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對高考的看法作文篇一

高考，作為選拔性考試，應該與高中畢業考試和“學考”區別開來。高中畢業考試和“學考”的依據是《普通高中語文課程標準》，考試的對象是全體普通高中生，具有普遍性，普及性，湖南省在這一塊的界限比較清楚。高考則是以考試大綱為依據，是為高等院校選拔人才進行的考試，具有選拔性。雖然高考是以《普通高中語文課程標準》為基礎，但應是“源于標準而高于標準”，所以，高考試卷就應該不同于學考卷，不同于高中畢業考試卷，應該站在“標準”高峰上，突出其選拔功能。由此，本人有以下幾點看法，望各位專家、同仁指正，不當之處，萬勿見笑。

一、整體上，試卷要保持一定的難度，加大區分度。希望考生考高分，也不必太在意考生考低分。要考查學生語文知識的熟練程度和靈活運用語文知識的能力，適當地加一點難度，是選拔人才所必需的，如果難度太低，不及格的一個沒有，140分以上的大有人在，就失去了意義。多年來，語文考卷區分度不高，高分高不起來，低分也低不到哪里去，給學生造成了語文課學與不學一個樣的錯覺，致使語文成了高考中的幺兒學科，這對語文教學是極為不利的。

二、字形題不能只考別字，還必須要考錯字。考字形只考別字不考錯字，這種考法不全面，不利于引導語言文字的規范化，也給語文教學帶來了一些困擾。

三、字音題要本著有利于引導湖南人說普通話的原則命題。應該著眼于湖南方言與普通話的差別，聲母、韻母、聲調都要有所考查，不可偏廢。

四、詩歌鑒賞賦分太少，應加大分值。詩歌鑒賞最易于分出層級，拉開檔次，這一特點要比一般議論文閱讀題和文學作品閱讀題的功能強得多。完全可以把一般議論文的部分分數轉到這一部分來。通常情況，一般議論文的前兩道選擇題被認為是送分題，這有違高考卷“選拔”的宗旨。還可以把文學作品閱讀題的分值降低，轉移一部分分數加到這道題里面。再說，中國是詩歌的國度，加大詩歌的考分比例，相當符合我們的國情，有利于傳統文化的傳承。這是個一舉數得的事，何樂而不為呢？

五、一般性論述文的考查，應該以考探究能力為主。而近些年考題的前兩道選擇題，大都是在設題上搞“彎彎繞”，常常是學生讀懂了文章做錯了題，本來是簡單的題目，卻因為涉題太繞，把學生給弄糊涂了，如果不這樣，這兩道題就成了實際上的送分題，建議取消這兩道選擇題，整個兒的就出兩道簡答題足矣。

六、選修課程的考試，應加大文學類和文化論著的考查。高中選修課程有五個系列：詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀。“課標”上是這樣規定的，而實際教學的情況，則是考什么教什么，真正按照課標要求嚴格實施的幾乎沒有。現狀既然如此，就應該把有利于提高學生能力層次的選修課做重點，做出有傾向性的引導，不妨將學生對舊體詩詞的創作也放到這里進行考查。

七、作文應該增加字數，增大分值。剛恢復高考那陣子，語文考試要求寫“千字文”，現在只要求寫800字，今不如昔了，容量太小，不利于充分展示學生的能力，應該要1000——1200字為宜，賦分提高到70分。

八、作文命題要側重于考察學生的思辨能力和對社會的認識能力。命題要能夠引導學生去思考社會，思考人生，關照自我，關注社會，像什么“懷想天空”、“提籃春光看媽媽”、“詩意的生活”之類的天馬行空式的作文命題，還是不出為妙。

總之，高考是選拔性的考試，不只是簡單地考查學生掌握知識運用知識的能力，應該要站在時代的制高點，把有思想、有個性、有能力、有水平的人才選拔出來，便于高等院校對他們的繼續培養和深造，這是普通高中的基本職責，語文考卷的命題要起帶頭作用。

