每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

德育工作成功案例分析 德育工作實例篇一

招聘插曲

四川什邡德育管理干部培訓(xùn)班 四川·什邡市朝陽小學 曾楊潔

學校準備成立“七彩朝陽”廣播站，要招聘播音員，由于孩子們的朗讀水平還較薄弱，我和大隊輔導(dǎo)員商量一下以此為契機，通過對應(yīng)聘播音員的測試來促進孩子們播音水平的提高。播音員是在三到六年級中的播音愛好者中海選，測試題是提前發(fā)放了，意在多讀多練，孩子們的興致都很高漲，課間，整個走廊上誦讀聲此起彼伏，有些孩子嗓子都讀累了，需要喝水潤嗓子。

測試的當天考慮到有些沒帶杯子的孩子，大隊部還特意提供了紙杯。由于年齡和知識儲備的關(guān)系高年級的孩子肯定比低年級孩子朗讀水平要高些，我和輔導(dǎo)員很珍惜孩子們的參與熱情，就算是淘汰的應(yīng)聘者，我們也盡量注意保護他們的熱情與信心鼓勵他們再接再厲。我和輔導(dǎo)員把所有應(yīng)聘選手召集在多功能教室里開會，大家一一坐好后還一直壓抑不住心中的激動，有些孩子嗓子真的累了，喝著水。我們通過測試得分的高低確定了入選者的名單，由我宣布。

“孩子們，廣播站今天進行了播音員選拔，大家的表現(xiàn)都很不錯，現(xiàn)在結(jié)果就在老師手中！”下面的孩子們一個個用充滿期待的眼神看著我，“通過今天的測試，曾老師和陽老師很高興看到大家的熱情，并為此付出的努力，但是同學們的普通話水平還不夠好還要加強練習，高年級的哥哥姐姐能力要強些，低年級的弟弟妹妹們也不弱”聰明的孩子似乎都聽出了些什么，我接著又說“只是低年紀的同學們鍛煉的機會和知識儲備少了一些，但是不要緊，廣播站每學期都要進行招聘，都會選拔優(yōu)秀的有進步的同學參加，希望今天沒被選上的同學不要氣餒！高年級的哥哥姐姐并不是水平很高，還有許多細節(jié)需要注意，我們只能不斷的完善細節(jié)才能把事做好！”，我一一宣布完了入選者的名單，入選者留下來開會，落選者就要離開教室。我看著一個個孩子失望的表情，我也心里不好受！落選的孩子們依依不舍地離開了教室，桌上留下了他們練習時用過的紙杯和題單，我不禁皺起了眉頭暗自責怪自己剛才又忘了說衛(wèi)生要求。有一個小男孩引起了我的注意，三年級四班的華豐毅，他也是落選者之一，只見他仰頭喝完最后一滴水，收拾好桌上的題單，握著紙杯，悶悶不樂地走向了教室門。我愣住了，這么一個注意細節(jié)的孩子一定是一個對自己要求很嚴格做事很認真的人，能做到這樣，其他缺點想必也會一一克服，廣播站需要這樣注意細節(jié)的人，我們培養(yǎng)的不就是這樣的注意細節(jié)的孩子么？

