作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

霧凇教案第二課時篇一

第一課時教學設計

教學目標：

1.學會課文中出現的生字，理解詞語的意思。2.關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學準備：

１．自主預習課文。

２．利用互聯網搜集吉林霧凇的相關資料。教學過程：

一、談話導入。

1、復習《九九歌》。

2、隆冬時節，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景，那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。

3、讀題，解題。

4、看了這個課題，你會有哪些疑問？指名提問。

二、初讀課文。

1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。

（2）注意生字、生詞的讀音，遇到不認識的字可以查字典。

（3）遇到疑問用筆作上記號。

2、檢查自學效果。（1）出示詞語。

長堤 綴滿 俗稱 凝結 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹（2）指名讀，齊讀，師生共同指正。（3）出示長句子。

a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀。

b、霧凇，俗稱樹掛，是/在嚴寒季節里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結而成。

c、這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。（4）指名讀，齊讀，師生共同指正。

3、再次讀課文。

同學們，課文中的生字詞、長句我們會讀了，那就讓我們再一次來讀讀課文。自讀要求：

（1）讀準字詞，讀好長句，注意長句停頓。（2）給每段標上自然段序號。

（3）想想每個自然段都告訴了我們什么。

4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。

5、指名說說每個自然段的主要內容。學生回答后，師生共同總結。課件出示：

（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。

（2）第二自然段詳細介紹了霧凇形成的原因及過程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。

三、學習生字。

1、課件出示課文生字。

2、學生仔細觀察生字，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學的。

3、指名說。

4、指名讀。重點指導讀好前后鼻音、平翹舌音。

5、學生再次觀察生字，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學的。

6、指名說。重點指導寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。

7、學生寫字。

四、布置作業。

1、能夠通順、流利地朗讀課文。

2、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。

3、抄寫生字。

霧凇教案第二課時篇二

《霧凇》教學設計（第一課時）

但家廟鎮中心學校 涂友莉

教學目標：

1、學會課文中出現的生字，理解詞語的意思。

2、關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。教學準備：

1、自主預習課文。

2、搜集吉林霧凇的相關資料。教學流程：

一、導入新課

1、同學們，你喜歡旅游嗎？你們去過哪些地方？我們祖國的美景真是美不勝收。今天我們要到吉林去感受那銀裝素裹的世界。

2、請看老師寫一個字。（板書：松）這是什么字？（添加兩點水）我加了什么？這個字也念sōng。“凇”是形聲字，“松”是它的聲旁，表示讀音；“兩點水”是它的形旁，表示意義，與冰有關。我們往往會把它寫成——（三點水）。兩點水表示什么？（冰）凇就是嚴寒季節里，地面上物體表面凝結的小冰晶。

3、我們一起來寫霧。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（在黑板課題位置田字格上板書：霧）

4、齊讀課題。那么，“霧凇”就是由霧氣凝成的冰晶。

5、見過霧凇嗎？我們來見識一下。出示課件，這就是吉林霧松奇觀。想知道什么？（生質疑）今天讓我們走進課文，去欣賞聞名全國的吉林霧松奇觀。

二、交流展示、反饋自學情況

1、自由讀文。你們課文都預習了嗎？讀了幾遍？同學們自主學習習慣非常好。老師再給你們一些時間，同位互相聽讀，你認為同學讀得好的，就送她一個大拇指表揚表揚他。互相學習也是很好的學習形式。

