作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

認識東南、東北、西南、西北教學反思 東西南北教案反思篇一

教學中，充分利用學生對“太陽從東方升起”這一生活現象的已有認識進行教學。面對太陽站立，根據“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個方向，把對新知識的理解與學生已有的“前、后、左、右”的認識建立聯系，促進學生掌握東、南、西、北四個方向。

2、提供豐富的活動情境，讓學生在活動中體驗和認識有關方向的知識。

活動指一指：介紹班級的情況。同學們已經初步辨認東、南、西、北四個方向，接著老師報方向，你們能迅速地指出嗎？誰能用這些方位詞介紹我們這個教室的情況呢？

現在你們發現了什么？（東和西相對，南和北相對），這是辨認方向的一個好方法。

活動轉一轉：現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？依次面對南、面對北、面對西。會向右轉嗎？全體起立面向哪兒？向右轉，面向哪兒？再向右轉，面向哪兒？再向右轉，面向哪兒？再向右轉，面向哪兒？（又回到了東面了）

如果老師讓你們面向南面的時候，再右轉，你想一想，會面向哪兒？再向右轉呢？再向右轉呢？通過剛才不停地向右轉，你發現了什么？（東南西北是順著右轉動的，數學上叫順時針），這是辨認方向的又一個好方法。

只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向。

3、以學生的學校生活和家庭生活為題材，引導學生親身經歷一些確定方位的活動，在活動中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流學校教學樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學生通過對物體位置的描述，來體驗物體間的位置關系，發展空間觀念。

盡管本課大部分同學都能充分的領會并運用，但仍有極少數同學方向感差，對他們來說辨認方向仍是一個難點，這就需要在今后的學習生活中，通過個別指導來幫助他們。

認識東南、東北、西南、西北教學反思 東西南北教案反思篇二

一、教學目標

（一）知識與技能

在具體情境中認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

（二）過程與方法

讓學生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認東、南、西、北四個方向，掌握辨認方向的方法。

（三）情感態度和價值觀

培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與現實生活的密切聯系。

二、教學重難點

教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。

三、教學準備

課件

四、教學過程

（一）設疑導入

1．課件出示情境圖。

師：（小明面向圖書館）早晨，小明來到學校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學校的圖書館、教學樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

學生介紹。

2．課件出示小明面向體育館圖。

師：繼續用前、后、左、右介紹一下學校的圖書館、教學樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

學生介紹。

師：怎么圖書館有時在小明的前面，有時在小明的后面？教學樓有時在小明的左面，有時在小明的右面？

生：因為小明轉了個身。

師：有沒有更好的方法來描述這四個建筑物的位置與方向呢？（學生自由發言。）

師：今天我們就一起來認識東、南、西、北。（板書課題：認識東、南、西、北）

【設計意圖】前、后、左、右空間方位知識不僅是學生學習本節課內容的基礎，同時讓學生在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時，感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有一定局限性的。從而激發學生進一步學習的欲望。

（二）初步感知東、南、西、北

1．初步感知“東”。

師：每天早晨太陽是從哪個方向升起的？

生：太陽從東方升起的。

師：同學們想一想教室的東面在哪呢？

請同學們指一指教室的東面。

2．初步感知“南”“西”“北”。

（1）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？

學生根據自己的生活經驗發表自己的觀點。

（2）教師出示兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

師：你能通過兒歌找到其他的方向嗎？

學生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。

請一位學生邊讀邊指明方向。

全班學生邊讀邊指明方向。

3．讓學生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說一說。

【設計意圖】利用“早晨，太陽在東方”，喚醒學生已有的經驗，并以學生喜愛的兒歌借助“太陽”認識其他的三個方向，使學習內容與學生自己的生活經驗建立聯系，幫助學生認識方向，形成方位感，為后續學習打下基礎。