對高考的看法作文篇二

首先，應試教育并不是因為高考才出現的，而是我國傳統文化積淀的產物。中國的考試制度由來巳久，隋朝就開始可去考試。

由于科舉制度為社會流動提供了一個平臺，讓下層知識分子有機會參政治國，改變自身社會地位，實現“修身齊家治國平天下”的理想，因而讀書人都將科舉看得很重，將畢生的精力都放在了科舉考試的準備上。但每次科舉選拔的人數畢竟有限，勢必造成競爭的激烈。面對科舉的巨大誘人的利益，古代的知識分子們不得不死讀書、讀死書，應試教育的雛形開始產生。而科舉考試內容的獨尊儒術，翻來覆去都是“四書”“五經”之類，客觀上也加劇了應試教育環境的形成。幾千年下來，可以說，應試教育已經融入到我國的傳統文化中去了，根深蒂固。在這樣一個傳統文化的包圍中，高考制度只能無辜地背了黑鍋，成為干夫所指的罪魁禍首。

第二，我國高等教育資源的匱乏，導致高考成為—個社會問題，也促使應試教育愈演愈烈

我國現在還是一個不成熟的經濟社會，國力有限，因而我國的高等教育資源相對我國的人口來說還是相當匱乏的，無法滿足廣大人民對高等教育資源的渴望。尤其是隨著改革開放，人們的生活水平逐漸提高，思想觀念也發生了巨大變化，對優質高等教育資源的期望與日俱增，高等教育資源的供需矛盾就顯得更加突出，導致高考競爭越來越激烈，逐漸演變成一個社會問題。供需矛盾的激烈，是應試教育環境存在并愈演愈烈的一個客觀因素，也是高考被認為是基礎教育的“指揮棒”，從而引發諸多弊端的一個重要原因。

第三，我國的人才選拔制度單一，造成高考制度的不堪重負和應試的火熱。目前我國高等學校選拔人才的主要方法就是高考。

任何一種選拔制度都有弱點，高考也不例外。高考主要是通過筆試的方式依照分數的高低來選拔人才，這就必定有其局限性，因此需要其他的選拔制度來與高考制度相互彌補。不同的選拔方法選拔的側重點不一樣，選拔的要求不一樣，選拔的人才也不一樣。而現在社會把選拔各種不同類型人才的重任全推在高考身上，沒有建立其他選拔制度作補充，致使高考制度要用自己有限的能力來承擔所有的任務，這是它無法承擔的，當然就會產生各種問題了。雖然現在也開辟了一些其他的選拔制度，如保送生制度、特殊專業的單招等，但選拔的面太窄，作用有限，因此，還需要探索其他選拔制度。但整個社會的誠信體系還沒有建立，要建立其他需要誠信保障的制度，還有一定的困難。

第四，我國教育體制存在缺陷，在中等職業教育上的重大缺失，導致了“千軍萬馬走獨木橋”情況的出現。雖然國家加大了對職業教育的資金投入，但是不可否認，中等職業教育仍然是不受重視的一個領域，無論是資金投入，還是師資條件、軟硬件水平，和普通高中相比都有著不小的差距，因此中等職業教育的教育效果不盡如入意，再加上職校的就業形勢不是很樂觀，愿意上職校的學生也就越來越

少，都紛紛涌向普通高中的大門。如此惡性循環導致中等職業教育的萎縮。可以說，中等職業學校的社會分流功能的弱化，客觀上也加劇了高考競爭的激烈。第五，社會就業看重高學歷的不良傾向，也為應試教育無形之中開拓了市場。

隨著現代社會的不斷發展，對人才的要求不斷提高，提倡高學歷本是無可厚非的事。但是一旦將學歷作為選拔人才的至高標準，盲目地追求高學歷，不但不能達到提倡高學歷的目的，還將對社會造成不良影響，造成人才的浪費，現在的大學生甚至研究生就業難就是一個例證。為了擁有高學歷，在中國當前的情況下，只能通過高考來實現。為了在高考中勝出，考生們也只能加入到應試教育的行列了。第六，學校和社會對高考目標和中學教學目標的簡單同—化的錯誤認識和做法也是—個因素。

中學教學面向的是全體學生，其目的是要讓中學生掌握基本的科學文化知識和生存能力，為其今后發展打下基礎，而高考是高校面向部分學生的選拔性考試，它的目標標準和中學教學目標有著根本的不同。而且，高考從來不是、也不可能是評價中學教學質量的參照標準。因此，用高考來指揮中學教學是行不通的，也是錯誤的。而現在的學校和社會把高考目標與中學教學目標錯誤地同一化，簡單地將高考等同于中學教學的目的所在，將中學教學的最終落腳點定位在高考，并且功利地將高考升學率當作是評價學校好壞的唯一砝碼。在此情況下，應試教育無法拒絕滋生。