讀了這么多遍，一定有很多收獲，現在我們就來交流一下讀書的收獲。

2、讀生字詞

生字詞都會讀了嗎？那好，我來考考大家。出示課件。夜幕降臨 零下 俗稱 攝氏度 十里長堤 淹沒 模糊 凝結 同位之間互相讀，讀錯的相互糾正。

誰來讀讀？（了不起，這里有許多多音字，你一下子全讀對了。）強調多音字：模糊 一起讀一讀。

小朋友們預習得很充分，表現得非常出色！老師要再獎勵你們多音字。出示課件。

飽和 當年 籠罩 情不自禁 誰會讀？強調多音字：當年

3、書寫生字

同學們詞語讀得真好！這里面有幾個生字你能寫好嗎？（出示電子書田字格生字）

指導識記字形。

師范寫：“凝”“霧”(與“ 零”對比)請同學們在書上把這三個字描紅一遍。

這個同學寫得又快又好！瞧，這位同學坐得多端正啊。

4、讀課文

老師發現，我們班的同學不光詞學得快，而且字也寫得很認真。現在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀，好嗎？ 指名分自然段朗讀課文，相機指導長句子。

其他同學要認真聽，你們可是小評委哦。（讀中出現問題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表揚。）采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學 讀。

三、再讀課文，感知課文內容

1、課文讀得真流利。讀了課文，霧凇給你留下怎樣的印象？那課文每一自然段介紹了什么，你們能讀懂嗎？請同學們快速默讀課文，想一想。

2、生默讀課文。

3、交流：課文每個自然段介紹了什么？能不能用一句完整的話說說課文主要介紹了什么？

板書關鍵詞：美麗 形成 贊嘆

四、學習奇觀，感受美景

1、的確，走在松花江畔，到處都能感受到霧凇的美。作者是如何向我們介紹霧凇的美的？讓我們再次走進文本，細細品讀。

2、請同學們默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語中體會到霧凇的美。

3、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會通過朗讀表達出來。讀得真投入，現在我們來交流交流。

4、你畫的是哪個句子？你有什么體會？是從哪個具體詞語當中體會出來的？ 出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

你從哪些詞語中體會出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）

（1）理解“潔白晶瑩”，體會顏色美。透過“潔白晶瑩”這個詞，你好像看到了什么？（你體會到顏色的美。你看到了顏色）

點擊圖片，多白多亮啊！再仔細瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請你來讀讀這個詞。把詞語送進句子中再來讀一讀。（真好）

理解“銀光閃爍”，潔白晶瑩的霜花在陽光的照耀下銀光閃爍，美麗動人。讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續交流，你有什么體會？（2）理解“綴滿”，體會數量之多。“綴滿”枝頭也就是說霧凇掛滿枝頭。數量真多，十里長堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。把你的體會融入朗讀中讀一讀吧。

多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀。

5、圖片感知美，進行語言文字訓練 想去看看嗎？（課件）

同學們已經陶醉其中了，老師聽到了大家嘖嘖贊嘆的聲音。作者霧凇的顏色和數量兩方面描述了霧凇的美。現在你能用你的語言把你眼中的美表達出來嗎？（想像一下你腦海中的霧凇美景來讀，老師相信你能讀的很美；對啊，就是要突出潔白晶瑩、綴滿、銀光閃爍啊；對，語速放慢一點，就更美了；想像一下，這是我國的美景啊，要挺起胸來，讀出自豪的語氣??）

6、配樂、齊聲背誦第一自然段。

看來，此時吉林霧凇的美在同學們心目中已經留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達出內心對霧凇的由衷贊嘆。

7、引讀第3段

這潔白晶瑩、千姿百態的霧凇給吉林的冬天增添了獨特的韻味，人們漫步松花江邊觀賞著千姿百態的瓊枝玉樹，便情不自禁地贊嘆：這真是——（引讀）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！

五、總結

這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節課我們繼續探究。

六、作業設計

1、繼續搜集吉林霧凇的相關資料。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

3、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。

霧凇教案第二課時篇三

《霧凇》第一課時教案

教學目標：

1.學會課文中出現的生字，理解生詞的意思。

2.關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡，感受吉林霧凇的奇特美麗，體會它的顏色美、數量多和姿態美。教學重難點：

