作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

霧凇課文教案設計 霧凇課文講解篇一

教學目標：

1.學會課文中出現的生字，理解生詞的意思。

2.關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡，感受吉林霧凇的奇特美麗，體會它的顏色美、數量多和姿態美。教學重難點：

通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，體會霧凇的顏色美、數量多和姿態美。教學過程：

1.同學們，我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川，還有的被稱為“中國四大自然奇觀”，我們一起來看一看，它們分別是：（齊讀）（課件出示長江三峽、桂林山水、云南石林和吉林霧凇的一組圖片）。我們今天學習的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》。通過預習，你們知道“凇”是什么意思嗎？指生說，老師也回去查了資料，這是“凇”在字典里的解釋：（課件出示）“凇”是在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結成的冰晶。“凇”與冰有關，所以是兩點水，同學們在書寫時一定要注意了！下面伸出你們的手，和老師一起寫課題：（邊寫邊講解字形）。齊讀課題。

2.看了題目，你有什么問題想問？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？）3.下面讓我們一起來欣賞一下視頻，看看霧凇到底是什么樣子的。（播放視頻）旁白：同學們，想象一下，隆冬時節，沿著松花江的堤岸望去，松樹和柳樹凝霜掛雪，如朵朵白銀，十分壯觀。這就是吉林霧凇。看完之后，你有什么感受？（讓學生談談自己的真實感受。）今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進霧凇。

4.下面請同學們自由地朗讀課文，（課件出示）要求：①讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。②簡單說一說，你了解到霧凇怎樣的特點。[生自由發言，談談感受]（問一到兩人）

5.課文讀完了，這些生字寶寶你認識嗎？（課件出示詞語）

俗 稱

凝 結

零 下

淹 沒（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音）模 糊

籠 罩

彌 漫

蒸 騰 江 畔

綴 滿

鍍 上

繚 繞

十里長堤

攝氏度

夜幕降臨（“攝”是翹舌音）

潔白晶瑩

瓊枝玉樹（“晶、瑩、瓊”是后鼻音）（1）分行請學生朗讀；師正音，讀不好的地方再請同學讀；[分行讀，分組讀]（2）去掉拼音，你還能讀好它們嗎？[分行讀，男女生讀]（3）齊讀。

6.詞語大家已經讀正確了，帶到文中，你能讀好嗎？下面請大家打開書本，老師想請三位同學來讀一讀文章的三個自然段，其他同學認真聽，并思考：每個自然段分別寫了什么？

預設：讀不好的地方，把沒讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請其他同學幫助讀。讀完第二段：你可真了不起，把這么長的段落給讀完了！

過渡語：同學們，課文已經讀完了，現在你能說一說每段分別寫了什么嗎？ 我們先來看第一自然段：

7.（一起讀一讀）讀完后，你知道這一自然段寫了什么？指生說，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。

“奇觀”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。（預設：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍、綴滿）相機板書：顏色美、數量多

師總結：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們再來讀一讀這聞名全國的霧凇奇觀。

8.第二段：

(1)第二自然段很長，因為里面有很多的長句子，如果我們能把長句子讀好了，文章就能讀通順了。請同學們自由朗讀第二段，讀完后，說說這段寫了什么？（詳細介紹了霧凇形成的原因和過程。）

指導讀好長句子：

下面我們就一齊來看一看霧凇。

①霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結而成。a誰來讀讀這個句子

b同學們，你們注意到了嗎？他讀句子的時候有停頓。是的，我們讀長句子的時候關注到停頓，就能讀好它。出示停頓符號，齊讀

c“凝結”是什么意思？理解凝結，凝也和冰有關，所以它和凇一樣也是兩點水，在書寫的時候要注意了。

我們再來看看第二句，誰能讀一讀：②從當年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。

預設：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯！我們像他一樣來讀一讀（出示停頓）

沒有讀好：你的停頓不夠準確，現在誰能根據老師給的停頓符號來讀一讀（出示停頓）

a當年：同學們你們關注到這個詞了嗎？在這里讀四聲，區分兩個音，把當年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）

誰來讀這一句：③這樣，松花江/流經/市區的時候，非但/不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

