作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

奇異的琥珀教案 《琥珀》教案篇一

平羅縣城關第五小學 馬青

第一課時

學情分析：

這篇課文主要寫的是根據一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發現的，以及這塊琥珀的科學價值。教學目標：

1.學會本課的生字，掌握課文中的詞語。2.了解課文的主要內容及琥珀的形成過程。3.有感情地朗讀課文。教學重點：

1.學會本課的生字，掌握課文中的詞語。2.有感情地朗讀課文。教學難點：

了解課文的主要內容及琥珀的形成過程。教學準備：多媒體課件，生字卡片。教學過程：

一、新課導入

今天我們走進神奇的大自然，學習第21課《神奇的琥珀》（師板書課題）。1.交流討論：什么是化石？什么是琥珀？兩者的關系？

（化石：保存在地質中的地質時期的生物遺體、遺賅及其活動的遺跡、遺物的總稱。琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明或半透明。因為它的晶瑩透明，往往可用來做裝飾品如首飾等。

關系：整個植物或動物因陷進某種物質而與空氣隔離，尸體不腐，從而產生活生生的化石。琥珀就是其中的一種。琥珀看起來很像透明的黃色塑料，實際上，它是樹流出的粘稠的樹脂長期與空氣接觸而變硬，最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后變成的化石。）【設計意圖】：從琥珀的理解入手掃除閱讀中的潛在的理解障礙，激發學生的學習興趣。2．理解“奇異”。

（通常的琥珀中是不包有昆蟲的，文中提到的“琥珀”是一種特例。那是昆蟲等有生命的東西，爬過樹干或在樹枝上玩耍，對這種閃光的東西產生好奇，靠近它被樹脂粘死。開始是作拼死的掙扎，然而樹脂越滴越多，終因饑餓和疲勞而死，并被樹脂裹起來。最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后就變成奇異的琥珀。）

【設計意圖】：從“奇異”入手，引出課文的學習突破口，以利于興趣的激發。

二、檢查預習情況。

1．小組交流生字新詞學習情況。

琥 珀 脂 滲 裹 澎 湃 黏 稠 詳 琥珀 颯颯 松脂 撣撣 拂拭 滲出 包裹 澎湃 黏稠 詳細 2．分節讀課文，注意讀準字音、讀通課文。

3．完成填空：想想課文是根據琥珀的＿＿＿＿＿＿，琥珀的＿＿＿＿＿＿，琥珀的＿＿＿＿＿＿ 三個方面作了介紹，請你根據琥珀的三個方面來把課文分成三段。課文結構分析：第一部分：（第1—12自然段）講了琥珀的形成過程。第二部分（第13——17自然段）講了琥珀的發現過程。第三部分（第18自然段）講了琥珀的樣子和價值。

【設計意圖】：通過對預習情況的檢測掃除語言文字上的理解障礙。

四、學習課文，初步理解琥珀的“奇異”。

1.讀課文，想一想:課文寫了什么內容?（用自己的話簡單的概括）

2.自讀課文最后一節，圈劃有關句子學習：用自己的話說說文中的“琥珀”是什么樣子的？ 這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。3.這塊琥珀的特點是什么？（1）透明。

（2）里面有兩個小東西（蒼蠅、蜘蛛）。（3）在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環。4.琥珀的形成過程有哪些？

【設計意圖】：從學生最感興趣的問題入手，進一步理解“琥珀”的同時學習課文語言，達到滿足學習興趣的同時學習語言表達的方法的目的。

三、當堂練習

(一)拼一拼，我會寫。

hǔ pò yóu zhī shèn chū bāo guǒ péng pài niǎn chóu()()()()()()(二)正確搭配詞語。

颯颯地

飛舞

高大的腿

快樂地

照射

長長的松樹

嗡嗡地

響

透明的松脂

慢慢地

穿過

厚厚的波濤

熱辣辣地

爬

澎湃的琥珀(三)把下面的詞語補充完整。

翻（）怒（）

前（）后（）滅（）之災

大（）世界 成千上（）

來（）不易(四)縮寫下列句子。

1.晌午的陽光熱辣辣地照射著整個樹林。2.我們可以看見它們身上的每一根毫毛。

奇異的琥珀教案 《琥珀》教案篇二

《奇異的琥珀》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：學習生字詞，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等詞語，理解詞語的意思。

