學總結篇二

在我們身邊，一些學生老是犯錯誤，法律紀律觀念淡薄，屢教不改。認為：只要自己不去殺人放火就行了，犯點小錯誤又有什么大不了的呢？俗話說得好：“小時偷針，大時偷金。”“小時偷油，大時偷牛。”這就告訴了我們：如果一個人從小就沒有養成良好的行為習慣，沒有良好的法律紀律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個人的形象抹黑，而且會漸漸腐蝕你的心靈。漸漸地，就會使你經常情不自禁地犯這樣那樣的錯誤。如果你不能夠痛改前非，繼續發展下去，那些惡習就會在你心理根深蒂固，而且會越變越嚴重。到時，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監獄了。這并不是危言聳聽，近年來青少年犯罪率呈上升趨勢，便是證明。青少年正處在長身體、長才干的時期，可塑性很強。但明辨是非的能力不強，意志脆弱，自控力不強，很容易受到外界的影響，一步步走上不軌之路。

青少年是祖國的花朵，是新世紀的社會主義現代化建設的未來，提高青少年的法律素質，尤其是對在校學生進行法制教育，顯得十分重要。做為一名合格的中學生，我們對法律不應該感到陌生。我國憲法第24條規定，國家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，紀律和法制教育。”青少年要健康成長，成為德智體美勞全面發展的人才，就必須樹立遠大理想，遵守社會公德，學法、懂法、守法，自覺地用道德、紀律、法律規范自己的行為。所以同學們在努力學習文化知識的同時，不能忽略學習法律知識。

從80年至今，我國教育立法為青少年健康成長創造了良好的法制環境。全國人大及其常委會先后制定了《教育法》、《義務教育法》等六部教育法律，國務院制定了十六項教育行政法規。另外，青少年保護和預防犯罪也有《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》兩倍姊妹法可依。這就充分說明國家非常重視青少年的法制教育工作。

我們應積極學習這些法律知識，并加以實踐遵守，加強自我防衛能力。

1、提高法律意識，提高明辨是非的能力。要多學點法律知識，弄明白什么是違法、什么是犯罪，只有明白了什么是違法，什么是犯罪，才有可能自己不做違法犯罪的事，同時也有可能制止他人違法犯罪。

2、增強同犯罪分子作斗爭的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕，一個重要的原因是同學們沒有團結起來，缺少同犯罪分子作斗爭的勇氣。面對犯罪分子的暴力威脅，竟然會束手無策，讓他們得逞，原因是他們被犯罪分子的暴力所屈服。

3、掌握防衛方法。一是要看好自家門，宿舍門要隨時關好，錢財要妥善保管；二是外出要請假，夜行要結伴，讓同學老師知道你去哪里，或者遇到問題有個照應，防止犯罪分子襲擊；二是同學們應該學習《未成年人保護法》，明確青少年在哪些方面應受到保護。在受人欺侮，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地與老師、家長、公安人員取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。發生事情后要學會用法律保護自己，要大膽揭發壞人壞事，不要姑息養奸。

我們青少年是祖國的未來，民族的希望。我們應自覺加強培養好我們的法制意識，成為我國社會主義現代化建設事業的接班人，讓中華民族永葆生機和活力！這是我們義不容辭的責任！

學科滲透法制教育心得體會 學科滲透法制教育教學總結篇三

在學習了《中小學學科教學滲透法制教育》之后，感受很深。作為一名初中英語教師，我們不僅要上好課，更要教會學生做好了。有一句話說的好“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，因此，作為教師的我們還有很多事需要做。

自20xx年以來，我省發生的一些重大群性事件，都不同程度有學生特別是未成年學生的參與，表明青少年學生思想首先教育仍在薄弱環節，進一步凸顯了加強青少年法制教育的必要性與緊迫性。就個人而言，如何在英語教學中滲透法制教育，我有以下幾點看法。