同學們。“彌漫”是什么意思？從彌漫一詞你知道了什么？（了解霧氣的多）

接著“霧氣”又發生了怎樣的變化呢？誰來讀：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。

a從這句你知道了什么？

b從籠罩一詞，你感受到了什么？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來越多）

這時）齊讀：樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。

師引導：淹沒是什么意思？什么被淹沒了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？從這個詞語，你又感受到了什么？ 這蒸騰的霧氣又發生了怎樣的變化，指生讀：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

a什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。同學們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面啊？（霧氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀，使我們平時所說的金屬嗎？（不是，是霧凇。）

b這是一個怎樣的變化過程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個緩慢的變化過程，我們的朗讀也應該放慢語速：誰來試一試，指生讀，齊讀）

到這里霧凇已經形成了嗎？（沒有。）出示：（齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

這又是一個怎樣的變化過程？抓住“最初，逐漸，最后”

同學們這也是一個時間變化的過程，我們應該怎么讀？指生讀，誰還想來讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來說一句話嗎？在書本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫，指生說）

同學們，現在我們把這些長句子放在段落中讀一讀，再來感受一下霧凇的形成。9.清早，人們又看到了怎樣的景象？齊讀

讀完之后，你知道了什么？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態”是什么意思？（姿態多）

（2）是呀！最初······（再讀前文中的句子）這真是千姿百態呀！（3）從“瓊枝玉樹”你又感受到了什么？霧凇的顏色很美，讀：潔白晶瑩的霜花······（4）難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！

（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”說一句話嗎？

提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人的霧凇，我會情不自禁地贊嘆：（）！

10.總結。范寫“零、淹”。板書設計：

23、霧凇 顏色美、數量多

奇觀 形成原因、過程

姿態多

霧凇課文教案設計 霧凇課文講解篇二

a《霧凇》第一課時教學設計

學習目標：

（1）正確、流利、地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，認識5個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）理解每個自然段的意思，把握課文主要內容。教學過程：

一、激情導課：

1、這節課，我們一起學習第23課《霧凇》，伸起手來和老師一起寫課題。霧是本課的一個生字，上下結構，知道上面的雨字頭表示什么嗎？（云氣或微小的水滴）下面的“務”呢？（本意是兩軍交戰，許多士兵聚集在一起。）霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。（板書：霧）理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。漢字文化也是博大精深呀！伸起手來一起再把“霧”字書空一遍。

凇呢？（在嚴寒的季節里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。）（板書：凇）

那“霧和凇”合起來就是由霧氣凝成的冰晶。（齊讀課題。）課前，老師布置大家預習課文，查找與霧凇相關的資料，查到了嗎？哪個小組愿意交流一下你們課前收集并經過整理后的資料。（好，你們小組同學全部舉手，主動權交到你們手里，期待你們的精彩表現）

a 吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個。

b 江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然秉筆，寫下“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”之句。1998年他又賦詩曰:“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。” c霧凇一直以來人們都習慣叫“樹掛”。1987年國家決定拍《吉林樹掛》，將吉林這一特殊的自然景觀搬上銀幕，才開始用它的學名“霧凇”。

d人們把吉林霧凇的觀賞過程大致為三個階段，即“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。

2、現在我們就一起走進課文，去欣賞聞名全國的吉林霧凇景觀。請大家看大屏幕

二、民主導學：

任務：讀通課文，學會生字新詞，練習概括各自然段段意。策略：

1.組內輪讀課文，發現錯誤及時糾正。

2.組內交流課前預習中你重點學習的生字（同音字、形近字、多音字、易錯字等）。

3.組內交流自己理解的詞語及預習中發現的有特點的詞語以及自己的積累。

4.組內交流課文每個自然段分別寫了什么。

5.組長組織組員做好展示的準備。（溫馨提示：按自然段順序匯報）小組合作學習。展示交流。第一自然段

三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1.一類字

霧

上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴。學過的“雨字頭”的字有：雷、雪、霞、霜……本課的 “零”也是“雨字頭”，知道為什么嗎？因為，零是在現代才代表阿拉伯數字0，在古代的意思是(雨、淚等)落下：感激涕零。

堤

指用土砌成的防水、擋水的建筑，所以是“土”字部，堤的形聲字有：提

題 2.二類字：畔、綴 3.詞語意思：

三九

十里長堤

奇觀 觀：①看；

②景象或樣子；

③對事物的觀點，看法。4.這一自然段中，“三九嚴寒

大地冰封”這兩個詞語都是形容冬天天氣寒冷的四字詞語，你還知道哪些四字詞語也是形容天氣寒冷的？ 冰天雪地

寒冬臘月

滴水成冰

呵氣成霜 千里冰封

萬里雪飄 瑞雪紛飛

白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。（板書：奇特美麗）學會了生字，理解了新詞，課文一定能讀得更好，全班齊讀。

