作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

玲玲的畫教案板書設計篇一

一、談話引課

1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎? 生：喜歡

師：老師也喜歡畫畫。說到畫畫，我還有一個小秘密呢，想聽嗎？ 生：想聽 師：前兩天我買了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特別喜歡。出示ppt1（白t恤）可是在我畫畫的時候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我覺得這件衣服不能再穿了，我傷心極了。

師：謝謝同學們幫我想了這么多辦法。有位小朋友跟我一樣遇到了一個這樣的事情，你們想看看嗎？出示ppt2（涂鴉t恤）師：你們想認識這位聰明的小朋友嗎？ 生：想

2、師：瞧，她來了。出示ppt3(玲玲圖片)師：誰愿意和玲玲打個招呼？ 生：玲玲你好。（指名打招呼，一齊打招呼）

3、師：玲玲今天啊給我們大家?guī)砹嗽S多小禮物，你想得到它嗎？ 生：想

師：正確的認讀生字，并能給它組個詞或說一句話，這個小禮物就歸你了。

師：誰愿意得到第一份禮物？出示生字卡片（筋、幅、叭、臟、詳、催、獎）

師：出示“玲”的識字卡片，（生認讀“玲”）它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？ 生：領(lǐng)、零、嶺、齡??

2、師：同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。玲玲也和大家一樣，不僅聰明還畫了一手的好畫呢！今天我們就來學習25課《玲玲的畫》。（板書課題）師：和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、整體感知課文，了解大意

師：同學們對這些生字寶寶掌握得非常好，現(xiàn)在誰愿意展示一下自己的朗讀風采？ 師：其他同學要認真聽，仔細看，想想這篇課文主要講了一件什么事？（指名讀文）師：（評價朗讀）下面誰能告訴大家，這篇課文講了一件什么事？（指名回答）

生：這篇課文主要講了玲玲畫了一張畫，不小心把畫弄臟了，在爸爸的指點下玲玲修改了畫，這幅畫最后得了一等獎。

師：那么這樣一張弄臟的畫怎么會得一等獎呢？下面我們就一起走進課文，了解一下關(guān)于這幅畫的故事。

三、感悟、品析課文

1、師：（課件出示：玲玲的畫）ppt4（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。師：怎么樣？

生：很漂亮（很像，很好。。。）

師：你能說說怎么漂亮嗎？（學生評價）（師引導學生說完整話進行評價）師：玲玲也是這么認為的，出示ppt5（玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。）師：她正在干什么？

生：玲玲正在滿意地端詳著自己的畫。

師：你知道“滿意”是什么意思嗎？

生：“滿意”就是仔細地看，認真地看。師：你能端詳一下自己的同桌嗎？（生做“端詳”的動作）

師：誰愿意描述一下？

生：（描述）（師指導學生說完整話）

師：你描述得真形象！看來你真是仔細地看了。像這樣仔細地看，認真地看，就是“端詳”。師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀。

師：你是怎樣理解“滿意的”？(指導理解“滿意的”)師：玲玲正滿意的端詳著自己的畫，她在想什么？ 生：玲玲在想：我畫得這么好，明天一定會得獎的。

師：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎樣的? 生：高興（開心。。。）

師：讓我們再帶著高興的心情來讀一遍這段話。（指名讀，女生讀）師：多漂亮的一幅畫呀，真可惜呀，（出示ppt6）怎么了？ 生：（觀察）這幅畫弄臟了。師：如果你是玲玲，你會是什么心情？（指名說）

師：玲玲也和大家一樣非常傷心。（課件出示句子ppt7就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）（指名讀）師：“叭”是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？ 生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當?? 師：是啊，明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情該是多么難過啊，讓我們帶著傷心，難過的語氣來再讀這段話（指名讀）

師：除了傷心，你還能讀出什么來？

生：（著急）師：你是怎么知道的？

生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了”

師：就是說畫這張畫要用很長時間，對嗎？你從哪里知道的？

生：“玲玲，時間不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了 師：費了好長時間畫完的畫，現(xiàn)在弄臟了，再畫一張也來不及了，此刻的玲玲該是多么傷心和著急啊！讓我們再帶著傷心、著急的心情來讀這段話（指名讀）

