作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

學(xué)會傾聽心理教案反思 學(xué)會傾聽心理輔導(dǎo)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會正確分辨不良傾聽行為和良好傾聽行為，做個合格的傾聽者。情感目標(biāo)：讓學(xué)生意識到溝通從傾聽開始；將傾聽內(nèi)化為一種生活態(tài)度。行為目標(biāo)：將心理健康課堂中學(xué)會的傾聽技巧應(yīng)用到生活實際中。

教學(xué)重點：

學(xué)會傾聽的技巧。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生意識到溝通從傾聽開始；將傾聽內(nèi)化為一種生活態(tài)度。

教學(xué)形式：

游戲、故事、小組討論、視頻賞析等

教學(xué)時間：

40分鐘

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：游戲“相反動作”

引出本課主題“學(xué)會傾聽”

二、傾聽的意義

（一）故事分享：

思考：巴頓將軍為什么鬧了個喝刷鍋水的笑話？ 傾聽是獲得信息的重要手段。

（二）溝通餅圖

傾聽能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。

三、傾聽的技巧

（一）聽錄音，寫下你聽到的聲音。

（二）傾聽能力測驗（教師讀后，學(xué)生判斷正誤）

某商人剛關(guān)上店里的燈，一男子來到店堂并索要錢款，店主打開收銀機，收銀機內(nèi)的東西被倒了出來，而那個男子逃走了，一位警察很快接到報案。

四、傾聽的技巧——做一個合格的傾聽者

（一）聽故事錄音“清晰地聽到蟋蟀聲”

傾聽寶典第一招——專心

（二）觀看電影片段—— 《小孩不笨》

思考：jerry爸爸媽媽是一個很好的聽眾嗎？ 傾聽寶典第二招——耐心

（三）游戲：妙手生花

1、請大家拿好自己的紙，根據(jù)我的指示進行操作，活動期間大家獨立完成，不能提問，不要偷看。

2、我們現(xiàn)在拿出另外一張，不同的是這次你們在明白之前可以向我提問。傾聽寶典第三招——反饋、提問

（四）下面有2個傾聽小實驗，考一考同學(xué)們的傾聽能力。每個問題分別念一遍，看看你能不能答對。

1、在我國北方，還有大約多少只華南虎？幾千，幾百，幾十？

2、有的月份31天，有的月份30天。那么有多少個月份有28天？

3、從起點到終點，每隔10米種一棵樹，共種了20棵，這段路有多長？

傾聽寶典第四招——思考

（五）身體會說話：哪種才是正確的傾聽姿勢？

傾聽寶典第五招——身體語言

五、詩歌欣賞

從今天起，讓我們學(xué)會傾聽吧！

用心去傾聽——每一顆心靈流露出來的心聲。老師的教導(dǎo)、父母的嘮叨、朋友的傾訴?? 不管是對與錯、美與丑、傷感或歡樂，都要細細地思量與品鑒??

從今天起，做一個善于傾聽的人！讓我們面帶微笑——

心靈靜靜地、目光清澈地注視著對方，摒棄我們的傲慢與急躁，微微前傾你的身姿，距離拉近的一霎那??

你定會聽到心與心的碰撞聲，那般清脆，宛若風(fēng)鈴。

六、課堂總結(jié)

傾聽——世界上最美麗的動作

傾聽是一種美德

七、課后作業(yè)

周末回家后好好聽爸爸媽媽說說心里話，下周上課時分享感受。

學(xué)會傾聽心理教案反思 學(xué)會傾聽心理輔導(dǎo)教案篇二

學(xué)會傾聽

主題： 辯認(rèn)合格的傾聽行為，學(xué)會傾聽。活動目的：

1、讓學(xué)生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。

活動形式：

小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓(xùn)練。重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習(xí)。活動過程： 課前、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學(xué)生用雙手作大西瓜狀）

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音??就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）

