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人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇一

關(guān)健詞：人才 機制 構(gòu)建 培養(yǎng)

做優(yōu)做強，為農(nóng)信的發(fā)展指明了前進的道路和方向。戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型革命，科技信息革命為建立強大的農(nóng)信插上雙翼保駕護航。人才作為企業(yè)的核心競爭力，其基礎(chǔ)性推動性的作用應(yīng)當(dāng)全面落實到工作中。構(gòu)建人才體系，充分發(fā)揮人才資源在發(fā)展過程中的戰(zhàn)略性和決定性作用，才能推動科技創(chuàng)新，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，真正可持續(xù)性的為我行做優(yōu)做強之路提供服務(wù)。

一。建立系統(tǒng)的人才構(gòu)建計劃，制定相應(yīng)的人才構(gòu)建措施，提高人力資源管理能力

（一）人才是增強企業(yè)競爭力的核心資源，如何引進人才，培養(yǎng)人才，使用人才，留住人才必須從制度上加以重視才能保證人才隊伍構(gòu)建的流程化，規(guī)范化，可持續(xù)性，創(chuàng)造良好的氛圍讓人才在工作中發(fā)揮作用，為一條道路兩場革命的戰(zhàn)略服務(wù)，輔助全行實現(xiàn)科技創(chuàng)新，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

（二）制度的出臺是人才構(gòu)建的保障，但相應(yīng)措施的實施才不至于讓這些規(guī)劃成為美好構(gòu)想，一紙空文。我行結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況，全面制定了人才建設(shè)五年規(guī)劃，相應(yīng)地制定了教育培訓(xùn)工作的規(guī)劃和人才獎勵辦法輔助該規(guī)劃的實現(xiàn)。在實踐中，這些數(shù)據(jù)和培訓(xùn)規(guī)劃是既定的目標(biāo)與框架，目的在于以考促學(xué)，學(xué)用相長，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，強化員工整體素質(zhì)。如何真正從這些目標(biāo)要求和培訓(xùn)過程中發(fā)揮作用，提升員工的各項素質(zhì)，這個學(xué)習(xí)培養(yǎng)的過程產(chǎn)生的實效性以及在現(xiàn)實工作中的執(zhí)行力更為重要，這還需要全行員工充分發(fā)揮自覺性，主觀能動性，強化學(xué)習(xí)意識，讓員工真正理解規(guī)劃制度實施制定和設(shè)定準(zhǔn)入要求的深切用意，通過上下通力配合達到效用最大化。

（三）通過提高人力資源管理的能力，充分調(diào)動員工工作積極性，從而提升員工工作業(yè)績。人才資源是生產(chǎn)力的第一大要素，是現(xiàn)代企業(yè)的核心資源。通過提升人力資源管理能力，創(chuàng)造有利于員工展示才能的平臺，根據(jù)不同員工的特點和優(yōu)勢，合理選擇相適應(yīng)的崗位，才能讓人才人盡其才，才盡其用，激發(fā)潛在的能量，實現(xiàn)個人價值，為我行創(chuàng)造巨大的效益，更好地滿足未來發(fā)展和市場競爭的需要。

二。員工進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

員工結(jié)合自身的優(yōu)勢，知識技能，工作經(jīng)驗，職業(yè)目標(biāo)等各方面系統(tǒng)地進行自我評估，選擇相適應(yīng)的發(fā)展方向，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)定年度工作目標(biāo)，三年五年的工作規(guī)劃及相應(yīng)的提升措施。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，進行總結(jié)補充以適應(yīng)發(fā)展的需要。

（一）有利于人力資源管理部門更全面了解員工的特點，職務(wù)取向，便于將員工分為管理型，營銷型，專業(yè)型，操作型等人才進行差別化培養(yǎng)。有利于人力資源管理部門結(jié)合各崗位工作的現(xiàn)實需要，更好地進行人力資源配置。

（二）有利于加強員工與管理層的交流。通過了解員工的需求，根據(jù)實際情況，更多地提供實現(xiàn)個人價值的平臺，讓其在崗位工作中發(fā)揮個人所長，在工作中挖掘潛力。讓員工看到希望，感受到單位對員工的重視與支持，這也是留住人才的一種手段。

（三）職業(yè)規(guī)劃是員工對自身提高的一種督促。有目標(biāo)才有動力，不少員工安于現(xiàn)狀，特別是身處柜臺一線青年員工，在常年流水式的機械工作中缺少工作動力，通過職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以有比較明確的未來發(fā)展方向，讓無形的壓力調(diào)動學(xué)習(xí)工作的積極性。

三。完善人才引進機制，用工制度，人才流動機制

（一）多元化的人才引進機制，拓寬人才儲備之路

近幾年我行的人才引進基本以招聘本?？茟?yīng)屆大學(xué)生為主，并且全部分配至基層工作。這類人才能夠解決基本性的工作需要，從長遠考慮，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生進行培養(yǎng)可以保證隊伍穩(wěn)定性，員工的忠誠度比較高，對農(nóng)信的了解比較深厚，在實踐中可以更好的決策，為三農(nóng)的發(fā)展服務(wù)。但針對其它一些對于業(yè)務(wù)知識，工作經(jīng)驗更高要求的崗位一下子難以勝任，有些專業(yè)要求比較強的崗位難以從行內(nèi)員工中選擇相適應(yīng)的人才。因此，在引進應(yīng)屆畢業(yè)生進行培養(yǎng)的同時，從外部引進社會上的各方面高素質(zhì)專業(yè)性人才，具有豐富工作經(jīng)驗和資源的人才解決特殊性，急迫性崗位工作也是非常必要的。

1、其他金融機構(gòu)從業(yè)人員是外部引進員工最主要的選擇對象

要求金融工作經(jīng)驗無一例外的成為錄用人員必須的條件。該類人才對金融工作有一定的工作經(jīng)驗，有一定的人脈資源，但如何讓這群人了解農(nóng)村金融的特殊性，適應(yīng)我行的實際情況，在發(fā)揮自身價值為我行的戰(zhàn)略發(fā)展所用，并且保證其忠誠度還需在其它方面實施配套的激勵政策進行保障。

2、大學(xué)生村官以其潛在優(yōu)勢成為新一批農(nóng)村金融機構(gòu)選擇對象

今年，我市第一批大學(xué)生村官即將轉(zhuǎn)業(yè)，引進大學(xué)生村官可以更好的幫助我行扶持三農(nóng)的工作。大學(xué)生村官在幾年的村官工作中，直接與農(nóng)民，農(nóng)村工作相接觸，更為了解農(nóng)民的資金運作情況，以及在創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，有效發(fā)揮對情況熟悉，客戶熟悉的優(yōu)勢，保證信貸客戶資料的準(zhǔn)確采集和授信，使貸款更有針對性，安全性和效益性。同時，在語言溝通協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系能力，適應(yīng)社會能力，營銷攻關(guān)能力，市場拓展能力方面，大學(xué)生村官都相對突出，也可以帶動儲蓄資源的增加。另外，幾年的農(nóng)村行政管理服務(wù)工作讓大學(xué)生村官擁有吃苦耐勞，樂于奉獻的良好品質(zhì)以及服務(wù)三農(nóng)，帶動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富的熱情。對于大學(xué)生村官通過公開招聘擇優(yōu)錄用，選擇相適應(yīng)的崗位如客戶經(jīng)理崗位，組織系統(tǒng)的金融專業(yè)知識，職業(yè)技能，行風(fēng)文化培訓(xùn)，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)型，更快更好融入農(nóng)村金融這個家庭中。

