認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。
《冬不拉》讀后感篇一
1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。
2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
3、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。教學重點：了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。
琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說說。
二課時
教學目標：
1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并查字典理解它們的意思。
2、理解文章層次，了解課文內容。
教學重點：
1、了解課文大意。
2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。
教學難點：理清文章寫作順序。
教學過程：
一、導入新課
1、課題導入：通過預習，你們認為課題“冬不拉”指的是什么？
——王子的名字 ——一種哈薩克族彈撥樂器的名字
2、談話：（出示圖片）這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？
二、默讀課文，在小組里用簡要的話說說關于“冬不拉”這種樂器名字的由來。
三、學習生字，讀準字音
1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？
2、學習生字具體步驟：
（1）判斷正確讀音
冥思苦想(mín míng) 駿馬(jùn zùn)
依戀（luàn liàn) 匕首(bǐ bì）
（2)把正確字填在(）里
一（ )莫（ ） 自（）（ ）勇 如（ ）如( ）
（ )（ ）不安 （）死如（ ） ( ）眉不展
（3）理解積累詞語
坐臥不寧 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴
四、理清順序，了解文章結構
1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？
2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。
五、布置作業：
1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。
2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，啟發個性朗讀。
2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。
3、學會抓關鍵詞句聯系上下文理解的方法。
教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。
教學難點：體會文章表達方式的特點，感悟哈薩克族的音樂文化。
教學過程：
一、激情導入，理清線索
同學們，有這么一篇文章，它用一段音樂演繹了一個故事，它用一個故事創造了一段音樂。它的故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃耀著精神的光芒，音樂中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢？今天，讓我們再次走進課文，追隨這靈動的音符一起去感受王子冬不拉的故事。
瀏覽課文，找出文中描寫音樂的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調？
默讀課文，找出跟每種曲調相對應的內容情節，標注出來。
二、品讀理解，體會情感
過渡：琴聲 baihuawen.c n響起來了，一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰場。
情節一：要上戰場
引導質疑：要理解上戰場這部分內容，你認為需要先解決什么問題？歸納梳理（為什么要上？怎樣上？王子做了什么？）自由讀文前五自然段，同桌討論。
1、從“自告奮勇”體會王子的品質。
2、抓語句“國王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了。”體會瞎熊的兇惡。從而感悟王子為民除害，不顧個人安危的品質。
3、王子做了什么？在字里行間你體會到什么？
從“翻過一座座高山……找尋瞎熊的足跡。”體會艱辛。（抓疊詞感情朗讀）
從“他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上，又巧妙地進行偽裝，然后再旁邊的樹叢中隱蔽起來。”體會王子的膽大心細。（抓人物的動作詞體會）
過渡：琴聲又一次響起來，它這是低回婉轉，像是在述說危機到來，戰斗即將爆發。
情節二：危機到來
讀文，出現了什么危機？你感受到什么？（瞎熊的狡猾）
過渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰斗已經爆發。
情節三：與熊搏斗
1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動，做出批注。
2、你認為這是一場怎樣的搏斗？（激烈、扣人心弦、……）隨機指導個性朗讀。
3、再次朗讀體會。
4、發揮想象，讀寫訓練。
文中省略號后面是什么樣的場面？發揮想象，說說為什么要這樣寫？
生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身體與瞎熊頑強搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安寧。
生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳地閉上了眼睛，臉上露出滿意的微笑。
過渡：琴聲又變換了調子，它如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……
情節四：琴聲訴說
1、聯系上下文，理解“如泣如訴”，它泣什么？訴什么？（滲入聯系上下文理解詞語的學習方法。）
2、師范讀，學生在頭腦中想象畫面，說說你的腦海里出現了什么畫面？
3、把這些感人的畫面在腦海里定格，帶著自己的獨特感受，有感情朗讀。（隨機引導想象畫面的學法，指導感情朗讀）
4、引導背誦。
三、升華情感，感悟精神力量。
國王在專注地傾聽琴聲的訴說，他聽出了什么？（體會人們對王子的情感，引出對琴的命名）
總結：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠在傳頌著王子的感人事跡。王子永遠地離開了，可冬不拉這個名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當悠揚的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個人的心靈世界。
四、拓展作業：