許多老師們在上課時不知道該何時滲透，找不到滲透的切入點，總感覺學科教學滲透法制教育與學科教學是脫節的。教師應科學地、巧妙地導入法制內容，合法制內容在教學過程中合理性、自然性。

在英語教學中如何滲透法制內容，滲透應當是多少，教師們應把握好，如果量過多學生就會覺得很乏味，如果滲透的法制內容太少又沒有達到預期的效果。因此在教學過程中教師們應當把握好滲透的度。

在英語教學中，要尊重學生的認知能力，不能越這個界限。學生主要還是以學習課本知識為主，他們對法律知識只是持懵懂的態度。如果把一些較深的法律常識灌輸給學生，結果學生會抵觸。

本人認為整個初中13門學科都涉及到學科教學滲透法制教育，那就不可避免地會利用到現代教育技術。當然我們也不能過多的依賴多媒體，只能適當地利用，否則只能適得其反。

在教學過程中我們要不斷地激發學生的興趣，而教學要與學生的生活實際緊密聯系無疑是激發學生興趣的途徑之一，因此無論什么學科在教學中都應適當的與學生生活實際聯系。

學科教學滲透法制教育已經在我省全面開展了，而且也取得不錯的效果，近兩年來我省未成年人犯罪率有所下降。教育不僅要教好學生學好課本知識，更應當還要教好學生做好人，做一個合格的社會公民，學科教學滲透法制教育是一個很大的社會課題，需要每一位老師們的參與，同時也需要全社會的共同關注。

學科滲透法制教育心得體會 學科滲透法制教育教學總結篇四

3月17日上午，根據學校安排，在十五中參加了新區教育局組織的“學科滲透法制教育培訓會”。會上，教培中心的毛曉霞老師作了題為《培養學生法的精神》的講座。就人們對實施學科滲透法制教育應該遵循的原則及注意事項進行了科學的講解，消除了老師們對學科滲透法制教育的實施“會不會增加師生負擔”“會不會傷害到學生”等疑問。毛老師專業的講解，生動鮮活的事例，輔之以優美的身體語言，贏得了與會者陣陣熱烈的掌聲。當然，這掌聲不僅僅是對毛老師的尊重與感謝，也反映出了老師們對學科滲透法制教育的釋懷，反映出了老師們對自己肩負責任的肯定和擔當！

反映社會呼聲20xx年秋，在某學校組織的月考期間，一位深得同事和學生認可的年有為的老師，因一位提前交卷的學生干擾其他學生考試而與之發生沖突。在沖突中，老師不慎碰到了學生的鼻梁。結果，學生家長不依不饒，要老師賠償30萬元。后經多部門多方面協調，在老師賠償了3萬元后，該事件才得以平息；20xx年仲秋的一天，區內某中學八年級的兩個學生，手持利刃將宿管老師連刺數刀，致使該教師至今仍躺在醫院的重癥監護室；20xx年3月初的一天下午，某校高三一個實驗班的兩個學生，因為一句玩笑，其中一個掄起凳子狠狠砸向對方，卻不料誤傷了另外一個同學，致使該生頭部受傷入院？?

類似的案例非常多。這些血淋淋的教訓，既有客觀因素，更是主觀盲動的結果。是由于當事人法治意識淡薄，甚至完全不懂法的惡果。這些年少者的瘋狂行為，與一個文明的、開放的古老國度是極不協調的。為了順應時代要求，更新教師觀念，增強學生法制意識，樹立社會主義民主法制、公平正義理念；樹立愛國守法意識，增強自我保護意識，樹立并踐行社會主義榮辱觀、是非觀，幫助學生養成遵紀守法的好習慣，提高其學法、知法、守法、用法的能力。為貫徹育人為本，推進素質教育，提高中小學法制教育的針對性和實效性，黨和政府經過調研，研究制定了國家和省中長期教育規劃綱要、國家《中小學法制教育指導綱要》，及時組織中小學實施學科滲透法制教育活動，是一場及時雨。