通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，體會霧凇的顏色美、數量多和姿態美。教學過程：

1.同學們，我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川，還有的被稱為“中國四大自然奇觀”，我們一起來看一看，它們分別是：（齊讀）（課件出示長江三峽、桂林山水、云南石林和吉林霧凇的一組圖片）。我們今天學習的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》。通過預習，你們知道“凇”是什么意思嗎？指生說，老師也回去查了資料，這是“凇”在字典里的解釋：（課件出示）“凇”是在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結成的冰晶。“凇”與冰有關，所以是兩點水，同學們在書寫時一定要注意了！下面伸出你們的手，和老師一起寫課題：（邊寫邊講解字形）。齊讀課題。

2.看了題目，你有什么問題想問？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？）3.下面讓我們一起來欣賞一下視頻，看看霧凇到底是什么樣子的。（播放視頻）旁白：同學們，想象一下，隆冬時節，沿著松花江的堤岸望去，松樹和柳樹凝霜掛雪，如朵朵白銀，十分壯觀。這就是吉林霧凇。看完之后，你有什么感受？（讓學生談談自己的真實感受。）今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進霧凇。

4.下面請同學們自由地朗讀課文，（課件出示）要求：①讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。②簡單說一說，你了解到霧凇怎樣的特點。[生自由發言，談談感受]（問一到兩人）

5.課文讀完了，這些生字寶寶你認識嗎？（課件出示詞語）

俗 稱

凝 結

零 下

淹 沒（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音）模 糊

籠 罩

彌 漫

蒸 騰 江 畔

綴 滿

鍍 上

繚 繞

十里長堤

攝氏度

夜幕降臨（“攝”是翹舌音）

潔白晶瑩

瓊枝玉樹（“晶、瑩、瓊”是后鼻音）（1）分行請學生朗讀；師正音，讀不好的地方再請同學讀；[分行讀，分組讀]（2）去掉拼音，你還能讀好它們嗎？[分行讀，男女生讀]（3）齊讀。

6.詞語大家已經讀正確了，帶到文中，你能讀好嗎？下面請大家打開書本，老師想請三位同學來讀一讀文章的三個自然段，其他同學認真聽，并思考：每個自然段分別寫了什么？

預設：讀不好的地方，把沒讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請其他同學幫助讀。讀完第二段：你可真了不起，把這么長的段落給讀完了！

過渡語：同學們，課文已經讀完了，現在你能說一說每段分別寫了什么嗎？ 我們先來看第一自然段：

7.（一起讀一讀）讀完后，你知道這一自然段寫了什么？指生說，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。

“奇觀”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。（預設：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍、綴滿）相機板書：顏色美、數量多

師總結：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們再來讀一讀這聞名全國的霧凇奇觀。

8.第二段：

(1)第二自然段很長，因為里面有很多的長句子，如果我們能把長句子讀好了，文章就能讀通順了。請同學們自由朗讀第二段，讀完后，說說這段寫了什么？（詳細介紹了霧凇形成的原因和過程。）

指導讀好長句子：

下面我們就一齊來看一看霧凇。

①霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結而成。a誰來讀讀這個句子

b同學們，你們注意到了嗎？他讀句子的時候有停頓。是的，我們讀長句子的時候關注到停頓，就能讀好它。出示停頓符號，齊讀

c“凝結”是什么意思？理解凝結，凝也和冰有關，所以它和凇一樣也是兩點水，在書寫的時候要注意了。

我們再來看看第二句，誰能讀一讀：②從當年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。

預設：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯！我們像他一樣來讀一讀（出示停頓）

沒有讀好：你的停頓不夠準確，現在誰能根據老師給的停頓符號來讀一讀（出示停頓）

a當年：同學們你們關注到這個詞了嗎？在這里讀四聲，區分兩個音，把當年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）

誰來讀這一句：③這樣，松花江/流經/市區的時候，非但/不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

