范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

溪水閱讀題答案篇一

一條大河有確切的源頭，一條小溪是找不到源頭的，你看見某塊石頭下面在滲水，你以為這就是溪的源頭，而在近處和稍遠處，有許多石頭下面、樹叢下面也在滲水，你就找那最先滲水的地方，認它就是源頭，可是那最先滲水的地方只是潛流乍現，不知道在距它多遠的地方，又有哪塊石頭下面或哪叢野薄荷附近，也眨著亮晶晶的眸子。于是，你不再尋找溪的源頭了。你認定每一顆露珠都是源頭，如果你此刻莫名其妙流下幾滴憂傷或喜悅的淚水，那你的眼睛、你的心，也是源頭之一了。尤其是在一場雨后，天剛放晴，每一片草葉，每一片樹葉，每一朵花上，都滴著雨水，這晶瑩、細密的源頭，誰能數得清呢?

溪水是很會走路的，哪里直走，哪里轉彎，哪里急行，哪里迂回，哪里掛一道小瀑，哪里漾一個小潭，乍看潦草隨意，細察都有章法。我曾試著為一條小溪改道，不僅破壞了美感，而且要么流得太快，水上氣不接下氣似在逃命，要么滯塞不暢好像對前路失去了信心。只好讓它復走原路，果然又聽見純真喜悅的足音。別小看這小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它該走的路，它不會錯走一步路;它說的話就是它該說的話，它不會多說一句話。你見過小溪嗎?你見過令你討厭的小溪嗎?比起我，小溪可能不識字，也沒有文化，也沒學過美學，在字之外、文化之外、美學之外，溪水流淌著多么清澈的情感和思想，創造了多么生動的.美感啊。我很可能有令人討厭的丑陋，但溪水總是美好的，令人喜愛的，從古至今，所有的溪水都是如此可愛，它令我們想起生命中最美好純真的那些品性。

林中的溪水有著特別豐富的經歷。我跟著溪水蜿蜒徐行，穿花繞樹，跳澗越石，我才發現，做一條單純的溪流是多么幸福啊。你看，老樹掉一片葉子，算是對它的叮嚀;那枝野百合花投來嫵媚的笑影，又是怎樣的邂逅呢?野水仙果然得水成仙，守著水就再不遠離一步了;盤古時代的那些巖石，老邁愚頑得不知道讓路，就橫臥在那里，溫順的溪水就嘻笑著繞道而行，在頑石附近漾一個潭，正好，魚兒就有了合適的家，到夜晚，一小段天河也向這里流瀉、匯聚，潭水就變得深不可測;兔子一個箭步跨過去，溪水就搶拍了那驚慌的尾巴;一只小鳥趕來喝水，好幾只小鳥趕來喝水，溪水正擔心會被它們喝完，擔心自己被它們的小嘴銜到天上去，不遠處，一股泉水從草叢里笑著走過來，溪水就笑著接受了它們的笑……

我羨慕這溪水，如果人活著，能停止一會兒，暫不做人，而去做一會兒別的，然后再返回來繼續做人，在這“停止做人的一會兒里”，我選擇做什么呢?就讓我做一會兒溪水吧，讓我從林子里流過，繞花穿樹、跳澗越石，內心清澈成一面鏡子，經歷相遇的一切，心儀而不占有，欣賞然后交出，我從一切中走過，一切都從我獲得記憶。你們只看見我的清亮，而不知道我清亮里的無限豐富……(作者：李漢榮選自《中華活頁文選》)

1.根據文章內容，文中劃線句子中“清亮里的無限豐富……”包括哪些內容?請用三個短語來概括。(3分)

擁有數不清的源頭，遵循自然的智慧，有特別豐富的經歷。(3分。來自文本中意思對即可。)

2.文章第2段，寫溪水很會走路，“乍看潦草隨意，細察都有章法”，“章法”是什么?(2分)

參考答案：遵循自然的規律。(2分，意對即可。)