師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看傾聽對我們有什么好處。

二、故事導(dǎo)入 《小金人的故事》 曾經(jīng)有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

三、小組討論

讓學(xué)生四人一組討論，為什么第三個小金人最有價值？教師總結(jié)這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。

第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認(rèn)真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴里出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經(jīng)過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然后默默記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。

四、誰聽我說說。案列

小明在開學(xué)后的第一次數(shù)學(xué)考試中考砸了，被父母訓(xùn)斥了一個晚上。第二天，小明在郁悶中度過了上午的四節(jié)課。午飯后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就對他說自己昨天在家受到父母的責(zé)罵后感到郁悶的事，想讓好朋友安慰一下自己。而丁丁卻顯得心不在焉，不時地轉(zhuǎn)筆、抖腳、看書、與別的同學(xué)打招呼。小明對丁丁的這種態(tài)度很失望，心里更郁悶了,馬上轉(zhuǎn)頭走了。

1、小明為什么轉(zhuǎn)頭就走

2、學(xué)生討論

3、老師小結(jié)

五、請欣賞心理小短劇。在教師指導(dǎo)下表演小品。

小品一：教師請一名同學(xué)講一件自己開心的事。學(xué)生在講話時，同學(xué)b東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，學(xué)生講完了，b追著問：“你剛才講什么？再說一遍。”

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學(xué)生講述自己有什么愛好，老師認(rèn)真的聽，并作回應(yīng)。

請同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。

教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎(chǔ)知識

記得以前曾經(jīng)聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”）

那么，合格的傾聽行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點： a、注意 眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。

b、接受 用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。c、引深話題 重述對方的意見、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯栴}鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”

d、有耐心。在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認(rèn)為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結(jié)：孩子，來問問自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認(rèn)真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認(rèn)真傾聽父母的心聲。作為一個合格的聽眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。

七、小游戲活動 《嘴巴手指不一樣》 活動規(guī)則 游戲規(guī)則：

1、嘴巴說出1－5中的任一個數(shù)字，2、手指做出和說的不一樣的數(shù)字，3、嘴巴手指一樣者被淘汰出局。

活動是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動過后的分享，讓學(xué)生們從中體會傾聽的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用，否則的話，會讓活動課只流于形式，而失去了心理輔導(dǎo)的意義。

過渡：要學(xué)會傾聽，傾聽者收獲成功。下面給小朋友們講個關(guān)于傾聽的故事。《傾聽的小貓》

八、講故事。

小結(jié)：我們要學(xué)會傾聽，因為傾聽收獲智慧。

九、走進課堂

1、課堂上有哪些鍛煉傾聽的機會？

2、你平時上課是怎么傾聽的？

（如果以前有做的不好的，提出今后的改進做法）

3、認(rèn)真傾聽后，你有什么收獲？

4、是不是要傾聽就不要再積極發(fā)言了？為什么？

十、考考你的耳朵（聽聲音說出來）

十一、教師課堂小結(jié)：

送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

希望同學(xué)們學(xué)會傾聽，懂得傾聽。從今天開始做最有價值的那個小金人！

學(xué)會傾聽心理教案反思 學(xué)會傾聽心理輔導(dǎo)教案篇三

學(xué)會傾聽

活動分析：

課程改革實施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的境頭：當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來??”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生卻在旁若無人地干著自己的事??在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。

大多數(shù)的小學(xué)生由于年齡特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。他們較為突出的特點是喜歡表現(xiàn)自己，而不太在意他人的感受。往往只注意說，而忽略了“聽”，存在著多說少聽的現(xiàn)象。在聽的時候，也只是注重“聽”的形式，不注重“聽”的實質(zhì)，尤其是情感上的支持和交流。有的學(xué)生就是因為不會傾聽而引起人際關(guān)系的緊張，產(chǎn)生不必要的煩惱。

