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地理亞洲自然環境教學反思與評價篇一

1.運用地圖和相關資料，歸納出亞洲氣候的特點。

2.認識季風氣候的形成過程及季風的利弊。

3.舉例說明影響氣候的因素。

4.利用所學的亞洲氣候知識來分析非洲的氣候分布特征。

【教學重點】

亞洲氣候的分布特點及其影響因素。

【教學難點】

用不同地理位置的城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

【教學過程】

【導入】師：上次課我們學習了亞洲自然環境的前半部分，這次課我們繼續學習亞洲自然環境的后半部分，內容是“亞洲的氣候”。在今天學習亞洲的氣候內容前，我們先復習一下上節課的知識。下面我們通過搶答的形式來完成這幾道復習題。

學生通過回答問題對舊知識進行復習。

【拓展訓練】展示“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖和“北美洲沿40°n的地形剖面”圖。

師：上面這幅“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖是我們上節課學到的，亞洲地勢中間高，東西低。我們現在用我們學過的方法來判斷一下北美洲的地勢特征。

生：北美洲的地勢特點是：中間低，東西高，和亞洲相反。

生：氣候的兩大要素是：氣溫和降水；影響氣候的三個因素是：緯度位置、海陸位置、地形。

【過度】師：下面我們一起來學一下亞洲的氣候情況。

【授課】出示“亞洲的氣候類型”圖，讓學生找出亞洲氣候有幾種類型。

生：亞洲氣候主要有九種類型。

師：我們再看看北緯30度緯線穿過亞洲的哪些氣候類型？

生：北緯30度緯線穿過亞洲的氣候類型有：亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和地中海氣候等。

生：氣候類型復雜多樣

【板書】三、亞洲的氣候特點

1、氣候類型復雜多樣

師：同學們觀察下，亞洲這么多的氣候類型中，哪種氣候分布的范圍最廣？

生：溫帶大陸性氣候分布最廣。

師：所以亞洲氣候的第二個特點就是溫帶大陸性氣候分布廣。

【板書】2、溫帶大陸性氣候分布廣

師：亞洲東部和南部什么氣候比較顯著？

生：季風氣候顯著。

師：因此亞洲氣候的第三個特點就是季風氣候顯著。

【板書】3、季風氣候顯著

【授課】師：現在我們通過看一段視頻來了解季風氣候的形成。

【討論】讓學生討論后復述季風氣候的形成過程。

生：冬天陸地溫度低于海洋，風從陸地吹響海洋。

生：夏天海洋溫度低于陸地，風從海洋吹響陸地。

師：亞洲的東部和南部成為全球最典型的季風氣候的原因是？

生：亞洲面臨太平洋和印度洋，背靠世界最大的亞歐大陸，海陸的熱力性質差異顯著，從而形成世界上最典型的季風氣候區。

【活動】讓學生看圖，引導學生說出季風氣候的利弊。

生：利——雨熱同期有利于農作物的生長。弊——夏季風不穩定導致降水不穩定，容易發生水災和旱災。

師：我們現在可以總結一下亞洲氣候的三個特點：

1、氣候復雜多樣

2、大陸性氣候分布廣

3、季風氣候顯著

【練習】完成有關亞洲氣候的`練習題。

【拓展】師：我們剛剛學習了亞洲氣候的分布和特點，利用所學過的知識來讀圖總結非洲氣候分布的特點。

生：非洲氣候分布的特點：1、以赤道為軸，南北對稱分布

生：非洲氣候分布的特點：2、氣候類型單一，以熱帶氣候為主

生：非洲氣候分布的特點：3、熱帶草原氣候分布廣

生：緯度位置差異。

【板書】四、影響亞洲氣候的因素

1、緯度位置差異

生：海陸位置差異。

【板書】2、海陸位置差異

生：地形因素。

【板書】3、地形因素

【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。

【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。

【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。

【課后作業】學生課后通過繪制“亞洲的氣候類型圖”來鞏固亞洲的氣候相關知識。

地理亞洲自然環境教學反思與評價篇二

一、教學設計依據課程標準

本節課重視學生讀圖記圖能力的培養，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯系的能力.側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。

二、靈活運用教學方法，尊重學生

重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。培養參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發展。

