作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學會傾聽教案設計篇一

主題： 辯認合格的傾聽行為，學會傾聽。

活動目的：

1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

活動形式：

小組討論，全班交流，傾聽訓練，小組游戲。

重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。

活動過程：

一、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

二、認識正確的傾聽行為 a、注意：

眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內容上； b、用點頭、微笑表示你理解對方的想法。

如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度； c、有耐心：

在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

三、故事導入《傾聽的小貓》 有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什么東西呢？”

貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的?！?第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了?！?/p>

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關好，別讓小貓偷吃了?！?/p>

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什么?！?靠著聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它后來有了孩子，也是這樣教導孩子的。

四、傾聽能力小測驗。

教師可自己選擇適合的題目。傾聽能力測驗

教師放出各類聲音，讓學生答出是哪種聲音。流水聲、雞叫聲、青蛙叫聲、敲門聲，羊叫聲。

讓每個同學都能在的輕松小游戲中感受到傾聽的樂趣。

五、欣賞心理小短劇。在教師指導下表演小品。

小品一：教師請一名同學講一講小學生活與初中生活的不同。學生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學們中間處理問題，學生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？再說一遍?！?/p>

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什么愛好，老師看著別的地方，面無表情，看似認真的聽，但無任何回應。

請同學們談談假如你是其中的說話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。

教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎知識

記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀?！保?/p>

那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

a、注意

眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

b、接受

用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題

重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”

d、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

七、小組游戲 《你說我傳》 游戲規則

（1）教師發給每個小組的第一位同學一張字條。

（2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。

（3）以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

八、教師課堂小結：

送給同學們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。

希望同學們都能成為認真傾聽別人的智者！

學會傾聽教案設計篇二

學會傾聽教案

活動理念

青少年時期渴望交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達的原因，而更多的是由于不會傾聽造成的。因此學生只有掌握傾聽技巧才能更好地進行人際交往。

活動目標

1、了解與理解

懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔了他的煩惱；懂得傾聽的人才能夠在聽的過程中領會大意，才能想出合適的辦法與不同的人溝通合作。

2、嘗試與學會：

通過表演、討論等活動使學生了解不同的傾聽行為及其給別人帶來的不同感受；辨別什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為；從而學習一定的傾聽技巧，初步學會這些正確的傾聽行為。

3、體驗與感悟：

體驗正確的傾聽行為給人帶來的溝通的高效與暢快。

活動準備

課件、座位四人小組排列。

活動過程

一、團體熱身階段：你聽我說

1、傾聽訓練

請學生聽一篇名為《花雨》的文章，這篇文章中多次出現“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當聽到“花朵”時，女生起立，聽到“雨滴”時，男同學起立，如果同時聽到兩個相同的名詞則站立不動。站立的同學要等另一組學生起立后才可坐下。

2、頒發“最佳傾聽獎”

老師將“最佳傾聽獎”頒發給那些在活動中反映既快又準確，沒有出錯誤或出錯最少的學生。同時提出問題：為什么有的同學能夠在活動中反應既快又準確，而又的同學卻出錯較多？學生討論發言。

3、教師小結

反應既快又準確的前提就是認真傾聽。從嬰兒開始，我們就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽見兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，這節課我們共同探討如何傾聽。

二、團體轉換階段：小短劇《誰來聽我說》

1、欣賞短劇

講述者：小a是位籃球迷，上星期天她看了一場nba的球賽，比賽在湖人隊與奇才隊之間展開，最終以100：97湖人隊獲勝。湖人隊的科比〃布萊恩一直是小a的偶像，kobe全場拿到了34分，表現非常出色。星期一，小a興奮地想告訴同學們這個好消息。

情境一：星期一，剛進學校，小a就遇到了同學小b.她走上前拍拍雪慧的肩說：“昨天湖人隊勝了，科比表現好神勇……”小b很不耐煩地打斷小a的話：“別當我不知道，100：97是不是？科比不過就拿了34分，有什么了不起！”小a，只能怏怏不樂地走開了。