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，體會文章語言的特點，背誦課文的最后一段。

3、情感態度與價值觀：了解琥珀的形成過程及作者的想象依據，體會它的奇異之處，激發學生探索大自然奧秘、學習科學的興趣。

二、教學重難點

1、體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。

2、培養學生的想象力，激發學生的探索精神。

三、教學課時

兩課時。

四、教學過程

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

今天，我們要學習一篇說明文，也可稱科學小品。大家知道琥珀是什么嗎？琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品，燃燒時有香氣，還具有科學價值。那么它是怎樣形成的呢？為什么又稱為“奇異”的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，學習本課的生字、新詞。

1、學生默讀課文，畫出生字詞。注意珀、脂、湃的讀音。注意澎湃、黏稠的字形。

2、理解詞語的意思：約摸、颯颯、熱辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推測。

3、概括課文大意：寫人們根據一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發現的，以及這塊琥珀的科學價值。課文共分三部分：

一、（1——12）寫這塊琥珀是怎樣形成的。

二、（13——17）寫琥珀被漁民父子發現。

三、（18）寫琥珀的樣子和價值

三、整體感知。

1、默讀課文第一部分，說一說文中的琥珀是怎樣形成的。

2、琥珀形成的條件是什么？學生總結交流。

（1）必須是炎熱的夏季，必須是老松樹，這樣才會滴下較多的松脂。（2）必須是蜘蛛撲過來的那一剎那，不然只包一個昆蟲，或者一個沒有。（3）樹林的不遠必須有海，這樣地質變遷時才會形成化石。（4）必須要很長時間。

3、琥珀是怎樣被發現的？找出文中的句子。

4、琥珀有什么價值？

課文最后一個自然段說了它的價值，我們可以從琥珀中獲得很多關于遠古的事情。

四、課堂小結。

這節課我們簡單了解了，琥珀的形成過程和價值，可是為什么說是“奇異”的呢？我們下節課再說。

第二課時

一、回顧初讀內容。

1、上節課我們初步認識了一種化石，它叫什么？（琥珀）誰能簡單的向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內容？（形成、發現、樣子和價值）

3、想想為什么將這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”？

二、深入學習課文。

1、通過琥珀的樣子，琥珀的形成，感受文中的奇異。重點語句：“在那塊透明的琥珀里到好幾圈黑色圓環”。

2、通過學習琥珀的發現過程以及科學家們的推測，感受琥珀的奇異。

三、揣摩寫作特點。

這篇課文與你學過的說明文在寫法上有什么不同？交流體會。（語言生動形象，富有人情味）本單元習作就是讓寫一篇說明文，可借鑒本文的寫作方法。

四、課堂小結。

想象和推測要有科學依據，不能憑空想象。要有嚴謹的科學態度和探索奧秘的科學精神。

奇異的琥珀教案 《琥珀》教案篇三

《奇異的琥珀》教學設計

教案背景：

《奇異的琥珀》選自s版第11冊語文教材，主要寫的是根據一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發現的，以及這塊琥珀的科學價值，培養學生探索大自然奧秘的精神。

教材分析：

《奇異的琥珀》是一篇說明文，主要寫的是根據一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發現的，以及這塊琥珀的科學價值。課文共分三個部分，第一部分（1—12自然段），寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的； 第二部分（13—17自然段），寫這塊琥珀被發現； 第三部分（18自然段），寫琥珀的樣子和價值。

這篇課文的主要教學目的是使學生了解人們根據一塊同時包著蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測出故事詳情的情形，了解琥珀的形成過程和必要條件，培養學生探索大自然奧秘的精神。

重點是從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀的形成過程；

難點是明白人們是根據什么推測的，以及琥珀的形成的必要條件，從而激發學生的探索精神。

文中配有兩幅插圖，合理的利用插圖資源能更好的幫助學生理解課文內容。主要教學方法：

1.讀：首先要求學生自己讀，通過自讀把握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達效果；接著，指導學生有感情的讀，讀出文章中優美詞句所描繪的情境和氛圍，指導學生背誦課文最后一自然段。

2.小組合作：四人一組，根據自身情況選定組長、記錄員、發言人、補充員等職務，將自己在預習中遇到的問題進行交流與討論，記錄員匯總后，由發言人在全班交流時進行發言，如果發言不全面，則可以由補充員進行補充說明。