我們是個多民族的國家，每個民族都有著豐富的歷史文化，課后繼續搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開一個“民間故事會”。
《冬不拉》讀后感篇二
學習目標：
1、會認、會寫本課的生字，掌握新詞并能聯系上下文理解它們的意思。
2、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡。
3、學會抓關鍵詞句聯系上下文理解的方法。
學習過程：
一、自主學習
1、我要把課文讀三遍，讀準字音，讀通句子。
狡猾駿馬隱蔽稟告匕首賞賜安葬樂器凄涼
依戀剁成肉醬哈薩克族一籌莫展冥思苦想坐臥不寧
如泣如訴自告奮勇淚如雨下小心翼翼心急如焚愁眉不展
（1）、我要寫正確這些生字詞。（提醒：“蔽、凄、葬、”等字要重點記！）
（2）、我要讀準帶點字的讀音。
（3）、理解文中重點詞語。（提示：聯系上下文、查工具書、近義詞、造句等方法。）
冥思苦想：一籌莫展：
視死如歸：如泣如訴：
自告奮勇：坐臥不寧：
心急如焚：狡猾：
（4）、畫出其它還不懂的詞查字典理解。
2、默讀課文，我要思考：
（1）、說說課文主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的，可以分為幾部分？
每部分講什么？（（主要內容寫在課題旁。分段和概括段意完成在書本上。）
（2）、你認為冬不拉王子是一個怎樣的人？談談你的看法。
（3）、我能說說自己讀懂了什么？還能提出不懂的問題。
（4）、初讀課文，我的感受是
二、合作探究
1、互相檢查書寫情況和詞語理解情況，互讀生字詞。
2、在組內有感情地朗讀讀自己喜歡的小故事，組內互聽互評。
3、說說課文的主要內容。
4、交流讀書后的感受和對思考題的理解。
三、達標檢測
1、讀拼音，寫詞語。
jiǎo huá qīliánɡ jùn mǎ ānzànɡ shǎnɡ cì（）（）（）（）（）
yǐn bì xiónɡ hún jī ánɡ dī huí wǎn zhuǎn
（）（）（）
2、多音字組詞。
jiā（）zhāo（）dàn（）luò（）
夾朝彈落lào（）
jiá（）cháo（）tán（）là（）
3、形近字組詞。
狡（）絞（）駿（）俊（）巒（）踢（）
膠（）餃（）峻（）竣（）戀（）賜（）
4、把下面的詞語補充完整。
視（）如（）（）思（）想（）（）莫展（）（）不解
自（）奮（）（）如（）下（）（）如焚坐（）不（）
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦15、16自然段。
2、了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。學會抓關鍵詞句聯系上下文理解。
重點難點：
1、品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。
2、激發學生對冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。
學習過程：
一、自主探究
1、找出描寫琴聲的一段話，有感情地朗讀，你聽到了哪些不同的琴
聲？每一種琴聲分別描述了故事的哪一個情節？（用“﹏﹏”畫
出琴聲的詞語，找到對應的故事段。）
2、讀讀這些故事段，用小標題概述故事，讀一讀，簡寫自己的感受。（提示：畫出關鍵詞句，聯系上下文理解，在課文旁寫感受。）
、 、 、
二、合作學習
1、“琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸。”“一會兒低回婉轉，像是在述說危機到來，戰斗即將爆發。”“一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰斗已經爆發。”“一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念。”四段琴聲對應的故事情節是哪一部分？王子做了什么？從字里行間你體會到什么？（提示：抓住關鍵詞句談感受。）
2、哪個故事場面帶給你的震撼最強烈，最能打動你的心？有感情地朗讀，將感受表達出來。
三、匯報展示
小組按合作學習中的問題匯報交流，老師相機點撥。
四、達標檢測
1、根據課文內容填空。
（1）、王子帶著，騎著，翻過，涉過，穿過，終于發現了瞎熊的足跡。
（2）、琴聲一開始，如同英雄，要上戰場；一會兒，像是在述說，戰斗即將爆發；一會兒，好像宣告戰斗已經爆發；一會兒又，好像在訴說一個悲劇的結局和……
2、給加點字選擇恰當的解釋，把序號填在括號里。
（1）、欲（①欲望。②想要，希望。③需要。④將要。）
震耳欲聾（）暢所欲言（）膽欲大而心欲細（）求知欲（）
（2）、臨（①靠近，面對。②來到，到達。③將要，快要。④照著字畫模仿。）
夜幕降臨（）臨帖（）居高臨下（）臨別（）
（3）、展（①張開，放開。②展覽。③施展。）
國王心急如焚，一籌莫展。（）他整天愁眉不展。（）
（4）、解（①分開。②解釋。③了解，明白。）
國王看著這件樂器，疑惑不解。（）他們打得真是難分難解啊！（）
五、本課小結：
《冬不拉》讀后感篇三
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。
1、了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。
2、琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。
2課時
第一課時
一、讀課題，導入新課。
1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。
導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。
2、能說說冬不拉琴的由來嗎？
二、學習生字，讀準字音。
1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？
2、學習生字具體步驟：
（1）判斷正確讀音
冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）
依戀（luànliàn）匕首（bǐbì）
（2）把正確字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）
三、理清順序，了解文章結構。
1、速讀課文，想一想文章先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？按什么順序記敘的？
2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。
四、布置作業：
1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。
2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。
板書
1、瞎熊傷害人畜
冬不拉
2、王子除害犧牲
3、琴聲講述故事
第二課時
一、導入新課。
二、回憶課文，理清脈絡。
1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。
2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？
三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。