3.仿照下面例子，在語段中找出你喜歡的句子，用心品味，把你的理解寫在下面橫線上。(3分)

例句：它走的路就是它該走的路，它不會錯走一步路;它說的話就是它該說的話，它不會多說一句話。

賞析：走該走的路，說該說的話，做該做的事，這就是智慧。沒有標語和口號，只有默默的踐行。人，正應該如此。

例句：

賞析：

參考答案：沒有標準答案。(3分。結合文本賞析合理，有自己的體會，表述清楚流暢，得3分。)

4.仔細研讀文章第3段，結合語境再為小溪補寫一個經歷。(2分)

參考答案：沒有標準答案。(2分。內容是森林里的植物或動物，運用擬人的修辭手法，句子流暢，沒有語病，得2分。)參考例句：歡快的小松鼠蹲在水邊，小溪立即亮出清澈的明鏡，讓它梳妝打扮嬌美的容貌。

溪水閱讀題答案篇二

閱讀下文，完成文后問題。（14分）

溪 水

李漢榮

①一條大河有確切的源頭，一條小溪是找不到源頭的，你看見某塊石頭下面在滲水，你以為這就是溪的源頭，而在近處和稍遠處，有許多石頭下面、樹叢下面也在滲水，你就找那最先滲水的地方，認它就是源頭，可是那最先滲水的地方只是潛流乍現，不知道在距它多遠的地方，又有哪塊石頭下面或哪叢野薄荷附近，也眨著亮晶晶的眸子。于是，你不再尋找溪的源頭了。你認定每一顆露珠都是源頭，如果你此刻莫名其妙流下幾滴憂傷或喜悅的淚水，那你的眼睛、你的心，也是源頭之一了。尤其是在一場雨后，天剛放晴，每一片草葉，每一片樹葉，每一朵花上，都滴著雨水，這晶瑩、細密的源頭，誰能數得清呢？

②溪水是很會走路的，哪里直走，哪里轉彎，哪里急行，哪里迂回，哪里掛一道小瀑，哪里漾一個小潭，乍看潦草隨意，細察都有章法。我曾試著為一條小溪改道，不僅破壞了美感，而且要么流得太快，水上氣不接下氣似在逃命，要么滯塞不暢，好像對前路失去了信心。只好讓它復走原路，果然又聽見純真喜悅的足音。別小看這小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它該走的路，它不會錯走一步路；它說的話就是它該說的話，它不會多說一句話。你見過小溪嗎？你見過令你討厭的小溪嗎？比起我，小溪可能不識字，也沒有文化，也沒學過美學，在字之外、文化之外、美學之外，溪水流淌著多么清澈的情感和思想，創造了多么生動的美感啊。我很可能有令人討厭的丑陋，但溪水總是美好的，令人喜愛的，從古至今，所有的溪水都是如此的可愛，它令我們想起生命中最美好純真的那些品性。

③林中的溪水有著特別豐富的經歷。我跟著溪水蜿蜒徐行，穿花繞樹，跳澗越石，我才發現，做一條單純的溪流是多么幸福啊。你看，老樹掉一片葉子，算是對它的叮嚀；那枝野百合花投來嫵媚的笑影，又是怎樣的邂逅呢？野水仙果然得水成仙，守著水就再不遠離一步了；盤古時代的那些巖石，老邁愚頑得不知道讓路，就橫臥在那里，溫順的溪水就嬉笑著繞道而行，在頑石附近漾一個潭，正好，魚兒就有了合適的家，到夜晚，一小段天河也向這里流瀉、匯聚，潭水就變得深不可測；兔子一個箭步跨過去，溪水就搶拍了那驚慌的尾巴；一只小鳥趕來喝水，好幾只小鳥趕來喝水，溪水正擔心會被它們喝完，擔心自己被它們的小嘴銜到天上去，不遠處，一股泉水從草叢里笑著走過來，溪水就笑著接受了它們的笑……

