在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

吹泡泡教學活動反思篇一

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。吹泡泡對于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時間更久一些呢？基于這一點我設計了本節活動內容，充分利用孩子的好奇心、調動孩子的積極性，讓孩子們發揮想象力和創造力，在玩的同時創造美的奇跡。

1.了解吹泡泡的特點，利用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。

2.能動手動腦，運用多種方法大膽嘗試作畫。

3.激發對美術創作的興趣，及良好的作畫衛生習慣。

：

顏料、彩筆、調色盤、吸管、紙杯、泡泡液、白紙、背景音樂

一、游戲導入，激發興趣

教師帶幼兒玩吹泡泡的游戲。

二、談話引入主題

1.談話：泡泡這么漂亮，想不想把它們留下來呢？（激發幼兒探知欲）

2.教師引導幼兒給泡泡穿上鮮艷的衣服。（給泡泡液調上不同的顏色）

三、出示范畫，引導幼兒觀察

（出示范畫）師：瞧！這畫上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀！你們想知道他們是怎么畫出來的嗎？

四、出示工具材料，教師演示創作泡泡畫的過程

1.將泡泡液調成不同的顏色。

2.教師示范創作泡泡畫步驟：

（1）在白紙上畫出喜歡的圖案。

（2）選擇喜歡的泡泡液用吸管蘸一蘸。

（3）對準要涂色的部分吹出一個泡泡，紙上就留下一個彩色的泡泡印。

（4）可以用不同的顏色吹出不同的泡泡，增添畫面的美感。

（5）漂亮的泡泡畫完成了。

五、播放背景音樂，幼兒操作，教師指導

幼兒創作泡泡畫，教師巡視指導，提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡液吸入嘴里。

六、結束部分

展示作品，互相欣賞學習。

七、活動延伸

延伸到戶外活動中，進行吹泡泡比賽。

孩子的想象力和創造力是大人無法想象的，而且孩子們天生喜歡涂涂畫畫，喜歡奇特的事物，他們有自己內心世界，也需要用方法表達出來。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒園美術教育的最終目標是借助美術這一載體促使幼兒的認識、情感、能力、個性諸方面的有效發展，通過美術教育促進幼兒的發展。

美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，吹泡泡對于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時間更久一些呢？基于這一點我設計了本節活動內容，充分利用孩子的好奇心、調動孩子的積極性，讓孩子們發揮想象力和創造力，在玩的同時創造美的奇跡。以開發幼兒潛力提高幼兒學習興趣、發展幼兒健康的個性為前提，運用各種途徑靈活多樣地組織各種教學使美術教育在兒童的發展中發揮更大的作用。在日常生活中，教師可以通過展示幼兒繪畫作品，制作手工、師幼共同布置主題墻及裝飾藝術品，來創造條件讓幼兒參與其中，以此來激發他們的創作興趣和熱情。為幼兒提供能滿足幼兒創作需要的豐富的美術活動材料，讓幼兒根據自己的需要選擇，這樣做，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗。

吹泡泡教學活動反思篇二

今天我組織孩子們進行了一次科學探索——《它能吹出泡泡嗎》，通過這次活動，我和孩子們共同探索、發現了很多奇妙的事情。

我提前用茶葉水、洗潔劑、白砂糖調出了泡泡液，又自制了各種吹泡泡工具：鐵絲圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子們看到我帶來的各式吹泡工具都爭著要試試，所以整個活動孩子們參與地積極性很高。通過各環節的嘗試、探索孩子們發現我準備的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些則不能。最終得出結論：有洞且兩頭相通的工具才能吹出泡泡。活動最后一個環節我讓孩子們動手，給一些不能吹出泡泡的材料進行改造，變得能吹。孩子們都積極動手嘗試，想出了各種好辦法，獲得了成功的體驗。例如：將紙條卷起來、將吸管里堵的紙團捅出、將毛根卷曲等等。