情境二：在學校食堂門前，小a遇到了同學小c。小a上前說：“昨天的nba看了嗎？”“沒有，結果怎么樣？”小c一邊說話，一邊東張西望，一會兒挖挖耳朵，小a忍無可忍地叫道：“你怎么可以這樣，不跟你講了！”小c也大聲地說：“不說就不說唄！我又沒求你講！”

情境三：走進教室，同學小d正在做作業，小a走上前去對他說：“昨天的nba一定看了吧！”“嗯！”小d點點頭。以后小a每講一句，小d就點一次頭以示贊同。最后小a問：“你覺得喬丹打得怎么樣？”“?。磕銊偛旁谡f什么？”看著小d一臉的茫然，小岳頓時失去了談論的興致，怏怏地走開了，自言自語地說：“怎么沒有人能好好地聽我說呢？”

2、討論交流

（1）短劇中不合格的傾聽表現有哪些？

小結：姿態、眼神、動作、語言、表情??

（2）這些不合格的傾聽行為在向被傾聽者傳遞什么樣的信息？ ? 雙手交叉抱在胸前，腳無節奏的敲著地面。? 整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。? 兩腿交叉或腿蹺起來，并不時的來回晃動。? 不停的看表或開始收拾桌子上的東西。

? 手里一直在轉筆、6、打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。

小結：這些不合格的傾聽行為其實就是在向被傾聽者傳遞：我對你所說的沒什么興趣；我不想聽你再說下去了；你沒有在專心聽他講話等信息。

三、團體工作階段：辨析合格的傾聽表現

1、選擇合格的傾聽表現

請在你認為是合格的傾聽行為后面打“ ”，并做出相應的補充

（1）眼神：

? 自然的眼神接觸 ? 向下打量 ? 向上看 ? 看別的地方 ? 毫無表情的注視

還有_________________________的眼神讓我喜歡與他(她)交流。（2）表情及動作： ? 適當的微笑 ； ? 肯定的點頭

? 配合說話內容的表情 ； ? 不停的點頭

? 臉部表情嚴肅、冷漠 ； ? 玩頭發

? 不停的微笑 ； ? 嚼口香糖 ? 皺眉頭

還有_______________________的傾聽表情和動作讓我愿意向他（她）吐露心聲。（3）身體的姿勢： ? 稍微前傾

? 固定僵硬的姿勢 ? 身體面向說話者 ? 離說話者很遠 ? 離說話者很近? 觸摸說話者 ? 不斷更換姿勢 ? 皺眉頭

? 雙手交叉在胸前

還有__________________________的身體姿勢讓我感到他很重視我。（4）聲音：

? 愉快的語調 ? 太小聲

? 適度的講話速度 ? 太快 ? 聲音單調 ? 太慢

? 太裝腔作勢 ? 太大聲

? 使用口頭禪

還有____________________的聲音讓我們的交流更愉快和舒暢。

2、特別行動

（1）請大家閉上眼睛傾聽一分鐘。在這一分鐘的時間里你能聽到幾種聲音？

（2）一名同學為說話者另一名同學為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談論話題，時間為一

分鐘。之后讓傾聽者談談傾聽效果和體會。

學生小組討論：這個活動帶給你什么啟示？我們怎樣才能做一名合格的傾聽者？ 集體交流活動感受，老師點評。

四、團體結束階段：《清晰地聽到蟋蟀聲》

1、學生配樂朗誦

一個美國人和朋友走在紐約市中心的曼哈頓時代廣場上，正值午飯時間，街上擠滿了行人，汽車的喇叭聲此起彼伏，整個城市幾乎震耳欲聾地響。突然，這個美國人說：“我聽到了一只蟋蟀的叫聲。

朋友說：“什么？你瘋了！在這么吵鬧的地方是不可能聽到蟋蟀的叫聲的。” “不，我很肯定，”美國人說，“我是聽到了一只蟋蟀在叫。”

這個美國人仔細聽了一會兒，然后穿過大街，來到一個長著灌木的水泥大花池前。他仔細地聽了一會兒，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友見狀完全驚呆了。