（三）深入體驗東、南、西、北四個方向

1．轉一轉，找一找

按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。

如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。

師：你發現了什么？

引導學生發現四個方向的特點：東與西相對，南與北相對。

板書：東——西 南——北

2．轉一轉，想一想

師：按老師的要求轉一轉，同時想一想一直朝哪個方向轉的。

師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北

師：你發現了什么？

引導學生發現東、南、西、北是按順時針方向排列的。

帶領學生再次感受這個規律：面向東面向右轉，下一個方向是（ ）面；面向南面向右轉，下一個方向是（ ）面；面向西面向右轉，下一個方向是（ ）面；面向北面向右轉，下一個方向是（ ）面。

3．轉一轉，說一說

師：利用同學們發現的規律，只告訴你一個方向，你能找到其他三個方向嗎？

全班活動：面向老師指定的方向，說一說其他的三個方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個方向。

小組活動：一人說指定方向，其余學生說出其他的三個方向。

【設計意圖】創設體驗方位的活動，讓所有的學生都參與到活動中來，并鼓勵學生發表自己的意見。使學生在多樣的活動中進行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對方位的體驗，進一步發展良好的空間觀念。

（四）解決問題，拓展延伸

1．逐一出示課前的情境圖。

用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。

引導學生通過對比發現無論人的位置和面對的方向如何改變，東、南、西、北四個方向不變。

2．知識拓展。

師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？

（1）介紹指南針。

（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。

3．課后延伸。

看看學校操場和自己住家的東、南、西、北四個方向分別有什么？把主要的標志物記下來。

【設計意圖】數學源于生活，又服務于生活。將知識延伸到課外，應用到生活當中，凸顯數學在生活中的實際應用。

認識東、南、西、北

四個方向：東、南、西、北。

東、南、西、北這四個方向是按順時針排列，我們可以先確定一個方向，再根據這個方向辨認出其他三個方向。

認識東南、東北、西南、西北教學反思 東西南北教案反思篇三

課題

認識東、南、西、北

新授課

教學目標

知識與技能

1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的三個方向。

2、學會用給定的一個方向辨認其余的三個方向。

過程與方法

通過現實的數學活動，感知方向的相對性并培養方向感，進一步發展空間觀念。

情感態度與價值觀

培養學生的觀察能力，體會數學在生活中的運用，鍛煉學生的判斷能力。

教學重點

認識東、南、西、北四個方向。

教學難點

會用給定的一個方向辨認其余的三個方向。

教學準備

多媒體課件。

課時安排

1課時。

教學過程

一、學前準備

1、復習舊知。

提問：你座位的`前后左右分別是誰？

教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？

如果現在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？

2、導入新授課。

師問：太陽是從什么地方升起？（學生結合已有知識進行發言）

二、探究新知

1、辨認東、南、西、北四個方向。

（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。

（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請同學們面向太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯系。

2、指出校園內的四個方向。

說說我們學校的校門朝什么方向。

站在操場中央，看一看，校園內的四個方向各有什么建筑物。

3、學習兩組相對的方向。

（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？

（2）面向你家所在的方向站好。

（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而站）

（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而站）

（5）發現：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。

（6）說一說，操場四個方向的建筑物，哪兩個是相對的。

（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。

三、鞏固練習

1、把教材第3頁例1補充完整。

（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。

（3）把結果填在教材上。

2、教材第5頁練習一的第1題。

（1）說一說，教室在操場的什么方向。

（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。

3、教材第5頁練習一的第2題。

向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、課后小結

今天我們一起學習了新的方向：東、南、西、北。同學們都掌握了嗎？

認識東南、東北、西南、西北教學反思 東西南北教案反思篇四

海內西、南、東、北奇遇記作文650字

我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海內里面找回去的路。

我首先來到了一座奇怪的山，我在山上看見了好多好多大象的骨頭，我來到了一個洞旁邊，忽然！一個大象骨頭朝我面前滾去，散架的骨頭都好像是復活的大象似得，真叫人發顫。一轉眼看到一只超級超級大的蛇想把我吃掉，在我準備逃跑的時候大蛇已經把我吞到了肚子里了。

