在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

狼牙山五壯士小學課文篇一

教學目標：

1．學會本課 14 個生字，認識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

教學重點、難點： 這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

課時安排： 2課時 教學過程：

一、揭示課題，激發情感。

1、同學們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現了無數臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

2、課前，請同學們搜集了抗日戰爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

3、揭示課題： 今天，我們再來了解一個真實的故事，它發生在抗日戰爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》

4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區別。“壯”可以怎樣組詞？（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）是啊，同學們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。二．初讀課文，自學生字新詞

1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2.學生讀后交流，教師引導概括。

（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最后英勇跳崖的事。）3．自學生字新詞。4．自學檢測：

①認讀生字與寫字。（從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。）

②課件出示： 居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落

請同學們讀一讀這些詞語.①指名讀，接龍讀。②齊讀

三．熟讀課文，梳理記敘順序。

1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。

3、這篇課文按什么順序寫的?（這篇文章按事情的發生、經過，結果順序寫的。）本篇課文哪個自然段是事情的發生？哪些自然段是事情的結果呢？

（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務是事情的發生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。）

板書：接受任務 跳下懸崖 5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？

根據學生的回答，板書：接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

四、反復練讀，讀中感悟重點詞語。

1、同學們，狼牙山五壯士接受任務，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？

讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。2．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據地：抗日戰爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一，也叫晉察冀邊區。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業輝煌。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。

②頓時．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵后抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

五、置留問題，布置作業

這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。板書設計：

22、狼牙山五壯士

接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

第二課時

一、復習引入

1．課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽。

無所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍驤虎步 奮不顧身 頂天立地

昂首挺胸

昂首闊步 赴湯蹈火 挺身而出 臨危不懼

面不改色 驍勇善戰 鎮定自若 慷慨就義 仰不愧天

2．過渡：華夏大地，歷經了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題 3．課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？

（“壯士”表示了對五位戰士的敬佩之情。他們不是一般的戰士，他們為了保護人民群眾和連隊轉移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱得上壯士呢？

（“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。）

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發現這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。1．學習第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人

①誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）

②從描寫五位壯士的語言中，你感受到了什么？

馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

（從中感受到五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰士的表情凝重而緊張。“繃得緊緊的”與“全神貫注”表現出了戰士殲敵地全力以赴。）③教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。

④a、在五壯士的浴血奮戰下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

（敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來的。）

b “ 一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？（“ 一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。）

⑤指名讀第二自然段。

2、導學第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人 課件出示：

引上絕路

①請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價）

②讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

課件出示――狼牙山頂峰圖片

這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊？請用書上的一句話來回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）

③對生與死的抉擇，班長是什么態度？你從哪個詞看出來的？

（班長態度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。）

④班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答

（齊讀：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力。）

教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。⑤戰士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個詞知道戰士與班長的想法是一樣的？（“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。）

學習“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？（不一樣，“緊跟”更能表現出戰士們非常贊成班長的做法，準備把敵人引上絕路，也更能體現出戰士們的英雄氣概。）⑥指名讀：

課件出示 為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。請說出你對這兩句話的理解？

（這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。）

⑦朗讀指導：

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書：不畏犧牲

因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。教師引讀，學生跟讀。“走哪一條路呢？”（學生接讀）

3、自學4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵

①默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（板書：英勇頑強）你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？

（班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來的。）②、（出示課件――班長砸的畫面）這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

4（學生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發揮最大的作用。）③、課件出示：

a、“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些，為什么？

（“猛地”、“磨盤大的”更能體現班長馬寶玉的英雄氣概），還可以進行換詞的訓練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會用“砸”的巧妙。）a、頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

b、（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）

④練讀4、5自然段指導，指名朗讀。

三．研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神

1、請同學們高聲朗讀課文6—9自然段。

我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？

（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）

3、課件出示：“屹立”圖片。

a、你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？

（第6自然段1、2句；利用畫面理解詞語，屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖。“眺望”：向遠處看。）b、他們當時的表情如何？