教學目標：

1.指導學生按要求掌握本課生字生詞。

2.使學生了解人們根據一塊同時包著蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測出故事詳情的情形，了解琥珀的形成過程和必要條件，培養學生探索大自然奧秘的精神。

3.指導學生有感情的朗讀課文，背誦課文最后以自然段。教學重難點：

重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀的形成過程；

難點：明白人們是根據什么推測的，以及琥珀的形成的必要條件，從而激發學生的探索精神。

教學準備：小黑板 課時安排：2課時 教學過程

第一課時

（一）導入新課

同學們知道什么是琥珀嗎？請打開課本第108頁，仔細觀察圖片，說一說，你都能看到哪些關于琥珀的信息？

（指名讓學生說，說完之后，教師補充：琥珀是古代松脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時有香氣，摩擦生電，可作琥珀酸和各種漆，也可以入藥或做裝飾品。）

今天我們要學習的這篇文章叫做《奇異的琥珀》，說的正式圖片中的這顆琥珀。到底圍繞它發生了什么樣精彩故事呢？（板書課題）

（二）初讀課文，完成下列問題: 1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文，自學本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。

2.找一找，這顆奇異的琥珀是被怎么發現的？

3.指名分角色朗讀父子的對話。問：“很少見的”能讓你感受到什么？（說明它“奇異”，正好與課題奇異的琥珀相照應，那么，這顆琥珀到底奇異在什么地方呢？）

4.請同學齊看18自然段（指名讀）。5.首先，這顆琥珀是什么樣子的？

（1）透明：可以看到小東西身上的每一根毫毛，和它們腿的四周好幾圈黑色的圓環。

（2）兩個小東西完整無缺：好好的躺著，每一根毫毛都沒有損壞。

6.（從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）從中你能發現什么信息？

（1）在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。（2）琥珀的形成需要萬年之久。7.說明這顆琥珀具有哪些價值？（1）可以推測：發生在很久以前的故事

（2）可以知道：在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。8.有感情的朗讀第18自然段，并嘗試背誦。

第二課時

1.通過上節課的學習，我們已經知道了這顆奇異的樣子、價值及它是怎么被發現的，文中說：“從這顆奇異的琥珀，我們能推測出萬年前的故事的情形”那么，到底是怎樣的情形呢？請同學們迅速找到故事發生的過程，用自己的話說一說。

2.請同學們四個人為一組，回到一萬年前的故事，找出不懂或認為好的地方，進行小組交流學習。

3.匯報交流情況：

（1）故事發生的時間、季節、天氣、遠處有大海、近處有松樹。（2）故事的主角：蒼蠅、蜘蛛

（3）作者是怎么描寫蒼蠅和蜘蛛的？哪些詞句讓你感覺用的特別好，為什么？（4）蒼蠅和蜘蛛被困在松脂球里的原因是什么？（5）松脂球是怎么變成化石的？

（6）從中讓你得到了關于琥珀的哪些知識？ ①琥珀是古代松柏樹樹脂的化石

②化石是由古代生物的遺體、遺物或遺跡，埋藏在地下，經過漫長的時間變成跟石頭一樣的東西。

4.回顧全文，我們知道琥珀的形成需要經歷哪些階段？（1）形成松脂球（2）變成化石

5.學習了這篇課文，你有哪些收獲？

6.小練筆：請你根據這顆奇異的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推測一個發生在一萬年前的詳細情形。

《奇異的琥珀》說課稿

一、說教材

一、說教材

這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元第21課。本課是一篇說明文。主要寫的是根據一塊包著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發現的，以及這塊琥珀的科學價值。但與一般的說明文不同的是：作者以講故事的方式，按事情的發展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性于一體。

《奇異的琥珀》是一篇科學普及故事。課文根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測、想象出這塊琥珀形成和發展的過程，并且判斷他在科學上的價值，是我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

根據語文課程標準、本單元編排用意和本課特點，以及本階段學生的認知水平，我將本科的教學目標分為以下幾點：1知識與技能方面，學會12個生字和新詞，認讀1個字。2 過程與方法方面，首先能夠了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的，理解作者科學、合理的推測、想象，并能夠舉例說明。其次能夠有感情的朗讀課文，抓住關鍵詞語展開合理的想象，并體會這樣表達的好處。3 情感、態度和價值觀方面，能夠理解課文內容，感受作者科學合理的想象產生探索大自然奧秘的興趣和愿望。