3、實行協(xié)議工資制，金融顧問制，崗位聘用制等更為靈活的用人方式實現(xiàn)專家人才，專業(yè)技術(shù)人才引進

在農(nóng)村金融體系中，普遍存在專業(yè)型復(fù)合型人才少，操作型單一型人才多的情況。在我行的實踐中，通過歷年的招聘和人才培養(yǎng)儲備，碩士研究生一名，占比0.18%，本科畢業(yè)員工242名，占比44.32%，?？飘厴I(yè)員工137名，占比25.09%。擁有各類執(zhí)業(yè)資格，金融經(jīng)濟類證書的人才不在少數(shù)?；A(chǔ)型人才基本能滿足日常工作運作的需要，但高級人才短缺。在全行范圍內(nèi)不少金融，會計，計算機，法律等專業(yè)畢業(yè)的人才，但難以在工作中學(xué)以致用，發(fā)揮創(chuàng)新力和實踐力，為我行帶來創(chuàng)造性財富。如何將傳統(tǒng)學(xué)歷型人才向金融職業(yè)化人才轉(zhuǎn)變，需要較長的時間實現(xiàn)經(jīng)驗的積累，并在工作中與實際相結(jié)合，熟練運用與決策。因此全行范圍內(nèi)仍缺少熟悉金融熟悉資本運作的專家人才，缺少熟悉農(nóng)村經(jīng)濟熟悉農(nóng)村工作的管理人才，熟悉銀行業(yè)務(wù)一專多能的復(fù)合型人才，缺少高級專業(yè)技術(shù)人才。對于一些特殊崗位的人才通過外部引進，在解決實際工作迫切需求的同時，加強了員工間知識技術(shù)的交流合作，以點帶面促進員工共同學(xué)習(xí)，帶動基礎(chǔ)性人才經(jīng)驗積累，更好進行人才儲備促進全行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

（二）活化用工制度，以效益實現(xiàn)角色間互換

在我行現(xiàn)行的用工制度中，存在合同工，臨時工，派遣工三種，主要以合同工和臨時工為主。在過去的實踐中，通過業(yè)務(wù)技能測試，專業(yè)知識考試，名次加分等實現(xiàn)臨時工向合同工的轉(zhuǎn)換。近幾年，也開始嘗試使用勞動派遣工的用工制度。如何實現(xiàn)三者間的角色轉(zhuǎn)換，達到挖掘人才，留住人才，激勵人才的目標(biāo)，還需要活化用工制度，制定相關(guān)的政策制度，通過更多形式的加分方式，破格轉(zhuǎn)正方式，以此激發(fā)員工的工作潛力，調(diào)動員工積極性，上進心。更加廣泛的引入勞動派遣制度，以滿足基本業(yè)務(wù)的開展需要，為有潛力的在職員工創(chuàng)造更多的鍛煉學(xué)習(xí)機會。同時也給予積極上進，有能力的優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)為正式工或者臨時工的機會。畢竟學(xué)歷證書只是一個符號，能力價值才是人才隊伍建設(shè)的迫切需求。

（三）人才流動機制，促進復(fù)合型人才形成

在以往的崗位設(shè)定中，有不少員工在同一崗位工作年限太長，長期的固定崗位不利于員工對業(yè)務(wù)的全面掌握，也容易在工作中產(chǎn)生惰性和消極心理。

在工作中，應(yīng)引導(dǎo)人才合理流動，建立人才流動的機制，加強各崗位間人才的交流，如曹橋支行試行柜員崗位輪換學(xué)習(xí)制度，讓儲蓄崗，交換崗，主辦開戶業(yè)務(wù)，簽發(fā)本票匯票的員工每月?lián)Q崗交流學(xué)習(xí)，提供一個平臺讓員工在更短的時間內(nèi)更多地實踐不同的工作，有利于更為全面的了解各項業(yè)務(wù)，為復(fù)合型管理型人才的形成提供搖籃。在員工主辦某項業(yè)務(wù)的同時，積極地創(chuàng)造條件，為員工提供鍛煉其它崗位的機會，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，可以促使真正有能力，有干勁的員工尋求相適合的崗位發(fā)揮作用。

四。加大人才培養(yǎng)力度，實現(xiàn)全行價值和個人價值的統(tǒng)一

農(nóng)村金融系統(tǒng)普便存在這樣的人才觀念：重視金融業(yè)務(wù)的開拓，忽視人才的培養(yǎng)。對于學(xué)歷，職稱，資歷，身份等外在要素比較看重，對于員工的能力，業(yè)績，素質(zhì)不夠重視。在工作中，無法在尋求全行價值實現(xiàn)的同時，幫助員工實現(xiàn)個人價值，做到兩者的有機融合。對人才進行培養(yǎng)，不但是我行人才隊伍構(gòu)建，幫助人才實現(xiàn)價值的重要措施，也是實現(xiàn)科技創(chuàng)新革命和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型革命的基本途經(jīng)。

（一）注重提高員工創(chuàng)新能力，增強活力

人才是第一生產(chǎn)力就在于人才能夠通過創(chuàng)新產(chǎn)生效益性。在瞬息萬變的經(jīng)濟形式下，一成不變就相當(dāng)于退步不前。我行在近幾年的發(fā)展中，無論是在業(yè)務(wù)拓展方面，金融產(chǎn)品還是設(shè)備系統(tǒng)方面一直在跟隨其他專業(yè)銀行的腳步。在我行的人才隊伍建設(shè)中培養(yǎng)金融人才和開發(fā)人才的創(chuàng)新能力，營造創(chuàng)新型氛圍，有利于改進金融產(chǎn)品服務(wù)，抓住主動權(quán)，才能增強我行的競爭力。

（二）人才分類定向培養(yǎng)，實現(xiàn)各類型各崗位人才隊伍的構(gòu)建

我行對知識，技能，能力具有多樣性和專業(yè)性的要求，崗位要求的不同也決定了在人才培養(yǎng)過程中需要針對不同的人才進行差別化的培養(yǎng)。構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系的同時，可以根據(jù)不同崗位，不同的特點和要求將人才分為操作型技術(shù)型，管理型，專業(yè)型進行培養(yǎng)。

1、操作型技術(shù)型人才主要分布在柜臺一線崗位，在我行以四十歲左右及新進行青年員工為主。老員工對于業(yè)務(wù)比較熟悉，對周圍環(huán)境，客戶情況比較了解，可以帶動新員工對業(yè)務(wù)知識的掌握，經(jīng)驗的積累，更好處理工作中出現(xiàn)的問題。新員工對新業(yè)務(wù)，新知識的更新接受能力，適應(yīng)能力比較強，具有創(chuàng)造力和活力。在各網(wǎng)點的人力配置中進行比例分配，可以實現(xiàn)兩者的互補，促進共同進步。