同學們。“彌漫”是什么意思？從彌漫一詞你知道了什么？（了解霧氣的多）

接著“霧氣”又發生了怎樣的變化呢？誰來讀：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。

a從這句你知道了什么？

b從籠罩一詞，你感受到了什么？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來越多）

這時）齊讀：樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。

師引導：淹沒是什么意思？什么被淹沒了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？從這個詞語，你又感受到了什么？ 這蒸騰的霧氣又發生了怎樣的變化，指生讀：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

a什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。同學們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面啊？（霧氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀，使我們平時所說的金屬嗎？（不是，是霧凇。）

b這是一個怎樣的變化過程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個緩慢的變化過程，我們的朗讀也應該放慢語速：誰來試一試，指生讀，齊讀）

到這里霧凇已經形成了嗎？（沒有。）出示：（齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

這又是一個怎樣的變化過程？抓住“最初，逐漸，最后”

同學們這也是一個時間變化的過程，我們應該怎么讀？指生讀，誰還想來讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來說一句話嗎？在書本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫，指生說）

同學們，現在我們把這些長句子放在段落中讀一讀，再來感受一下霧凇的形成。9.清早，人們又看到了怎樣的景象？齊讀

讀完之后，你知道了什么？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態”是什么意思？（姿態多）

（2）是呀！最初······（再讀前文中的句子）這真是千姿百態呀！（3）從“瓊枝玉樹”你又感受到了什么？霧凇的顏色很美，讀：潔白晶瑩的霜花······（4）難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！

（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”說一句話嗎？

提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人的霧凇，我會情不自禁地贊嘆：（）！

10.總結。范寫“零、淹”。板書設計：

23、霧凇 顏色美、數量多

奇觀 形成原因、過程

姿態多

霧凇教案第二課時篇四

a《霧凇》第一課時教學設計

學習目標：

（1）正確、流利、地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，認識5個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）理解每個自然段的意思，把握課文主要內容。教學過程：

一、激情導課：

1、這節課，我們一起學習第23課《霧凇》，伸起手來和老師一起寫課題。霧是本課的一個生字，上下結構，知道上面的雨字頭表示什么嗎？（云氣或微小的水滴）下面的“務”呢？（本意是兩軍交戰，許多士兵聚集在一起。）霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。（板書：霧）理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。漢字文化也是博大精深呀！伸起手來一起再把“霧”字書空一遍。

凇呢？（在嚴寒的季節里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。）（板書：凇）

那“霧和凇”合起來就是由霧氣凝成的冰晶。（齊讀課題。）課前，老師布置大家預習課文，查找與霧凇相關的資料，查到了嗎？哪個小組愿意交流一下你們課前收集并經過整理后的資料。（好，你們小組同學全部舉手，主動權交到你們手里，期待你們的精彩表現）

a 吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個。

b 江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然秉筆，寫下“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”之句。1998年他又賦詩曰:“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。” c霧凇一直以來人們都習慣叫“樹掛”。1987年國家決定拍《吉林樹掛》，將吉林這一特殊的自然景觀搬上銀幕，才開始用它的學名“霧凇”。

d人們把吉林霧凇的觀賞過程大致為三個階段，即“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。

2、現在我們就一起走進課文，去欣賞聞名全國的吉林霧凇景觀。請大家看大屏幕

二、民主導學：

任務：讀通課文，學會生字新詞，練習概括各自然段段意。策略：

1.組內輪讀課文，發現錯誤及時糾正。

2.組內交流課前預習中你重點學習的生字（同音字、形近字、多音字、易錯字等）。

3.組內交流自己理解的詞語及預習中發現的有特點的詞語以及自己的積累。

4.組內交流課文每個自然段分別寫了什么。

5.組長組織組員做好展示的準備。（溫馨提示：按自然段順序匯報）小組合作學習。展示交流。第一自然段

三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1.一類字

霧

上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴。學過的“雨字頭”的字有：雷、雪、霞、霜……本課的 “零”也是“雨字頭”，知道為什么嗎？因為，零是在現代才代表阿拉伯數字0，在古代的意思是(雨、淚等)落下：感激涕零。