課文中講的這塊琥珀和別的琥珀不同，它里面裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。所以讓同學了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的，理解作者科學、合理的推測、想象，并能夠舉例說明將作為本文的教學重點。而能夠抓住關鍵詞語展開合理的想象，并體會這樣表達的好處便是本文的教學難點。

二、說教法和學法

教是為學服務的，一節課選擇了恰到好處的教學方法，就能最大限度的調動學生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據課文內容，我將采取幾種教法：

1.情景教學法。

引導學生在特定的情感環境中受感染體悟情感，可優化課程教學。在講授本課文時組織學生觀察松脂和湖泊的標本，從而激發學生學習課文的興趣。

２.講授法和啟發式教學法

我將指領學生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那么我將進行點撥，這樣有利于學生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。

３.程序教學法

學生是語文學習的真正主人，作為教師重要的是讓學生學會學習，所以在本課教學中，引導學生主要采用以下的學法。

１、練習法。通過課后練習題，逐步引導同學學習全文。并在講授過后當堂測試與 4

反饋。

２、圖文結合法：讓學生根據課文畫出琥珀形成過程示意圖，理清全文。

三、說教學過程

本文我設計用３課時完成。第（１）課時主要是學生初讀課文，學習生字新詞，整體上感知課文內容。第（２）課時主要是組織教學、教授新教材，從而掌握文章的重點，解決文章的難點。第（３）課時對學生前一課時學過的內容進行鞏固，之后進行課堂測驗。

在此，我主要闡述一下第（２）課時的教學過程。主要分為以下幾步： １.創設情境，導入課文 ２.探究學習，理解全文 ３.拓展延伸，綜合性學習４.布置作業

第一步，創設情境，導入課文。新課的導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎。上課伊始，先組織同學觀察松脂和琥珀的標本，分別說一說他們的特征，想一想他們時候是同一樣東西。通過直觀感知的方法，集中學生的注意力，明確思維方向，激發學習興趣，引起內在求知欲，為整個教學的過程創造良好的開端，起到事了半功倍的效果。

第二步，探究學習，理解全文。“讀”在閱讀教學中占有首要地位，老師要給學生自讀，自悟的空間，而不可流于形式。所以在學生整體感知課文內容的基礎上，我讓學生按著自己喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機會導讀書方法，讓學生通過獨立或小組討論的方式思考文中的琥珀的奇異之處和科學價值，并在書中畫出重要的句子，指導學生抓住“想象”和“推測”兩個詞語，養成邊讀、邊思邊動筆勾畫、旁批的良好地讀書習慣。再“開火車”讀檢查生字詞的讀音，學生在讀中識字、讀中鞏固。學生在自主讀書、自主思考，自主發現問題和合作探索中，學會了合作，思維被完全激活。在讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂趣，和小組合作學習中自我表現的參與意識及成功的喜悅。文章皆非無情物，一切景語皆情語。在教學有情有景的課文時，啟發學生進行再造想象，邊學課文邊在頭腦中浮現畫面，這樣既能用圖畫幫助學生理解內容、體悟情感，又能培養想象能力。

所以在學習形成過程這一環節，我會著重培養學生的探究想象能力。【首先引導學生認真的默讀文章的第２－１２自然段，總結討論一下形成這塊琥珀需要哪些條件并進行全班匯報。讓學生抓住課文中對松脂的簡短文字進行分析，使他們想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學生再來讀課文可以找到許多相關琥珀形成過程的語句。請學生讀一讀這些句子，說一說他們與琥珀的形成有怎樣的關系。在這個過程中，我會】適時引導學生發現：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，讓學生想象一下是否有可能同時裹住兩個小東西？ 5

激發學生進行大膽的想象，只要說得合情合理便不予否定。此時學生的興趣會很高漲，我借勢讓學生再次讀課文，學生發現科學家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學生感受到科學家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發生的。這時，學生對科學家的合理想象，嚴謹思考產生佩服之情，我將播放松脂球形成的動畫，增強學生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。通過動畫引導學生認識松脂球變為化石的必備條件要經歷滄海桑田的巨變。在明了了形成這塊琥珀的條件和過程后，我和學生一起整理出琥珀形成的示意圖。３最后請同學再一次的有感情的朗讀課文。