評價：大家讀得正確、流利，老師很佩服你們。哪個小組接著來匯報第二自然段的學習。

第二自然段

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

長句子朗讀指導。1.一類字

a.幕

墓

暮 b.模 是多音字，多音字可以根據字義區分讀音 mó

◎ 法式，規范，標準

:~范

~式

楷~ ~型 ◎ 仿效: ~仿

~擬

有~有~ ◎ 特指“模范”: 勞~ 評~ mú

◎ 模子：~板

~具

鉛~ ~樣

一~一樣

大~大樣 2.二類字:繚

瓊

3.這一自然段的多音字還有：當、沒、結、降、籠。

師：說到“當”，大家看課文中這句話：從當年12月至第二年2月間……

中華文化博大精深又奇妙無窮。當年，是現代漢語中的一個詞語，有兩種讀音既讀dāng nián又讀“dàng nián”，知道怎么區分嗎？讀“dāng nián”時，有兩個意思①指過去某一時間：想當年，我離開家的時候，這里還沒有火車;②指身強力壯的時期：他正當年，干活兒一點兒也不累。

讀“dàng nián”時，有一個意思：指本年，同一年：這個工廠當年興建，當年投產。根據字義區分讀音確實是一種好方法。

4.飽和 凝結

攝氏度

彌漫 籠罩

淹沒

鍍

5.這一自然段詳細介紹霧凇形成的原因及過程。（板書：形成原因及過程）第三自然段。

清晨，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！1.長句子朗讀指導。2.二類字：瓊 3.多音字：禁。4.詞語。

瓊枝玉樹

情不自禁

5.這一自然段主要寫人們清早觀賞霧凇及其感受。（板書：感受）

6.這段中有一個有特點的詞“千姿百態” 千×百×的詞你還知道哪些？（千方百計、千奇百怪、千錘百煉、千瘡百孔、千回百轉、千嬌百媚）

課文文主要介紹了吉林霧凇的奇特美麗和它形成的原因及過程。

三、檢測導結。

一、給加點字選擇正確的讀音。

籠罩（lóng lǒng）模糊（mó

mú）長堤（dī

tī）

淹沒（mò

méi）繚繞（rǎo rào）不禁（jìn jīn）

二、選字填空。

幕

暮

墓

（）地

（）色

夜（）降臨

（）春

三、填空。

這篇課文主要寫了吉林霧凇的（）和它形成的（）及（）。

2、總結。

通過這節課的學習，我們初步感受到了吉林霧凇的奇特美麗，下節課我們繼續細細地品讀這篇課文。

《霧凇》第二課時教學設計

學習目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解霧凇的形成過程，體會作者用詞的精妙。

3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，進一步加強對大自然和祖國山河的熱愛之情。

一、激情導課：

這節課，我們繼續學習第23課《霧凇》，再次齊讀課題，讓我們隨著課文

再次走進吉林，去欣賞那奇特美麗的霧凇，去了解這朵朵白銀，排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會在本節課的學習中找到答案，揭開霧凇那神秘的面紗。任務一：感悟吉林霧凇的奇特美麗

策略：1.默讀課文第1、3自然段，畫出描寫吉林霧凇奇特美麗的句子，在重點詞語下面做上記號。

2.小組內交流并做好展示準備。（溫馨提示：分自然段按順序進行匯報。）

a第1自然段的第2句話，句子中的“十里長堤”和“綴滿”感受到霜花特別多，十分壯觀。

b從“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“美麗動人”感受到霧凇是那么的美，正因為它“潔白晶瑩”所以在陽光下顯得“銀光閃爍”，這么美的景色。

c第三句“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見的景象，直接點出霧凇的奇特。

d誰對我們小組的匯報做出補充或評價

補充“聞名全國”這個詞語也能感受到吉林霧凇的美麗。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水，云南石林，長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，吉林霧凇是其中最為特別的一個。