引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！

4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

5、課件出示：跳下懸崖畫面 看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀6—8自然段）

6、引讀課文：

“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是??（齊讀課文最后一個自然段。）

7、從五壯士的口號中，你讀出了什么？

（忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質。）“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節。）

四、激發情感，以情促寫。

同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。

課件出示 圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔

1、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。

2、請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。

五、布置作業 1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2．了解狼牙山五壯士的更多資料。

狼牙山五壯士小學課文篇二

《狼牙山五壯士》教學設計

第二課時

一、復習引入

１、課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽： 課件出示：

無所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然

奮不顧身 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯蹈火

挺身而出臨危不懼 面不改色 驍勇善戰 鎮定自若

２、過渡：

華夏大地，歷經了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到１９４１年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題，狼牙山五壯士。３、課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？

“壯士”表示了對五位戰士的敬佩之情。他們不是一般的戰士，他們為了保護人民群眾和連隊轉移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。說得好！不是一般的戰士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱得上壯士呢？

“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發現這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

１、學習第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。）

⑵ 從描寫五位壯士的句子中，從哪些詞語中你感受到了什么？課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

從這些詞語中感受到：五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰士的表情凝重而緊張。“繃得緊緊的”與“全神貫注”表現出了戰士殲敵地全力以赴。

⑶ 下面我們就帶著這種感情來讀一下這段話，要讀出對敵人的痛恨。指名讀、齊讀。

⑷ 在五壯士的浴血奮戰下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來的。

“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？

“一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。

⑸ 指名讀第二自然段：感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來。

三、品讀體驗：

（一）品“走”

1、為了安全的掩護群眾，準備轉移五位壯士決心把敵人——引上絕路。課件出示：

引上絕路

⑴ 請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價—同學們都讀得很認真）

⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）課件出示：狼牙山頂峰圖片。

這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊？請用書上的一句話來回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）⑶ 對生與死的抉擇，班長是什么態度？你從哪個詞看出來的？

（班長態度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的。“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）

課件出示：

在這生與死的緊要關頭，班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（）

他害怕了嗎？（）

他徘徊了嗎？（）

沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是――（生齊）斬釘截鐵。

一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？

出示課件：

為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。

⑷ 班長走得斬釘截鐵，我們的戰士們又是怎樣做的呢？你通過哪個詞知道戰士與班長的想法是一樣的？

（“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。）

學習“緊跟”一詞：同學們看不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？（不一樣，“緊跟”更能表現出戰士們非常贊成班長的做法，準備把敵人引上絕路，也更能體現出戰士們的英雄氣概。）

（5）指名讀：出示課件：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

（6）同學們，老師不理解了，既然戰士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰斗力量，取得戰役的勝利，就是犧牲也光榮。）

師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表

現五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，你們跟著讀“走哪一條路呢？”（學生接讀幻燈片上）

（出示課件）

我知道這一走意味著（），但我還是。熱血沸騰，緊跟在班長后面。

戰士們都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。

（8）.小結：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險留給了——。同學們，這是怎樣的五壯士呢？ 指名說。

師：同學們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死（板書）的狼牙山五壯士。

過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細細的品出了其中的感動，五壯士也逐漸走進了我們的心中。下面我們就四人一小組合作學習4、5自然段——頂峰殲敵。看看你們又抓住了哪個關鍵的字詞，并從中品出了什么？下面開始小組學習。

（二）品“砸”

看同學們都學習的很認真，那么同學們你們從這部分體會到五壯士是怎么樣的人？

板書：

英勇頑強、堅強不屈

你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？

（班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來的。）⑵ 出示課件（班長砸的畫面）：

這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（學生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發揮最大的作用。）⑶ 課件出示：頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（同學們們這句是什么句？把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。通過這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）讓我們再來讀一讀這句話。

