人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

秦陵兵馬俑說課稿篇一

大家好!我是旅行社的一名優(yōu)秀導(dǎo)游。很榮幸，今天能帶領(lǐng)大家一起去已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的秦始皇陵及兵馬俑坑游玩。那么現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

秦兵馬俑坑是秦始皇的陪葬坑，由一號、二號、三號坑組成。今已建成博物館。兵馬俑排列成陣，氣勢壯觀。兵馬俑分將軍俑騎兵俑武士俑陶馬等。館內(nèi)還展出了大型彩繪銅車馬。被稱為世界第八大奇跡的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌。

現(xiàn)在我們已經(jīng)到了目的地--一號坑。一號坑在三個俑坑中面積最大，東西有230米長，南北有62米寬，總面積有14260平方米呢!坑里的兵馬俑也最多，有6000多個呢!

看!這就是將軍俑。它身材魁梧，頭戴鶴冠，身上披著鎧甲，手里還握著寶劍，看它那若有所思樣子，好像在考慮如何打退匈奴大軍呢!

那個兵馬俑名叫武士俑。它身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳上還穿著前端向上翹的戰(zhàn)靴，手里還拿著兵器，瞧他那神氣的樣子，準(zhǔn)能把敵人嚇的屁滾尿流!

看這個身披鎧甲騎在馬上的青年，就是騎兵俑，他手持弓箭好像在等將軍一聲令下，就去與匈奴大軍作殊死拼博!

這個兵馬俑是陶馬，它的大小跟真馬差不多，個個形體健壯，肌肉豐滿。看它那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程哩!

今天，我的講解就到這，謝謝大家對我的支持與信任。拜拜!

秦陵兵馬俑說課稿篇二

大家好，我是李導(dǎo)，今天帶大家去瀏覽兵馬俑吧。

在我身后是一個拱形大廳，這可是一個家喻戶曉的名勝古跡。你們猜猜它是什么名勝古跡?它就是被稱為“世界第八大奇跡”的兵馬俑。

兵馬俑位于我國陜西省臨潼縣驪山北麓下河村附近。現(xiàn)已發(fā)掘三個俑坑。我們來到的就是其中最大的兵馬俑坑,即一號俑坑。大家可以把這些照下來。哦，你獨(dú)自來的，我來幫你拍張有兵馬俑作背景的照片吧。來。一、二、三茄子!

咱們來參觀一下秦始皇陵吧。請大人帶好你們的孩子。同時，也請你們管好自己的手，不要亂扔垃圾。我們往里走，看這就是秦始皇陵，它是模仿秦始皇以前住過的宮殿建成的。秦始皇陵園呈南北長，東西寬的長方形。整個陵園用兩道圍墻圍成的，呈“回”字形。這就是它的神奇之處。

我們來到的是地宮大約的位置。因為地宮埋藏的很深，又加上里面有弓弩機(jī)關(guān)，所以我們不能去參觀。不過，據(jù)《史記》記載，地宮的天花板上描繪著太陽、月亮和星辰，還有人造大地，大地上有著山峰、花草和河流。河水是用水銀做的，閃閃發(fā)光，異常美麗。

大家，這次的旅游結(jié)束了。你們一定很開心對不對?大家都玩得這么開心，希望你們能夠記得我。

秦陵兵馬俑說課稿篇三

上午好！

長期以來，我一直擔(dān)任小學(xué)低段的語文教學(xué)工作，今天有幸聽了潘老師主講的這節(jié)課，對我來說，真的是受益匪淺。在此，要說評課談不上，我只是談一談我個人的聽課感受和學(xué)習(xí)體會，不當(dāng)之處，還望各位專家、同仁予以批評指正。

首先，我認(rèn)為這節(jié)課主要有以下幾大亮點(diǎn)：

在教學(xué)思想上，潘老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，注意培養(yǎng)了學(xué)生的基本語文素質(zhì)，注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了大語文觀、人文觀。

《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，文章條理清楚，潘老師抓住教材特點(diǎn)，緊扣中年段的教學(xué)，準(zhǔn)確地定位出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會作者的說明方法，由此展開教學(xué)，目標(biāo)明確，化難為易，易于被學(xué)生所接受。

本節(jié)課的教學(xué)，潘老師突出了兩條教學(xué)主線，一條是內(nèi)容主線，即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)和體會作者的說明方法，另一條是實(shí)踐活動的主線，即認(rèn)讀為主，圍繞讀—思—悟—讀這一主線，展開教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思，思后說，說中悟，悟后再讀，加深理解，整個課堂教學(xué)主線明確，流程清晰，思路明確。