但任何一次活動都不可能達到完美，這次活動仍存在不足不處：

1、自制泡泡水效果不佳，在一定程度上影響了孩子們的探索結果。

2、記錄表的使用方式可再靈活一些，本次活動我制作了一張大表格掛于黑板供大家一起使用，其實可以嘗試讓幼兒人手一張，自己將探索結果記錄下來。

3、在孩子們探索環節我也做到了和孩子們共同探索并探討，但對個別照顧還不夠到位。

整個活動孩子們都很投入，看到孩子們臉上露出的喜悅深情，我更開心。吹泡泡活動結束時，孩子們還不舍得放下手中的工具，科學活動太有吸引力了。以后我會組織更多有趣的活動，讓孩子們在“玩中學”，我也將不斷提高自身教學能力，爭取做得更好！

吹泡泡教學活動反思篇三

《吹泡泡》是第一單元的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。

在教學時，我先安排吹泡泡這個活動，同學們很喜歡。我讓學生們從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓同學們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的興趣。

還有一個環節了發生了一點的小插曲，我讓孩子去抓泡泡時，由于泡泡吹出來的不是很多，同學們就擠到一起，你推我，我推你很危險。于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上，讓它飛到天空中去，這樣泡泡就會很高興。這么一說，有的同學就趕快拿書當扇子扇泡泡，可是一不小心，用力過猛就把泡泡給扇破了。于是我又鼓勵大家想其他辦法。有位同學用嘴輕輕一吹，泡泡真的飛上天了，同學們很開心。然后我有讓大家觀察泡泡的形狀，顏色，體會泡泡的美麗神奇，引導學生觀察想象。再回到教室把自己的玩的經過說一說，寫一寫。

整節課下來學生在學習當中得到了樂趣，體會到生活中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣，同時，同學們展開豐富的想象，給這篇文章賦予了更多的血與肉。在組織教學中，偶爾出現個別同學玩鬧的現象，我及時引導觀察，學習氣氛濃烈，整體效果較好。

反思四：吹泡泡教學反思

十月是豐收的季節，是繁忙的季節，同時也是我最喜歡的季節，這個月我們除了做國慶節主題墻，還要做秋季主題墻，還有教室的環境布置與創設，最重要的是我們還有家長開放日活動。在這次活動中，我也做了許多必要的準備，希望家長開發日活動能夠順利開展。

針對這次家長開放日活動，我精心的挑選教材，一次又一次的改寫教案，目的只有一個，希望能夠把我們最好的一面展示給幼兒家長，從而讓他們更放心的把孩子交給我們。經過我認真的考慮，我確定這次活動的教材選早期閱讀與識字中的《吹泡泡》活動。

本次活動的目標有兩個領域

（一）語言角度：

1.學習并理解字詞：吹泡泡、飄。

2.完整地回答教師提出的問題，清楚地朗讀兒歌；

（二）數學角度：手口一致地點數5以內的實物。起初我按參考書上的教案來設計本次活動，然后在加上課件，感覺有些脫節，然后我選用課件，又把教案改了一下，可是還是覺得不太好，我準備的“吹泡泡”用的工具該何時出示才好呢，如果我先出示的話，那么整個局面我肯定是控制不了的，于是我又認真思考該什么時候出示才為適合，還有玩字游戲我該要選用哪一個呢，每選一次我都在班上試一下，看他們會不會玩，能不能順利完成，前前后后我改了四次游戲，最后選擇了，我們經常玩的最簡單的“字寶寶變變變”的游戲。在教案終于確定下來后，我們的開放日活動，即將開始，我很用心很著急很擔心的開始了這次活動，終于活動結束了。總的來說，這次活動還算順利，幼兒的參與性還算比較高的，目標也基本達到了。但是還是有很多地方應該改進，例如，導入那里，我本想的是讓幼兒觀察幻燈片，導入兒歌名稱的，可是，我有點緊張，就直接把兒歌的名字告訴了幼兒，在后面的玩字環節，我們班的紀律不是很好，這也許和我平時的教育觀念有關，我平常對孩子管得不是特嚴，我的教育觀念是注重培養孩子的自主能力，創造力，讓孩子在輕松的氛圍下學習和探索。