“真是難以置信，”他的朋友說，“你一定有一對超人的耳朵?！?“不，”美國人說，“我的耳朵和你的沒什么不一樣。關鍵是你在聽些什么?！?/p>

“這是不可能的！”朋友說，“在這么吵鬧的地方我就聽不到蟋蟀的叫聲?！笆堑?，這倒是真的。這要看什么東西對你來說才是重要的。來，讓我做給你看?！?/p>

這個美國人掏出錢包，倒出幾枚硬幣，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵鬧聲依舊，然而，他們看到在20英尺范圍內的行人都不約而同地把頭轉了過來，盯著人行道上丁當作響的硬幣，看會不會是他們掉下來的。

“您瞧！大家的聽力都差不多，不同的是，曼哈頓人專注的是錢，而我專注的是自然與生命。

2、教師總結

人人都有非凡的傾聽能力，聽到與聽不到，完全在于有沒有專注地傾聽。

當們深刻地明白了傾聽的本質，我們就會發現傾聽無所不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，借助傾聽，你可以知道歷代智者的教誨，你可以了解外國文化的精粹。

如果你傾聽，以萬物為師長，你會聽到松濤海嘯雪落冰融，你會聽到蜜蜂的微笑和楓葉的嘆息。如果你傾聽，你可以從述說者哪里獲得寶貴的饋贈。

同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清測地注視著對方。當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，那么你就能聽到心與心碰撞的清脆聲響，宛若風鈴。

學會傾聽教案設計篇三

學會傾聽——此時無聲勝有聲

教學目標：

認知目標：學會正確分辨不良傾聽行為和良好傾聽行為，做個合格的傾聽者。情感目標：讓學生意識到溝通從傾聽開始；將傾聽內化為一種生活態度。行為目標：將心理健康課堂中學會的傾聽技巧應用到生活實際中。

教學重點：

學會傾聽的技巧。

教學難點：

讓學生意識到溝通從傾聽開始；將傾聽內化為一種生活態度。

教學形式：

游戲、故事、小組討論、視頻賞析等

教學時間：

40分鐘

教學過程：

一、導入：游戲“相反動作”

引出本課主題“學會傾聽”

二、傾聽的意義

（一）故事分享：

思考：巴頓將軍為什么鬧了個喝刷鍋水的笑話？ 傾聽是獲得信息的重要手段。

（二）溝通餅圖

傾聽能夠實現有效溝通。

三、傾聽的技巧

（一）聽錄音，寫下你聽到的聲音。

（二）傾聽能力測驗（教師讀后，學生判斷正誤）

某商人剛關上店里的燈，一男子來到店堂并索要錢款，店主打開收銀機，收銀機內的東西被倒了出來，而那個男子逃走了，一位警察很快接到報案。

四、傾聽的技巧——做一個合格的傾聽者

（一）聽故事錄音“清晰地聽到蟋蟀聲”

傾聽寶典第一招——專心

（二）觀看電影片段—— 《小孩不笨》

思考：jerry爸爸媽媽是一個很好的聽眾嗎？ 傾聽寶典第二招——耐心

（三）游戲：妙手生花

1、請大家拿好自己的紙，根據我的指示進行操作，活動期間大家獨立完成，不能提問，不要偷看。

2、我們現在拿出另外一張，不同的是這次你們在明白之前可以向我提問。傾聽寶典第三招——反饋、提問

（四）下面有2個傾聽小實驗，考一考同學們的傾聽能力。每個問題分別念一遍，看看你能不能答對。

1、在我國北方，還有大約多少只華南虎？幾千，幾百，幾十？

2、有的月份31天，有的月份30天。那么有多少個月份有28天？

3、從起點到終點，每隔10米種一棵樹，共種了20棵，這段路有多長？

傾聽寶典第四招——思考

（五）身體會說話：哪種才是正確的傾聽姿勢？

傾聽寶典第五招——身體語言

五、詩歌欣賞

從今天起，讓我們學會傾聽吧！

用心去傾聽——每一顆心靈流露出來的心聲。老師的教導、父母的嘮叨、朋友的傾訴?? 不管是對與錯、美與丑、傷感或歡樂，都要細細地思量與品鑒??