第三步，拓展延伸，綜合性學習。發散思維是創造思維的基礎，創造思維是發散思維和集中思維的辯證統一。在教學中培養學生的發散思維，主要是教會學生學會多角度地思考問題，以求得多種設想、方案和結論。所以，我請同學結合科學家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學家想象的合理。而語文教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。我出示“柏抱槐”圖，讓學生小組討論它的形成過程，要做到想象合理。

第四步，布置作業。有感情的朗讀課文。自選對象，寫一篇科學品讀隨筆。

四、說板書設計 奇異的琥珀

保存完好 松脂化石

科研價值

形成松脂球——埋入泥沙——變為化石

天氣炎熱 海陸變遷 時間漫長

蠅蛛巧遇

《奇異的琥珀》教學反思

一、教學思路: 1.這顆奇異的琥珀是被怎么發現的？找出相關內容讀一讀，還可以進行分角色朗讀。2.以課題中“奇異”二字入手，讓學生說一說《奇異的琥珀》到底“奇異”在什么地方，引出琥珀的樣子和價值。

3.根據琥珀的樣子，引出琥珀的形成過程，讓學生找出相關內容讀一讀，再想一想，它的形成過程中都需要哪些必要條件？這時可以課件出示幾個詞語，讓學生根據課文內 6

容將詞語擴充成句子，總結出琥珀形成的過程，結束后，再次回到形成過程，體會作者在描述故事的過程中哪些語句用的特別好，有感情的讀一讀，感受這些生動形象的語句的表達效果。

4.對全文進行回顧總結，接著進行小練筆，讓學生根據琥珀的樣子和它形成的必要條件，自己推測它的形成過程，完成300字左右的小練筆，進而激發學生對大自然的探索精神，同時加強寫作訓練。

二、主要教學方法

1.讀：首先要求學生自己讀，通過自讀把握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達效果；接著，指導學生有感情的讀，讀出文章中優美詞句所描繪的情境和氛圍，指導學生背誦課文最后一自然段。

2.小組合作：四人一組，根據自身情況選定組長、記錄員、發言人、補充員等職務，將自己在預習中遇到的問題進行交流與討論，記錄員匯總后，由發言人在全班交流時進行發言，如果發言不全面，則可以由補充員進行補充說明。

3.練筆

讓學生根據這顆奇異的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推測一個發生在一萬年前的故事。

三、反思與改進 1.課時內容變動

在原設計中，我仍然將全文教學放在兩課時完成，但第一課時著重于講解奇異的琥珀的發現、樣子和價值，第二課時講解琥珀的形成過程，但后來覺得，這樣劃分后，小練筆不能隨堂練習會降低學生探索和習作練習的效果，同時將全文劃分兩課時又失去了流程的完整性，所以將設計內容進行了整合，第一課時用來對指導學生學習課文，以讀、問、交流、匯報的形式將琥珀的發現、樣子、價值和形成過程進行整體學習，第二課時著重于學生科學探索精神和習作能力的培養。

2.優點

（1）教學目標明確，重難點突出，思路清晰、完整，課前準備充分，課件效果較好。

（2）能放能收，對于一些簡單易懂的問題，讓學生通過小組合作學習，自己解決，既發揮了學生的主體性，又節省了時間，還能讓學生養成自學的習慣，提高閱讀能力；

（3）匯報交流又練習了學生的語言表達能力；

（4）四人合作學習還能培養學生的小組合作精神，凝結團聚力。（5）教態大方得體，和學生之間建立了良好的默契關系。

（6）課堂及時對學生出現的錯誤予以糾正，注重學生語言組織能力的培養，尤其在總結琥珀的形成過程時，以字擴句，不僅培養了學生的語言總結能力，而且還很好的練習了學生的造句能力。

（7）分角色朗讀對指導學生有感情的朗讀用的比較到位。3.不足

（1）板書時字體不工整、版面不夠整潔，板書設計能力欠缺，需要平時多家訓練。（2）指導學生有感情的朗讀時，沒有范讀，學生讀之前沒有特意交代其他學生注意聽，聽完后對朗讀的同學進行評價。