我看著桌子上留下的一個個無助的紙杯，和被拋棄的測試單，我隨即大聲說道：“離場的同學等一等，曾老師還漏掉一個人的名字。”大家立刻停下了腳步，一雙雙眼睛里撲閃著一絲高興與驚奇，竊竊私語著誰會是這個幸運兒，我微笑著看著他們“孩子們在你們中間還有一個入選者。”“真的么？”“是誰啊？”“別吵，聽老師說！”我掃視了所有的孩子鄭重其事地說“他是三年級四班的華豐毅！”話語一落議論隨之而起，“怎么會是他呢？剛才你不是還說他的聲音還不夠洪亮么？” “我覺得我讀得比他好！” “連有些四、五年級的同學都沒有選上，三年級的水平還會高哪去呀？”“曾老師你是不是弄錯了？”大家七嘴八舌嚷著，好像一致認定我弄錯了！連大隊輔導(dǎo)員陽老師也不解地看著我，希望我有一個合理的說法。我頓了頓說：“華豐毅可能不是離場選手中最好的，但是他是一個特別注意細節(jié)的好孩子，一個非常注意細節(jié)的人是能夠克服各種困難取得成功的人，如果你再怎么有本事如果不注意細節(jié)注定都會功虧一簣！”孩子們更不理解了，疑惑的看著我！我微笑著說，“看看華豐毅手里拿著什么？”“題單啊！紙杯啊！”我摸著他的頭說“華豐毅，你說說看，你拿這兩樣?xùn)|西干嘛？”華豐毅楞了一下，害羞地說“剛才測試的時候，我沒有讀好，我想拿回家再練練！紙杯是我剛才用過的，我想拿出去扔在垃圾桶里！”簡單又質(zhì)樸的語言卻蘊含著極高的文明素養(yǎng)，他不氣餒，他還想進步，做到了好些大哥哥姐姐都會忽略的細節(jié)，他的話令有些孩子悄悄地低下了頭。這是一個很好的教育契機，我得好好用!“孩子們，今天我們雖然進行的是播音員招聘活動，但是老師更看重的是同學們否有好的習慣。這里的習慣包括學習的習慣，文明行為習慣等等，播音員不是隨便拿著稿子就念念的簡單差事，如果沒有克服困難的毅力和做事的細致是無法勝任的！也不是單單只有播音員才這樣，任何事都會遵循這個道理！現(xiàn)在知道曾老師為什么會破格錄取華豐毅了吧！”

一陣沉默后，“好了，入選的同學準備開會，其他的孩子回各班教室吧！”我想他們聽懂了我的話了，離開教室時隨手悄悄地帶走了題單和紙杯！

后來廣播站召開過很多次例會，大家都會自覺帶上字典、筆記本、筆和整潔的環(huán)境！廣播站還特地開辟了一個欄目“身邊的小故事”，把華豐毅的注重細節(jié)故事讓全校同學知道，只是破格錄取的事只字未提，在他們眼里并不覺得是破格錄取。

一點反思：

是的，教育無小事，事事皆教育！這只是一件插曲，但給我和在場所有的孩子卻留下了深刻的印象！孩子們自身擁有的教育感染力也在于此，如果我就未帶走垃圾這一現(xiàn)象進行批評，改變的可能就是一時，孩子們會忘記的，我也會忘記的！換一種方式處理去會帶來多種收獲，對注重細節(jié)的肯定將會對孩子一生受益，無論是華豐毅還是其他孩子，可能這一小小的舉動會改變的是孩子的一生的命運！我不禁緊張萬分，我們的教育行為極富責任感，我們所承載的是多么多么厚重的責任，正如陶行知所說的“教育是心心相印的活動！”我們是在用心塑造孩子，塑造孩子的未來，這個未來可以不是輝煌燦爛的，但一定要是幸福快樂終身受益的！

德育工作成功案例分析 德育工作實例篇二

關(guān)注學生，莫要關(guān)住學生

教師的本質(zhì)工作就是教書育人，班主任的核心工作更是學生的德育問題。本人08年參加教育工作，曾經(jīng)兼任班主任工作一年多時間，算是新手。對于年輕的我來說，迫切希望把自己的全部傾囊相授，讓我的每個學生都快樂的成長成才，少走彎路。2013年8月我開始擔任2016屆4班班主任工作，4班是個普通班，班內(nèi)學生也是參差不齊，有10名體育特長生，也有外地轉(zhuǎn)來的問題學生。一個學期以來，在與這些學生交往的過程中，收獲了很多東西，也轉(zhuǎn)變了不少陳舊觀念。在此分享如下：

案例：步步為營，非你莫屬

我們班有個叫楊某某的學生，學習興趣不高，不是特別在意成績。平時表現(xiàn)非常內(nèi)向，不愛張揚，也從不惹是生非，是一名很普通的學生，在班里平時表揚和批評都沒有他。但是我知道，作為他的班主任老師我有責任和義務(wù)挖掘他的才能和求知欲望。從班內(nèi)其他同學那里聽說他籃球打的特別好，經(jīng)常和班里面三四個同學一起打球。于是我就把運動會班級獲得的獎品籃球交給了他，并鄭重地對他說：“籃球以后有你保管，希望你能組建一支籃球隊在比賽的時候為班爭光。”他接過籃球的同時，臉上顯露出的激動表情好像從來沒受過青睞一樣。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他慢慢的開始關(guān)注班級各種活動，并開始和更多的人在一起交流。每到周末大家都著急回家的時候，他都是自愿留下來打掃衛(wèi)生。看到這些情況后，我就在班內(nèi)開始表揚他，號召大家向他學習。他倒是有點不好意思了，不過也算是在班里找到了自我的存在價值，生活樂觀開朗了許多。