小結：這一砸，砸出了五壯士的滿腔怒火，砸出了戰爭勝利的喜悅。盡管此時槍盡彈絕，但是五壯士也不屈服，就是用石頭砸，也要同敵人血戰到底。這又是怎樣的五壯士呢？——

就是這種頑強不屈（板書）感動著我們,這就是我們——（生齊讀課題）頑強不屈的狼牙山五壯士。

（三）品“跳”

１、請同學們高聲朗讀課文６～９自然段：

我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？

（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）

２、課件出示（“屹立”圖片）：

⑴ 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？

（第６自然段１、２句；利用畫面理解詞語，屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖。“眺望”：向遠處看。）

⑵ 他們當時的表情如何？

引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”。

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？

齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！

３、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？下面讓我們來觀看五壯士跳崖的短片。４、課件出示（跳下懸崖短片）：

看完這個畫面，同學們你有什么感受？（很勇敢、勇于犧牲、死地偉大、）下面請同學們拿好課本，再去認真地讀五壯士跳崖的句子。（齊讀６～８自然段。）

此時，他們還看到了自己即將走向——？（死亡）是呀,他們即將走向死亡,但是面對死亡，他們的臉上露出了——勝利的喜悅，這種氣概就叫—（視死如歸）（板書）

同學們，這就是我們的——（生齊讀課題）視死如歸（的狼牙山五壯士。

5、聽（理解最后一句）

聽，狼牙山上響起來他們壯烈豪邁的口號聲，教師引讀：

課件出示： 打倒日本帝國主義！

中國共產黨萬歲！

通過壯士的口號你體會到了什么？（對敵人的仇恨、對祖國的熱愛）

這僅僅是五壯士的聲音嗎？（這還是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！）

“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返”,五壯士雖然已離我們遠去了,但他們卻像一座豐碑永遠地立在了我們地心中.四、激發情感，以情促寫

同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。課件出示：

圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔。

１、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們拿出練習本把你想說的寫下來。

２、請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。學生自然會在五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質中，受到教育。這里的寫話練習是水到渠成的，能夠寫出真情實感。（熱愛祖國、熱愛人民、忠于黨和人民

五、布置作業

１、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

２、了解狼牙山五壯士的更多資料：

六、板書

狼牙山五壯士

舍生忘死

頑強不屈

視死如歸

狼牙山五壯士小學課文篇三

《狼牙山五壯士》教學設計

教學目標：

1、認識生字詞，正確流利的朗讀課文。

2、讀懂課文，學列小標題。

3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內涵。教學重難點：

緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。教學方法：

抓重點講詞析句重聯系以情促讀，讀中感悟.教學過程：

一、簡介時代背景：

1、盧溝橋事變爆發，帝國主義大舉進入中國，從而引發了長達八年的抗日戰爭。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個星期內，就殘害了30萬同胞；他們還在東北建立了“731”細菌部隊，用中國人做實驗，手段極其殘忍！中國人民不屈不撓，奮起抗戰。1945年，日本侵華戰爭以中國的勝利而告終。抗戰期間，無數次殘酷的戰斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰斗，給當時的中國人和現在的中國人以深深的震撼。

2、播放視頻。

3、這場戰斗就發生河北省保定區的狼牙山，而參加戰斗的僅有五個人，它們被稱為“狼牙山五壯士”

二、審題導入：

1、板書課題，齊讀。

2、知道什么樣的人稱為“壯士”嗎？出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。

3、“壯士”一詞最早出現在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！）兩千年前的戰國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞…兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血！

4、同學們，打開課本，用心朗讀這個悲壯的故事吧！

三、初讀感知

1、自由讀，注意讀懂字音，讀通句子，標上自然段的序號。

2、檢查自讀情況。出示：

第一組詞語 大舉進犯、橫七豎

八、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落 第二組詞語：全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動地、氣壯山河

3、你發現兩組詞語在課文中分別寫誰嗎？是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強烈，愛憎分明！男女生分組朗讀，對比感受。把詞語的溫度帶入課文中，你一定會把課文讀得更有色彩！