④我羨慕這溪水，如果人活著，能停止一會兒，暫不做人，而去做一會兒別的，然后再返回來繼續做人，在這“停止做人的一會兒里”，我選擇做什么呢？就讓我做一會兒溪水吧，讓我從林子里流過，繞花穿樹、跳澗越石，內心清澈成一面鏡子，經歷相遇的一切，心儀而不占有，欣賞然后交出，我從一切中走過，一切都從我獲得記憶。你們只看見我的清亮，而不知道我清亮里的無限豐富……

小題1:溪水具有的“智慧”和“品性”是什么？（3分）

小題2:作者是從哪幾個方面來寫溪水的？請結合全文內容加以概括。（4分）

小題3:品味下面的句子，并作簡要分析。（3分）

盤古時代的那些巖石，老邁愚頑得不知道讓路，就橫臥在那里，溫順的溪水就嬉笑著繞道而行……

小題4:除了寫溪水之外，文章寫“我”有什么作用？（4分）

參考答案：

小題1:順乎自然，走他該走的路，不錯走一步；說它該說的話，不多說一句：單純坦蕩、心儀、欣賞一切美而不據為己有。

小題2:四個方面：溪水無處不在的源頭：溪水的流淌顯示出大自然的智慧：溪水豐富的經歷：溪水純潔美好的品性

小題3:擬人手法。形象的傳達出“巖石”與“水”的各自特點，以“巖石”對比襯托出水之溫柔，而有靈性。

小題4:與溪水形成對比，突出溪水的美好，贊美溪水具有清澈的情感和思想：突出文章主題，通過“我”羨慕和渴望做溪水，表現人們應像溪水一樣追求美好境界清亮、坦蕩而不自私。

小題1:

試題分析：注意分析作者最后一段文字，“就讓我做一會兒溪水吧……”之后的內容，是作者在贊美溪水的品質。

小題2:

試題分析：本文四段文字寫了溪水四個方面的特點，抓住各段中富有含義的一句來理解，“一條大河有確切的源頭”“它遵循的就是自然的智慧，是大智慧”“溪水有著特別豐富的經歷”“內心清澈成一面鏡子”。

小題3:

試題分析：從修辭手法和形象的塑造來品析，“老邁愚頑”“不知道讓路”是自私的形象，“溫順的溪水就嬉笑著繞道而行”是自謙的形象，鮮明對比，相互映襯。

小題4:

試題分析：從文意上來看，“我”是溪水品質的見證者，是溪水品質的贊美者，學習者，作者是代表所有的人在感悟；從寫作目的上來看，寫“我”的感受，增加了文章的情感色彩，突出了文章的主旨。

溪水閱讀題答案篇三

溪水閱讀短文答案

《溪水》

我們攜著手走進林子，溪水漾著笑窩，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時她不能更向玫瑰色的朝陽微笑，深夜時不能和娟娟的月兒談心，她的chè瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著憂傷的調子，她是如何的沉悶呵!在夏夜的時候。

幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙;早diāo的梧楸，飛盡了翠葉;黃金色的曉霞，從杈椏樹隙里，深入溪中;潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

現在，水恢復從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。

一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母校出來頑玩，走到半路上，風偷偷兒的`溜走了，他便一交跌在溪水里。

水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個xuán渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉兒;那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來;水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。

水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的磨難也來了。你記得么?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路。

水初流到水邊時，還是不經意的涎著臉撒嗔癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去;沖突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，漏出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發，四散飛起。

辟辟拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，----她真的發怒了，不是兒嬉。

誰說石頭是始終頑固的呢，巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是誰得安然度過難關了。

她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她繼續的chuǎn息聲。

我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執，一坐總要一兩個鐘頭。

1.讀過文章之后，溪水給你留下了怎樣的印象?

2.“我們”到這樹林中來，為什么總要到壩塘邊參觀水石的爭執，一坐總是一兩個鐘頭呢?