三、創造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價

為了促進學生主動發展，激發學生的興趣、動機。在教學過程中創設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。

不足之處：

一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。

二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。給了學生一個探究性的問題，學生的發散思維極強，氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。

地理亞洲自然環境教學反思與評價篇三

1．知識目標：使用地圖進一步說明亞洲的地理位置、地形、氣候類型及特征，理解地形對河流分布的影響。

2．能力目標：能運用地圖和相關資料分析歸納其它大洲的自然環境．

3．情感目標：通過本節課的學習，更加熱愛我們生活的大洲──亞洲。

教學過程：

導入新課：播放亞洲的風景圖片

學生預習展示

一、亞洲的地理位置

1．出示東西半球圖, 讓學生說出亞洲的半球位置：大部分位于東半球、北半球。

2．出示亞洲地圖，分別用白色、黃色、紅色標出北極圈、北回歸線和赤道，引導學生了解亞洲的緯度位置：跨北寒帶、北溫帶和熱帶，大部分位于北溫帶。

3．出示亞洲地圖，指圖說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，了解亞洲的海陸位置：亞歐大陸的東部，北臨北冰洋，東臨太平洋；西鄰歐洲，西南臨非洲，東南臨大洋洲，東隔白令海峽與北美洲隔海相望。

4．小結：怎樣描述一個大洲的地理位置？

5．拓展應用：每小組挑選一個大洲，交流怎樣描述它的地理位置？派代表展示。

二、亞洲的地形和河流

1．出示亞洲地形圖，由學生代表指出“青藏高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根據海拔高度表說出它們的海拔高度。

2．總結亞洲的地勢特點：中部高，四周低。

3．引導學生思考：亞洲的河流流向有什么特點？

4．學生代表指圖說出；鄂比河、葉尼賽河、勒拿河向北注入北冰洋；黃河、長江向東注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。

5．總結：河流大多由中部向四周流向周邊的海洋。

拓展應用：分析北美洲的地勢特點和河流流向。

出示北美洲地形圖和地形剖面圖，分析北美洲地勢西部和東部高，中部低，河流由東西兩側流向中央，密西西比河為扇形河。

三、亞洲的氣候

1．出示亞洲氣候圖，找一找全球共有11種氣候，亞洲的氣候共有幾種，其中分布最廣的是___ ，亞洲的東部、南部、東南部分別是__ 、_______、________氣候。

總結：亞洲的氣候特點：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、大陸性氣候分布廣。

拓展應用：出示非洲氣候圖，分析非洲的氣候特點。以熱帶氣候為主，熱帶草原氣候分布最廣，以赤道為中心，南北對稱分布。

課堂小結：

四、課堂檢測反饋。

中考地理的知識點之地理信息系統

地理信息系統有時又稱為“地學信息系統”或“資源與環境信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。

空間分析能力是gis的主要功能，也是gis與計算機制圖軟件相區別的主要特征。空間分析是從空間物體的空間位置、聯系等方面去研究空間事物，以及對空間事物做出定量的描述。一般地講，它只回答what（是什么？）、where（在哪里？）、how（怎么樣？）等問題，但并不（能）回答why（為什么？）?？臻g分析需要復雜的數學工具 初中生物，其中最主要的是空間統計學、圖論、拓撲學、計算幾何等，其主要任務是對空間構成進行描述和分析，以達到獲取、描述和認知空間數據；理解和解釋地理圖案的背景過程；空間過程的模擬和預測；調控地理空間上發生的事件等目的。

空間分析技術與許多學科有聯系，地理學、經濟學、區域科學、大氣、地球物理、水文等專門學科為其提供知識和機理。

除了gis軟件捆綁空間分析模塊外，目前也有一些專用的空間分析軟件，如gislib、sim、ppa、fragstats等。

總結：它是在計算機硬、軟件系統支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關地理分布數據進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統。

世界地理關于諾亞方舟的試題

2月26日“植物界諾亞方舟”倉庫在北歐挪威的西斯匹次卑爾根島（圖1）正式落成，以便在地球遭遇極端災害后還能保存世界各地的生命種子 初中物理。

選擇倉庫在建在此處最主要的原因是

a. 寒流流經此處，氣候寒流 b. 國際航線眾多，交通便利

c. 人煙稀少，安全性好 d. 冷高壓控制之下，氣候嚴寒

4. 下列傳統民居各對應的分布地域不正確的是

a. 蒙古包──呼倫貝爾草原

b. 架空支撐的房屋──青藏高原

c.平頂屋──塔里木盆地

d. 白色墻壁的房屋──撒哈拉沙漠

總結：根據文字提供的信息了解植物諾亞方舟的故事。

一、抓“概念”重“消化”

在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恒星日、十太陽日; 角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；巖溶、熔巖；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土;等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

二、抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力。

三、抓“綜合”重"聯?

