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樹之歌教學(xué)設(shè)計及反思 樹之歌教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導(dǎo)有機結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應(yīng)，直觀展示了樹木的特點，教學(xué)可以依據(jù)二年級學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

1、自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點，利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

2、通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。

3、會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學(xué)重點：利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

教學(xué)難點：通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，

1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀

2、學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片

（一）看圖聊樹，揭示課題

1、（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。

2、（出示課題）一起讀課題。

（二）初讀正音，圈找樹名

1、教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

2、學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

3、自讀反饋

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評價，分句指導(dǎo)讀正確。

（2）學(xué)生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報，在課件中標(biāo)出樹名。

預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請其他同學(xué)補充，教師在課件中補圈樹名。

預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。

教師在學(xué)生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。

4、認讀樹名

（1）同桌互讀、互評。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

（2）逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。

5、齊讀兒歌

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。

預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。2.運用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認讀樹名。

（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌

1、出示樹名：楊樹。請學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點。

（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。

（2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應(yīng)擺放。（同時，邀請一組學(xué)生到黑板前面板演）

（3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

（2）教師范寫：重點指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

3、展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評價。

4．二次書寫。學(xué)生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。

樹之歌教學(xué)設(shè)計及反思 樹之歌教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（請同學(xué)們唱首歌）師；同學(xué)們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢？打開課本。

二、預(yù)習(xí)檢測

1．有感情地流利的朗讀課文。

2．大楊樹怎么唱歌？

三．交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。

同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。

2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）同學(xué)們捧起書本，認真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

你們體會地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？

（2）生朗讀、評價：

過渡：白楊樹刮風(fēng)時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二。三節(jié)

（1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。

生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀

小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。

過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)

（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。

生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。

（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

樹之歌教學(xué)設(shè)計及反思 樹之歌教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點應(yīng)該放在識字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字！

本單元的內(nèi)容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！

1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。

識字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。

識字時重點介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點。

2、正確、流利地朗讀課文，點出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關(guān)的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學(xué)重點、難點

朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。

難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對樹種的理解！

2課時教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書

2、樹之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識字

a、請同學(xué)們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問題）

b、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）

楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花

學(xué)生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。

c、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。

d、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

學(xué)生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導(dǎo)“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

3．掌握筆順，工整書寫

首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。“壯”字的筆順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。

然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學(xué)生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）

4、分工合作，尋找答案

a、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）

b、學(xué)生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導(dǎo)。

c、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。

d、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測

樹之歌教學(xué)設(shè)計及反思 樹之歌教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

識字2樹之歌

【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)學(xué)生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【教學(xué)重點】

1、指導(dǎo)學(xué)生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學(xué)難點】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【課時安排】二課時。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā)，就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5﹒填空：本課講了種樹，分別是

。

三、認讀生字，了解不同樹的特點。

1．請學(xué)生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點？教師隨機講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）

（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）

（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）

（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）

（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）

（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是什么？（開花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

三．識記生字，掌握偏旁。

1、識記生字：

（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

2、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

四．及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(biāo)：

1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。

（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？

（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

第二課時

一．激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認識樹。（板書：樹）

二．自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)

1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

2）開火車來介紹。

3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。

2、請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

三．合作分享，反饋點撥

1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2．指導(dǎo)讀讀兒歌。

指名讀，相機正音。

開火車讀，齊讀。

3．說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。

4．指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

（課件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

（6）學(xué)習(xí)第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學(xué)生。

四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。

樹之歌教學(xué)設(shè)計及反思 樹之歌教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

1、會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

1、會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1、教師談話。

2、板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順。

2、指名讀兒歌，相互幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）

楓（楓樹）（楓葉）

松（松鼠）（松樹）

柏（松柏）（柏樹）

裝（裝修）（裝飾）

樺（樺樹）（白樺）

耐（耐心）（忍耐）

守（守護）（守衛(wèi)）

疆（疆土）（新疆）

銀（金銀）（銀色）

杉（水杉）（杉樹）

化（變化）（化學(xué)）

桂（桂樹）（桂花）

5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1、全班齊讀兒歌。

2、你讀懂了什么呢？

我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

樹之歌教學(xué)設(shè)計及反思 樹之歌教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。

文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關(guān)。可將識字教學(xué)與認識樹木相結(jié)合。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。

楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以運用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。

1．認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的諺語。

1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的諺語。

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學(xué)們繪制的樹木圖畫及樹葉標(biāo)本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。

第1課時

1．認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

3．正確、流利地朗讀課文。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)常看到哪些樹木？

（1）預(yù)設(shè)：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

（2）通過課前區(qū)角活動，你們又了解了哪些樹木？

（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹木有關(guān)，題目是“樹之歌”。

2．初讀兒歌，認識樹木名稱。

（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準(zhǔn)確。

（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）

（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。

（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。

（6）去掉拼音，再次認讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。

3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學(xué)生回答）

【設(shè)計意圖】

設(shè)計課前區(qū)角活動，豐富學(xué)生對樹的認識，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

1．根據(jù)形聲字的特點發(fā)現(xiàn)生字的共同點。

（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。

（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

梧桐楓松柏樺杉桂

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點。

預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。

2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字。

（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）

提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。

（2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢？

“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。

“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語，組織練讀。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語中，你能不能讀準(zhǔn)？

提示：“泡桐”的

“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。

（2）提問：說說這兩組詞語的特點。

預(yù)設(shè)：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關(guān)的花葉果實的名稱。

（3）同桌互相練讀，開火車讀。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

1．給樹木貼名牌。

（1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。

（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

2．全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。

（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。

教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

（2）預(yù)設(shè)：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。

（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。

教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認一認哪片是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識記“掌”字。）