經過這次活動，讓我更深的認識到那句“沒有規矩，不成方圓”。因此在以后是教學中，我會更注重紀律這方面，同時，我也會更加努力地去專研教材，爭取把最好的給孩子，爭取做一名合格并優秀的幼兒教師。

吹泡泡教學活動反思篇四

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，讓幼兒通過游戲情境，熟悉樂曲，再通過聽樂曲更好地表現小老鼠的動作，讓整個活動變得生動有趣。根據樂曲特點和中班幼兒的年齡特點，設計了這一韻律活動。

１、學習合拍的做小老鼠走、拉泡泡糖的動作。

２、有節奏的語言和動作可以幫助自己更合拍的表演。

３、知道泡泡糖會別人和環境帶來不方便，要愛護環境。

音樂《小老鼠和泡泡糖》

師：有一只調皮的小老鼠到草地上來玩，你們看”吱吱吱”它來了（小老鼠東跑跑西看看）

師：念到什么詞的時候小老鼠向兩邊看的？

幼：西字的時候。

師：我們一起來玩一玩好不好？（師生聽琴聲表演）

師：剛才我們用小手玩游戲，這次我們用小腳來試試看。（師生聽琴聲跺腳）

師：如果音樂再快一點你們能不能玩？（放ａ段音樂，用不斷加速的方法，感知小老鼠走路的動作）

師：說說你們做得怎樣？

幼：不錯。

幼：很好。

師：好在哪里？

幼：跺得很整齊。

幼：我們能跟上節奏。

師：那再來一次行不行？

２、探索ｂ段動作

師：小老鼠玩著玩著撿到了一塊大大的泡泡糖，小朋友們聽聽看發生了一件什么事情？（放ｂ段音樂）

幼：小老鼠被粘住了。

師：老師手上也有一塊泡泡糖，誰來學一學小老鼠被粘住了的樣子。（幼兒與老師表演）

師：好，現在小朋友做小老鼠，我們一起去草地上玩一玩。（放整段音樂）

師：小老鼠被粘住了，怎么辦呢？

幼：用水洗。

幼：用手拉。

幼：用剪刀剪斷。

師：剛才小老鼠用勁地拉泡泡糖是什么樣子的？（請一幼兒表演，老師講解用勁時的表情和動作）

師：我們也來使勁拉一次。

師：小老鼠們再到草地上去玩一玩。

師：泡泡糖粘在了小老鼠的手上，還可能粘在哪里？

幼：腳。

幼：肩膀。

師：小老鼠準備好，我們又要出去玩了。

師：最后，使勁把泡泡糖拉下來，我們回家了。（老師帶幼兒做咬斷泡泡糖的動作）

師：你會把泡泡糖隨便扔在地上嗎？應該扔在哪里？

幼：扔在垃圾筒里。

師：為什么？

幼：泡泡糖太粘了，粘到了不好走路的。

幼：要保護環境。

師：你們玩的開心嗎？來，到大老鼠身邊休息一下吧。

我覺得很奇怪草地上為什么會有吃剩的泡泡糖呢？泡泡糖完應該扔到哪里？為什么？（引導幼兒說出愛護環境）

你們在吃泡泡糖的時候一定要注意安全，不能將泡泡糖吞掉更不能將吃剩的泡泡糖亂扔。不能破壞環境衛生，好了。我們現在就到外面將破壞環境的垃圾撿到垃圾桶里去吧！

教師帶領幼兒隨音樂走出去。

小朋友們參與的積極性都很高，小老鼠、泡泡糖都是他們很熟悉的對象，并通過語言“小老鼠東跑跑西看看”的表述，讓幼兒更好地掌握第一段的節奏特征，再加上故事的描述和老師夸張的表現，小朋友在聽第二段音樂時非常投入，動作也很夸張，惟妙惟肖地將音樂表現了出來。活動結束時關于對泡泡糖的處理，培養了保護環境的意識。