10月27日至29日學校組織高一學生去八中素質(zhì)教育綜合實踐基地進行為期三天的綜合實踐活動，楊某某同學更是表現(xiàn)突出，在團隊強活動中敢為人梯，不怕吃苦。在我們班表彰總結(jié)時，全班同學一致同意把先進個人的榮譽送給他。時機成熟，于是我在課余時間找他談心時，開始正面給他提出學習的要求，希望他能把吃苦耐勞精神和熱情勁頭轉(zhuǎn)移到學習上，爭做一個全面發(fā)展積極樂觀的學生。他對我的話很是在乎，也滿懷信心的表示一定努力。為了防止他遇到學習困難退縮不前，我不斷采用多種形式對他進行鼓勵，課堂提問表揚、作業(yè)本評語激勵等。終于在春節(jié)前的期末考試中，他成績有了很大進步，班內(nèi)進步10個名次，各科分數(shù)都有所提高。為了表達對我的感激之情，除夕之夜他還特意給我打了半個多小時的拜年電話，我對他說“只要努力用心做一件事，成功一定非你莫屬。”

案例反思：每個學生都有很強的自尊心，如果只是反復(fù)要求“一無是處”的學生努力學習，他一定不會堅持很久，而且會產(chǎn)生膩煩心理。為此，我特地挖掘這些學生的優(yōu)點，從他們的優(yōu)點出發(fā)，步步為營，讓他們感覺到提高成績也不是件難事。教師信任理解學生，對他們懷有較高的期待，學生就會微妙地覺察到教師對他的態(tài)度和行為方式，進而對教師產(chǎn)生好感和信任，同時也能激發(fā)起自信心，產(chǎn)生進步的動力，從而實現(xiàn)教師期待的目標。

案例：剛?cè)嵯酀粧伈粭?/p>

開學不久，班里新來一名學生叫張某某。文化課基礎(chǔ)很差，寫個請假條都有錯別字。從小在建業(yè)學踢足球，父母不在身邊，缺少關(guān)愛和管教。在踢球的幾年里也染上了一些不良習慣，沒有時間和紀律觀念、自由散漫、不尊重老師，儼然一個社會小青年。有次周末打掃衛(wèi)生整理考場的時候，輪流他們組值日。在我督

促檢查的時候，他一個人在門口和別的班兩個同學閑聊，而其他值日生都在忙著掃地、拖地。我就提醒他趕緊打掃，結(jié)束后大家都可以早點回家。他無動于衷，于是我說“張某，你沒聽到嗎？”。他突然說“聽到了啊，但你沒有權(quán)要求我了，我準備轉(zhuǎn)班呢”。莫名其妙，感覺他是既幼稚又囂張。我很想發(fā)飆，但潛意識感覺到他這會肯定很不理智，想想周圍全是學生，若是吵起來影響不好。于是，我就嚴肅地說了句“好呀。既然馬上不是這班的學生了，那就先走吧，下周開始就不要進這個班了”。和他聊天的同學看到他的無理取鬧，就連忙向我道歉，而他還是滿不在乎。我若無其事地安排完其他同學后，離開了班級。

周日晚上開學時，我剛到辦公室門口就看見他在里面等我。看到我來，他立刻向我道歉：“老師，上周末是我錯了,請你原諒我吧”。隨手放我辦公桌上小半張紙寫成的檢討書，他很隨意的表情流露出他根本就沒想到事情的嚴重性。必須給他點教訓(xùn)，不然以后更是有恃無恐。我讓學生把他的書抱到辦公室，告訴他“男子漢大丈夫說話要算話，我看你周末那個派頭十足呀，趕緊再找個班吧”。看到我堅決嚴肅的處理態(tài)度，他心虛了，也知道沒有班會接收他這樣的學生。進不了班的他，著急的像熱鍋上的螞蟻，不停地找我道歉，并表示愿意接受懲罰。我假裝很忙碌，不再理會他。沒想到下午的時候，他爸媽來學校了。聽他父母說，中午回家哭了，因為害怕被學校開除，希望家長過來求情給個機會。我把前前后后的情況給他家長介紹了一下，并和他父母達成共識，給予他警告處分，利用這次機會好好教育一下他，讓他學會尊重人。他也表示真誠的悔悟，并主動承擔了放假前的衛(wèi)生打掃工作。