“學科滲透法制教育”——從這個提法中，我們能輕易得出一個結論，那就是在教學過程中，尋找到一個合適的接口，將與之對應的法律法規進行對接，用就簡單的幾句話，對學生進行普法教育。

韓愈在《師說》中早就明確老師的任務：“傳道授業解惑。”雖然沒有明確要求老師在自己的教學中，要把國家的一些法規滲透進去。但實際上，稍有法律常識的老師，在自己教學時，如果有合適的切入點，仍然會在課堂上對學生進行一定的普法教育。因為，“傳道”就是要教會學生做人做事的道理。必須對學生進行公德教育，包括一定程度的法制教育。

但是，正如毛曉霞老師在講座中提到，我們在課堂上對學生進

行滲透法制教育時，要教師把教學與滲透有機統一，科學導入，分量適中，不能本末倒置。把教授文史知識或自然科學知識的一堂課變成堂教授法律的專業課。要想真正做到這一點，老師需要做很多的工作。

首先，老師要認真學習相應的法律法規，增強自己的法學知識儲備，以便應對學生可能提出的比較專業的法律問題。其次，要熟悉教材的滲透點，結合課本知識做到有的放矢。第三，在進行滲透教育時，要嚴格掌控好時間。不能因為要滲透法制而把課堂變成講授法律條文的普法課。第四，要“培養學生法的精神”。我們在課堂上對學生進行法制教育，目的是通過日常的教學活動，給學生介紹一些有關的法律法規，通過潛移默化的影響，逐步提高學生的法制意識，培養其學法、懂法、守法、護法的能力，依法規范自己的行為。

隨著學科滲透法制教育的深入開展，師生知法、守法、用法的能力會得到提高，依法維護自身合法權益的意識和需要也會越來越強。客觀上要求管理者必須依法治校。如果學校領導的管理思維仍停留在上世界八、九十年代，甚至之前，動則“我是校長！一切都應該是我說了算”，推崇權力至高無上，大搞封建等級特權，甚至如袁德翼校長在會上所說“校長一手遮天”，在學校的人事安排、評優評先、財務制度等方面推行“一言堂”“家長制”。儼然自己就是一方諸侯，把學校當成自己的私人財產，老師就是自己的幫工，聽不進忠言，“順我者昌，逆我者亡”，肯定會嚴重影響甚至阻礙學校發展。對此，老師們也絕不會答應！

我作為一個政治老師，在給學生講授“我國的民主與法制”時，很多學生都感慨自己之前就是“一個法盲”：既不知道自己享受哪些民主權利，也不知道應該履行哪些政治性義務。更有學生提出，課本上明確規定享有選舉權的。條件是：年滿十八周歲、沒有被剝奪政治權利的中國公民。他的父親都48歲了，按理應該經歷過若干次選舉。但回家一問，其父居然說連選票都未曾見過，當然就更別說行使選舉權了！他表示，等到下一次選舉時，他要拿著《選舉法》找相關部門要選票，依法維護憲法和法律賦予自己的民主權利。這樣的現象在老師中也是存在的。

本校一位領導曾經講過這樣一個故事：有一天，一個學生違反了班上的規定，老師要按規定懲罰他。卻不料學生威脅他說“如果你要按規定懲罰我的話，我也要告你違法”。老師一聽就笑了。他想自己一直都是循規蹈矩的教書，從未做過任何有損師德的事，更不用說違法亂紀了。便笑瞇瞇的問學生他違了什么法。學生想都沒想就說了：《教育法》里面規定老師上課要講普通話和寫規范字。但你上課從來不講普通話。你說違法了沒有？老師一聽傻眼了。因為《教育法》第十二條確實有這樣的規定：應該推廣使用全國通用的普通話和寫規范字。