所以，非常有必要讓學(xué)生意識到傾聽的重要作用，并引導(dǎo)他們注意自己的言行，掌握傾聽的藝術(shù)與技巧，做一個合格的傾聽者。

活動目的：

1、讓學(xué)生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：專心、耐心、會心

活動形式：

小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓(xùn)練。

重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習(xí)。

活動過程：

一、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學(xué)生用雙手作大西瓜狀）

二、故事導(dǎo)入 《小金人的故事》

曾經(jīng)有個小國的使者到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這個小國的使者不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

三、小組討論

讓學(xué)生四人一組討論，為什么第三個小金人最有價值？教師總結(jié)這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人的人。

第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認(rèn)真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴里出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經(jīng)過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然后默默記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。

有這樣一句名言：上帝分配給人兩只耳朵，而只給了我們一張嘴巴。是讓人們“多聽少說”所以我們要學(xué)會傾聽。揭示課題：《學(xué)會傾聽》

四、傾聽能力小測驗。師：傾聽對于大家來說很重要，下面我們通過游戲，來體驗一下傾聽的重要性。

傾聽的重要性體驗：游戲“我說你做”

請同學(xué)聽老師說詞語。每當(dāng)聽到“雨滴”時，男同學(xué)起立，女同學(xué)坐著；聽到“花朵”時，女同學(xué)起立，男同學(xué)坐下。如果連續(xù)聽到兩個相同的詞，則站立不動。站立的同學(xué)要等另一組同學(xué)起立后方可坐下

（當(dāng)花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。

怎樣才能描述兩者“結(jié)合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合，雨滴進入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構(gòu)成。）

說一說

為什么有的同學(xué)會在活動中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確？有的同學(xué)出錯較多？ 一個重要的前提：認(rèn)真傾聽

接下來我要找兩位同學(xué)，和我一起表演兩端心理小短劇，誰想?yún)⒓樱课襾戆缪輧A聽者，兩位同學(xué)來扮演說話者。

五、請欣賞心理小短劇。在教師指導(dǎo)下表演小品。

小品一：教師請一名同學(xué)講一講小學(xué)生活的感受，學(xué)生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學(xué)們中間處理問題，學(xué)生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？再說一遍。”

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學(xué)生講述自己有什么愛好，老師認(rèn)真傾聽。

請同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎(chǔ)知識

那么，合格的傾聽行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

a、注意 眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。

b、接受 用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題 重述對方的意見、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯栴}鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”

d、有耐心。在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認(rèn)為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結(jié)：應(yīng)深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。

同學(xué)們，是否能做到認(rèn)真傾聽呢？我來考考大家吧？

七、小組活動 《你聽我說》 活動規(guī)則

1、一個扮演盲人，一個扮演明眼人。其他同學(xué)每兩個人一組在事先準(zhǔn)備的紙上畫五官。

2、盲人在明眼人的幫助下，只限于用聲音提示。

同位兩人一組一個扮演盲人，一個扮演明眼人。提高活動的參與性（扮演明眼人的同學(xué)把黑板上的臉部輪廓畫下來然后把手背過去，扮演盲人的同學(xué)在同位的指導(dǎo)下畫）

完成后，展示在黑板上，說一說完成這幅作品的感受及成功的秘訣。

3、判斷不良傾聽行為與良好傾聽行為 想一想 說一說

八、教師小結(jié)：

傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。希望同學(xué)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力。衷心的希望同學(xué)們都能成為最有價值的那個小金人！

傾聽是人的一種情感需求，也是重要的心理品質(zhì)。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育工作中最細致、最困難的課題之一，是培養(yǎng)學(xué)生從情感上非常靈敏而親切地去感受別人的思想和感情。”由于現(xiàn)階段的小學(xué)生大多是獨生子女，特殊的家庭地位使他們在無形中滋長了“以我為中心”的潛意識，因此，在與他人的交流與溝通中，往往不善傾聽。本案例采取情境導(dǎo)入、小品表演、行為訓(xùn)練等靈活多樣的活動方式，旨在幫助學(xué)生主動地完善和發(fā)展自己的心理品質(zhì)，以促使其成為高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展與需要的人。