師：第一自然段一共3句話，每一句都寫得這么美，相信這些句子已經記在大家腦子里了，試著背一下。（真棒，不僅背得準確，還很有感情，老師仿佛看到了那奇特美麗的霧凇。）

謝謝你的補充，我們小組匯報完畢，哪個小組來匯報第三自然段的學習情況，請**小組來回報。

a我們是**小組我是我們組的一號組員，現在由我先匯報。請大家把目光轉移到第三自然段的第二句話，我從這個句子中的“千姿百態”和“瓊枝玉樹”感受到霧凇的姿態多，畫面美。b我還從“千姿百態”這個詞想象到霧凇的姿態可真多呀！出示“霧凇的姿態可真多呀，有的像（），有的像（），有的像（）。誰還能像我這樣說一說。

c我接著來匯報，這句話中引用了一句古詩來贊美霧凇奇特壯美。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

d這段話中有個詞“情不自禁”他雖然不是對霧凇奇特壯美景色的直接描寫，但大家想一想人們為什么會情不自禁？從側面反映出霧凇的奇特壯美，通過人們的表情反映出人們被這美景深深吸引。

剛才第一自然段背得不錯，這一自然段有信心背下來嗎？ 任務二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：

1.默讀課文第2自然段，邊讀邊想：霧凇形成需要哪兩個條件？試著說說霧凇形成的原因及過程。

a第2自然段的第1句話“霧凇”俗稱樹掛是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個條件1過于飽和的水汽2遇冷凝結而成。

b為什么有飽和的水汽，請大家看第2自然段的2、3句話（從當年12月至第二年二月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經市區的時候非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）這兩句話寫了松花江上游為什么會有飽和的水汽，因為松花江上游的水從發電站排出水溫在4攝氏度左右，所以不會結冰，在江面上形成陣陣霧氣。

c遇冷凝結的過程，每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，（首先）這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。（接著）漸漸地，燈光、樹影模糊了。（然后）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終于形成。

誰能再說說遇冷凝結的過程。

任務二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：

2.再次細細品讀第2自然段，想想：這一自然段中的哪些詞語用得十分精妙，能將霧凇形成的原因及過程寫得如此具體，勾畫出來后在小組內交流并做好展示準備。匯報：

1.飄蕩

涌向

籠罩

淹沒

2.漸漸地（模糊的速度慢）

慢慢地（凝結的速度慢）

輕輕地（樣子輕，無聲無息）

一層又一層地（霧氣不斷，逐步結成）

3.最初

逐漸

最后 4.銀線

銀條

銀松雪柳 5.像

變成 是

用詞的精妙是這課的一個顯著特點，我們在今后的習作中也要注意用詞的精妙，給自己的習作增添色彩。

師：通過這一自然段的學習，我們了解了霧凇形成的原因及過程，更被作者用詞的精妙所吸引，這一自然段比較長，給大家3分鐘的時間，試著背誦一下。時間到，先來看著大屏幕背。

四、檢測導結。

小練筆：

從下列詞語中選用一些寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

籠罩

凝結

模糊

彌漫

潔白晶瑩

蒸騰

綴滿

繚繞

淹沒

瓊枝玉樹 板書設計

霧凇

飄蕩

涌向

籠罩

淹沒

漸漸地

慢慢地

輕輕地

一層又一層地 最初

逐漸

最后 銀線

銀條

銀松雪柳 像

變成是

觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，在每一個時段內都能讓人感受到不同的驚奇。大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去繼續閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流。

霧凇課文教案設計 霧凇課文講解篇三

《霧凇》教學設計

第一課時教學設計

教學目標：

1.學會課文中出現的生字，理解詞語的意思。2.關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學準備：

１．自主預習課文。

２．利用互聯網搜集吉林霧凇的相關資料。教學過程：

一、談話導入。

1、復習《九九歌》。

2、隆冬時節，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景，那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。

3、讀題，解題。

4、看了這個課題，你會有哪些疑問？指名提問。

二、初讀課文。

1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。

（2）注意生字、生詞的讀音，遇到不認識的字可以查字典。

（3）遇到疑問用筆作上記號。

2、檢查自學效果。（1）出示詞語。

長堤 綴滿 俗稱 凝結 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹（2）指名讀，齊讀，師生共同指正。（3）出示長句子。