案例反思： “以人為本”、尊重學生是對每一位教師的基本要求。“有教無類”是我們教育的不二準則。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必須要求班主任深入了解情況、弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的教育對策，因材施教，正確引導(dǎo)。在本案例中，利用張某犯錯的時機，教師剛?cè)嵯酀图议L合力共同教育學生。不拋棄，不放棄，讓每位學生都能幸福的學習和生活。

現(xiàn)在的學生更多的要求是“通過平等的對話交流，適當?shù)年P(guān)注他們，引導(dǎo)他們健康成長”。相反，學生不喜歡甚至反感班主任關(guān)住他們。作為一名年輕的班主任，也深感和過去自己的學生時代已經(jīng)不一樣了，必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索更好的教育管理方法。

德育工作成功案例分析 德育工作實例篇三

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德育工作案例

在實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，注重人的品質(zhì)提升的今天，學校德育工作越來越被重視，已經(jīng)提升到一個新的議事日程上。學校在德育工作中做了大量的工作，學校除了專門的品德課，不定期的主題班會之外，還在各科當中設(shè)法滲透德育內(nèi)容，又有大隊輔導(dǎo)員等做的大量的具體德育工作，可以說學校及老師對學生真的做到了苦口婆心的說服教育，良心用苦的思想引導(dǎo)，嘔心瀝血的勞動付出。

在教育教學中，面對的是一個個鮮活的面孔，每一個學生性格特點不同，自身經(jīng)歷各有差異，在班級當中來說必然就有優(yōu)等生和后進生，這是一個不爭的事實。這就給班主任提出了任務(wù)和挑戰(zhàn)，而班主任工作其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費力不討好的就是后進生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責任。個學生都有自己與眾不同的一面，都是一個獨特的生命個體。因此，對學生的關(guān)心和了解是

經(jīng)過十幾年的班主任工作，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進生，也是對所有同學共同的態(tài)度：“嚴與愛”相結(jié)合。這種愛是一種大愛，廣博的愛，對所有同學一視同仁，這種嚴是一種陽剛之嚴，沁人心脾之嚴。這就要求教師必須具備的一種優(yōu)--------------------------精-------

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良的道德品質(zhì)，它正直無私，它可以使學生在逆境中得到安慰，在順境中更加奮發(fā)。威廉〃詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。后進生也不例外。他們更需要老師的愛。每做好教育工作的前提，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。

我班有個叫鄒文皓的同學，從一年級開始就經(jīng)常不做作業(yè)，作業(yè)不按時交，上課注意力不集中，老是做小動作，下課亂跑亂跳，找不著人影，上課滿頭大汗。脾氣還很暴躁，經(jīng)常與同學打架，鬧矛盾，大家都嫌棄他，經(jīng)常給他告狀，各門功課測試也不理想，經(jīng)常到辦公室補作業(yè)、改作業(yè)。針對他的這種情況，我先找他談話，了解他之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，給他講解學校的各項規(guī)章制度，告訴他要以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格學生，做一名老師和同學們都喜歡的同學。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻幾乎沒有進展，紀律還是那樣，學習成績依然是倒數(shù)。看到他不思進取，成績上不來，我真的為這孩子著急。

怎么辦？為了有針對性地做他的工作，我決定到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他的奶奶，她跟我詳細談了孫子的情況。從與他奶奶的交談中我得知：他平時跟著爺爺奶奶，學習生活都是在奶奶的管理之下，由--------------------------精-------

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于父母工作忙，只是在周六、周日才和父母住在一起，因此有一些本該父母做的事情就沒有做到位，孩子的成長當中就會有一些缺陷，特別是在性格當中體現(xiàn)得尤為突出。又由于他自尊線較強，在心理上祖孫兩代人交流的并不多，心理上的情況他們不可能去多接觸、多了解。