堤

指用土砌成的防水、擋水的建筑，所以是“土”字部，堤的形聲字有：提

題 2.二類字：畔、綴 3.詞語意思：

三九

十里長堤

奇觀 觀：①看；

②景象或樣子；

③對事物的觀點，看法。4.這一自然段中，“三九嚴寒

大地冰封”這兩個詞語都是形容冬天天氣寒冷的四字詞語，你還知道哪些四字詞語也是形容天氣寒冷的？ 冰天雪地

寒冬臘月

滴水成冰

呵氣成霜 千里冰封

萬里雪飄 瑞雪紛飛

白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。（板書：奇特美麗）學會了生字，理解了新詞，課文一定能讀得更好，全班齊讀。

評價：大家讀得正確、流利，老師很佩服你們。哪個小組接著來匯報第二自然段的學習。

第二自然段

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

長句子朗讀指導。1.一類字

a.幕

墓

暮 b.模 是多音字，多音字可以根據字義區分讀音 mó

◎ 法式，規范，標準

:~范

~式

楷~ ~型 ◎ 仿效: ~仿

~擬

有~有~ ◎ 特指“模范”: 勞~ 評~ mú

◎ 模子：~板

~具

鉛~ ~樣

一~一樣

大~大樣 2.二類字:繚

瓊

3.這一自然段的多音字還有：當、沒、結、降、籠。

師：說到“當”，大家看課文中這句話：從當年12月至第二年2月間……

中華文化博大精深又奇妙無窮。當年，是現代漢語中的一個詞語，有兩種讀音既讀dāng nián又讀“dàng nián”，知道怎么區分嗎？讀“dāng nián”時，有兩個意思①指過去某一時間：想當年，我離開家的時候，這里還沒有火車;②指身強力壯的時期：他正當年，干活兒一點兒也不累。

讀“dàng nián”時，有一個意思：指本年，同一年：這個工廠當年興建，當年投產。根據字義區分讀音確實是一種好方法。

4.飽和 凝結

攝氏度

彌漫 籠罩

淹沒

鍍

5.這一自然段詳細介紹霧凇形成的原因及過程。（板書：形成原因及過程）第三自然段。

清晨，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！1.長句子朗讀指導。2.二類字：瓊 3.多音字：禁。4.詞語。

瓊枝玉樹

情不自禁

5.這一自然段主要寫人們清早觀賞霧凇及其感受。（板書：感受）

6.這段中有一個有特點的詞“千姿百態” 千×百×的詞你還知道哪些？（千方百計、千奇百怪、千錘百煉、千瘡百孔、千回百轉、千嬌百媚）

課文文主要介紹了吉林霧凇的奇特美麗和它形成的原因及過程。

三、檢測導結。

一、給加點字選擇正確的讀音。

籠罩（lóng lǒng）模糊（mó

mú）長堤（dī

tī）

淹沒（mò

méi）繚繞（rǎo rào）不禁（jìn jīn）

二、選字填空。

幕

暮

墓

（）地

（）色

夜（）降臨

（）春

三、填空。

這篇課文主要寫了吉林霧凇的（）和它形成的（）及（）。

2、總結。

通過這節課的學習，我們初步感受到了吉林霧凇的奇特美麗，下節課我們繼續細細地品讀這篇課文。

《霧凇》第二課時教學設計

學習目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解霧凇的形成過程，體會作者用詞的精妙。

3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，進一步加強對大自然和祖國山河的熱愛之情。

一、激情導課：

這節課，我們繼續學習第23課《霧凇》，再次齊讀課題，讓我們隨著課文

再次走進吉林，去欣賞那奇特美麗的霧凇，去了解這朵朵白銀，排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會在本節課的學習中找到答案，揭開霧凇那神秘的面紗。任務一：感悟吉林霧凇的奇特美麗