（3）對文中描寫蒼蠅和蜘蛛的詞句的欣賞不夠，只是讓學生在交流完匯報的時候說了說，老師沒有著重提出來，讓學生有感情的讀，如果能提出來具體的詞句，讓學生有感情的朗讀，在讀的過程中體會某些詞語的妙用，將對學生寫作能力的提高有更大的幫助。

4.改進方向

（1）加強教學基本功訓練，尤其板書的設計與應用。

（2）加強教學中學生對好詞好句的理解、積累與運用，提高學生寫作能力。（3）堅持發揮學生學習的主體性，努力改進教學方法，以學定教，提高教學的有效性，讓學生學會學。

奇異的琥珀教案 《琥珀》教案篇四

21、《奇異的琥珀》教學設計

教材分析

《奇異的琥珀》是一篇科學故事。全文扣住“奇異”這個詞，課文的一到十一節，向人們介紹了奇異的琥珀的形成，十二到十三節介紹了琥珀是如何被發現的，最后一節描述了琥珀的價值。

教學目標

1、理解課文內容，激發探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。教學重點與難點

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家想象的合理。教學方法：講授法、閱讀法。教學準備：多媒體課件 教學時間： 2課時 教學過程 第一課時 教學目標

1、理解課文內容，激發探索大自然奧秘的興趣。

2、練習有感情地朗讀課文。教學過程：

一、出示課題

今天我們學習一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、檢查預習你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導學生自學，理解課文內容

1、提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。

2、學生按要求自學。

3、討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個 蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）請同學們把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發現的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）（5）請四個學生分段朗讀課文。

四、練習有感情地朗讀課文

五、布置作業

1、練習朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：

21、奇異的琥珀

這塊琥珀是什么樣子的

它是怎么形成的

它有什么價值

奇異的琥珀教案 《琥珀》教案篇五

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《奇異的琥珀》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、人人讀通課文，指導學生有感情的朗讀。

2、抓住課文中的問題，引導學生合作、探究，了解課文中這塊琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。

教學重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學難點：通過品詞品句，體會文章中語言的生動性及準確性。