找到了問題的根結(jié)，我便對癥下藥。首先注意平時和他多接觸，特別是課下利用他玩耍的時候，有時和他一起踢踢毽子，讓他和老師有一種親切感，消除師生之間的隔閡。其次多給他講解學校的各項規(guī)章制度，讓他認識到怎樣才是一名合格的小學生，如何上課，課下如何和同學們一起玩耍做游戲，成為一名其他同學喜歡的同學。第三給他找榜樣，向?qū)W習好和紀律好的同學學習，給他一種向上的動力，也是一種壓力，促使他上進。第四對于他平時犯的一些錯誤，特別是較嚴重的錯誤也毫不留情的批評教育，使他認識到錯誤的嚴重性，給同學和班級帶來的后果。同時還注意利用在課堂上的有利時機，多提問他，多給他一次機會，讓他樹立信心，同時也逐漸改變它在同學們心目中的形象。

當然，教育這樣的學生不可能在很短的時間內(nèi)會取得好的效果，他在平時學習中還會浮躁，上課不認真聽見，下課亂跑，與同學打架，還會做一些讓老師失望的事情，但是經(jīng)過一個較長時期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在潛移默化中有了些--------------------------精-------

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許的變化，他能懂一點事了，上課也比較自覺了，有時也有一些冷靜的苗頭了，不再那么和同學打架了，老師和同學都改變了一些對他原來的看法。這一切都讓我心動，從他身上體會到了教育的力量，也認識到自己所秉承的“愛與嚴”相結(jié)合的教育理念的正確性。實踐證明，只有對癥下藥，才能收到實效。

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德育工作成功案例分析 德育工作實例篇四

后進生轉(zhuǎn)化不是神話

---班主任德育工作案例

王林口中學 特崗教師 劉寶霞

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例。

我班有個學生叫鄭興達。初一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的中學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不是辦法，必須正視現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其大伯，通過其大伯的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親前兩年因故坐過牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。現(xiàn)家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。

在家訪回學校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位，談?wù)擇R林等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。

9月開學了！我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能及時上交，各科測試成績都能達到及格，與同學之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初一第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值周生。果然，在他值周的那幾天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，期末測試成績平均達70分。

到了初二，我繼續(xù)當他的班主任，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學校“紀律示范班”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。學習成績?nèi)〉昧孙@著的進步，期末測試各科成績平均81分，在全校技能大賽中也成績喜人。

看著他上課聚精會神的神態(tài)，看著他自習時一絲不茍的表情，看著他課外活動與同學一起開心的玩耍，看著他準確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣子……我會心地笑了起來。

通過兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭興達同學由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！

鄭興達同學的轉(zhuǎn)化過程使我懂得，對待后進生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點：

（一）、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭興達這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉觸動他。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與鄭興達同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受老師是他的良師益友。古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

（三）、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭興達的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

各位同仁讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，讓每一位后進生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，讓他們成為祖國未來的合格建設(shè)者。

德育工作成功案例分析 德育工作實例篇五

德育工作成功案例

一、沉默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看以下這個案例。案例：有一次，四（2）班上英語測試，英語老師事先上了節(jié)復(fù)習課，可英語老師發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習。成績出來后，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，發(fā)現(xiàn)學生很多都在看英語老師，照常理該是說教的好時候了。老師當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學生復(fù)習踏實了許多。

二、以身作則。

案例：六二班班人數(shù)在學校里算少數(shù)了，但是清潔區(qū)卻沒有少，尤其是深秋時節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。開始時候很多同學偷懶，不愿意干活兒，班主任每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在老師的帶動下，班里的少先隊員，積極分子都參加了進來，在他們的影響下，很多同學也都加入了掃樹葉的行列。相比之下，很多班在上自習前都不能完成任務(wù)，而六二班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。每當六二班受到表揚時候老師都和同學們一起高興，相互鼓勁。后來每天早上，早來的同學爭先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上數(shù)學課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

適用范圍：合適的場合與時機。

四、收回權(quán)利。

案例：班里的衛(wèi)生是學生按值日輪流表進行的，每小組都有一個組長，值日檢查情況由組長全權(quán)負責。有一小組完成的值日情況很糟糕，五一班班主任調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，班主任就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，班主任劉楊將原來被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務(wù)的同學冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強的學生。

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”。