3、師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？現(xiàn)在誰愿意來揭曉答案？（指名說）

生：是爸爸指點了玲玲

師：你能讀讀爸爸的話嗎？（指名讀）

生：爸爸仔細地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

師：你覺得爸爸對玲玲怎么樣？ 生：很關(guān)心

師：那你能帶著關(guān)心的語氣來讀這句話嗎？（指名讀，男生讀）師：玲玲是怎么做的？

師：出示ppt8（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）

師：玲玲想了想，她會想什么呢？（指名說一說）師：這說明了什么？

生：玲玲的聰明，動腦筋，善于觀察。。。

師：誰愿意讀讀這段話？

師：看看這只小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！，你是怎么理解“懶洋洋”的？

能用動作表達一下嗎？

生：做動作理解“懶洋洋”

師：誰再讀讀這段話？

師：(出示課件ppt9)多可愛的小花狗啊！玲玲看著修改后的畫，還哭嗎？怎么樣了？

生：滿意地笑了。

師：這里的“滿意地”是什么意思？ 生：（理解“滿意的”）對自己修改過的畫感到滿意，對自己動腦筋，想辦法解決問題滿意，對小花狗滿意。。。師：是啊，玲玲這一次的滿意，一方面是對自己修改過的畫感到滿意，還對自己能動腦筋，想辦法，解決問題的能力感到滿意，那么此時此刻她的心情怎么樣？ 生：開心，高興。。。

師：那咱們再帶著高興的心情再讀一遍這句話。（指名讀，齊讀）

4、師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？ 生：指名讀。

師：出示ppt10（爸爸的話）（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）

師：這里的“壞事”指什么？ 生：玲玲參加評獎的畫弄臟了 師：“好事”呢？

生：玲玲的畫最后得了一等獎

師：你找到壞事變好事的秘訣了嗎？ 生：（動腦筋）

師：是啊，生活中我們會遇到很多難題，只要我們肯動腦筋，認真思考，就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動腦筋，認真思考” 師：現(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？ 生：指名讀。男生讀，女生讀。

師：爸爸說得真好，你愿意把記住爸爸的話嗎？ 生練習背誦，指名背誦，齊背誦

5、師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！如果評委知道了這幅畫背后的故事，我相信評委們不光會給玲玲一等獎，還會對玲玲豎起大拇指，再給她一個漂亮的評語，怎么樣?孩子們，誰愿意來當當小 評委？ 生：自由發(fā)言。

師：看到玲玲獲得了這么多榮譽，我突然有個想法，我想采訪一下玲玲。你們說好不好？ 生：好

師：玲玲在哪？（隨機采訪）

四、拓展

師：恩，你們這些小評委和小玲玲說的真棒，老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到困難和問題時你會怎么做？ 生自由發(fā)言

師：你們還記得老師有一件弄臟的衣服嗎？誰能幫我想想辦法嗎？學生自由發(fā)言 師：學習了這篇課文，今后再遇到困難你知道要怎么做嗎？ 生自由發(fā)言。

五、總結(jié)：

師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法，只要我們 生：（指板書，生齊讀）肯動腦筋，認真思考

師：什么事情都能解決掉的！正如爸爸所說的生：（齊讀爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案板書設計篇二

25.玲玲的畫導學案

曹莊小學：劉英芹

導學目標：

1、會認“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字。

2、把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：

了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學準備：課件

教法：目標導學，先學后教 學法：以讀為主，邊學邊練

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！

師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰嗎？ 生：司馬光。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：烏鴉。

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，擅長畫畫,是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？ 生：想！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。

師：（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！生：玲玲。

師：你是怎么記住它的？

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

二、嘗試學習、讀文識字

1、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、看生字朋友們?nèi)滩蛔∫鰜砗湍愦蛘泻袅耍J一認吧！

玲 詳 幅 獎 催 叭 臟 筋

3、由字到詞到句識記本課生字。

三、整體感知、初步了解。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

2、請同學分段朗讀課文。

3、交流：課文寫了一件什么事情？

我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡短的話說清楚。（笑——哭——笑）

四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。（1）抓住玲玲的心理變化：

課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（完成畫作）滿意--（弄臟畫面）傷心、著急---（巧添小狗）滿意、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。（滿意的神態(tài)，端詳?shù)纳袂椋┲笇Ю首x。

b就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

我注意到你讀的時候‘哇’這個字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？（讀出玲玲的傷心，表演讀。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）

d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲為什么笑了？（開心，成功了）（讀出玲玲的高興）（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。a、這里的壞事、好事各指什么呢？