四、再讀感悟

1、五壯士的名字你一定知道吧！請快速默讀課文，看看課文從什么地方稱他們為“壯士”？畫出那句話，指名讀。

2、前三段稱他們為什么？何謂戰士？出示課件，戰士：軍隊最基層的成員。

3、作為戰士，他們做了那些事呢？ a、學習第一段

① 指名讀第一段，想想這一段講了什么？能不能說得再簡單些？能用一個短語或詞組概括一下嗎？像這樣把一段課文的內容用一個短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標題。② 出示課件，接受任務，齊讀。b、學習第二段

①指名讀第二段，他們接受任務后是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關句子。②指名讀有關句子，出示字幕。

③班長馬寶玉表現怎樣？指名讀，閃動紅字“沉著”，誰讀讀這個詞？誰沉著的讀讀這句話？

④副班長呢？指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，一起吼兩遍！日本鬼子在我中華大地燒殺搶掠，殺害我們的親人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話！我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨！

⑤戰士宋學義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個輪子多有勁啊！你能帶著動作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。

⑥戰士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現？閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴多專注啊！

⑦同學們，讀了這段文字，五位戰士的樣子活靈活現的展現在我們面前，你發現這些紅色的字是寫人物的什么嗎？出示：神情、動作。對!作者抓住了五位戰士的神情動作進行了細致地描寫，使人物形像更加生動鮮活，再現了幾十年前的激烈戰況，這就是語言文字的魅力！⑧讀到這兒，五位戰士給你留下了什么印象？板書：勇敢 ⑨你能想概括第一自然段那樣列個小標題嗎?出示：痛擊敵人 c、學習第三段

①指名讀第三段。其他同學邊聽邊畫出五位戰士勇敢地阻擊敵人后，面臨那兩條路?指名讀，一條是追趕主力部隊的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。②生死抉擇，此時班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？出示句子，指名讀，注意“走”字后面是什么號？那個詞最能體現這個坐姿的堅決果斷？好一個斬釘截鐵！請同學們跟我一起寫下這個閃光的詞。知道斬釘截鐵是什么意思嗎？出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀一遍！請班長讀一遍，好一個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。

③班長身先士卒，戰士們一樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰士們和班長一樣堅決？閃動“緊跟，熱血沸騰”，一個緊跟一個熱血沸騰，表明了戰士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。④同學們，他們本來可以選擇追趕部隊的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什么呢？出示句子，指名讀。

⑤這就是馬寶玉和他的戰士們，這就是狼牙山五壯士！誰再來讀讀這句話！

⑥狼牙山五壯士為了群眾和主力不對的安全，為了戰斗的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是一般的戰士能做到的嗎？他們身上閃爍著一種強大的精神力量，這種精神是什么呢？請同學們再讀第三段，想一想，議一議。

⑦同學們感受深刻，說得好！作者和同學們一樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士！”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，你能再送他們幾個贊頌的詞嗎？隨機板書：豪壯

⑧再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。⑨概括小標題，出示：選擇絕路

4、師小結：這節課，我們領悟了“壯士”的深刻內涵，還學習了用小標題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續阻擊敵人的過程中，浴血奮戰，其中的悲壯感天動地，下節課我們繼續學習。

五、讀寫結合

1、指板書，班長馬寶玉一個斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個詞多用在英雄人物上，形容態度堅決果斷。

2、比如這句，出示例句。

3、用好這個詞，要交代清楚在什么情況下，說的內容，說過后的行動。

4、學生練寫，展示。

5、同學們學得好，用的更好，這就是學以致用。

六、總結全文

1、指板書總結，一個斬釘截鐵造就了勇敢而豪壯的五壯士，讓我們永遠銘記英雄的名字吧！

2、出示五壯士姓名，齊讀。

六、板書設計

19.狼牙山五壯士

痛擊敵人 英

選擇絕路 勇（驚天當地）誘敵上山 接受任務

跳（氣壯山河）崖