參考答案：

1.夏天的溪水：憂郁沉悶秋天的溪水：活潑快樂淘氣執著。

2.因為作者是一個追求個性，崇尚自由的人，他希望自己能像溪水一樣快樂，頑強，得到自由。

溪水閱讀題答案篇四

溪水閱讀答案

《溪水》

我們攜著手走進林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時她不能更向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著憂傷的調子，她是如何的沉悶呵!在夏天的時候。

幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙;早凋的梧楸，飛盡了翠葉;黃金色的曉霞，從杈枒樹隙里，深入溪中;潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

現在，水恢復從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。

一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母校出來游玩，走到半路上，風偷偷兒溜走了，他便一交跌在溪水里。

水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉兒;那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來;水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。

水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來了。你記得么?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路?水初流到石邊時，還是不經意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去;沖突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發，四散飛起。

噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，──她真的怒了，不是兒戲。

誰說石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安然渡過難關了。

她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她斷續的喘息聲。

我們到樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執，一坐總是一兩個鐘頭。

1.這是一首優美的散文詩，作者賦予溪水以少女般的性格。請你說說文章先寫溪水______________;

再寫溪水______________;最后寫溪水_________________。(3分)

2.結合文章內容，說說作者筆下的溪水具有怎樣的個性特征?(4分)

3.從全文看，主要運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?(4分)

4.請從文中摘抄你最喜歡的一個句子，并作簡要的賞析。(4分)

參考答案:

1.被囚禁;掙脫囚禁;抗爭。

2.當她被囚禁在重疊的濃翠中時，她不能與朝陽微笑，與月兒談心，眼波變成深藍色，顯得那樣憂郁;當她掙脫囚禁之后，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝淘氣，顯得那樣的調皮和開心;當她遇到石頭的阻攔時，她“發出怒吼的聲音，縷縷銀絲頭發四散飛起”，顯得那樣果敢和剛強。

3.擬人;把溪水人格化，賦予了溪水少女的情致、氣質和性格。形象生動，增添了文章的詩意和美感。

4.略。賞析要從詞語、句式或修辭等角度入手。

溪水閱讀題答案篇五

我們攜著手走進林子，溪水漾著笑窩，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時她不能更向玫瑰色的朝陽微笑，深夜時不能和娟娟的月兒談心，她的che瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著憂傷的調子，她是如何的沉悶呵！在夏夜的時候。

幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早diāo的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈椏樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

現在，水恢復從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。

一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母校出來頑玩，走到半路上，風偷偷兒的溜走了，他便一交跌在溪水里。

水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個xuan渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。

水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的磨難也來了。你記得么？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路。

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水初流到水邊時，還是不經意的涎著臉撒嗔癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去；沖突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，漏出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發，四散飛起。

辟辟拍拍，溫柔的`巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，----她真的發怒了，不是兒嬉。

誰說石頭是始終頑固的呢，巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是誰得安然度過難關了。

她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她繼續的chuǎn息聲。

我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執，一坐總要一兩個鐘頭。

1.讀過文章之后，溪水給你留下了怎樣的印象？

2.“我們”到這樹林中來，為什么總要到壩塘邊參觀水石的爭執，一坐總是一兩個鐘頭呢？

溪水閱讀題答案篇六

溪水和潭水閱讀答案

一條溪水沿著山澗，叮叮咚咚地向前流去。流到了小潭邊，溪水對潭水說：“咱們走吧，到大海里去。”

潭水問：“大海在哪兒？”溪水答：“山谷，（）平原，（）江河，然后就（）大海了。”潭水說：“太遙遠了，路上一定很辛苦，我不去。”溪水說：“路途是遙遠，也會很辛苦，可我們一路上能遇到無數的朋友。和它們在一起，我們互相鼓勵，互相幫助，經過一段歲月，一定會到達大海。”溪水停了一會兒，又補充說：“你知道大海是什么樣兒嗎？那是一個嶄新的世界哦！紅日從它身邊升起，藍天與它相接，浩渺無際；在它的`上面行駛著巨輪，在它的下面，蘊藏著寶藏。我們和它一起，將永不枯竭，永遠充滿著生命的活力。”潭水聽了溪水的話，說：“你說得很好，但我也不錯呀，你瞧，我的上面有浮萍，下面有卵石，春天有淺草和我做伴，秋天有蟋蟀為我彈琴。我的生活很自在，我感到很滿足，我不愿去。”

