作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

花的勇氣課文教案篇一

1認識4個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4理解作者

對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點是體會作者情感的變化。

一、激趣導入：

教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的勇氣

認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2自學反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經歷了意見什么事？

三、細讀理清脈絡：

1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

四、品讀感悟美：

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2文學鑒賞會：

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣課文教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙之處。

3、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：體會作者的情感變化。

教學難點：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教法：朗讀感悟

教具：ppt

一、復習導入

1．復習19課《生命生命》導入新課，作者通過三件事得出感悟。

2、這節課來學習20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）

3、這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

（1、作者在維也納經歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）

二、初讀課文

1、快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經歷了一件什么事？

出示生字詞。

3、作者在維也納經歷了一件什么事？

4、從這件事中作者得出的感悟是什么？

5、多種方式背誦作者的感悟。

三、文本解析

1、默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。

2、為什么作者最開始會有點失望？

3、“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）

4、我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可。”

5、小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

6、我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）

如果那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）

把這種感情讀出來。生讀

7、“白的、黃的、紫的”體現出小花的什么特征？（顏色美）

“純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花？（形狀美）

“這么多、這么密、這么遼闊”這體現出小花的？（氣勢美）

8、這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。）

9、哪里體現出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”）

10、他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面？

11、重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

12、所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣！）這句話意味深長，富含哲理，學了這篇課文，你能談談你的理解嗎？

13、生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

14、小結：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。

15、拓展：這篇課文節選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關資料。

四、作業布置

1、積累詞語

2、《新課堂》20課

花的勇氣課文教案篇三

一、導課激興趣

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

２、自學反饋：

⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵ 師生一起質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

３、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？（細讀理脈絡）

４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

５、請同學上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導同學理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

三、品讀感悟美

１、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣測作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

２、文學鑒賞會：

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

教師根據同學的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競賽，評出優勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣課文教案篇四

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（lǚ）說:“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫(làn)，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

小呂聽了，將車子停住，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（shuā）刷地冒出來……

“什么時候才能冒出來？”我問。“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。”

當天夜里，冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說:“去看吧——你的花！”

迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地。此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪（pū）滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

我驚奇地想:它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！