學(xué)會傾聽心理教案反思 學(xué)會傾聽心理輔導(dǎo)教案篇四

學(xué)會傾聽

主題： 辯認(rèn)合格的傾聽行為，學(xué)會傾聽。

活動目的：

1、讓學(xué)生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。

活動形式：

小組討論，全班交流，傾聽訓(xùn)練，小組游戲。

重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習(xí)。

活動過程：

一、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學(xué)生用雙手作大西瓜狀）

二、認(rèn)識正確的傾聽行為 a、注意：

眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內(nèi)容上； b、用點頭、微笑表示你理解對方的想法。

如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度； c、有耐心：

在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認(rèn)為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

三、故事導(dǎo)入《傾聽的小貓》 有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經(jīng)長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什么東西呢？”

貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽人們的談?wù)摚麄冏匀粫棠愕摹！?第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了。”

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什么。” 靠著聽別人的談話，學(xué)習(xí)生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它后來有了孩子，也是這樣教導(dǎo)孩子的。

四、傾聽能力小測驗。

教師可自己選擇適合的題目。傾聽能力測驗

教師放出各類聲音，讓學(xué)生答出是哪種聲音。流水聲、雞叫聲、青蛙叫聲、敲門聲，羊叫聲。

讓每個同學(xué)都能在的輕松小游戲中感受到傾聽的樂趣。

五、欣賞心理小短劇。在教師指導(dǎo)下表演小品。

小品一：教師請一名同學(xué)講一講小學(xué)生活與初中生活的不同。學(xué)生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學(xué)們中間處理問題，學(xué)生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？再說一遍。”

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學(xué)生講述自己有什么愛好，老師看著別的地方，面無表情，看似認(rèn)真的聽，但無任何回應(yīng)。

請同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。

教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎(chǔ)知識

記得以前曾經(jīng)聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”）

那么，合格的傾聽行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

a、注意

眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。

b、接受

用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題

重述對方的意見、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯栴}鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”

d、有耐心。在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認(rèn)為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結(jié)：應(yīng)深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。

七、小組游戲 《你說我傳》 游戲規(guī)則

（1）教師發(fā)給每個小組的第一位同學(xué)一張字條。

（2）每組的第一位同學(xué)看完字條后，小聲告訴后面的同學(xué)，依次往后傳，傳到最后一位同學(xué)。

（3）以傳話速度最快，傳話內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的組為勝利組。

八、教師課堂小結(jié)：

送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

孩子，來問問自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認(rèn)真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認(rèn)真傾聽父母的心聲。

希望同學(xué)們都能成為認(rèn)真傾聽別人的智者！

學(xué)會傾聽心理教案反思 學(xué)會傾聽心理輔導(dǎo)教案篇五

學(xué)會傾聽教案

活動理念

青少年時期渴望交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達的原因，而更多的是由于不會傾聽造成的。因此學(xué)生只有掌握傾聽技巧才能更好地進行人際交往。

活動目標(biāo)

1、了解與理解

懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔(dān)了他的煩惱；懂得傾聽的人才能夠在聽的過程中領(lǐng)會大意，才能想出合適的辦法與不同的人溝通合作。

2、嘗試與學(xué)會：

通過表演、討論等活動使學(xué)生了解不同的傾聽行為及其給別人帶來的不同感受；辨別什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為；從而學(xué)習(xí)一定的傾聽技巧，初步學(xué)會這些正確的傾聽行為。