潭水執意不去，溪水就只好自己走了。它一邊走一邊邀約沿途的同伴小河的水湖泊的水山澗的水田野的水大江的水它同這些伙伴們組成一支浩浩蕩蕩的洪流奔騰向前最后它們匯進大海溪水成了大海的一部分。

潭水呢，由于脫離了同伴，成了無源之水，最后成了一潭死水，不久便干涸了。

1.選詞填空。(將序號填在文中的括號里)(4分)

a.流入b.穿過c.匯進d.越過

2.在文中第三自然段的空白處加上合適的標點符號。(4分)

3.聯系上下文，在文中的橫線上加上適當的描寫表情、動作、神態的詞句，使句子表達得更生動、具體。(4分)

4.文中描寫大海景色的句子是為了表現，“潭水執意不去”，從“執意”這個詞中，你體會到了。(4分)

5.讀了短文，你想對溪水或者潭水說些什么呢？先仔細想一想”再用兩三句話寫下來。(3分)

參考答案：

2.：、、、、……，，，

3.皺著眉期待地不以為意地

4.大海的壯美和溪水的決心潭水見識短淺、害怕辛苦

5.提示：言之有理即可。

溪水閱讀題答案篇七

溪水現代文閱讀答案

一條大河有確切的源頭，一條小溪是找不到源頭的，你看見某塊石頭下面在滲水，你以為這就是溪的源頭，而在近處和稍遠處，有許多石頭下面、樹叢下面也在滲水，你就找那最先滲水的地方，認它就是源頭，可是那最先滲水的地方只是潛流乍現，不知道在距它多遠的地方，又有哪塊石頭下面或哪叢野薄荷附近，也眨著亮晶晶的眸子。于是，你不再尋找溪的源頭了。你認定每一顆露珠都是源頭，如果你此刻莫名其妙流下幾滴憂傷或喜悅的淚水，那你的眼睛、你的心，也是源頭之一了。尤其是在一場雨后，天剛放晴，每一片草葉，每一片樹葉，每一朵花上，都滴著雨水，這晶瑩、細密的源頭，誰能數得清呢?

溪水是很會走路的，哪里直走，哪里轉彎，哪里急行，哪里迂回，哪里掛一道小瀑，哪里漾一個小潭，乍看潦草隨意，細察都有章法。我曾試著為一條小溪改道，不僅破壞了美感，而且要么流得太快，水上氣不接下氣似在逃命，要么滯塞不暢好像對前路失去了信心。只好讓它復走原路，果然又聽見純真喜悅的足音。別小看這小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它該走的路，它不會錯走一步路;它說的話就是它該說的話，它不會多說一句話。你見過小溪嗎?你見過令你討厭的小溪嗎?比起我，小溪可能不識字，也沒有文化，也沒學過美學，在字之外、文化之外、美學之外，溪水流淌著多么清澈的情感和思想，創造了多么生動的.美感啊。我很可能有令人討厭的丑陋，但溪水總是美好的，令人喜愛的，從古至今，所有的溪水都是如此可愛，它令我們想起生命中最美好純真的那些品性。

林中的溪水有著特別豐富的經歷。我跟著溪水蜿蜒徐行，穿花繞樹，跳澗越石，我才發現，做一條單純的溪流是多么幸福啊。你看，老樹掉一片葉子，算是對它的叮嚀;那枝野百合花投來嫵媚的笑影，又是怎樣的邂逅呢?野水仙果然得水成仙，守著水就再不遠離一步了;盤古時代的那些巖石，老邁愚頑得不知道讓路，就橫臥在那里，溫順的溪水就嘻笑著繞道而行，在頑石附近漾一個潭，正好，魚兒就有了合適的家，到夜晚，一小段天河也向這里流瀉、匯聚，潭水就變得深不可測;兔子一個箭步跨過去，溪水就搶拍了那驚慌的尾巴;一只小鳥趕來喝水，好幾只小鳥趕來喝水，溪水正擔心會被它們喝完，擔心自己被它們的小嘴銜到天上去，不遠處，一股泉水從草叢里笑著走過來，溪水就笑著接受了它們的笑……