吹泡泡教學活動反思篇五

天真、活潑、好動是小學階段學生的特點，這一階段的學生對游戲的形式往往情有獨鐘。作為美術教師，我們應該按照新課程標準的要求，根據兒童的年齡、心理特點，設計適合美術課堂教學的游戲，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識，創造新作品。在教授小學美術第二冊《泡泡飛呀飛》一課時，為了讓學生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學生提供一個更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學習活動的特點，我把吹泡泡的學生活動從教室帶到了室外，并參與到了學生的活動中，與學生一起吹泡泡。

片段一：

師∶今天我們一起到操場上吹泡泡好不好？

生∶（異口同聲）好！

師：不過，在吹泡泡時要注意觀察泡泡的形狀和顏色，同時還要注意安全，你們能做到嗎？

生：能！

學生爭先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。

開始時，學生看到我也吹泡泡，都遠遠的看著我。后來，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭先恐后的發表自己的意見。

生：泡泡是透明的！

生：我吹的泡泡最大！

生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。

生：我的泡泡兩個連在了一起了！

生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡！

生：我的泡泡是圓的！

生：我的泡泡會變色，一會兒是黃色，一會兒變成綠色，一會兒又變成藍色。

生：老師，我的泡泡是五顏六色的！

生：老師，我們的泡泡都飛上天了！

生：老師，我們比一比誰的泡泡吹的大！

．．．．．．

擺脫教室的狹小空間，學生們象一只只歡樂的小鳥，他們盡情的吹著，大的、小的、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著．．．．．．

片段二：

回到教室。

師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現出來嗎？

生：想！

師：你想用什么方法和材質表現自己的泡泡？

生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來畫。

師：很好！

生：我想用彩紙剪貼。

師：也行。

生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來表現。

師：太棒了！

生：，老師，我想和我的同桌一起畫。

生：老師，我們想小組合作。

師：同學們的想法都不錯，就按照你們的想法來表現自己的泡泡吧！

學生以小組為單位行動起來，他們有的畫、有的剪、有的貼．．．．．．

反思：

在此案例中，教師根據低年級學生的年齡特點，通過游戲，縮短了師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗，真正體驗了美術的無窮樂趣。

一、游戲活動，創設自主氛圍

興趣是學習美術的基礎和動力。尤其對于低年級的小朋友，更要強調學習的感受、體驗和游戲性，要把看、畫、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動、好奇的階段，他們的課堂不應該是沉悶的`、枯燥的。在教學中，我給學生創設一個愉快活動的空間，改變以往在教室狹小空間內一部分人的活動，讓他們全部走出教室，給他們一個大的活動空間，讓他們游戲，放開他們的手腳，讓他們去喊、去叫、去跑、去跳，讓他們在玩兒中學。我深深感到：當學生全身心投入到自己參與的游戲中時，他們在玩的同時也在探索著、創新著。

二、自主選擇，開放創作空間

以往美術課的學生作業都是按照老師的要求完成的。新美術課程標準指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”因此，我允許學生自主選擇表現方式，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進行創作，給每一位學生充分的權利，給他們最大的自由空間，避免在創作中受到限制，讓不同層次的學生都能體驗到創造的成功和快樂。

三、走下講臺，重塑師生關系

教學雙方完全是一種平等的關系，建立這種良好的教與學的關系的關鍵在于施教者，教師應把感情的紐帶首先拋給學生，創造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課，作為教師的我，從高高的講臺走下來，走到孩子們中間，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成為他們游戲中的一員。

剛開始時，學生還離我遠遠的，慢慢的學生和我一起吹，甚至有的孩子還主動要和我比賽呢。我和學生一起觀察、一起探索，這時學生敢想、敢說、愛想、愛說，變以往的“自得其樂”為“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導下，我把時間、空間給了學生，和他們一起動口、動手，互相尊重、互相信任。在這個過程中，師生是平等的、民主的。這樣，學生覺得安心，進而促進創作力的發展。唯有這樣，大膽開放不受限制的心，學生才能充分表現其獨特的創性及豐富的創造才能！。