教學準備：ppt

教學課時：第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、故事引入（ppt琥珀的發現）

2、簡介琥珀

（1）談一談，你對琥珀有什么樣的了解

（2）欣賞琥珀圖片（ppt）？

3、板書課題，質疑

二、初讀課文，感知課文內容

（一）輕聲自由的讀課文

1、出示要求（ppt）

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）找出描寫琥珀樣子的句子，讀一讀。

2、匯報交流

（1）指名讀句子，了解琥珀的樣子。

（2）齊讀句子，說一說這塊琥珀有什么特點？

3、過渡：了解了琥珀的樣子，你還想知道什么？

（二）快速讀課文

1、出示要求（ppt）

（1）標出課文有幾個自然段？

（2）找出課文哪幾個自然段介紹了琥珀的形成？

2、匯報交流

三、精讀課文，深入探究

（一）學習琥珀形成的部分（1—12自然段）

1、思考交流：

（1）奇異的琥珀是怎樣形成的？

（2）完成練習：

①因為有了（），有了（），有了（），有了（），所以形成了奇異的松脂球。

②如果沒有（），沒有（），松脂球就不會形成化石（奇異的琥珀）。

（3）全班匯報交流。

2、全班匯報交流、討論：

（1）奇異的琥珀形成要經歷哪幾個階段？

（2）奇異的琥珀形成的必要條件是什么？

（3）你認為這是一塊怎樣的琥珀？

3、過渡：這是一塊多么奇異的琥珀啊！（ppt出示圖片）

（二）品詞品句

1、從這塊琥珀里你看見了什么？（蒼蠅和蜘蛛）

2、從作者的描寫中，你覺得這是一只怎樣的小蒼蠅和一只怎樣的蜘蛛？

3、你是從課文中的哪些詞句中體會到的？

4、誰來讀一讀，看看你能不能把這只一萬多年前的小蒼蠅和小蜘蛛讀得活靈活現？

5、過渡：課文中這樣的詞句還有很多，請同學們找出來讀一讀并體會。

（1）ppt出示學習小貼示

我讀到第段時，我覺得這個句子（或詞）寫得好，因為我從中知道（或體會）了。

（2）請大家感情讀課文，根據學習小貼示自讀自悟

（3）全班交流

四、拓展延伸

1、談一談你在這節課上最大的收獲是什么？

2、你能用一個詞語來形容你對這塊琥珀的認識嗎？

五、布置作業

1、了解作者。

2、搜集有關琥珀、化石的資料。

【教學目標】

1、自學生字。

2、背誦課文最后一節。

3、學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。

4、了解琥珀形成過程，發展想象和推理能力。

【教學過程】

一、導入新課

1、你們知道什么是琥珀嗎？

（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做琥珀膠和各種漆，也可入藥或做裝飾品。）

2、補充化石資料，并出示：

化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。生物死后，如果遺體恰好被泥沙掩埋，與空氣隔絕，腐爛會放慢。泥沙空隙中有緩慢流動的地下水，水流會逐漸滲進生物的遺體。如果水流帶進來的礦物質在生物體腐爛之前替代原有的有機物質，就能成為化石。硬體物質像貝殼、牙齒、骨骼不易腐爛，形成化石的可能性比較大；植物的葉子不容易溶解，在高溫下能夠炭化而成為化石；蜘蛛、蒼蠅等除非特殊條件，不然很難成為化石。

3、默讀，說說化石形成的基本過程。

4、說說化石形成的條件：

ａ、與空氣隔絕；

ｂ、腐爛前礦物質替代有機物質；

ｃ、高溫。

5、板書課題。

二、整體感知

1、出示自學要求：

（1）自學生字新詞，理解詞語“拂拭、黏稠”的意思。

（2）讀通課文，思考：

這塊琥珀有什么特點，它又是怎樣形成的？

2、交流

（1）看圖，默讀最后一節，思考：

文中這塊琥珀有什么特點？（透明、完好）用“——”劃出相關句子。

（2）這是現實存在著的。作者由于觀察得非常仔細，因此，才能描述得如此具體。齊讀相關句子。

（3）這一節中有個詞語“推測”，它是什么意思呢？（根據已經知道的事情來想象不知道的事情）。

（4）再次默讀最后一節，思考：人們推測什么呢？

3、引讀最后一節。

三、研讀課文，推敲故事的.合理性

1、了解故事。默讀１－１２節，完成并交流《閱讀新體驗》3。

（1）讀讀這段話，想想琥珀是怎樣形成的？

（形成松脂球――埋入泥沙――變為化石）

（2）這段話共有幾句？在書上找出與句子相對應的小節。用“/”表示。

2、推敲基本情節的合理性。

這三部分也就是作者根據琥珀化石推理出來的琥珀形成的三個階段，你覺得這樣的推測合理嗎？說說理由。

（1）天熱，松樹才會滴下松脂油。

請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫發生了怎樣的變化？

①太陽暖暖地照著

②太陽照得火熱

③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。

氣溫變得越來越熱，從“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。只有天熱，松樹才會滴下松脂油。

（2）松脂油恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

松脂油怎么會恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上的呢？

作者對這一內容展開了合情合理的想象，而且生動有趣地加以描述。現在請大家再有感情地朗讀這一部分的內容，看看，哪些地方寫得好，好在哪里。

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

“伸”“撣”“拂拭”等詞，寫出了小蒼蠅喪失了警惕

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

④“這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！真實“螳螂捕蟬，黃雀在后”啊！

⑤“剛好”這個詞用得好，說明事情發生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐。

（3）松脂繼續滴下來

一滴松脂能形成松脂球嗎？

（如果就那么一滴，倆家伙拼命掙扎，說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）

（4）時間漫長，泥土埋沒

出示句子：幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了。

又是幾千年過去了……

（說明時間長）

陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。樹慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。

（說明地殼發生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了。）

3、再讀課文，重溫琥珀化石形成的過程。

思考：為什么作者推測的故事無懈可擊？（仔細觀察；想象要有依據）

四、總結復習

1、齊讀全文。

2、思考：為什么稱之為“奇異的琥珀”？

（琥珀完好透明、松脂剛好落在蒼蠅和蜘蛛上、時間漫長、地殼變動、偶然發現等）

3、完成練習：

按下列詞語的先后順序練習背誦課文最后一節。

看見想象推測知道

五、拓展練習

課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想象出來的，請你也發揮想象，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？把你想象的內容寫出來。

板書：

16奇異的琥珀

形成松脂球――埋入泥沙――變為化石

（地殼變化）（時間漫長）

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