在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文初中記敘文素材 語文初中記敘文答題技巧篇一

把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。理清文章的思路、結構和層次。理解題旨及文章的主旨，概述主要內容。揣摩理解關鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。分析文章表達方式、表現手法及寫作技巧。閱讀中的體驗及啟示。結合內容個性化表述，學會思考和質疑。

二、知識梳理

（一）明確記敘文知識要點

1、什么是記敘文

記敘文以形象生動的記敘、描寫來間接地表達作者的思想感情的文體。

2、記敘文的分類

寫人，敘事，寫景狀物。記敘文是以情感人

（1）側重寫人的記敘文

如：《我的母親》《老王》《背影》《阿長與山海經》《藤野先生》《憶冼星海》《鄧稼先》

從事件中分析人物，在言行中概括出人物的思想情感和性格特點。

（2）寫事的記敘文

如：《社戲》《風箏》《羚羊木雕》

事情的起因、經過、結果或故事的開端、發展、高潮、結局

（3）寫景狀物的記敘文

如：《春》《濟南的冬天》抓住寫景手法，景物特征，分析作者情感。

（4）表達方式：5種

①記敘：概括敘述、詳細敘述

②議論：

開頭議論：開篇點題，統領下文

文間議論：承上啟下，揭示意義

結尾議論：揭示或升華主旨，畫龍點睛

③抒情：真切強烈，震撼人心。

④說明

⑤描寫

（5）人物：有主要人物和次要人物，次要人物襯托主要人物。細節描寫細微具體人物環境場面

三、常見題型解析

1、題型一：題目設題

題目的含義、題目的作用、擬題、尋找線索。

①標題含義

a、一語雙關的題目最容易考查其含義，表層意從字面上很容易把握，深層意要聯系全文甚至主旨方可把握出。

b、運用修辭的題目也容易考查含義

思路：一語雙關，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表達了……的情感，暗示了……的主旨。或者：運用…修辭，寫出……

②標題作用

內容上：（同題目含義）點明……、概括……事件、表達了……感情、表達了……主旨

結構上：是否是線索，設置懸念，吸引讀者

（參考）形式上：新穎獨特，吸引讀者

③擬題（只要對的，不要貴的）：以核心人物為題：《老王》《藤野先生》；以核心事件為題：《登上地球之巔》；以核心事物為題：《風箏》；以季節為題：《春》《濟南的冬天》；以獨特的視角為題：《背影》《臺階》；以主旨為題：《偉大的悲劇》；以情感命題：《愛》；以線索為題：《羚羊木雕》；尋找線索物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線 。

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

2、題型二：情節設題

①概括全篇內容、概括部分情節、梳理心情變化、概括全文內容

基本思路：人物+事件+結果，時間、地點、經過可以略去；起因可以有，尤其是結果一定要有。注意：人物眾多時，找出主要人物；抓住主要事件，（插敘的事情排除掉）；如果有兩件主要事情，都要概括出來。

②概括部分情節

概括情節開端、發展、高潮、結局；或概括故事的起因、經過、結果。思路：先劃分出情節的各個階段，再進行概括。防止出現誤將高潮當作結局，或把經過當作結果的情況。

③梳理心情（感情）變化

思路：先劃分出情節的各個階段，再進行概括。防止出現誤將高潮當作結局，或把經過當作結果的情況。

小結：完善情節鏈、完善變化鏈

3、題型三：人物形象設題

①分析人物的形象

從兩個方面入手，一是通過分析典型事例來分析人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的性格和精神品質。

思路：抓住文中抒情議論句，體會作者情感，用贊美（貶斥）的語言概括。是一個……的人。從文章……看出來。要巧借文章中的詞語是否要結合內容分析

②描寫人物的方法及其作用

外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。

側面描寫：作者通過對周圍人或環境的描繪來表現所要描寫的對象。

細節描寫：即特寫鏡頭，以突出人物心情或品質。

思路：這句話運用了……的描寫手法，寫出了人物……的性格特征（或精神品質），突出了文章……的中心。

③評價人物形象

基本思路：性格特征+評價

常有兩種類型：有模板；沒有模版。

（有模板，如“感動中國人物頒獎詞”。可以模仿模板的句式、語言風格）先寫出人物的優秀品質，再升華、贊美。語言要簡潔，優美，富有激情。

④揣摩心理

出題類型：補寫心理

思路：明確人物此時此境應有的、合理的心理內容。

注意：語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內心獨白（考試中建議用第一人稱）。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。