1、這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在對課題的教學(xué)上。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，課題往往只是導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的一個引子。然而，今天潘老師的課給了我一個啟示：課題也可以是“讀寫結(jié)合”的一個訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)中，潘老師首先通過齊讀引出課題，然后讓學(xué)生展示課前搜集的資料來解讀課題，理解題意，最后引導(dǎo)學(xué)生審題；如果讓你寫《秦兵馬俑》，你想向大家介紹什么，從而引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文內(nèi)容，也激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

其次，提示了過渡段的作用。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學(xué)中，潘老師適時地向?qū)W生揭示了過渡段的作用，便于學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，同時也為學(xué)生習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

最后，課文學(xué)完了，潘老師還布置了一個課后的小練筆，讓學(xué)生試著用總分結(jié)構(gòu)介紹“我們的教室”，并用上本節(jié)課所學(xué)的“列數(shù)字”、“作比較”等說明方法，師進(jìn)一步落實(shí)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

首先是重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。無論是對生字的教學(xué)，還是對“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“鳥瞰”等詞語的理解，無論是對第2自然段總起句的學(xué)習(xí)，還是對過渡段作用的揭示，縱觀她的教學(xué)過程，可以看出她充分重視了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

其次，她還十分重視對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課，她著力培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力、朗讀能力、口頭表達(dá)能力以及概括課文主要內(nèi)容的能力。

總之，從教學(xué)效果來看，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得，能通過對課文的學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受其宏偉的氣勢，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時還掌握了一定的說明方法。

但是，我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些，課堂氣氛可以會更好，還有教師課堂評價，還可以再豐富一些，學(xué)生的積極性可能會更好。

總之，語文教學(xué)沒有最好，只有更好，讓我們共同努力，打造一片高效互動的語文課堂教學(xué)的新天地！

秦陵兵馬俑說課稿篇四

今天，我們要去西安臨潼觀看那一支“威武之師”——秦兵馬俑。

秦兵馬俑是以前人們打井的時候發(fā)現(xiàn)的，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個傭坑，一號坑最大，發(fā)現(xiàn)將軍俑兩個，士兵俑大約三千余件，陶馬大約一千余件，三個俑坑加起來有大約兩萬平方米，有大約五十個籃球場那么大。夠壯觀吧！

將軍俑頭戴鶴冠，身穿盔甲，手握寶劍。武士俑身材魁梧，肌肉豐滿。士兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，腰邊掛著一把寶劍，傳說是秦始皇死后把它的一支大軍隊一起陪葬。

陶馬與真馬一樣大小，一副躍躍欲試的樣子。

每個兵馬俑栩栩如生都是一件藝術(shù)珍品，在它身邊仿佛能聽到它們的呼吸聲！兵馬俑太壯觀了！

秦陵兵馬俑說課稿篇五

我目前擔(dān)任小學(xué)低段的語文教學(xué)工作的新老師，今天有幸聽了金老師主講的《秦兵馬俑》這節(jié)課，對我來說，真的是受益匪淺。在此，我只是談一談我個人的聽課感受和學(xué)習(xí)體會，不當(dāng)之處，還望予以指正。

接下來說說讓個人眼前一亮的幾個“閃耀點(diǎn)”：

金老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素質(zhì)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了學(xué)生的主體地位。。

《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，文章條理清楚，金老師抓住教材特點(diǎn)，緊扣中年段的教學(xué)，準(zhǔn)確地定位出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會作者的說明方法。由此展開教學(xué)，目標(biāo)明確，化難為易，易于被學(xué)生所接受。

條是實(shí)踐活動的主線，即認(rèn)讀為主，圍繞讀—思—悟—讀這一主線，展開教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思，思后說，說中悟，悟后再讀，加深理解，整個課堂教學(xué)主線明確，流程清晰，思路明確。

1、這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在對課題的教學(xué)上。

。教學(xué)中，金老師通過讀文本，然后讓學(xué)生自己在文中尋找資料信息填寫信息表；“小導(dǎo)游”的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)很是出彩。

此外還提示了過渡段的作用。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學(xué)中，金老師適時地向?qū)W生揭示了過渡段的作用，便于學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，同時也為學(xué)生習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

其次，她還十分重視對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課，她著力培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力、朗讀能力、口頭表達(dá)能力以及概括課文主要內(nèi)容的能力。

總之，從教學(xué)效果來看，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得，能通過對課文的學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受其宏偉的氣勢，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時還掌握了一定的說明方法。

但是，我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些，課堂氣氛可以會更好，還有教師課堂評價，還可以再豐富一些，學(xué)生的積極性可能會更好。

這次的聽課活動為我接下來的中段教學(xué)做了一個很好的示范。