在操作技術(shù)型人才的培養(yǎng)中，應(yīng)注重對員工業(yè)務(wù)知識，營銷能力的培訓(xùn)，及時更新業(yè)務(wù)知識，在實際工作中，要有“話務(wù)員”的能力，做到有問必有答，熟練掌握，能夠充分運用保證業(yè)務(wù)的開展，做到讓客戶滿意，成為綜合性強的高素質(zhì)柜員。同時，增加服務(wù)禮儀，服務(wù)技能的培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，踐行做優(yōu)做強之路。

對于技能具有培養(yǎng)潛力的員工，適時進行脫產(chǎn)培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造一批業(yè)務(wù)技能拔尖的人才。

2、管理型人才具備較高的管理才能，業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。將這類人才作為后備干部進行培養(yǎng)，從網(wǎng)點負責(zé)人，會計，中層干部，高級管理人員四個層次進行人才儲備。通過助理制形式，建立個人發(fā)展檔案，給予協(xié)助處理行內(nèi)各項工作的機會，提高各項素質(zhì)，定期評估助理工作表現(xiàn)，實現(xiàn)各層次人才的儲備，形成系統(tǒng)的人才鏈，保證持續(xù)發(fā)展的人才供給。也讓員工看到希望，增強目標(biāo)與動力。

3、專業(yè)型人才對于專業(yè)知識的要求性比較高。對于培訓(xùn)這類人才基本需要靠員工自身的努力。我行的五年規(guī)劃和中高級職業(yè)資格認證獎勵辦法鼓勵員工向?qū)I(yè)型人才發(fā)展，同時也可以予以考慮對有潛力人員進行脫產(chǎn)培養(yǎng)，掛靠鍛煉。此外，應(yīng)更多的提供平臺讓這類人才在實踐中，在相適應(yīng)的崗位中學(xué)以致用，充分發(fā)揮專業(yè)知識，創(chuàng)造更大的價值。

（三）構(gòu)建能力素質(zhì)體系，為崗位任職服務(wù)

能力素質(zhì)主要分為知識，技能和品質(zhì)三個方面。每位員工具備了不同的能力素質(zhì)，這是將不同人才進行分類，側(cè)重培養(yǎng)的一項重要指標(biāo)，是員工能否擔(dān)任不同崗位的一個重要考量。對員工的能力素質(zhì)培養(yǎng)可以更好為工作開展服務(wù)。對于管理能力和專業(yè)能力都比較高，在人才培養(yǎng)時更應(yīng)注重員工的執(zhí)行力，決策能力，影響和組織協(xié)調(diào)能力，專業(yè)能力和思維能力，向管理型復(fù)合型人才靠攏。對于具有深厚的專業(yè)能力，但在綜合協(xié)調(diào)能力方面則相對較弱的員工，可注重培養(yǎng)其專業(yè)知識，專業(yè)理論，專業(yè)技能，發(fā)展他們成為專業(yè)型人才。

此外，無論身處哪個崗位，在工作中，一個人的態(tài)度往往比他的專業(yè)技術(shù)，知識能力更重要。所謂態(tài)度決定一切，在人才培養(yǎng)過程中不可忽略，其中包括處事態(tài)度，上進心，恒心毅力等都在現(xiàn)實工作中起著舉足輕重的作用。有做好每份工作的決心，才有做好工作的可能。

（四）職業(yè)精神培養(yǎng)，全面提升人才素質(zhì)

職業(yè)精神是人才隊伍凝聚力的靈魂，銀行從業(yè)人員所處工作的特殊性，對職業(yè)精神有更高的要求。較強的責(zé)任意識，團結(jié)協(xié)作精神，廉潔從業(yè)，合法合規(guī)，奉獻精神是最起碼的規(guī)范和要求。針對不同崗位，則要培養(yǎng)員工更高層次的職業(yè)精神，如中層管理團隊?wèi)?yīng)更為側(cè)重培養(yǎng)責(zé)任意識，大局意識。通過外部的灌輸培養(yǎng)帶動員工進行正確價值觀的探索，通過個人的自我修煉，用心在工作中傳達職業(yè)精神的內(nèi)涵。

（五）構(gòu)建系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，完善培訓(xùn)效果

在我行的年度培訓(xùn)規(guī)劃中，主要通過外聘講師培訓(xùn)與利用自身資源相結(jié)合的方式，外聘講師進行培訓(xùn)的占比較少，主要是內(nèi)部培訓(xùn)為主。管理層員工比一般員工接受培訓(xùn)的機會要多。在實踐中，應(yīng)加大對內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)，避免照本宣科的情況，生動靈活的培訓(xùn)方式才能達到實效性，體現(xiàn)培訓(xùn)的價值。對于培訓(xùn)時間提前進行公示，讓有時間有興趣的基層員工可以參與到其中。對于培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)項目應(yīng)更加系統(tǒng)全面化，以往的培訓(xùn)以業(yè)務(wù)操作的開展為主，只能滿足現(xiàn)實工作的需求，不能達到提升和創(chuàng)造的效果。除每年必須培訓(xùn)的內(nèi)容以外，應(yīng)加大組織對業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗的探討，員工內(nèi)涵提升方面的培訓(xùn)。

五。交流平臺的構(gòu)建

（一）加強管理層與員工溝通。

員工對職業(yè)發(fā)展的選擇缺乏自主權(quán)，這在很大程度上制約了員工創(chuàng)造性和潛能，員工的興趣和優(yōu)勢被忽略，沒有價值實現(xiàn)的感覺，無法調(diào)動工作積極性。員工與領(lǐng)導(dǎo)的面對的工作環(huán)境不同，思維角度不同，通過溝通交流，可以廣泛聽取各方的意見建議，發(fā)現(xiàn)各自未所想到的問題，也可以避免矛盾的出現(xiàn)。通過座談會，員工論壇等方式，如當(dāng)湖支行推行青年員工談心制度，讓員工與領(lǐng)導(dǎo)面對面的交流，不但可以讓領(lǐng)導(dǎo)了解員工所需所想，也可以讓員工感受到單位對員工工作生活的重視度，從溝通和交流中反饋出的問題尋求更好的解決方案，增強團隊的凝聚力向心力。

從業(yè)務(wù)方面來講，與領(lǐng)導(dǎo)，管理層溝通交流也可以促進員工更快更有效地積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到真正的實戰(zhàn)經(jīng)驗，應(yīng)對問題的能力，無論是對現(xiàn)在的工作還是將來自身的發(fā)展，都是受益匪淺的。

（二）加強員工之間的學(xué)習(xí)與活動

加強員工間的交流，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動員工正確的價值取向。定期組織開展豐富多彩的業(yè)余活動，節(jié)日活動，評比活動，加強員工的歸屬感和幸福感，緩解工作壓力，培養(yǎng)陽光的職業(yè)心態(tài)，激發(fā)全員奮發(fā)進取，創(chuàng)先爭優(yōu)的動力。