4、題型四：句子設題

（1）重點句子理解（作用）

思路：從內容和結構兩方面考慮。

語言組織：這句話寫出了……（內容），結構上起到了……的作用。有利于突出……。（往主旨上靠攏）

（2）句子在結構上的作用

開頭：總領全文；引出下文；為全文設置了……的情感氛圍；為下文……的情節做鋪墊；設置懸念；吸引讀者興趣等。

中間：承上啟下：與上文的……呼應；引出下文的……；總結上文，引出下文，為……做鋪墊。

結尾：照應開頭，照應題目——首尾呼應，回味無窮；總結全文，突出、深化……的中心。

過渡句的作用：

承上啟下，使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明。

（3）描寫句理解（作用）

①人物描寫句

人物描寫方法：外貌、語言、動作、心理。

人物描寫角度：正面描寫、側面描寫。

思路：這句話運用了……的描寫手法，寫出了人物……的性格特征（或精神品質），突出了文章……的中心。

②社會環境描寫句

思路：這句話寫出了當時社會……的特點，交代了故事發生的背景，引出了下文……情節。（推動了情節發展，或為下文敘事描寫作鋪墊）

③文采句賞析（表達效果）

思路：修辭（+闡述）+內容+情感

語言組織：運用了……的修辭手法，……地寫出了……的內容（動作、心理、神態等），表達了……的情感。

注意：在適當地方加上煉字內容。給整個句子以綜合評價。

5、題型五：段落設題

同句子理解（作用）一樣。要從內容和結構兩方面考慮。

思路：這一段寫出了……，突出了……，（這是內容）對下文起到……的作用。（結構）

注意：段落位置不同，結構作用不同，，表述語言有所不同。

①開頭段作用

開篇點題，統領全文；引出下文，或為下文……作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調；設置懸念，吸引讀者。

②結尾段作用

總結全文，歸結主旨；卒章顯志（畫龍點睛），點明題旨；深化或升華主旨，強化作者情感；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意味深長；發人深思，余味無窮；戛然而止，給讀者留下想象的空間。呼應開頭，首尾圓潤，渾然一體。

③環境（景物）描寫句

思路：這句話寫出了……的景物特征，渲染了……的氛圍，突出人物……的性格。烘托了人物……的心情等。（回答要具體）

④中間（非開頭結尾）段落

過渡段

承上啟下：承接上文……內容，引出下文……內容

只承上：總結上文……內容

只啟下：引起下文……內容

鋪墊段：為下文……作鋪墊

6、題型六：詞語作用/妙處/表達效果

常考的詞語有：動詞、形容詞、副詞；褒義貶用、貶義褒用；語境詞等。

方法指導：帶句解詞；有修辭要寫出所用……修辭；有的寫出……心情，表現了人物……性格，表達了……的情感。突出了……的中心。

注意：結束時最好有綜合性評價語。

此題型還有：問某詞能否去掉，或調換另一詞

解題模式：

首先，回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）；其次，解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞或哪個表達效果更好，形象或恰如其分地表現了……（好在哪里）；最后，不用或調換后，語境有何變化（不好在哪里）還有：指示代詞的指代內容。

思路：就近、就前原則

例如：“路上，我一直在想，這個孩子應該回家，家長[微博]應該接納他，認可并鼓勵他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢想。”

“這樣”指的是？“這”是近指，“那”是遠指。

還有：其他詞語指什么，根據語境推到判斷出所指

還有：詞語是否矛盾，有些詞從字面上看自相矛盾，但實際上各有所指，寄寓深刻的用意。

7、題型七：記敘順序設題

①順敘：按照事情發展的先后（時間）記敘。

作用：敘事條理分明，讀起來脈絡清楚，印象完整清晰。

②常考的是倒敘、插敘的辨識及其作用。

插敘的作用：這段插敘，補充了……的內容，突出了人物……的性格，使文章內容更翔實，故事情節更曲折，人物形象更豐滿。

倒敘及其作用：有兩種倒敘形式：第一種是首尾照應，中間回憶。這種形式的倒敘作用是首尾照應，結構完整。設置懸念，吸引讀者。第二種是把事情的結果寫在前面，這種形式的倒敘作用是取得設置懸念、先聲奪人的表達效果。

語文初中記敘文素材 語文初中記敘文答題技巧篇二

昨天晚上，一個晚上鵝毛羽毛雪，雪飄飄飄，輕輕地，好像一個安靜的小女孩。

在早上，當我起床時，我開始了我的家庭作業。窗戶仍在飛翔的雪吸引了我，我放下了手的手，抬起頭看著窗外：一個好的純粹的水晶世界！

我跑出去，和鳥籠里的小鳥一樣活躍。雪白，柔軟，像厚厚的地毯，人們沒有心力加強。房子的邊緣覆蓋著冰，就像一串水，似乎很快就會下降，水晶般清澈；并像一串雨鈴，漂亮精致。我躺在雪地里，看著電影雪，覺得他們的形狀不一樣。同時聞到空氣流動的梅花，深吸了一口氣，想把很多李子的香味都吸進去。雪花像一個淘氣的小精靈，都落在我身上，我被雪包圍，變成了一個雪人。