(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞）

2、你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？

a、“爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ b、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心啊！連它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！

小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折啊！幸運的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事。

五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

六、指導寫字

玲玲的畫教案板書設計篇三

感悟課文，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學生的表達能力）2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？ ◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？ ◆體會并有感情地讀。

◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學生結(jié)合第1自然段講）用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）b.找出第二次對話，讀一讀。◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）◆爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？ ◆幻燈片出示課文第9自然段。◆小組討論，談談對這幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做

個善于思考的好孩子。

d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認識能力）

積累詞句，完成課后練習1.出示下列詞語，引導學生積累。

滿意地端詳仔細地看高興地說 滿意地笑了懶洋洋地趴 2.完成課后練習“讀讀抄抄”，并鼓勵學生背下來。板書設計：

拓展活動

借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

2、解決問題：

（1）學生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。（2）交流。并讀出相關(guān)的句子。

a、爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

b、玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？ c、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

四、、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

五、聯(lián)系生活，拓展思維

1.創(chuàng)設情境，開動腦筋：同學們，你幫幫他們嗎？

課件出示：（1）小女孩摔了跤，裙子磨破了。（補上一朵小花）（2）媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的褲子短了，可是還能穿。（在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節(jié)約。）??

2.說說自己遇到過的“壞事變成好事”的事情。

師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子！

【通過與生活實踐相聯(lián)系，發(fā)展學生的思維，讓學生學會如何解決生活中的困難，鍛煉愛動腦筋的品質(zhì)，并受到情感的熏陶，思想的啟迪。】

玲玲的畫教案板書設計篇四

《玲玲的畫》教學案例

一、背景 《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（在上課之前，要與學生溝通，要先自我介紹，自己有什么愛好？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？??）

二、教學過程

（一）、導入。

同學們，你們都喜歡畫畫﹝點擊課件：出示第一副圖﹞看，這副畫漂不漂亮？（漂亮）知道這是誰畫的嗎？（想）﹝出示第二副圖﹞大家看，這個小女孩正在向我們打招呼呢！請大聲把她的名字叫出來（玲玲；讓學生齊讀兩遍）。

（二）、初讀課文，認讀生字。

師：今天，我們就來學習——《玲玲的畫》。﹝出示課題，板書課題，并齊讀）

師：大家看到這個課題，想知道些什么嗎？（生說自己的問題）﹝表揚生的探究能力強﹞（有生問“玲玲畫得怎么樣？”一生緊接說“玲玲的畫得了一等獎”。這時可提問：“你是怎么知道的？現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題來自由讀課文，并課文中的生字找出來。）

師：大家讀書可真認真啊！現(xiàn)在，有一些生字寶寶出現(xiàn)在我們面前﹝出示帶拼音的生字﹞，它們想和我們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）有誰愿意第一個來認識它們？﹝此時，若有錯誤，師先領(lǐng)讀兩遍，生跟讀

注意“叭”是個形聲字）﹞有誰來說說，他讀得怎么樣？他讀得真好，我們來跟著他讀一讀，好不好？

師：剛才同學們是看拼音認生字，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶的“小帽子”摘掉，看看同學們還認識它們嗎？﹝出示沒有拼音的生字﹞（點一位學生讀，再請小老師再來讀，最后齊讀）我們來玩開火車的游戲：火車要開了（學生讀）火車順利到站了。（同學們，火車開的真不錯）（要用快速、緊張的語氣來說）大家注意，現(xiàn)在火車提速了，看看誰的火車開得最快。（學生快速開火車）火車順利到站了

師：看到大家交了這么多生字朋友，我真為大家感到高興。現(xiàn)在請同桌之間的同學用自己喜歡的方式讀書），并且想一想：這篇課文講了一件什么事？開始吧！

（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）

（三）、學習正文。師：（點兩生回答前面的問題）看來同學們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解。