（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）

（5）預(yù)設(shè)：松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。

識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。）

3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

（1）同學(xué)們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。

（2）這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。

（3）師生合作讀兒歌。

①教師讀樹名，學(xué)生接讀樹的特點。

②男生讀樹名，女生接讀樹的特點。

③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。

（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。

（5）恢復(fù)兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木，學(xué)以致用。通過補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。

1．學(xué)寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。

（2）對比觀察：對比獨體字“木”，找到木字旁的書寫要點。

（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點。

（5）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

2．生字拓展練習(xí)。

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點，猜一猜這些字的讀音，連一連。

nán

xiànɡ chūn shì yòu

橡

楠

柿

柚

椿

1．鞏固生字，會認“耐、守、疆、銀、化”5個生字，會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2．能流利朗讀課文并背誦下來。

3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

1．朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。

（1）檢查認讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。

（2）復(fù)習(xí)聽寫：楊、桐、楓、松、柏。

（3）背誦兒歌第1、2句。

2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。

（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來認識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？

（2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？

它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。

1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。

預(yù)設(shè)：生長的地方不同，生活習(xí)性也不同。

（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點。

2．借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。

（1）借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導(dǎo)認讀“耐”和“守”。

樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。

②理解字義，拓展運用。猜測“耐”和“守”的意思。

（2）運用字理學(xué)習(xí)

“疆”。

這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？

“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。）

（3）通過組詞鞏固識字。

耐：忍耐、耐心、耐力。

守：守衛(wèi)、守護、守時。

疆：邊疆、疆土、疆界。

3．指導(dǎo)朗讀、背誦。

（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。

（2）請你對應(yīng)上下文看這句話，我們來對對子吧！

“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。

“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。

“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。

（3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。

木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。

1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹木的特點。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

（2）對這句話有沒有不太明白的地方？

預(yù)設(shè)：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。

（3）引導(dǎo)理解詞語。

活化石是經(jīng)歷漫長地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國一級保護植物。

桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

2．熟字換一換，識記“銀”和“化”。

（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)。

（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。

（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

3．樹木和名稱“對對碰”。

你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。

，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹木的不同特點，從而實現(xiàn)對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。

1．朗讀、背誦兒歌。

（1）聽教師范讀，注意停頓和語調(diào)。

（2）學(xué)生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達到正確而熟練的程度。

（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

（4）朗讀兒歌，完整背誦。

2．模仿與運用。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長。槐樹開花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。

【設(shè)計意圖】兒歌語言生動，修辭運用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗語言實踐的快樂。

1．指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬。

（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

3．請給下面的樹寫上名字。

（水杉）（木棉）（桂樹）

1．拓展閱讀。

閱讀課后習(xí)題第三題，積累關(guān)于樹木的諺語。

（1）不同的樹木有不同的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。

（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時點撥。

r十年樹木，百年樹人。

“樹”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。

r樹無根不長，人無志（zhì）不立。

意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。

（3）熟讀成誦，試著背一背。

2．推薦閱讀《樹之歌》。

讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。

樹之歌

榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。

桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝。

棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。

3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區(qū)有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。

拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語言材料。

樹之歌

楊樹

高

榕樹

壯

梧桐樹

樹葉

像手掌

楓樹

秋天

葉兒紅

松、柏

四季

披綠裝

木棉

喜暖

在南方

樺樹

耐寒

守北疆

銀杏、水杉

活化石

金桂

開花

滿院香

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點。

讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實做的事情。根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

設(shè)計課前區(qū)角活動，讓語文學(xué)習(xí)由生活中來，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

基礎(chǔ)積累大鞏固

jiāng

zhāng

zhuāng

yín

nài

掌

裝

疆

耐

銀

yáng

shù

zhuàng

lì

mù

mián

guì

huā

sōng

zǐ

例：瘋——楓（楓樹）

綿——（）（）

洞——（）（）

伯——（）（）

場——（）（）

洼——（）（）

志——（）（）

梧桐樹葉像手掌。

像

閱讀能力大提升

木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。

銀杏水杉，開花滿院香。

1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補充完整。

2、給文中加點的字注音，寫到后面括號里。

3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。

思維創(chuàng)新大拓展

1、列舉出幾個關(guān)于樹木的四字詞語。

2、寫出幾句關(guān)于樹的諺語。

答案

壯麗

木棉

桂花

松子

棉花

桐

梧桐

柏

柏樹

楊

楊樹

桂

桂花

壯

壯士

1、南方

活化石

金桂

2、

huà

shǒu

3、

2

南方

1、樹大根深

古樹參天

玉樹臨風(fēng)

獨樹一幟

2、花在樹上開，別忘地下根。

沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。

樹之歌教學(xué)設(shè)計及反思 樹之歌教學(xué)設(shè)計第一課時篇七

1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護自然的美好情感。

認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護自然的美好情感。

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。

2、結(jié)合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。

3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

（2）難讀的地方多讀幾遍。

2、初讀指導(dǎo)

（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調(diào)“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實際說說“耐寒”的意思。

（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。

5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。

三、再讀課文，了解樹木特點

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。

（3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。

（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。

3、學(xué)習(xí)第三句

（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。

（2）指名朗讀第三句話。

（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。

4、學(xué)習(xí)第四句

（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。

（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補充。

（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。

5、整體回歸，指導(dǎo)背誦

（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。

（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。

（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示樹木圖，指名說出樹名。

2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思

1、學(xué)生自己讀兒歌。

2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。

如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點。

楊樹——長得高，筆直。

榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。

梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

楓樹——秋天葉子是紅色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。

樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。

銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

金桂——花朵金黃，香飄十里。

4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

1、學(xué)生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。

兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會體會。

2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）

3、指導(dǎo)朗讀。

我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由