我拍拍了身上的雪，站起來。跟著梅花開到遠處。一路上，雪，我似乎來到一個優雅和安靜的世界，松散的香味，雪冰香，梅花綻放，竹香的香味，給人一種涼爽的過度舒適。一切都在過濾器，一切在升華，甚至我的心也是凈化，改變純凈和美麗。

沿著李子的香味，我來到公園。啊，原來的梅花從這里漂浮了！我感到非常興奮，跑掉了梅花上的雪，仔細地看著它。公園種植在紅梅。粉紅色的花瓣，給了一個像母親般溫暖，黃色的花朵，暴露在外面，微弱，這里的風休息。它站立直立，沒有恐懼，沒有任何嬌小。今天我發現世界其實有這樣一朵美麗的花，所以充滿如此強烈。它不是高貴的玫瑰，沒有牡丹華麗，沒有郁金香美麗，沒有茉莉花香。但它是強的，但它是冷和干凈，但它是持久的，但它是美麗的。

我輕輕地撫摸她，對他說：紅梅紅梅，你的嬌小的身體，怎么能帶走冬風呢？

紅梅聽見，好像直起頭來對我說：不經歷雨和雨能看到彩虹嗎？我聽著，站在它面前，仔細想想它對我說什么，是的，沒有經歷風暴，怎么能看到彩虹？

在這一刻，風吹過來，不是一點兒溫柔，美麗的白色舞者吹了我撕裂了，我看著它與恐懼，頑強的生活。紅梅啊紅梅，你會被炸嗎？旁邊的小樹搖動西搖，仿佛它是吹了下來。我以為紅梅會掉下來，但是沒有，還是挺起來的。看著這個發抖的紅梅，我離開眼淚，融化了雪，紅紅的李子。紅梅笑了，笑得那么堅定，它迎接每一個笑臉。

風很小，雪停了，我不知道站多久。

語文初中記敘文素材 語文初中記敘文答題技巧篇三

其實，我希望你在

乙生說“一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發展。”這句話讓我想到了你，你是那么的優秀，站在頂峰的你是否苦于沒有奮斗的動力？反正這些我不擔心。

從小到大一直學習不錯的我，是驕傲的，所以我對新學期充滿期待，我喜歡看別人崇拜的眼神，這讓我有一種成就感。

一直記得那個9月1日，在這個新的班級遇見了你，那天天氣不怎么好，一直在刮風，我早早坐在了班里，教室空空蕩蕩的，我想“開學先當上班長？?”想著想著，滿意地笑了。這時，你進了教室，你是如此開朗，我們很聊得來，你說“你知道嗎？我可是要當班長的人！”風吹過窗子呼呼作響，我心中警鈴大作，這么一句對于我來說具有挑釁意味的話在你說出來卻仿佛理所應當，好像勢在必得，我就是從這時候有了“要滅滅你氣焰”的想法。

但是，在深入了解你之后，我才發現你是那么優秀，學習成績穩拿第一，而我只能屈居第二。我不甘心，心里想超越你的想法一刻也沒停止過。

你當上了班長，而我申請當了數學課代表，因為一直以來數學是我的弱項。每天收完作業我都要翻翻你的作業，每一次都是工整的字體，無論假期還是生病。每次數學老師留的思考題你都會認真寫下思路，而你的這些思路也常常能夠開導我讓我眼前一亮。我就用這種方法偷偷學習，我知道這些你都知道，但你從來沒有說穿我，依舊每天笑得春光燦爛。

就這樣，我每天追逐你的腳步一路攀升，而你始終走在我前面。

當聽說你轉走了，我的心一沉，那天天很藍、風很暖，不像我們處于是那么冷冽，我呆呆的坐在那，不悲不喜，愣了很久，淚水才沿著臉頰滑下。其實你走了我應該高興才對，沒有你這個對手第一就非我莫屬了，但心是空的，好像在漆黑的夜里迷失了前進的方向。

不就受到了你的來信，你在信里笑罵著質問我你走后有沒有仰天長笑，你叮囑我，雖然你走了，但我不可以不繼續努力，站在頂峰是危險的，一失足摔得比別人都慘。

我給你回信，埋怨你的羅嗦。

其實，我心中對你只有感謝。

其實，我希望你在