試想，如果學校的管理沒有章法，完全實行人治。在教師不了解國家政策，不學法、不懂法時可能還行得通的話，在大力實施學科滲透法制教育的今天，不可能還有這樣的空間！據袁校長在會上的講話可知，一些學校的老師在不斷向教育局領導反應“校長一手遮天”

“生均公用經費不透明”等行為就證明了上述觀點：老師因為學科滲透法制教育的需要在不斷學習法律，了解國家政策。他們在依法規范自己行為的同時，依法維護自身合法權益的能力和水平也在不斷提高。正如一位校長所說：“如果有人通過非法的手段獲取利益，我們可以用合法的方式讓他失去。”

——隨著社會的發展，一個國家的民主政治也是不斷進步的，民主程度也會越來越高。不管是學校的管理者還是普通教師，都應該加強對“法”的學習，提高自己知法、守法、用法、護法的能力和水平。管理者要學會用法來實施管理，教師要學會用法來組織教學，通過大家的共同努力來營造一個具有公平、正義、厚德、致公的校園環境，培育一代又一代懂法、守法、護法的中國公民。真正無愧于“我們是用靈魂鑄造靈魂的人”！

學科滲透法制教育心得體會 學科滲透法制教育教學總結篇五

目前，貴陽市的初中課程中沒有單獨設立專門的法制課程，但是對中學生進行法制教育卻是不容忽視的。法制教育也是素質教育的一部分，而且是重要組成部分，是學校教育的一項重要內容，關系社會的穩定，國家的穩定。學校是法制教育的重要陣地之一，法制教育它不僅僅是政治老師和班主任的責任，應該是全體教育工作者義不容辭的責任。各學科的老師應充分利用校園這一特定的文化傳遞空間，發揮各有關課程在進行法制教育方面的作用和功能，在教學中結合本學科的自身特點，進行法制教育，在傳授知識和技能的同時，培養他們遵守禮儀，遵循規章，從而具備一定的法律意識。并將其有機滲透到學生平時的學習生活之中，使學生在學習文化知識的過程中受到比較系統的法制教育。

下面，我說說我在信息技術學科教學中滲透法制教育的一點心得。

信息技術是一門綜合學科，它涉及到各學科方方面面的知識，也是學校基礎教育的重要組成部分。作為一名信息技術教師，對于平時的課堂教學，想到的往往是如何培養學生學習興趣和積極性，如何有效地掌握信息技術所涉及的知識和技能，如何提高實際操作運用能力，卻忽視了對學生的法制教育。其實，作為信息技術教師，同樣要遵循學科教學的規律，依據信息技術課程的特點，應充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導，使信息技術課堂教學與法制教育相互融合，相互統一。與此同時，信息技術學科的工具性和教育性，也為實現法制教育提供了有力的保障和堅實的平臺。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強化學生遵循學校規章制度的意識。在教學中，我們應努力挖掘出教材中這些顯性和隱性的素材，潛移默化地將“兩綱”教育、法制教育的內容滲透其間，使學生在不知不覺中接受熏陶，受到教育。

第1頁共2頁“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教師可以引導學生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。

教材七年級上冊清華大學出版社第一課《身邊的信息》，老師可以讓學生討論信息的特性，引導學生要學會鑒別信息的真偽，不得隨意發布虛假信息；如果隨意發送淫穢、恐嚇他人的信息，或造謠的、謊報險情、疫情等信息，都會受到限制法律制裁。教學中結合地震謠言、淫穢手機短信等實例組織教學。讓學生在課堂上了解生活中哪些行為是允許的，哪些行為是不允許的。因為這些信息都非常貼近我們的生活，學生也很容易理解，對他們來說在自己的實踐中得出的結論往往印象會更加深刻。

又如七年級《計算機軟件》一課，用生活中的事例：工程師王某開發了一種計算機軟件，某計算機公司聞訊后打算購買，但因價格問題雙方未達成協議。計算機公司遂復制后自用。引導學生討論某計算機公司這一做法的后果，同時引申出《計算機軟件保護條例》第八條軟件著作權人享有的各項權利。這對學生是不是起了警示的作用呢？在講到這個地方的時候，老師可以把它和發生在我們身邊的活生生的例子來展開。