（引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。）

師：可剛才有同學說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎？（喜歡）你們是從哪個地方看出來的？﹝生讀第一自然段﹞你能讀讀嗎？（要讀出高興，先請一生讀，再請女生讀。板書：滿意）從“滿意”這個詞你能看出些什么？（玲玲很喜歡這副畫）你平常有沒有做過令人滿意的事？（??）（聯(lián)系實際生活來理解課文相關(guān)詞語意思）玲玲面對自己滿意的畫是什么樣的神情？（端詳）老師這里有一副令人滿意的畫，有誰愿意來端詳這副畫呢？（請一生上臺表演，另一生在臺下讀書。看的時候要慢慢地看，讀的時候也要慢一點讀）

師：這么重要的畫一定要好好收著，可就在這時候發(fā)生了一件想不到的事情，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了啊？（生讀第四自然段

“叭的一下”要讀快一些，請生讀這句話）這可怎么辦啊？干脆讓玲玲再畫一張吧？（來不及）你從哪個地方看出來的？（請生讀相關(guān)語句）

師：畫畫好了，本來是一件好事，可現(xiàn)在卻變成了一件——壞事）玲玲這時候的心情有沒有變化？（有，變得很傷心

板書：傷心）找一找，從哪個句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子

要讀出傷心來）誰來評一評，他讀的怎么樣？（有一點兒傷心）還有誰要來試一試？（若發(fā)生笑場，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀，好不好？”）（培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。）

師：正當玲玲傷心的時候，爸爸過來了，他是怎么勸玲玲的？（直接出示爸爸勸玲玲的話，先點一男生讀，男生再齊讀）

師：玲玲聽了爸爸的話，想出了一個好辦法？（出示課件：懶洋洋的小花狗）（生此時會說玲玲畫了一只小花狗）你覺得滿意嗎？為什么？（生說自己的見解，點兩生即可）玲玲這時候的心情有什么變化？（高興）從課文的哪一個詞可以看出來？（滿意、笑了）（請生來讀第八自然段的最后一句話，男、女生讀，再齊讀）玲玲這時候很滿意了，那爸爸的心情變得怎么樣？老師這兒有爸爸高興時說的一句話（出示爸爸的話）誰來讀一讀？（抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。）

師：假如你們是評委，你們怎么評價這副畫？為什么？玲玲聽了評委們的話肯定很高興，我們來看看玲玲的畫有沒有獲獎？（獲了一等獎）（齊讀最后一自 然段）原來那些評委們和我們一樣有眼光啊！這時候的玲玲的心情變得更（開心）啦！

師：玲玲取得了這么好的成績，除了她自己努力之外還要感謝誰？（爸爸）假如我們是玲玲，我們應該怎樣感謝爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的關(guān)系可真親密。我要把畫送給爸爸；真是一份不錯的禮物。??點兩生讀即可）

師：在爸爸的幫助下，玲玲畫了一張獲得一等獎的畫。從這件事上，你們覺得玲玲是個怎樣的孩子？（聰明、可愛、活潑）現(xiàn)在我們來分角色讀書，有誰愿意來扮演玲玲？??

師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事？你們是怎么辦的？

（教師可以結(jié)合實際情況，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）

師：我們學了這篇課文，你們知道了什么？（要善于開動腦筋）

師：小結(jié)：同學們，老師希望你們無論是在學習上還是在生活中都能做一個善于開動腦筋的好孩子，大家能做到嗎？

（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。）

教學反思：

這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

1、巧妙開頭，激起學生興致。

2、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

3、聯(lián)系實際，理解爸爸的話

當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。

玲玲的畫教案板書設計篇五

25.玲玲的畫

教學目標：

1.會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。2.朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)善于思考的情感。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、.問：小朋友們喜歡畫畫嗎？有個小姑娘也和我們一樣喜歡畫畫，她就是——引出“玲玲”，誰先來和她打聲招呼？（強調(diào)“玲”的后鼻音以及第二個“玲”是輕聲。）