另外，家長望子成龍、望女成鳳的習慣思維，也在一定程度上加重了學生負擔，助長了應試教育的氣焰。在他們的觀念里，子女考上一所好大學就是成才了，有出息了。高考在他們眼里附帶了諸如身份、地位、前途等一系列本不應由其承擔的東西，被異化成了一場名利游戲。

縱有千般不是，確有萬般無奈，高考制度此時正是處于這樣一個尷尬的境地之中。公正客觀地講，高考制度是現在唯一的、最公正的、又適合我國國情的選拔制度，要徹底取消高考制度是不可能的事，盡管它在某些方面還有不合理不完善之處。因此，面對所謂的高考弊端，我們所要做的不是口誅筆伐，而是要認真分析，看清問題，努力減少高考可能存在的消極作用，盡可能地發揮它的積極作用。唯此，高考制度的改革之路才會明朗，改革成效才會顯著

首先，應試教育并不是因為高考才出現的，而是我國傳統文化積淀的產物。中國的考試制度由來巳久，隋朝就開始可去考試。

first of all, exam-oriented education not because the university entrance exam to appear, but china's traditional culture of the

's examination system origin have long, the sui dynasty began to go the exam.第二，我國高等教育資源的匱乏，導致高考成為—個社會問題，也促使應試教育愈演愈烈

second, our country's higher education the lack of resources and lead to the university entrance exam become-a social

problem, also prompted takes an exam the education intensified第三，我國的人才選拔制度單一，造成高考制度的不堪重負和應試的火熱。目前我國高等學校選拔人才的主要方法就是高考。

third, china's talent selection system of a single, cause the university entrance exam system overwhelmed and hot of

passing the present our country higher school selects talented person's main method is the university entrance exam.第四，我國教育體制存在缺陷，在中等職業教育上的重大缺失，導致了“千軍萬馬走獨木橋”情況的出現 fourth, china's education system has defects, in the secondary vocational education of the major flaw, led to “an army go

wooden bridge” the appearance of the situation

第五，社會就業看重高學歷的不良傾向，也為應試教育無形之中開拓了市場。

fifth, the social value of high employment bad tendency, also should try education aeriform in development for the market.第六，學校和社會對高考目標和中學教學目標的簡單同—化的錯誤認識和做法也是—個因素。

sixth, school and society to the university entrance exam

objectives and the middle school teaching goals with the

simple-the wrong cognition and practice is also-a factor.縱有千般不是，確有萬般無奈，高考制度此時正是處于這樣一個尷尬的境地之中。公正客觀地講，高考制度是現在唯一的、最公正的、又適合我國國情的選拔制度，要徹底取消高考制度是不可能的事，盡管它在某些方面還有不合理不完善之處。因此，面對所謂的高考弊端，我們所要做的不是口誅筆伐，而是要認真分析，看清問題，努力減少高考可能存在的消極作用，盡可能地發揮它的積極作用。唯此，高考制度的改革之路才會明朗，改革成效才會顯著

the is not like, all is helpless, the university entrance exam system as it was in such a embarrassing situation e objectively speaking, the university entrance exam system is now the only, the fair, and suitable for china's national

conditions of selection system, thoroughly cancel the university entrance exam system is possible, although it in some ways and not reasonable , in the face of the so-called the university entrance exam defects, what we want to do is not court, but to careful analysis, see problems, try to reduce the negative effect of the university entrance exam may exist, as far as possible to play its positive this, the reform of the system of the university entrance exam of the road will clear, reform will be significant

對高考的看法作文篇三

對高考制度改革的看法

十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中關于推進社會事業單位改革創新中明確規定，逐漸推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統考減少科目，不分文理科目、外語等科目社會化考試一年多考的規定。這一“顛覆性”高考改革即將呼之欲出，使高考改革這一敏感話題再一次推向了風浪口，各種改革方案與猜想在報刊、雜志、電視、網絡媒體等地方隨處可見。