策略：1.默讀課文第1、3自然段，畫出描寫吉林霧凇奇特美麗的句子，在重點詞語下面做上記號。

2.小組內交流并做好展示準備。（溫馨提示：分自然段按順序進行匯報。）

a第1自然段的第2句話，句子中的“十里長堤”和“綴滿”感受到霜花特別多，十分壯觀。

b從“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“美麗動人”感受到霧凇是那么的美，正因為它“潔白晶瑩”所以在陽光下顯得“銀光閃爍”，這么美的景色。

c第三句“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見的景象，直接點出霧凇的奇特。

d誰對我們小組的匯報做出補充或評價

補充“聞名全國”這個詞語也能感受到吉林霧凇的美麗。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水，云南石林，長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，吉林霧凇是其中最為特別的一個。

師：第一自然段一共3句話，每一句都寫得這么美，相信這些句子已經記在大家腦子里了，試著背一下。（真棒，不僅背得準確，還很有感情，老師仿佛看到了那奇特美麗的霧凇。）

謝謝你的補充，我們小組匯報完畢，哪個小組來匯報第三自然段的學習情況，請**小組來回報。

a我們是**小組我是我們組的一號組員，現在由我先匯報。請大家把目光轉移到第三自然段的第二句話，我從這個句子中的“千姿百態”和“瓊枝玉樹”感受到霧凇的姿態多，畫面美。b我還從“千姿百態”這個詞想象到霧凇的姿態可真多呀！出示“霧凇的姿態可真多呀，有的像（），有的像（），有的像（）。誰還能像我這樣說一說。

c我接著來匯報，這句話中引用了一句古詩來贊美霧凇奇特壯美。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

d這段話中有個詞“情不自禁”他雖然不是對霧凇奇特壯美景色的直接描寫，但大家想一想人們為什么會情不自禁？從側面反映出霧凇的奇特壯美，通過人們的表情反映出人們被這美景深深吸引。

剛才第一自然段背得不錯，這一自然段有信心背下來嗎？ 任務二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：

1.默讀課文第2自然段，邊讀邊想：霧凇形成需要哪兩個條件？試著說說霧凇形成的原因及過程。

a第2自然段的第1句話“霧凇”俗稱樹掛是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個條件1過于飽和的水汽2遇冷凝結而成。

b為什么有飽和的水汽，請大家看第2自然段的2、3句話（從當年12月至第二年二月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經市區的時候非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）這兩句話寫了松花江上游為什么會有飽和的水汽，因為松花江上游的水從發電站排出水溫在4攝氏度左右，所以不會結冰，在江面上形成陣陣霧氣。

c遇冷凝結的過程，每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，（首先）這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。（接著）漸漸地，燈光、樹影模糊了。（然后）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終于形成。

誰能再說說遇冷凝結的過程。

任務二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：

2.再次細細品讀第2自然段，想想：這一自然段中的哪些詞語用得十分精妙，能將霧凇形成的原因及過程寫得如此具體，勾畫出來后在小組內交流并做好展示準備。匯報：

1.飄蕩

涌向

籠罩

淹沒

2.漸漸地（模糊的速度慢）

慢慢地（凝結的速度慢）

輕輕地（樣子輕，無聲無息）

一層又一層地（霧氣不斷，逐步結成）

3.最初

逐漸

最后 4.銀線

銀條

銀松雪柳 5.像

變成 是

用詞的精妙是這課的一個顯著特點，我們在今后的習作中也要注意用詞的精妙，給自己的習作增添色彩。

師：通過這一自然段的學習，我們了解了霧凇形成的原因及過程，更被作者用詞的精妙所吸引，這一自然段比較長，給大家3分鐘的時間，試著背誦一下。時間到，先來看著大屏幕背。