為參與專項培訓(xùn)的員工提供平臺，讓他們?yōu)槠渌诼殕T工進行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，既可以讓培訓(xùn)人員更深層次的理解培訓(xùn)的內(nèi)容，檢驗培訓(xùn)的效用性，也提供其他員工學(xué)習(xí)機會，達到資源的最大化利用。

參考文獻

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人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇二

（一）單獨開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，構(gòu)建完善的課程體系

目前我國大部分高校并未設(shè)置獨立的法務(wù)會計專業(yè)，對于法務(wù)會計人才培養(yǎng)僅限于會計專業(yè)或法學(xué)專業(yè)下增設(shè)法務(wù)會計方向，導(dǎo)致法務(wù)會計人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。因此，筆者建議，應(yīng)盡快單獨開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，并針對其特點完善相關(guān)配套措施，比如：組建法務(wù)會計專業(yè)教師團隊；編寫科學(xué)合理的專業(yè)教材；制定積極有效的學(xué)業(yè)評定機制；加強法務(wù)會計專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)等。同時，還應(yīng)根據(jù)法務(wù)會計跨學(xué)院跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建完善的課程體系，即：以會計學(xué)與法學(xué)課程為基礎(chǔ)，重點開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)課程；將法務(wù)會計崗位培訓(xùn)作為課程體系的核心環(huán)節(jié)；開設(shè)一些與法務(wù)會計相關(guān)的輔修課程，鼓勵學(xué)生選修以豐富專業(yè)知識體系。

（二）擴大高校師資隊伍，建立理論研究與交流平臺

人才的培養(yǎng)離不開強大的師資力量。要想培養(yǎng)出大批的法務(wù)會計復(fù)合型人才，就必須建立專業(yè)性強、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍，具體來說：通過與相關(guān)司法機關(guān)或會計師事務(wù)所建立合作關(guān)系，定期將學(xué)校里的一線骨干教師安排到實務(wù)部門進行培訓(xùn)，以彌補高校教師缺乏司法實踐經(jīng)驗的不足。同時，高校也可引進法務(wù)會計一線崗位的專家或業(yè)務(wù)骨干及國外院校法務(wù)學(xué)科的知名教授，為培養(yǎng)法務(wù)會計專業(yè)人才儲備師資力量。此外，專業(yè)理論研究氛圍的形成也有利于法務(wù)會計專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，可根據(jù)實際情況，建立法務(wù)會計理論研究與學(xué)術(shù)交流平臺，讓高校教師定期與專家學(xué)者進行交流與學(xué)習(xí)，以提高法務(wù)會計專業(yè)教師的專業(yè)理論研究水平，有效促進法務(wù)會計復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

（三）通過前期試點教學(xué)，制定人才培養(yǎng)計劃

基于我國法務(wù)會計復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，可以先選擇一些法學(xué)與會計學(xué)教育基礎(chǔ)較好或者具有豐富法務(wù)會計方向教學(xué)經(jīng)驗的高校進行前期試點教學(xué)，根據(jù)會計學(xué)與法學(xué)跨學(xué)科的特點，制定具有合理性、科學(xué)性的本科培養(yǎng)計劃，實行階段性教學(xué)模式：第一階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)完成課程體系里的全部內(nèi)容；第二階段安排相關(guān)司法實踐教學(xué)任務(wù)；第三階段鼓勵學(xué)生參加資格考試及繼續(xù)深造。待試點教學(xué)模式成熟、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)之后，再在全國高校范圍內(nèi)進行推廣。由于法務(wù)會計復(fù)合型人才既要求掌握會計核算、審計評估等相關(guān)專業(yè)知識，還要求具備扎實的法學(xué)、司法鑒定學(xué)等相關(guān)法律基礎(chǔ)知識，因此，高校在制定培養(yǎng)計劃時，需結(jié)合復(fù)合型人才一專多能或多專多能的特點，突出法務(wù)會計學(xué)專業(yè)的綜合性和實踐性特征，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，從而滿足司法實踐工作的需求。

（四）實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)建校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)平臺

高校培養(yǎng)的法務(wù)會計專業(yè)復(fù)合型人才最終還是要服務(wù)于社會，滿足市場經(jīng)濟的需求。司法會計的培養(yǎng)不能脫離司法實踐，必須將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。因此，在培養(yǎng)計劃中，除了已有的法務(wù)會計課程體系的安排，還應(yīng)增加校外實踐的機會，積極與司法機關(guān)、會計師事務(wù)所及司法鑒定機構(gòu)等進行合作，建立法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，實現(xiàn)學(xué)校和社會共同培養(yǎng)。最好建立起長期合作的共建模式，打造穩(wěn)定的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)平臺。此舉不僅能夠使高校學(xué)生積累豐富的司法實踐和會計實務(wù)經(jīng)驗，為以后提升實際工作能力打下基礎(chǔ)，還有利于法務(wù)會計人才社會價值的實現(xiàn)。

人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇三

一、加強專業(yè)改革與建設(shè)

1、開展專業(yè)綜合改革。支持高校開展本科和高職高專專業(yè)綜合改革，依據(jù)辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點，推進教學(xué)團隊、課程教材、實踐資源等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)的綜合改革。加強高校相近專業(yè)、高校間同類專業(yè)的合作，開展以專業(yè)類、專業(yè)群為主體的重點專業(yè)建設(shè)，建設(shè)500個左右滿足江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整需要、彰顯高校辦學(xué)水平與特色的本科專業(yè)類和高職專業(yè)群。

2、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。緊密結(jié)合我省支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，著力構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展互動，與招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動的學(xué)科專業(yè)體系及動態(tài)調(diào)整機制。落實高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定，除國家控制布點專業(yè)外，實行專業(yè)自主設(shè)置。建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，建立專業(yè)預(yù)警與退出機制，對連續(xù)兩年初次就業(yè)率低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至一段時間停招。

3、加強課程教材體系建設(shè)。圍繞多樣化人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣、開放共享的課程教材體系。加強課程資源開發(fā)，高職院校要進一步推進校企合作開發(fā)課程、教材，加強項目課程、教材建設(shè)，不斷豐富項目庫、案例庫，最大限度滿足學(xué)生的選課要求。學(xué)校新開課數(shù)年均不得低于總課程數(shù)的3%，本科高校的總課程數(shù)一般不得低于10門/每百名學(xué)生。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，保證實踐課程比例。創(chuàng)新課程組織、管理模式和資源配置方式，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程教學(xué)團隊。建立教學(xué)內(nèi)容更新機制，及時將本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果引入課程教學(xué)。遴選建設(shè)一批精品開放課程，加強課程資源共享系統(tǒng)和共享制度建設(shè)。建立以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的教材建設(shè)長效機制、教材評價選用機制，本著選優(yōu)、選精、選特、選新的原則，遴選800部“十二五”省級推薦教材（含雙語教材）。

4、創(chuàng)新教育教學(xué)方法。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵研究性教學(xué)。本科院校國家和省級重點專業(yè)必須帶頭開設(shè)研究性教學(xué)示范課程。加強理論與實踐融合，推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗。建立能力和素質(zhì)等多方面結(jié)合的學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價體系，探索創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的不同類型和層次要求的評價方式，突出學(xué)習(xí)、實踐、科研、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)和能力的考評，體現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。改革和完善考試辦法，建設(shè)公共基礎(chǔ)課和部分學(xué)科基礎(chǔ)課試題庫，加強考試的規(guī)范性、針對性和實效性。