1、默讀2—10自然段，思考
（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。
（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）
要點一：不顧個人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？
②聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？
（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）
要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）
①先讀一讀
②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？
（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）
③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？
（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）
要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）
①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀
②指名朗讀，大家評一評。
③你感到這場面怎么樣？
2、小結：
（1）冬不拉是怎樣的一個人？
（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。
四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么，為什么這樣冥思苦想？（聯系上文）
2、想出什么辦法？
3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？
4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）
5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？
6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。
（1）指名朗讀
（2）說一說這幾個情節。（出示填空）
7、帶著想象，配樂朗讀。
8、配樂背誦（自由讀、背）
9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？
（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？
（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）
五、弄清來歷，明白意義，體會情感。
齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。
六、總結全文，歸納板書，提高升華。
1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。
2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。
3、歸納板書，提高升華
冬不拉紀念琴
自告奮勇承擔重任視死如歸
不辭辛苦準備作戰低回婉轉
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻出生命為民除害如泣如訴
七、布置作業：
1、背誦課文15、16自然段
2、積累詞語，會說成語的意思。
3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫。
《冬不拉》讀后感篇四
1、認識6個生字，會寫14個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
3、深入理解課文內容，了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。
重點讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。
難點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。
1、自由讀課文，畫出本課生字詞，清除攔路虎。
2、生字我注音，我寫好。
（）（）（）（）（）（）
籌廩匕剁醬冥
（）（）（）（）（）（）
薩駿蔽賜葬凄
3、我能根據意思寫出對應的詞語。
一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。（）
把死看做像回家一樣，形容不怕死。（）
好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。（）
深沉地思考，絞盡腦汁地想。（）
淚水像下雨一樣流下來，形容極度悲傷。（）
坐著躺著都不能安靜，形容心情不安，煩躁憂慮。（）
4、概括說一說課文講述了一件什么事？想一想：課文題目中的“冬不拉”指的是什么
合作探究：
1、默讀課文，想一想在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了那些人物形象，其中誰是文章的主要人物？
2、冬不拉為什么要自告奮勇去除瞎熊？并說一說，冬不拉給你留下了什么印象？
_________
__________
3、認真讀“王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬，翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，終于······然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。”這段話，
找出描寫王子的動作的詞畫出來。從動作中你體會到了什么？
4、、有感情地朗讀描寫琴聲的一段話：
（1）這段話采用的是的修辭方法。
（2）文中的省略號表示什么？_______________________________________
（3）發揮你豐富的想象力，結合課文內容，寫出你最喜歡的琴聲和所描述的場景。
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5、這個民間故事表達了人們怎樣的思想感情？
課后反思：（我的收獲）
課后檢測
一、給帶點的字選擇恰當的解釋，把字母填在括號里。
展：a、張開，舒展開b、放寬c、施展
1、國王心急如焚，一籌莫展。（）
2、他愁眉不展，心事重重。（）
解：a、剖開，分開b、講明白，分析說明c、懂，明白d、除去
1、國王看著這件樂器，疑惑不解。（）
2、他倆打的真是難解難分啊！（）
二、在句子的括號里填上恰當的關聯詞語，再用填進去的關聯詞語各寫一句意思完整的話。
1、冬不拉（）犧牲了，（）哈薩克族人民一直懷念他。
2、（）面對著龐大而兇猛的瞎熊，冬不拉（）絲毫不畏懼。