3、體驗與感悟：

體驗正確的傾聽行為給人帶來的溝通的高效與暢快。

活動準(zhǔn)備

課件、座位四人小組排列。

活動過程

一、團體熱身階段：你聽我說

1、傾聽訓(xùn)練

請學(xué)生聽一篇名為《花雨》的文章，這篇文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當(dāng)聽到“花朵”時，女生起立，聽到“雨滴”時，男同學(xué)起立，如果同時聽到兩個相同的名詞則站立不動。站立的同學(xué)要等另一組學(xué)生起立后才可坐下。

2、頒發(fā)“最佳傾聽獎”

老師將“最佳傾聽獎”頒發(fā)給那些在活動中反映既快又準(zhǔn)確，沒有出錯誤或出錯最少的學(xué)生。同時提出問題：為什么有的同學(xué)能夠在活動中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，而又的同學(xué)卻出錯較多？學(xué)生討論發(fā)言。

3、教師小結(jié)

反應(yīng)既快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真傾聽。從嬰兒開始，我們就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒能學(xué)會如何傾聽。他可以聽見兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，這節(jié)課我們共同探討如何傾聽。

二、團體轉(zhuǎn)換階段：小短劇《誰來聽我說》

1、欣賞短劇

講述者：小a是位籃球迷，上星期天她看了一場nba的球賽，比賽在湖人隊與奇才隊之間展開，最終以100：97湖人隊獲勝。湖人隊的科比〃布萊恩一直是小a的偶像，kobe全場拿到了34分，表現(xiàn)非常出色。星期一，小a興奮地想告訴同學(xué)們這個好消息。

情境一：星期一，剛進學(xué)校，小a就遇到了同學(xué)小b.她走上前拍拍雪慧的肩說：“昨天湖人隊勝了，科比表現(xiàn)好神勇……”小b很不耐煩地打斷小a的話：“別當(dāng)我不知道，100：97是不是？科比不過就拿了34分，有什么了不起！”小a，只能怏怏不樂地走開了。

情境二：在學(xué)校食堂門前，小a遇到了同學(xué)小c。小a上前說：“昨天的nba看了嗎？”“沒有，結(jié)果怎么樣？”小c一邊說話，一邊東張西望，一會兒挖挖耳朵，小a忍無可忍地叫道：“你怎么可以這樣，不跟你講了！”小c也大聲地說：“不說就不說唄！我又沒求你講！”

情境三：走進教室，同學(xué)小d正在做作業(yè)，小a走上前去對他說：“昨天的nba一定看了吧！”“嗯！”小d點點頭。以后小a每講一句，小d就點一次頭以示贊同。最后小a問：“你覺得喬丹打得怎么樣？”“啊？你剛才在說什么？”看著小d一臉的茫然，小岳頓時失去了談?wù)摰呐d致，怏怏地走開了，自言自語地說：“怎么沒有人能好好地聽我說呢？”

2、討論交流

（1）短劇中不合格的傾聽表現(xiàn)有哪些？

小結(jié)：姿態(tài)、眼神、動作、語言、表情??

（2）這些不合格的傾聽行為在向被傾聽者傳遞什么樣的信息？ ? 雙手交叉抱在胸前，腳無節(jié)奏的敲著地面。? 整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。? 兩腿交叉或腿蹺起來，并不時的來回晃動。? 不停的看表或開始收拾桌子上的東西。

? 手里一直在轉(zhuǎn)筆、6、打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。

小結(jié)：這些不合格的傾聽行為其實就是在向被傾聽者傳遞：我對你所說的沒什么興趣；我不想聽你再說下去了；你沒有在專心聽他講話等信息。

三、團體工作階段：辨析合格的傾聽表現(xiàn)

1、選擇合格的傾聽表現(xiàn)

請在你認(rèn)為是合格的傾聽行為后面打“ ”，并做出相應(yīng)的補充

（1）眼神：

? 自然的眼神接觸 ? 向下打量 ? 向上看 ? 看別的地方 ? 毫無表情的注視

還有_________________________的眼神讓我喜歡與他(她)交流。（2）表情及動作： ? 適當(dāng)?shù)奈⑿?； ? 肯定的點頭

? 配合說話內(nèi)容的表情 ； ? 不停的點頭

? 臉部表情嚴(yán)肅、冷漠 ； ? 玩頭發(fā)