二、探索多樣化人才培養(yǎng)模式

5、健全協(xié)同培養(yǎng)機制。按照“政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施”的原則，分行業(yè)、分類型、分步驟、有重點地實施卓越工程師、卓越教師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才、卓越文化藝術(shù)人才等教育培養(yǎng)計劃。以提高實踐創(chuàng)新能力為重點，推動學(xué)校、政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所多方聯(lián)手，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量、共同促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地和青年英才培養(yǎng)基地，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

6、探索技術(shù)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式。發(fā)揮高職教育對中等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，開展中職與高職分段培養(yǎng)、高職與本科分段培養(yǎng)、高職與應(yīng)用型本科聯(lián)合培養(yǎng)試點，通過學(xué)制銜接、課程銜接、招生考試制度改革等多種途徑，貫通技能型人才成長立交橋，依托各類職教集團、行業(yè)協(xié)會開發(fā)制訂中高職銜接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索構(gòu)建中職—高職—應(yīng)用型本科分工協(xié)作、有機銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

7、構(gòu)建寓研于教的培養(yǎng)模式。把科研成果對人才培養(yǎng)的貢獻度作為科研工作評價的重要因素之一，努力把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，促進科研與教學(xué)的融合，促進科研團隊與教學(xué)團隊的融合，促進科研基地與教學(xué)基地的融合，重點實驗室、研究基地等向本專科學(xué)生開放。支持本?？茖W(xué)生參與科研活動，讓學(xué)生早進課題、早進團隊、早進實驗室，在科學(xué)研究和工程、社會實踐中培養(yǎng)人才。

8、深化學(xué)分制改革。推進以學(xué)分制為核心的教學(xué)管理改革，學(xué)生可以有條件地根據(jù)自己的興趣、專長與就業(yè)志向，進行專業(yè)與專業(yè)方向的自主選擇，支持學(xué)有余力的學(xué)生跨專業(yè)修讀課程、輔修第二專業(yè)或修讀第二學(xué)位。建立與學(xué)分制相適應(yīng)的注冊和畢業(yè)制度，允許學(xué)生在彈性學(xué)制規(guī)定的年限內(nèi)，適當(dāng)延長或縮短學(xué)習(xí)期限。

9、重視培養(yǎng)國際化人才。加強國際交流與合作，辦好一批示范性中外合作辦學(xué)項目，借鑒國際先進的教育思想理念和教育經(jīng)驗，引進國外優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，著力培養(yǎng)一大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。鼓勵高校在自然科學(xué)和人文科學(xué)專業(yè)開設(shè)雙語課程并逐步增加數(shù)量。高等職業(yè)教育要服務(wù)國家“走出去”戰(zhàn)略和技術(shù)技能人才輸出的需求，加強課程內(nèi)容與國際通用職業(yè)資格證書的對接。設(shè)立江蘇高校大學(xué)生境外學(xué)習(xí)政府資助項目，鼓勵和支持高校有計劃地組織學(xué)生赴國外知名大學(xué)修學(xué)、訪學(xué)，大力提高具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的在校生比例。

三、加強高校實踐育人工作

10、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。把實踐教學(xué)與理論教學(xué)擺在同等重要的位置，全面落實實踐教學(xué)的基本要求，根據(jù)不同專業(yè)和人才培養(yǎng)要求，科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，制定實踐教學(xué)方案、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實踐成績考核辦法，合理增加實踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%，師范類學(xué)生教育實踐不少于一個學(xué)期。高職院校要全面實施理實一體、做中學(xué)、做中教、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、項目教學(xué)等教學(xué)模式，實踐教學(xué)時間應(yīng)不少于總學(xué)時的50%。

11、加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入教學(xué)計劃。進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。構(gòu)建國家級、省級、校級全方位多層次多元化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心。依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等，重點建設(shè)一批大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地。建成40所省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校、30個省級創(chuàng)業(yè)實踐基地和孵化基地、50個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地。

12、實施大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升計劃。發(fā)揮政府統(tǒng)籌管理作用，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)協(xié)調(diào)職能，利用企業(yè)的技術(shù)、裝備、人才、信息優(yōu)勢，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”共建共享實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教育中心的格局?！笆濉逼陂g，新增200個以校企合作為主體的省級實驗教學(xué)與實踐教育中心；新建110個裝備水平高、運行機制靈活、投入效益明顯、產(chǎn)學(xué)研用一體的國家級、省級專業(yè)綜合型和區(qū)域共享型高職教育實訓(xùn)基地；每年支持4000項以上大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，并爭取更多項目進入國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，支持開展各類大學(xué)生創(chuàng)新競賽和學(xué)科競賽活動；支持高職院校開展學(xué)生技能大賽和創(chuàng)新競賽，構(gòu)建國家、省、學(xué)校學(xué)生技能大賽體系，推進技能大賽國際化。

四、提高教師教書育人水平

13、增強教師教書育人使命感。提高教師的職業(yè)道德水平，建立健全師德師風(fēng)評價、考核、激勵機制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。引導(dǎo)教師把培養(yǎng)人才當(dāng)作自己的首要職責(zé)，把教學(xué)工作當(dāng)作自己的第一要務(wù)，潛心教書育人。各高校要制訂具體辦法，切實強化教師教學(xué)工作考核，把教師教學(xué)工作業(yè)績作為教師職務(wù)晉升、績效考核、教師評優(yōu)的重要依據(jù)，對教學(xué)工作不合格的實行一票否決。要把教授為本?？粕险n作為基本制度，將承擔(dān)本?？平虒W(xué)任務(wù)作為教授聘用的基本條件，提倡教學(xué)名師、知名教授為低年級學(xué)生上課，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力。

14、提升教師教學(xué)水平。完善教師培訓(xùn)和進修管理制度，高校要成立教師發(fā)展中心，有計劃地開展教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，滿足教師個性化發(fā)展需求，提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。完善教研室、教學(xué)團隊、課程組等基層教學(xué)組織，健全老中青教師傳幫帶機制，完善助教制度，實行新開課、開新課試講制度，對青年教師普遍進行教學(xué)能力專題培訓(xùn)。各高校要依托大中型企業(yè)，共建教師實踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師到企業(yè)和基層一線實踐制度，并將其作為職稱評聘的重要依據(jù)。加強高職院校專業(yè)教師雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。鼓勵高校聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營管理專家和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師，鼓勵和支持兼職教師申請教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)。高職院校兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達到30%，其中國家示范（骨干）院校達到50%，省示范院校達到40%，本科院校兼職教師數(shù)應(yīng)不低于教師總數(shù)的10%。