有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的.方法。關于這一點，你要多注意老師或網校中的典型例題分析，將其積累起來，轉化為自己的知識。

地理環境是一個整體，要注意因素之間的內在聯系。

初二地理試題之我國工業基地的分布特點

礦產資源的分布，直接影響到工業的分布。凡是礦產資源分布廣泛的地方，那里 的地區往往都是有著許多的工業。

a.自然資源豐富 b.科技力量雄厚

c.位置優越 d.勞動力資源充足

【解析】選b。高新技術產業以“電子和信息類產業”為龍頭，產品科技含量很高，科技和創新是其發展的核心所在。

我國主要工業基地的分布特點是

a 初中地理.集中在西部內陸

b.集中在沿海地區

c.集中在邊境地區

d.沿海與內陸均衡發展

【解析】選b。我國四大工業基地自北向南有遼中南工業基地、京津唐工業基地、滬寧杭工業基地、珠江三角洲工業基地，它們共同的分布特點是集中在沿海地區。

地理復習資料之世界地區的發展差異

同學們注意筆記了，下面的小編為大家整合了詳細的初中地理復習資料之世界地區的發展差異，有興趣的同學可以來記記。

世界地區的發展差異

1、發達國家主要分布在北半球北部以及南半球的大洋洲。

發展中國家主要分布在北半球的南部和南半球，即亞洲、非洲和拉丁美洲的絕大部分國家。

能舉例說明發展中國家與發達國家發展水平的差異 初中語文。

聯合國在維護世界和平、促進國際合作和發展等方面做了大量的工作。

上面是初中地理復習資料之世界地區的發展差異，相信看過以后可以輕松地應對地理期末考試了吧。接下來還有更多的復習資料等著大家來掌握哦。如果大家想要了解更多更全的初中地理訊息就來關注吧。

初一地理知識點總結之中國地勢階梯

地勢 西高東低，呈階梯狀分布地勢是地表高低起伏的總趨勢。 地勢的第一級階梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部與東部邊緣分布有昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈，是地勢一、二級階梯的分界線。

地勢的第二級階梯上分布著大型的盆地和高原，平均海拔在1000—米之間，其東面的大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山是地勢二、三級階梯的分界線。

地勢的第三級階梯上分布著廣闊的平原，間有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

第一階梯上有青藏高原和柴達木盆地兩個地形區；

第三階梯上有東北平原、華北平原和長江中下游平原三個地形區。

如果通過北緯32°線 初中地理，自西向東作一幅中國地形剖面圖，從西部的大高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級下降的地勢特點十分明顯。

總結：中國地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。即使在北方或南方地區內部，在自然環境也存在著較大的差異。

地理亞洲自然環境教學反思與評價篇四

初一地理下冊是學習世界區域地理和國家的學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習，本節課是學習世界區域的第一節，也是今后自己學習其它大洲的標準，所以本節課我首先緊緊抓住課程標準，依據課標進行教學，其次，在本節課我側重學生學習方法的培養，為學生今后的學習奠定了基礎。

1、學案設計依據課程標準

2、充分利用地圖教學，培養學生的讀圖能力

地圖是學習地理的重要工具，地理教學離不開地圖。在教學過程中我充分利用地圖引導學生讀圖、歸納得出結論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時，我首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，并進行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學生自然而然的就得出了結論效果比較好。

3、注重課堂教學落實

在教學過程中我主要采取邊講邊鞏固的方法，并落實的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習，學生學完之后會有所收獲，知道重點應該掌握哪些內容?？傮w來看大部分同學掌握了這種學習方法，學習興趣很高。但也有部分同學對地圖的方向感不掌握，對地圖上給予的信息不能有自己的語言來概括。