a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀。

b、霧凇，俗稱樹掛，是/在嚴寒季節里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結而成。

c、這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。（4）指名讀，齊讀，師生共同指正。

3、再次讀課文。

同學們，課文中的生字詞、長句我們會讀了，那就讓我們再一次來讀讀課文。自讀要求：

（1）讀準字詞，讀好長句，注意長句停頓。（2）給每段標上自然段序號。

（3）想想每個自然段都告訴了我們什么。

4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。

5、指名說說每個自然段的主要內容。學生回答后，師生共同總結。課件出示：

（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。

（2）第二自然段詳細介紹了霧凇形成的原因及過程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。

三、學習生字。

1、課件出示課文生字。

2、學生仔細觀察生字，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學的。

3、指名說。

4、指名讀。重點指導讀好前后鼻音、平翹舌音。

5、學生再次觀察生字，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學的。

6、指名說。重點指導寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。

7、學生寫字。

四、布置作業。

1、能夠通順、流利地朗讀課文。

2、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。

3、抄寫生字。

霧凇課文教案設計 霧凇課文講解篇四

蘇教版小學語文四年級上冊

《霧凇》

——第一課時教學設計

竹林關鎮中心小學：周苡嫻

22.霧凇

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

4、激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學準備：多媒體課件 課時劃分：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學過程：

一、導入新課，感受美景

1、出示冬天雪景的圖片，讓學生欣賞圖片，感受冬天的美。

2、用你學過的詞語來描述你所看到的美景。

3、在這三九嚴寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞 到全國聞名的奇觀，你們知道是什么嗎？ 板書課題：霧凇

二、初讀課文，整體感知

1、出示霧凇圖片，欣賞圖片，感受霧凇的形象美。

①、你看了圖片，有什么樣的感受？

②、你有些什么問題？

2、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，將你所要知道的在文章中畫一畫。

3、檢查自讀效果：

（1）、字

①、生字正音：

出示課件：我會認：畔 綴 鍍 繚 瓊

我會寫：霧 堤 俗 凝 攝 氏 幕 零 淹 模

②、指導寫字：

凝 霧 零

③、生描紅。

④、將這些生字帶進文章中讀一讀，并理解它在文章中的意思。

（2）、詞

出示課件：奇觀 凝結 彌漫 籠罩 模糊

淹沒 逐漸 繚繞 漫步 觀賞 潔白晶瑩 聞名全國 隨風飄蕩

千姿百態 瓊枝玉樹 情不自禁

①、同桌相互讀詞語。②、指名讀詞語。

③、大家一起來讀一讀這些詞語。④、選用其中的一個詞語來說話。

⑤、將這些詞語帶進課文中讀一讀，同桌之間相互合作，聯系上下文并借助工具書，理解詞語。

三、再讀課文，把握內容

1、指名分節朗讀課文，將課前所提出的問題搞清楚。

2、合作交流：文章圍繞著課題《霧凇》講了哪些內容呢？

3、反饋:

（一）、三九嚴寒，松花江畔的十里長堤上出現了霧凇奇觀。

（二）、霧凇是空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

（三）、人們觀賞霧凇，總會情不自禁的贊嘆。

4、通過本節課對霧凇的了解，同學們都知道了些什么？生自由談一談。

你還想知道些什么？這個問題就留作我們下節課再來研究。

四、拓展延伸

讀一讀，并選用下列詞語中的一個或幾個說一段話，描繪一處霧景或雪景。

籠罩 凝結 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹

霧凇課文教案設計 霧凇課文講解篇五

《霧凇》教學設計（第一課時）

但家廟鎮中心學校 涂友莉

教學目標：

1、學會課文中出現的生字，理解詞語的意思。

2、關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。教學準備：

1、自主預習課文。

2、搜集吉林霧凇的相關資料。教學流程：

一、導入新課

1、同學們，你喜歡旅游嗎？你們去過哪些地方？我們祖國的美景真是美不勝收。今天我們要到吉林去感受那銀裝素裹的世界。

2、請看老師寫一個字。（板書：松）這是什么字？（添加兩點水）我加了什么？這個字也念sōng。“凇”是形聲字，“松”是它的聲旁，表示讀音；“兩點水”是它的形旁，表示意義，與冰有關。我們往往會把它寫成——（三點水）。兩點水表示什么？（冰）凇就是嚴寒季節里，地面上物體表面凝結的小冰晶。