15、建立教師分類管理制度。完善教師分類管理和分類評價辦法，按照不同類型教師的崗位職責(zé)和任職條件，制定聘用、考核、晉升、獎懲辦法。鼓勵高校探索以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的績效考核機制，根據(jù)學(xué)校類型和教學(xué)崗位類別，制定具體考核標(biāo)準(zhǔn)，分層次、分類別對教師教學(xué)工作業(yè)績進行考核。基礎(chǔ)課教師考核教學(xué)任務(wù)、教學(xué)質(zhì)量、教研成果和學(xué)術(shù)水平等情況；實驗課教師考核指導(dǎo)學(xué)生實驗實習(xí)、教學(xué)設(shè)備研發(fā)、實驗項目開發(fā)和實驗教學(xué)研究等情況；高職高專院校教師考核教學(xué)質(zhì)量、工程實踐能力、參與企業(yè)應(yīng)用研發(fā)、參與社會培訓(xùn)工作、指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)等情況。

五、推進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享

16、加快信息技術(shù)與教學(xué)的融合。推進高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)，全面實現(xiàn)高校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和文化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化，充分利用信息技術(shù)加速實現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)教育資源的集成共享。加強網(wǎng)上教學(xué)平臺和教學(xué)資源庫建設(shè)，完善數(shù)字化教學(xué)支持、使用、評價等服務(wù)系統(tǒng)，促進信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，推進基于網(wǎng)絡(luò)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，分學(xué)科專業(yè)大類建設(shè)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要、能提供全方位學(xué)習(xí)支持和服務(wù)的網(wǎng)上教學(xué)平臺和教學(xué)資源庫。加強江蘇高校數(shù)字圖書館建設(shè)，推進高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享。

17、構(gòu)建高校聯(lián)動發(fā)展平臺。依托區(qū)域高校教學(xué)聯(lián)盟、教學(xué)聯(lián)合體、職教集團、高等教育園區(qū)，整合區(qū)域性或同類型高等學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機制。構(gòu)建和完善高校學(xué)分互認體系，推進區(qū)域或職教集團內(nèi)高校學(xué)生跨校、跨專業(yè)選課，實現(xiàn)教師互聘、課程互選、學(xué)分互認。完善長三角高等教育教學(xué)聯(lián)動發(fā)展機制，科學(xué)規(guī)劃長三角高等教育教學(xué)聯(lián)動發(fā)展項目，積極推進長三角高校學(xué)生交流訪學(xué)、學(xué)分互認和高校數(shù)字圖書共享。

六、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價制度

18、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立和完善多形式的教學(xué)評價制度，重視和發(fā)揮專家組織的評價功能，重視和發(fā)揮現(xiàn)代教育評價方法與技術(shù)的作用，加強專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、課程教材建設(shè)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及實施過程的質(zhì)量管理，建立健全專門的教學(xué)質(zhì)量評估督導(dǎo)機構(gòu)。構(gòu)建江蘇高等教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)，分別建立本科高校和高職高專院校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，加強動態(tài)監(jiān)測和數(shù)據(jù)管理。

19、健全教學(xué)質(zhì)量評估制度。探索建立以高校自我評估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合的教育教學(xué)評估制度。制定省屬普通本科院校教學(xué)審核評估指標(biāo)體系，有計劃地開展本科教學(xué)評估，繼續(xù)實施高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。建立《本科教學(xué)質(zhì)量年度報告》和《高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》編制與發(fā)布制度，把畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效、學(xué)生思想道德素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力、用人單位滿意度、對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻水平作為質(zhì)量評價的重要指標(biāo)，并以此作為促進院校發(fā)展、接受社會監(jiān)督、提供政府決策參考的重要途徑和手段。鼓勵我省高校參與全國性專業(yè)認證及評估。建立新專業(yè)建設(shè)定期評估制度，擴大獨立學(xué)院專業(yè)抽檢評估范圍。建立高職院校學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)抽查制度。繼續(xù)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）評優(yōu)與抽檢工作。

七、扎實推進教學(xué)質(zhì)量提升工程

20、實施教學(xué)質(zhì)量提升工程。以“系統(tǒng)推進、重點突破，繼承創(chuàng)新、整合提升，促進共享、提高效益”為原則，深入實施教學(xué)質(zhì)量提升工程，健全國家、省、學(xué)校三級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)體系，支持高校積極爭取國家級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項目。充分發(fā)揮質(zhì)量工程項目在推進教學(xué)改革、加強教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上的引領(lǐng)、示范、輻射作用，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同并進，力爭在解決影響和制約高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破。

21、加強教學(xué)質(zhì)量提升工程項目管理。完善“教學(xué)質(zhì)量提升工程”各項目建設(shè)管理辦法，加強過程管理和績效考核，提高項目實施效益。各高校要認真落實國家和省有關(guān)教學(xué)質(zhì)量工程項目的配套要求，安排專項資金，制定實施本單位教學(xué)質(zhì)量工程方案。

22、鼓勵以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教改研究。針對我省高校人才培養(yǎng)工作中具有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的重大理論問題、教育教學(xué)改革中的熱點難點以及人才培養(yǎng)體制機制創(chuàng)新中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與問題，加大省級教改研究課題立項力度，深入開展教學(xué)研究與實踐。積極發(fā)揮教學(xué)改革研究在教學(xué)改革方向上的引導(dǎo)作用、在教學(xué)改革項目建設(shè)上的示范作用、在推進教學(xué)改革力度上的激勵作用和在提高教學(xué)質(zhì)量上的輻射推動作用，調(diào)動高校和廣大教師投身改革、深化改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

八、加強和改進大學(xué)生思想政治教育

23、切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育。堅持立德樹人，育人為本、德育為先，將社會主義核心價值體系融入學(xué)生教育管理全過程，在大學(xué)生中廣泛開展中國特色社會主義理論主題學(xué)習(xí)實踐活動。加強思想政治教育、形勢與政策教育教學(xué)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，有效強化思想政治教育課的實踐環(huán)節(jié)，積極探索生動活潑、富有實效的教育教學(xué)形式。推動高校普遍設(shè)立心理健康教育和咨詢機構(gòu)，開好心理健康教育課程，關(guān)心學(xué)生心理健康。鼓勵建立學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中心，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，全面支持學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生自我成長和全面發(fā)展。

24、發(fā)揮高校文化育人作用。把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)全過程，努力建設(shè)體現(xiàn)時代特征、富有江蘇特色、具有高校特點的校園文化。廣泛開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，寓教育于文化活動之中。加強大學(xué)精神的培育建設(shè)，加強大學(xué)生藝術(shù)團建設(shè)，加強圖書館、校史館、專題博物館、體育等場館建設(shè)，秉承辦學(xué)傳統(tǒng)，凝練辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，不斷提升高校的文化品位，形成優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。以金陵文化、吳文化、楚漢文化和維揚文化為重點，建設(shè)一批集產(chǎn)、學(xué)、研為一體，具有江蘇文化特點、服務(wù)江蘇文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究基地和大學(xué)文化精品講壇。

九、加強對人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)