我們不難發現教材從七年級開始，就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程：學校、家庭、社會，規則無處沒有，人人都離不開規則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。中學生在任何地方都必須遵守規則，遵紀守法，才能利己利民，才能夠健康而茁壯地成長！

所以，在課堂教學中，對學生進行法制教育是必要的，也是社會所必須的。我相信只要在教學中，只要適時地加以滲透，并持之以恒，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。當你將語言教學與我們息息相關的生活結合起來，就會收到良好的教育效果，也就能夠培養出合格的新型公民，為構建和諧社會和民族的復興作出自己的應有的貢獻！

學科滲透法制教育心得體會 學科滲透法制教育教學總結篇六

通過學科滲透法制教育的實踐教育，學生法制觀念的增強，我受益匪淺，我知道了在學科中滲透法制教育的重要性，而且對我們教師提出了更高的要求？在教學中應該做到如下要求：

即要求每個教師都應樹立和強化學科滲透的觀念和意識。把“學科滲透”的觀念牢牢地扎根在心里，化為內心信念，再轉化為自覺行動。

即用心學習、思考和研究。對非專業教師，學科滲透是一個新挑戰。“世上無難事，只怕有心人”，我們每個人都有體會，凡事只要我們用心了，效果肯定不一樣。在實際工作中，只要對法制知識多吸收一點，對現實生活中的法制現象、法制案例多留意一點，對學科滲透多思考一點，對備用、教學多用心一點，對學科滲透實踐中的成功經驗與失敗教訓多反思、多總結一點，我想對我們的學科滲透肯定會有幫助。

即用力實踐和探索。給力就是要不遺余力，不怕吃苦和受累，不怕勞心勞力，只要有利于學生“做人”的養成，在所不惜。因為我們面對的是越來越多的獨生子女、留守兒童、進城務工人員子女和單親家庭子女，是各種新問題越來越多的學生。在他們成長的歷程中，特別在養成良好品質的過程中，會有更多的麻煩、更多的意想不到。這需要我們每個教師對于教育應有一種執著。“教育必須對生命豐富的、差異的、深刻的內涵作出回應。”執著是生命中最美的東西。我們從事著太陽底下最光輝的職業，在我們的生命航程中，

因教育而賦予了我們許多的亮點和精彩。

毫無疑問，教育的生命力在于不斷創新，創新的意義在于不斷適應學校法制教育的新形勢、解決學校法制教育的新問題、探索學校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個教師都應該關注并致力于學校法制教育的創新。這需要我們有強烈的創新意識、創新思維和創新能力，需要我們不斷加強自身的理論學習、實踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統、置疑一切的勇氣。實踐反復證明，一所學校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都與校長、教師的敢于創新、努力創新不無關系。新形勢下學校法制教育工作要打開新的局面，學科滲透法制教育要取得新成效，我認為，必須敢于創新。

即教師的言傳身教、潤物無聲。一個學生就是一本豐富的書、一個多彩的世界。學生是鮮活的生命體，每個人都獨一無二、不可復制。

要培養他們成長、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性。其次要用自己的言傳身教引導他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動、一個細節、一個字，哪怕是無意的，都可能對你的學生產生潛移默化的乃至終身的影響。你的價值存在，就可能包融和體現在學生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關注和會心的微笑之中。關于教師人格榜樣的作用，從孔子的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”到韓愈的“以身立教”，再到外國前蘇聯烏申斯基的“教師個人的范例，對青年人心靈”的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”、蘇霍姆林斯基的“學校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到一個學生的心靈。

古今中外教育大家的看法完全是一致的。最直截了當地說：要教育學生成為遵紀守法的人，你首先是一個遵紀守法者。