從今天起，做一個善于傾聽的人！讓我們面帶微笑——

心靈靜靜地、目光清澈地注視著對方，摒棄我們的傲慢與急躁，微微前傾你的身姿，距離拉近的一霎那??

你定會聽到心與心的碰撞聲，那般清脆，宛若風鈴。

六、課堂總結

傾聽——世界上最美麗的動作

傾聽是一種美德

七、課后作業

周末回家后好好聽爸爸媽媽說說心里話，下周上課時分享感受。

學會傾聽教案設計篇四

學會傾聽教案

[教學理念]：傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養了學會傾聽的品質，對于他一生的發展都很有益處。

[學情分析]：適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處于青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發展和學習質量。

[教學目標]：

1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。

2.介紹幾種傾聽的技巧和方法

3.明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和說話習慣。

[教學難點]: 讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。

[教學重點]：明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和說話習慣。

[教學過程]：

導入環節：

讓學生聽一段音樂，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。

然后讓同學們匯報，并談專心傾聽的感受?？偨Y：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎？你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢？下面我們來走進王惠的故事。

活動環節 小品表演

背景介紹：王惠是初一年級的學生，由于對中學生活不適應，遇到諸如學科難度大、作業量大等問題，每天回家都想跟媽媽說心中的苦悶?？蓩寢寣λ脑挷恍家活?。王惠

第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩。”但是媽媽一句話就把她頂回去：“好好的有什么苦惱，我像你這么大的時候，哪有條件讀書？”

第二幕：媽媽病了，連說話的力氣都沒有，因而只好看著王惠說話，王惠把苦水都道盡了。王惠說完就哭了：“媽媽，我不是因為學校的委屈而哭，而是因為你今天終于聽完了我說的話，謝謝你。”媽媽頓時啞口無言，最后媽媽頗有感觸地說：“_________________”

學會傾聽教案設計篇五

學會傾聽

教學目標：

1、了解傾聽的重要性；

2、讓學生從小養成傾聽的習慣，學會傾聽，懂得傾聽；

3、對學生進行傾聽訓練，提高人際交往能力。

教學重點：

從實踐中鍛煉傾聽能力。

教學難點：

鍛煉傾聽能力，提高傾聽素養。

教學過程：

一、情境導入：

師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受？ 教師出示故事，學生傾聽并發言。

師：故事里的小朋友不但自己不能學到知識，還影響了老師和同學，是對老師、同學的不尊重，是沒有素養的表現，長久下去會形成不好的行為習慣，不利于自己的成長。所以我們要學會傾聽，做一個合格的傾聽者。

板書課題：學會傾聽

二、合作交流：懂得怎樣傾聽

1、師：認真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個人都能做得到，那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢？請小朋友們四人為一小組，進行討論交流，看哪組想得最周全，隨時作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發言。

3、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”： 誠心：抱著謙虛態度聽；

專心：仔細地聽，不要三心二意，上課時聽到重要的地方可作筆記；耐心：不要輕易打斷別人的話；

應心：給予適當的回應，鼓勵對方說下去。

師：通過剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。

三、活動：踐行傾聽之道

1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤？ 教師出示材料：

時間：早上

地點：上學的路上

人物：玲玲和媽媽 “玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團結小朋友……” “媽，我知道了！還用你來講！”玲玲打斷了媽媽的話?！澳闵险n要認真聽老師講課……”

“媽，我知道了！知道了！你還要講！”玲玲極不耐煩地說道?！傲崃?，你怎么能這樣跟媽媽說話呀？”

“我不說了！”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發言。

師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。

2、活動二：播放各種聲音，測測學生傾聽能力。

師：下面請同學們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力最強，聽的時候可適當作好記錄。學生認真傾聽，發言。

師：同學們的傾聽能力可真強，說出了這么多，可見同學生們都在用心地傾聽。

四、自我剖析環節

師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎？面對老師的教誨，你傾聽了嗎？面對同學的苦惱，你傾聽了嗎？把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動，交流。

五、總結提高

師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿；傾聽老師的教誨，知識多多；傾聽同學的苦惱，友情濃濃……同學們，做一個合格的傾聽者吧！

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。