2、大家來聽一聽他讀的對嗎？那他是怎么來讀這個詞的？（最后讓大家齊讀），引出“玲玲的畫”：

3、.玲玲不僅喜歡畫畫，還喜歡交朋友呢！剛才大家這么熱情地和她打招呼，她都迫不及待地想認識大家，對大家展示她的最拿手的繪畫作品了呢！大家想不想看呀？

4、今天我們就來學習第25課——《玲玲的畫》。（ppt：25.玲玲的畫）

二、初讀識字寫字：

1、請同學們打開課本翻到116頁，自由地讀一讀課文，老師提幾個要求（展示于ppt上）。

2、大家讀得可真認真，剛才我們說了，玲玲很喜歡交朋友，可是她對朋友的要求可高了，在和她成為朋友之前，她總要考一考大家。看，這不她就帶來了不少小伙伴要來考考你們了呢！（ppt生字帶拼音）

3、這些生字朋友可調(diào)皮了，他們一下子就紛紛地把帽子都給摘掉了。你們還認識他們嗎？（ppt生字不帶拼音）

4、大家讀得可真不錯呀！既洪亮又準確，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？（學生積極交流）

5、小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？（展示詞語）

6、剛剛我們都是用我們的小嘴巴在讀，玲玲還想考考大家的手上功夫，看看誰寫的又快又準確。

7、小朋友們都很聰明，這么快都學會了這些生字新詞。讓這些生字朋友佩服極了，他們向我們發(fā)出了邀請，要我們一起去玲玲家看畫，大家想不想去呀？

三、朗讀感悟、文本對話

（一）、第1段：

1.首先，小朋友們翻開課文，跟著電腦錄音來默讀一遍課文，想一想《玲玲的畫》這篇課文到底講了一件什么事情？

2、小朋友們，玲玲能把一張弄臟的畫變成了一張能得一等獎的畫，真是繪畫高手呀！那得獎的那幅畫究竟畫的是什么？

3、大家覺得玲玲的《我家的一角》畫得怎么樣？（ppt）

4、那玲玲對自己畫的這幅畫滿意嗎？（感覺如何？）

5、從哪里看出來的？快速讀讀第一段，找找答案。（ppt）

6、很好。大家想想這“端詳“是什么意思？

7、小朋友們看這幅畫。你看，玲玲看自己的畫看得怎么樣？

8、對啦，玲玲看得很仔細、很認真。看得仔細、認真就是端詳?shù)囊馑剂恕Ｄ隳苡脛幼鱽砀嬖V老師，怎樣做才是端詳？

9、小朋友們，我們再來看看玲玲的這個表情，我們來猜測一下，玲玲在端詳著自己的畫的時候，心情是怎么樣的？

10、課文里面，是用了——“滿意”這個詞。小朋友們，你們能滿意地來讀一讀這句話嗎？

11、同學們再來看看第一自然段，除了玲玲對自己的畫很滿意之外，你們還知道了些什么？

12、明天就要評獎了，玲玲心里會是怎么樣的？她此刻會想點什么？你能帶著這樣的心情再來讀一讀第一自然段嗎？

（二）、第2段：

1、玲玲畫了一幅自己這么滿意的畫，用了多長時間呀？你從哪個地方看出來的？

2、“時間不早了”，的確畫了很長的時間。是誰在跟玲玲講“時間不早了”。爸爸是怎樣跟玲玲講的？

3、小朋友們，有時候你們的爸爸媽媽會不會催你們？比如??他們在催你們的時候用的是怎樣的語氣？（請用催的口氣讀）

（三）、第3段：

玲玲在面對爸爸的這種關(guān)心下，她做出了怎樣的回應？

玲玲看著花了這么長時間的畫的一幅畫，自己是越看越高興，越看越愛不釋手，連睡覺都要爸爸來催了。可是故事發(fā)展到這里就結(jié)束了嗎？玲玲的畫后來又怎么樣了呢？

（四）、第4～6自然段： 導讀爸爸和玲玲的話：

“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸這次是在什么情況下說話的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？(ppt)“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

1、從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？

2、爸爸的提議用一個詞表達就是——“將錯就錯”。

3、聽了爸爸的話，玲玲會怎么做呢？讓我們來想想下面的問題。（ppt）

（五）、第7～9自然段：

1、當玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？（ppt）這里的“滿意”又怎么理解呢？

2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”（1）、讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。（2）、你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學說。）（3）、向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。

3、玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

4、得了獎的玲玲會說些什么呢？

5、分角色讀全文。

6、本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學習爸爸的遇事沉穩(wěn)，學習玲玲肯動腦筋。）

四、總結(jié)全文，贈與名言

同學們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。（ppt）