當我醒過來了一以后發現黃帝在我的面前，黃帝說：“你終于起來了，不過現在你在海里，我可以把你送到其他地方，應為我這里不能收留你。”我一口答應了，于是黃帝把我送到了其他地方。

我又來到了開明獸的一個地方，開明獸正在我這里守著，我往坐過去開明獸擋住了，我往右過去，開明獸對我大聲吼了一生把我耳朵給震隆了，于是我只能爬山走了。

上了山以后到了黃河，這是正好是冰夷不高興的時候，黃河震來震去的，把我震下了水里，壓力太大了，我又飛了起來。又把我震進了海里面又把我飛上了天，終于見到了冰夷那副不高興的臉。我看到了都想不高興。冰夷坐著一輛車，車前面有兩條龍就這樣好幾次，我被震暈了才震到了岸上。有那一天我一定找到黃河算賬。

我又來到了雷澤，那時候是晚上，我忽然聽到雷聲這雷聲簡直是嚇唬人，我沿著雷聲找到了雷神，雷聲不停地在玩雷，忽然！我聽見壹震了一下雷聲，外面下起了狂風暴雨，我沒傘，我只好找了一棵樹擋雨。我對雷神說：“你為什么要做雷聲嚇唬人？” 雷神說：“這是我的責任。”我因為叫雷神就是我是做雷聲的，你聽過的雷聲都是我做的，現在你知道雷聲是從哪里來的了嗎？都是你做的！我說。

我在這一次旅行終于找到了家，我還要謝謝這一陣雨，讓我不但找到了家還懂得了智慧……

認識東南、東北、西南、西北教學反思 東西南北教案反思篇五

1、狗膽，狗膽包天.//

2、瓜.//

3、一為龍子一為犬.//

4、他本身就不會走.//

5、吃一欠長一智.//

6、別人唱得還好.//

7、他們分別在河的兩邊.//

8、瘦子.//

9、動物的腳.//

10、兩顆.//

認識東南、東北、西南、西北教學反思 東西南北教案反思篇六

1、膽小鬼吃什么可以壯膽？

2、什么食品東、南、西、北都出產？

3、龍的兒子與狗的兒子有什么差別？

4、時鐘什么時候不會走？

5、增長智力最有效的辦法是什么？

6、小毛歌唱得不錯，為什么老得不了第一？

7、兩人同時過一條又深又急的河，卻只有一獨木舟。獨木舟一次只能載一個人，沒有船夫，不能泅渡，沒有橋，怎么過去的？

8、哪些人覺得老天對自己不公平？

9、誰的腳常年走路不穿鞋？

10、在百米水池周圍栽樹，且每株間的差距相等，至多為十五米，為符合這個條件，試問最少栽多少顆？

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認識東南、東北、西南、西北教學反思 東西南北教案反思篇七

《認識東、南、西、北方向》優秀教案

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學過程

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的`記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場

教學樓

北

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．課堂總結

這節課你有什么收獲？

認識東南、東北、西南、西北教學反思 東西南北教案反思篇八

教學目標

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3．會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

4．借助現實的數學活動，培養學生[此文轉于網]辨認方向的.意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學過程

一、直接引入新課

同學們，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．通過游戲，自主探索，認識對方法的辨別以及描述

師：生活中，我們有時會用太陽幫助我們來辨別方向。

師：用太陽辨別方向雖然很方便，但是有時會受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們為了更好的掌握方向，利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）

師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學生回答）

師：有時，用東南西北四個方向并不能

精確表示物體的方位，人們在“東、南、西、北”四個方向的基礎上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。

游戲：找方向，完成校園示意圖

1．以4人小組為單位，讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2．生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3．到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4．學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。

5．請你觀察這幅圖，并且說說你是從那里找到的。

教師引導完成填空內容。

三、認識簡單的線路圖

1．小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米。

2．小羊要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。

3．小牛要到小貓家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。

4．小狗要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。

四、課堂總結

這節課你有什么收獲？