? 不停的微笑 ； ? 嚼口香糖 ? 皺眉頭

還有_______________________的傾聽表情和動作讓我愿意向他（她）吐露心聲。（3）身體的姿勢： ? 稍微前傾

? 固定僵硬的姿勢 ? 身體面向說話者 ? 離說話者很遠 ? 離說話者很近? 觸摸說話者 ? 不斷更換姿勢 ? 皺眉頭

? 雙手交叉在胸前

還有__________________________的身體姿勢讓我感到他很重視我。（4）聲音：

? 愉快的語調(diào) ? 太小聲

? 適度的講話速度 ? 太快 ? 聲音單調(diào) ? 太慢

? 太裝腔作勢 ? 太大聲

? 使用口頭禪

還有____________________的聲音讓我們的交流更愉快和舒暢。

2、特別行動

（1）請大家閉上眼睛傾聽一分鐘。在這一分鐘的時間里你能聽到幾種聲音？

（2）一名同學(xué)為說話者另一名同學(xué)為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談?wù)撛掝}，時間為一

分鐘。之后讓傾聽者談?wù)剝A聽效果和體會。

學(xué)生小組討論：這個活動帶給你什么啟示？我們怎樣才能做一名合格的傾聽者？ 集體交流活動感受，老師點評。

四、團體結(jié)束階段：《清晰地聽到蟋蟀聲》

1、學(xué)生配樂朗誦

一個美國人和朋友走在紐約市中心的曼哈頓時代廣場上，正值午飯時間，街上擠滿了行人，汽車的喇叭聲此起彼伏，整個城市幾乎震耳欲聾地響。突然，這個美國人說：“我聽到了一只蟋蟀的叫聲。

朋友說：“什么？你瘋了！在這么吵鬧的地方是不可能聽到蟋蟀的叫聲的。” “不，我很肯定，”美國人說，“我是聽到了一只蟋蟀在叫。”

這個美國人仔細聽了一會兒，然后穿過大街，來到一個長著灌木的水泥大花池前。他仔細地聽了一會兒，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友見狀完全驚呆了。

“真是難以置信，”他的朋友說，“你一定有一對超人的耳朵。” “不，”美國人說，“我的耳朵和你的沒什么不一樣。關(guān)鍵是你在聽些什么。”

“這是不可能的！”朋友說，“在這么吵鬧的地方我就聽不到蟋蟀的叫聲。“是的，這倒是真的。這要看什么東西對你來說才是重要的。來，讓我做給你看。”

這個美國人掏出錢包，倒出幾枚硬幣，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵鬧聲依舊，然而，他們看到在20英尺范圍內(nèi)的行人都不約而同地把頭轉(zhuǎn)了過來，盯著人行道上丁當(dāng)作響的硬幣，看會不會是他們掉下來的。

“您瞧！大家的聽力都差不多，不同的是，曼哈頓人專注的是錢，而我專注的是自然與生命。

2、教師總結(jié)

人人都有非凡的傾聽能力，聽到與聽不到，完全在于有沒有專注地傾聽。

當(dāng)們深刻地明白了傾聽的本質(zhì)，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無所不在，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開傾聽，借助傾聽，你可以知道歷代智者的教誨，你可以了解外國文化的精粹。

如果你傾聽，以萬物為師長，你會聽到松濤海嘯雪落冰融，你會聽到蜜蜂的微笑和楓葉的嘆息。如果你傾聽，你可以從述說者哪里獲得寶貴的饋贈。

同學(xué)們，讓我們學(xué)會傾聽吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來，目光清測地注視著對方。當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，那么你就能聽到心與心碰撞的清脆聲響，宛若風(fēng)鈴。