3、我們一起來寫霧。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（在黑板課題位置田字格上板書：霧）

4、齊讀課題。那么，“霧凇”就是由霧氣凝成的冰晶。

5、見過霧凇嗎？我們來見識一下。出示課件，這就是吉林霧松奇觀。想知道什么？（生質疑）今天讓我們走進課文，去欣賞聞名全國的吉林霧松奇觀。

二、交流展示、反饋自學情況

1、自由讀文。你們課文都預習了嗎？讀了幾遍？同學們自主學習習慣非常好。老師再給你們一些時間，同位互相聽讀，你認為同學讀得好的，就送她一個大拇指表揚表揚他。互相學習也是很好的學習形式。

讀了這么多遍，一定有很多收獲，現在我們就來交流一下讀書的收獲。

2、讀生字詞

生字詞都會讀了嗎？那好，我來考考大家。出示課件。夜幕降臨 零下 俗稱 攝氏度 十里長堤 淹沒 模糊 凝結 同位之間互相讀，讀錯的相互糾正。

誰來讀讀？（了不起，這里有許多多音字，你一下子全讀對了。）強調多音字：模糊 一起讀一讀。

小朋友們預習得很充分，表現得非常出色！老師要再獎勵你們多音字。出示課件。

飽和 當年 籠罩 情不自禁 誰會讀？強調多音字：當年

3、書寫生字

同學們詞語讀得真好！這里面有幾個生字你能寫好嗎？（出示電子書田字格生字）

指導識記字形。

師范寫：“凝”“霧”(與“ 零”對比)請同學們在書上把這三個字描紅一遍。

這個同學寫得又快又好！瞧，這位同學坐得多端正啊。

4、讀課文

老師發現，我們班的同學不光詞學得快，而且字也寫得很認真。現在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀，好嗎？ 指名分自然段朗讀課文，相機指導長句子。

其他同學要認真聽，你們可是小評委哦。（讀中出現問題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表揚。）采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學 讀。

三、再讀課文，感知課文內容

1、課文讀得真流利。讀了課文，霧凇給你留下怎樣的印象？那課文每一自然段介紹了什么，你們能讀懂嗎？請同學們快速默讀課文，想一想。

2、生默讀課文。

3、交流：課文每個自然段介紹了什么？能不能用一句完整的話說說課文主要介紹了什么？

板書關鍵詞：美麗 形成 贊嘆

四、學習奇觀，感受美景

1、的確，走在松花江畔，到處都能感受到霧凇的美。作者是如何向我們介紹霧凇的美的？讓我們再次走進文本，細細品讀。

2、請同學們默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語中體會到霧凇的美。

3、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會通過朗讀表達出來。讀得真投入，現在我們來交流交流。

4、你畫的是哪個句子？你有什么體會？是從哪個具體詞語當中體會出來的？ 出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

你從哪些詞語中體會出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）

（1）理解“潔白晶瑩”，體會顏色美。透過“潔白晶瑩”這個詞，你好像看到了什么？（你體會到顏色的美。你看到了顏色）

點擊圖片，多白多亮啊！再仔細瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請你來讀讀這個詞。把詞語送進句子中再來讀一讀。（真好）

理解“銀光閃爍”，潔白晶瑩的霜花在陽光的照耀下銀光閃爍，美麗動人。讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續交流，你有什么體會？（2）理解“綴滿”，體會數量之多。“綴滿”枝頭也就是說霧凇掛滿枝頭。數量真多，十里長堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。把你的體會融入朗讀中讀一讀吧。

多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀。

5、圖片感知美，進行語言文字訓練 想去看看嗎？（課件）

同學們已經陶醉其中了，老師聽到了大家嘖嘖贊嘆的聲音。作者霧凇的顏色和數量兩方面描述了霧凇的美。現在你能用你的語言把你眼中的美表達出來嗎？（想像一下你腦海中的霧凇美景來讀，老師相信你能讀的很美；對啊，就是要突出潔白晶瑩、綴滿、銀光閃爍啊；對，語速放慢一點，就更美了；想像一下，這是我國的美景啊，要挺起胸來，讀出自豪的語氣??）

6、配樂、齊聲背誦第一自然段。

看來，此時吉林霧凇的美在同學們心目中已經留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達出內心對霧凇的由衷贊嘆。

7、引讀第3段

這潔白晶瑩、千姿百態的霧凇給吉林的冬天增添了獨特的韻味，人們漫步松花江邊觀賞著千姿百態的瓊枝玉樹，便情不自禁地贊嘆：這真是——（引讀）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！

五、總結

這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節課我們繼續探究。

六、作業設計

1、繼續搜集吉林霧凇的相關資料。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

3、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。