我羨慕這溪水，如果人活著，能停止一會兒，暫不做人，而去做一會兒別的，然后再返回來繼續做人，在這“停止做人的一會兒里”，我選擇做什么呢?就讓我做一會兒溪水吧，讓我從林子里流過，繞花穿樹、跳澗越石，內心清澈成一面鏡子，經歷相遇的一切，心儀而不占有，欣賞然后交出，我從一切中走過，一切都從我獲得記憶。你們只看見我的清亮，而不知道我清亮里的無限豐富……(作者：李漢榮選自《中華活頁文選》)

1.根據文章內容，文中劃線句子中“清亮里的無限豐富……”包括哪些內容?請用三個短語來概括。(3分)

擁有數不清的源頭，遵循自然的智慧，有特別豐富的經歷。(3分。來自文本中意思對即可。)

2.文章第2段，寫溪水很會走路，“乍看潦草隨意，細察都有章法”，“章法”是什么?(2分)

參考答案：遵循自然的規律。(2分，意對即可。)

3.仿照下面例子，在語段中找出你喜歡的句子，用心品味，把你的理解寫在下面橫線上。(3分)

例句：它走的路就是它該走的路，它不會錯走一步路;它說的話就是它該說的話，它不會多說一句話。

賞析：走該走的路，說該說的話，做該做的事，這就是智慧。沒有標語和口號，只有默默的踐行。人，正應該如此。

例句：

賞析：

參考答案：沒有標準答案。(3分。結合文本賞析合理，有自己的體會，表述清楚流暢，得3分。)

4.仔細研讀文章第3段，結合語境再為小溪補寫一個經歷。(2分)

參考答案：沒有標準答案。(2分。內容是森林里的植物或動物，運用擬人的修辭手法，句子流暢，沒有語病，得2分。)參考例句：歡快的小松鼠蹲在水邊，小溪立即亮出清澈的明鏡，讓它梳妝打扮嬌美的容貌。

閱讀理解修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等;

5、對比：強調了……突出了……

6、反復：強調了……加強語氣

7、夸張：突出了……的本質特征

8、對偶：句式整齊有節奏。

閱讀理解語言表達及運用

擴展題 形式有以下幾種 ①情景式擴展(據情景展開想象) ②添枝加葉式擴展(增加修飾限制成分) ③提供中心式擴展(圍繞中心進行擴展) ④ 補寫續寫式擴展。 要明確重點，辨明情景，分清語體展開想象，巧用修辭。打開思路，發散思維。

壓縮題 考查形式有：提煉觀點、概括觀點、組織導語、擬定標題等幾項內容。方法是，先問自己幾個問題：①寫的是什么物象或形象 ②事情的經過和結果怎樣 ③文章的思想脈絡怎樣 ④命題目的是什么 可套用下列公式 ①：一級信息 (10字內) 誰+干什么 ②二級信息(11——30)再加上是怎么干的 ③三級信息 再加上目的是什么，結果如何 。要遵循以下原則：刪繁就簡，去次留主，重點信息不遺漏。

句式變換 形式有 ①長短(單復)句變換 ②主被動句變換 ③整散句變換 ④陳述反問設問句的變換 其中長句一般為單句，短句一般為復句。長句(單句)變短(復)句一般方法為先找出主干并擺上，然后把修飾附帶成分再擺上，并使用相關的連屬詞使其通暢。短句變長句一般先確定主干句，再把其他句子硬塞成定狀補。做完要檢查共有幾套主謂結構。散句變整句注意原則上可形成并列的成分，內部結構要保持一致(主謂對主謂搶救等)