現行高考制度看似一場優勝劣汰、公平正義的考試，其實，隱藏了諸多地區的不公平以及城鄉之間差異、耗盡了不少人的青少年華，甚至埋葬了不少年輕人青春熱骨。因為高考壓力大選擇輟學的比比皆是、因為高考遲到不能入考場自殺的已不足為奇，更有甚者，因為高考失敗自殺更不是什么新鮮事。如近幾年湖南省隆回縣一中考場一名考生在高考時因未能及時趕到考場參加考試，在他苦苦哀求下，工作人員依舊不準許其參加考試，最后他選擇自殺祭奠高考體制，這絕對不是第一例也不是最后一例，但卻成為現行高考體制最好的諷刺。現行高考對心智還未完全成熟的高中生來說無疑是一把雙刃劍：一方面逼著他們成功、成才與成長，一方面也插刺著他們最彷徨、最脆弱的心，使原本是選拔賢能一項制度似乎成為部分年輕人摧殘心智的夢魘。其次就是頻繁報端的高考腐敗事件與亂加分現象存在，如最近中國人民大學原招生就業處處長蔡榮生事件，高考制度不完善導致監督的缺失，使高等院校一些投機分子利用權力謀取私利，破壞考試的公平公正。我們很容易發現，每當教育界出現點問題，都會引起網上“軒然大波”，破除一考定終身的應試考試高考改革已成為民心所向。

其實，從1977年恢復高考制度以來，我國的高考改革在30多年歷史里，改革從沒有間斷過，從最初的文6理7（即高考時，文科生考6門、理科生考7門）到上世紀80年代后期“3+2”，再到2002年以來各省市陸續實行“3+x”科目設置方案；從“一卷試天下”的全國統一命題到部分省份自主命題；從高校招生計劃并軌，到高校擴招；從“一考定終身”到部分高校擁有自主招生權；從人工改卷到網上閱卷，網上錄取??在考試科目、命題形式、錄取方式等方面，顯示我國高考體制改革的步伐在不斷加大。但是，我們不難發現，在30多年不斷“變臉”的高考改革路上，實際上并沒有沖破應試教育的枷鎖，依舊是一考定終身的“核戰役”。2014年，高考加分全國性“瘦身”無疑是一劑猛藥，回應了人們對教育公平的渴求。

最近，據有關媒體披露：此次高考改革路線圖的內容包括：

一、實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。此次如果果真按此推行高考改革制度，無疑對于面臨高考的學生來說送來的福音，最少可以緩解部分考試的壓力，緩解一考定終身的僵局。但是深思揣度后，該改革還是會滋生出一些新的問題，具體如下：

一、不分文、理科的“通才”學習方案。有利于促進學生的全面發展，但是如果沒有相應而可靠地選拔制度，必定會使高中生雪上加霜，面臨著更大的壓力與挑戰，也會使偏才怪才們到了麻煩，難以拿到進大學的入場券。如果推行不分文、理“一刀切”高考模式不存在例外，很難說這是一項成功方案。考慮偏才怪才成為本制度一個重要關注點。

二、實行部分科目社會化考試、一年多考。這從一定程度上能破除一考定終身的考試僵局。但是如果沒有規范合理的推行制度和機制，如果還是以分數論英雄，無疑會陷入另一個不堪重負的泥潭，無疑是增加了一場新的“殺戮”。

三、完善高校自主招生考試制度。必須夯實監督機制，規范制度的具體實施，盡量避免某些人暗箱操作、掘取利益、中飽私囊，讓高考蒙上一層權錢交易的面紗，如日前爆出的，中國人民大學讓11歲的“富二代”上本科，很有可能就是不完善的自主招考試在作祟。

四、將平時的考試和表現納入普通高校的選拔新生的一個重要標準。這種“立交橋”式選拔方法對于學生綜合素質提出了更高的要求，但這何種方式落實好這一制度，會不會滋生中學學校腐敗無疑是又是一個不可回避的問題。

不管怎么樣，此次高考改革，是中國高考體制改革的又一里程碑，從不敢拿刀，到現在的揮刀落地，這毫無疑問將會是高考發展史上的一次進步，但能否真正的破除應試教育實現我們提倡已久的素質教育，還得等待教育部的出臺高考改

革的細節規定和辦法，同時，設立一套什么樣的制度保證其貫徹實施，確保高考人性化與公平公正，讓所有人拭目以待！