25、加強人才培養(yǎng)工作宏觀指導(dǎo)。探索建立高校分類體系，研究制定高校分類發(fā)展規(guī)劃，實施分類管理、分類指導(dǎo)、分類發(fā)展和分類評估，探索不同類型、不同層次高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量考評機制。加強對全省高校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，為高校教學(xué)工作創(chuàng)造良好環(huán)境。進一步完善國家和省級高等教育教學(xué)成果獎勵制度，完善國家、地方和高校教學(xué)名師評選表彰制度，建立省級教學(xué)工作先進高校評選表彰制度。著力扶持建設(shè)一批本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色高校，重點建設(shè)一批國家和省級示范性高職院校，推進一批人才培養(yǎng)試點學(xué)院的改革創(chuàng)新，抓好人才培養(yǎng)綜合改革試點項目，及時總結(jié)、推廣高校人才培養(yǎng)改革的成功經(jīng)驗。

26、切實重視人才培養(yǎng)工作。切實把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)，把教學(xué)質(zhì)量作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，把促進學(xué)生健康成長作為高等學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持以教學(xué)工作為中心，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校各項工作，推進人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的有機結(jié)合。要切實鞏固和落實教學(xué)工作的基礎(chǔ)地位。每年召開教學(xué)工作會議，定期召開專題會議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點難點問題。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要集中精力抓教學(xué)，健全領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，做到領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費投入、政策導(dǎo)向、績效評價和教師薪酬優(yōu)先保障教學(xué)。建立健全教學(xué)激勵機制和教學(xué)成果評價機制，將教學(xué)項目、教學(xué)成果與科研項目、科研成果同等對待。

27、加大內(nèi)涵建設(shè)投入。積極爭取國家和省有關(guān)方面的經(jīng)費投入和政策支持，完善以舉辦者投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本、高校設(shè)立基金會接受社會捐贈等多渠道籌措教育經(jīng)費的機制，依法加大政府的財政投入，優(yōu)先保障教學(xué)投入。要加強對內(nèi)涵建設(shè)的投入，本科院校、高職高專院校內(nèi)涵建設(shè)支出比例分別不低于25%、20%。完善捐贈教育激勵機制，積極引導(dǎo)社會力量捐資助學(xué)，改善教學(xué)基本條件，設(shè)立獎教基金。完善非義務(wù)教育培養(yǎng)成本分擔(dān)機制，確保生均財政撥款等增量部分優(yōu)先用于師資隊伍、學(xué)科、實驗室等方面。

人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇四

一、樹立科學(xué)的人才觀，把好進人關(guān)

把“人才強隊”作為地勘經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略。各級領(lǐng)導(dǎo)要重視人才的引進及培養(yǎng)，牢固樹立起以人為本的科學(xué)人才觀，從戰(zhàn)略和全局的高度，深刻認識人才在地勘經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵性、基礎(chǔ)性和決定性作用，把人才工作納入單位總體工作之中，把人才強隊?wèi)?zhàn)略作為加快地勘事業(yè)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。把有限的編制用來招收主專業(yè)的人才。每年都要少量連續(xù)的從不同的學(xué)院招收學(xué)生，保持人才的層次性和多樣性。

二、培訓(xùn)應(yīng)該成為一種重要的激勵方式

從馬斯洛的“需求層次理論”我們知道，當(dāng)勞動者的收入水平達到一定程度時，需要的層次會隨之提高。在物質(zhì)利益基本滿足的情況下，與物質(zhì)獎勵相比，大家更愿意選擇參加一定量培訓(xùn)的形式來作為應(yīng)得的獎勵，提高自身的含金量，以求在未來的競爭中占有一席之地?？梢哉f，培訓(xùn)已成為最大的獎勵。

第一我們要將培訓(xùn)本身作為激勵職工積極向上的一種必要手段。給職工“充電”的機會，會使他們感覺單位對自己的發(fā)展是很重視的，而且在單位培訓(xùn)機會的分配上，必須本著“公平競爭，擇優(yōu)培訓(xùn)”的原則，使真正有能力、有潛能的人獲得應(yīng)有的培訓(xùn)機會。

第二要改變過去重學(xué)歷培訓(xùn)輕技能培訓(xùn)的舊觀念，近幾年畢業(yè)的學(xué)生并不缺少學(xué)校的專業(yè)知識，最缺的應(yīng)該是實踐和新的方法手段，特別地質(zhì)專業(yè)人才最需要的是野外的實踐經(jīng)驗，這需要大量工作的積累和師傅的引導(dǎo)，因此我們每年都到二級單位了解職工工作中有什么技術(shù)、技能上的需求？是否有新技術(shù)新方法需要推廣？是否有新的規(guī)范要學(xué)習(xí)？如果是普遍性的就匯同人事、工會、總工辦三家在職工集中的雨季舉辦培訓(xùn)班，這種培訓(xùn)班特別有針對性，對于新來的學(xué)生提高技能特別有效，而且最廉價。個別性問題就單獨為他們請師傅，或外派培訓(xùn)。

第三要把學(xué)歷培訓(xùn)做為一種獎勵，那些對單位發(fā)展有重大貢獻的技術(shù)骨干需要加強科研能力提升，此時送他們參加學(xué)歷培訓(xùn)就等于從實踐又回到理論，會更有實效。

第四要根據(jù)培訓(xùn)的效果對參加培訓(xùn)的人員進行物質(zhì)、精神或晉升激勵。在單位中參加培訓(xùn)的人往往都希望盡早將所學(xué)的知識、技能運用到實際工作中去，單位如能為他們提供施展才能的條件和環(huán)境，使他們能發(fā)揮所長，則是對他們最大的激勵。

三、優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，營造有利于人才成長的良好氛圍

要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新機制，建立一套嚴(yán)謹(jǐn)而又充滿活力的管理機制。一是創(chuàng)新選拔機制。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才華的選人用人機制。二是創(chuàng)新分配機制，完善分配激勵制度。地勘單位要逐步建立起符合地勘單位特點、體現(xiàn)崗位績效向一線專業(yè)技術(shù)人員傾斜的薪酬制度，同時要不斷深化單位內(nèi)部分配制度改革，建立符合市場經(jīng)濟法則的人才分配激勵機制，充分體現(xiàn)各類人才的價值。三是大力推進地勘文化建設(shè)，重視職工職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職工愛崗敬業(yè)精神，永葆地勘單位“三榮”精神，最終做到用先進的文化凝聚人才，用真摯的情誼感動人才，用良好的待遇吸引人才。

四、優(yōu)化育才環(huán)境，敢于啟用青年人才，加快青年專業(yè)技術(shù)人才的成長步伐

目前，我們院員工較多，年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，青年職工偏多，工程師、高工人員較少，如果仍沿用原來的條條框框按部就班的聘任制度，顯然不太合適。近幾年，在啟用青年同志，擔(dān)當(dāng)專業(yè)負責(zé)、技術(shù)負責(zé)方面，院里已取得顯著的成效，也積累了一定的經(jīng)驗。

為了順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，加快青年人才培養(yǎng)進程，尚應(yīng)進一步解放思想，放寬工齡、職稱等條件的束縛，按現(xiàn)代企業(yè)的人才管理體制，建立合理的用人機制，大膽啟用青年技術(shù)干部，堅持“能者上，庸者下”的用人方針，在科研和生產(chǎn)工作中，讓更多的年青人唱主角，挑重擔(dān)。