四、檢測導結。

小練筆：

從下列詞語中選用一些寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

籠罩

凝結

模糊

彌漫

潔白晶瑩

蒸騰

綴滿

繚繞

淹沒

瓊枝玉樹 板書設計

霧凇

飄蕩

涌向

籠罩

淹沒

漸漸地

慢慢地

輕輕地

一層又一層地 最初

逐漸

最后 銀線

銀條

銀松雪柳 像

變成是

觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，在每一個時段內都能讓人感受到不同的驚奇。大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去繼續閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流。

霧凇教案第二課時篇五

霧凇（第二課時）寧海小學喬玲

教學目標：

知識與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學生受到美的陶冶。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，老師想讓大家先看幾個詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？

2、學生描述。

4、樹掛就是??（引導說出課題）板書課題。

今天，我們將繼續隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。

二、精讀感悟

（一）奇觀

1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。不過，老師有一個要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市，你卻會看見一道神奇而美麗的風景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.3、看了這些圖片，你想說什么？

4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美啊！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）[小精靈兒童網站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關的詞語。

剛才同學們讀得十分投入，老師相信大家一定會把自己內心最美的感受用自己喜愛的方式向同學匯報，霧凇有哪些特點？

（1）多

a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多啊）還有哪個詞可看出霧凇多？“綴滿”

b、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇，真是壯觀！）

c、小結：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀，你還會有新的發現。

（2）美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。（相機板書：美）

這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

（3）聽了同學們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。

讓我們再一起美美地讀讀這段話吧！（朗讀感悟霧凇的美。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態大得多，被稱作空氣凈化器，科學家還可以根據它出現的規律還預知來年的氣候情況。它是大自然賜于我們人類的禮物，是當之無愧的——（奇觀）

（二）形成

1、看到這么美的霧凇，你也許會問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個條件？

（2）霧凇是怎么形成的？

2、生自由讀書，教師巡視。

3、讀后同桌兩人討論交流這兩個問題。

4、交流匯報：

（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。）

（2）從這句話中你能發現霧凇形成需要哪些條件？

（板書：水汽、遇冷、凝結）

什么叫過于飽和的水汽？你是從哪里看出來的？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右。”讀好這一句，注意斷句。

（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結這一過程的？（指名讀）

（5）通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒有一定的低溫）

吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方沒有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。

如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當然不是）

5、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點字詞注上紅色符號）

在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引 讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。

②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形

③輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推 開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

（2）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。

隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，讓我們再來欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個過程就叫“凝結”）

（3）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）

屏幕出示：每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（）、（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初（），逐漸（），最后（）。

（三）贊嘆

1、過渡：經過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、正因為霧凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”了解這句詩嗎？梨花是什么時候開？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩原本是唐代著名的邊塞詩人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來寫什么？ “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用在這里更表現出了霧凇的壯美和蓬勃的生機，非常貼切。我們在寫作文的時候也可以學著恰當地引用一些好的句子，一定會為你的文章增色不少。

3、多么令人神往的地方啊！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。

評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

4、如果此時你是一個正漫步在松花江邊的一個游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會怎么贊美這美景呢？

5、看來同學們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優美的語言，讓我們把這優美的語言永遠留在記憶中。讓我們再一次朗讀全文，去領略課文優美的語言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學知識吧！

6、總結全文。

今天，我們一起領略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經過長時間耐心細致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發現更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發現更多的驚喜！

三、課堂延伸：我是小導游

假如你是吉林人，此時來了一批游客，你準備如何向客人介紹家鄉的霧凇？

a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評議。

四、布置作業。

1、為吉林霧凇設計一條廣告語，看誰設計的最好。例如：

1、大家快來呀，去吉林看霧凇。三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。真是大自然創出最純美的奇觀！

贊美：此景只應天上有，人間能有幾回“見“！寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

2、仔細觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步 化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

板書：

23、霧凇

多、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結——奇觀

千姿百態

瓊枝玉樹