在基層配備選拔過程中，將知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)擺在優(yōu)先位置，尤其是在各專業(yè)負責(zé)人、現(xiàn)場設(shè)代等崗位上，由青年同志擔(dān)任，充分發(fā)揮青年同志在基層管理崗位上敢闖敢干、勇于創(chuàng)新的初生牛犢的精神，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，施展才干，實現(xiàn)報負。無疑，這既加快了青年人才的成長步伐，也符合院生產(chǎn)工作的實際需要。

五、結(jié)語

總之，加強單位人才的培養(yǎng)，是關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展的一件十分重要的大事，面對新機遇、新形勢，必須堅定不移地推進“人才強隊”的戰(zhàn)略，加強人才的培養(yǎng)工作，為經(jīng)濟持續(xù)、快速發(fā)展提供人力資源保證。

人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇五

實施人才強縣戰(zhàn)略，不僅要重視人才引進，更要重視人才的就地培養(yǎng)。引進的人才猶如“空降兵”，確實可以解決本地在某些領(lǐng)域的人才匱乏，但僅靠“空降兵”是無法從真正意義上實現(xiàn)人才強縣的戰(zhàn)略目標(biāo)的，因為：一是人才引進成本較高，針對的應(yīng)該是一小部分帥才，而不是中堅力量的將才。但要實現(xiàn)人才強縣，不僅要帥才，更要一大批一線的將才。二是引進的人才由于根不在桐廬，當(dāng)工作和生活上受到不便和困難后比較容易放棄，也可能因有更好條件的吸引而離開，穩(wěn)定性相對不如縣內(nèi)自己培養(yǎng)的人才。

辦法（建議）：

1、增加培訓(xùn)經(jīng)費的預(yù)算。

2、規(guī)范培訓(xùn)經(jīng)費的使用。

3、建立真實可信的培訓(xùn)需求和人才需求統(tǒng)計渠道。

4、鼓勵廣大企業(yè)單位自主自覺開展員工培訓(xùn)。

辦理結(jié)果：葉林茂委員：

首先，感謝您對我們工作的關(guān)心和支持，您提出的關(guān)于重視本地人才培養(yǎng)的建設(shè)的提案收悉。現(xiàn)答復(fù)如下：

縣委人才辦、縣人事局的領(lǐng)導(dǎo)非常重視，對您的提案進行了專題研究。近年來，我們在不斷加大引進高層次人才力度的同時，積極轉(zhuǎn)變觀念，加大對本地人才的培養(yǎng)和使用，切實發(fā)揮出本土人才在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中的引領(lǐng)、支撐作用，概括起來，主要有以下幾方面：

一是實施人才素質(zhì)提升工程。為加大對本土人才的開發(fā)力度，強化本土人才的教育和培養(yǎng)，今年在人才專項資金預(yù)算中專門拿出112萬元，用于企業(yè)經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)等8支人才隊伍的教育、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。為助推企業(yè)持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，今年還首次采用項目委托外包的形式，與浙江大學(xué)經(jīng)管學(xué)院聯(lián)合舉辦了企業(yè)經(jīng)營管理人才高級研修班，邀請了國內(nèi)外享有較高盛名知名學(xué)者郎咸平等為大家授課，取得了良好的效果。

二是實施技能人才“522”培養(yǎng)工程。技能型人才出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺，高技能人才嚴(yán)重匱乏，正成為影響我縣經(jīng)濟社會進一步發(fā)展的瓶頸。為加快培養(yǎng)一批技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型人才，在前期廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，目前正在制定《關(guān)于進一步加強技能人才隊伍建設(shè)的實施意見》，該制度出臺后，縣人才辦每年將拿出一定人才專項資金，用于技能人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)和高技能人才的獎勵補助，通過建立完善的培養(yǎng)體系、科學(xué)的評價使用機制、健全的激勵保障措施，逐步形成適應(yīng)我縣經(jīng)濟社會發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要的技能人才隊伍，

三是開展“330”優(yōu)秀創(chuàng)新團隊遴眩為適應(yīng)我縣經(jīng)濟發(fā)展重點和轉(zhuǎn)型升級需要，推進我縣企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新樹立典型，培育一批本土化的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，我們將選擇企業(yè)經(jīng)營者有積極性、產(chǎn)品技術(shù)含量較高、技術(shù)創(chuàng)新能力較強的企業(yè)，作為我縣第一批重點企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團隊建設(shè)服務(wù)對象加以重點培育，進一步加快推進我縣創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)。

四是開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程。抓好本地人才的培養(yǎng)，加強對回桐大中專畢業(yè)生的培養(yǎng)和使用是關(guān)鍵。近幾年來，我們在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的同時，我們積極鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。為鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，今年以來先后4次召開部門協(xié)調(diào)會和大學(xué)生座談會。為搭建服務(wù)創(chuàng)業(yè)的一體化扶持體系，先后成立了大學(xué)生 “創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”和“專家服務(wù)團”，發(fā)放了服務(wù)聯(lián)系卡。針對一些大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)激情、卻沒有創(chuàng)業(yè)項目的現(xiàn)狀，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目信息庫，召開了創(chuàng)業(yè)項目推介會，遴選了投入少、效益好、發(fā)展前景大的12個涉農(nóng)項目為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考。為幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金難題，專門出臺了《桐廬縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助資金實施細則》，已有4名大學(xué)生領(lǐng)取了2萬至5萬不等的創(chuàng)業(yè)項目資助資金。

五是實施環(huán)境優(yōu)化工程。今年初，我縣先后下發(fā)《關(guān)于建立和完善人才工作運行機制三項工作制度》等7個政策文件，進一步健全人才工作組織網(wǎng)絡(luò)，整合人才工作力量資源，通過落實人才工作聯(lián)席會議制度、聯(lián)絡(luò)員制度及信息收集和反饋制度，及時研究和解決工作中存在的問題和矛盾，服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。同時，我建立“定向聯(lián)系、定時交流、定題協(xié)調(diào)、定期通報”機制，幫助解決企業(yè)和各類人才在生產(chǎn)、工作、生活遇到的問題和困難；舉行優(yōu)秀人才代表座談會、聯(lián)誼會、青年集體婚禮等為大型活動，豐富企業(yè)人才業(yè)余生活，暢通人才溝通渠道，促進企業(yè)人才互動，形成人才集聚效應(yīng)。此外，我縣還堅持每兩年開展一次“十佳人才”和“重才愛才單位”評選，宣傳人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新先進典型，營造全社會尊才重才、愛才護才的良好氛圍

近年來，盡管我們在加強對本地人才培養(yǎng)使用方面做了不少工作，但在實際工作中也存在一些不可回避的問題。對與您提出的建議，今后我們將進一步轉(zhuǎn)變觀念，重視本土人才的開發(fā)管理，強化本土人才的教育和培養(yǎng)，制定本土人才成長的激勵政策，努力營造尊重本土人才的良好氛圍，切實做好本地人才的培養(yǎng)與儲備。

在此，對您提的寶貴意見表示感謝，并請您繼續(xù)關(guān)注我們的工作，多提寶貴意見，以促進我們的工作進步。