每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

彩虹歌詞篇一

教學內容：

學習歌曲《彩虹》。

教學目標：

1、了解彩虹的七種顏色并會排序。

2、學唱歌曲，唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”，唱準旋律。

3、讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。

教學準備：

課件、錄音機

教學課時：

一課時

教學過程：

一、謎語導入

1、師：小朋友，你們喜歡猜迷語嗎？那老師請你們來猜一個謎語吧，請注意聽：“彎彎一座七彩橋，不用水泥和木料，高高掛在半天腰，雨過天晴出現了”。師：誰知道這是什么呀？ 幼：（彩虹）教師貼出文字。

2、師：你們見過彩虹嗎？誰能說一說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的？ 幼兒自由回答。

師：讓我們一起來看一看吧。（出示彩虹圖片）你覺得美嗎？美在哪里？引導幼兒說出7種顏色。教師根據幼兒回答出示色卡。

3、（幼兒人手一份7色卡）老師也為小朋友準備了七種顏色的色卡，請你們把它們按照彩虹的七種顏色順序來排一排。排好了可以跟邊上的好朋友說一說“你最喜歡哪種顏色？”

二、學唱歌曲《彩虹》

1、師：“你們在跟彩虹玩游戲的時候老師在想美麗的彩虹是怎么來的呢？你們知道嗎？” 幼兒自由回答。

2、教師示范演唱。

教師小結：彩虹是一種自然現象，是由于陽光射到空氣的水滴里，發生光的反射和折射形成的。

大家一起學習這句歌詞。

3、完整欣賞歌曲，可以跟著歌曲旋律輕輕哼唱。

4、放慢速度，讓幼兒吐字清楚地演唱歌曲。

5、集體演唱歌曲。

6、請幼兒分組演唱歌曲。

三、教師總結

彩虹歌詞篇二

彩虹

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。情感態度與價值觀

感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。［教學重難點］ 重點：識字、寫字。

難點：體會小女孩對家人的愛與關心。［教學課時］ 1課時

教學過程達標檢測

一、趣味導入

1.課件出示兒歌，老師帶領同學們一起欣賞，激發學生對新課的興趣。

云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。

2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學生舉手發言，教師適時引導）3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問題。（1）彩虹有哪幾種顏色？（2）彩虹像什么？

二、初讀感知，自主識字

1.教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。

2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。3.出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。5.教師巡視，指導正音。

6.自由朗讀課文，初步感知課文內容。7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。座sǎ 澆ná

灑ｊìｎｇ 拿ｚｕò 鏡ｚｈàｏ 照ｑúｎ

裙ｊｉāｏ

三、再讀課文，學習課文內容 1.課件出示第1自然段，指名學生朗讀。（1）“一座美麗的橋”是指什么？（2）彩虹是什么時候出現的？ 2.課件出示文中第一幅圖片。

（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？

（2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內容相符的句子。（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？ 課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？（4）讓學生說說從文段中體會到了什么。3.課件出示文中第二幅圖片。

（1）讓學生找出與圖片相對應的課文內容，指名學生讀第4自然段。（2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？ 4.自主學習第3自然段。（1）自由讀段落。

（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？ ①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？

②你從這句話中體會到了什么？3.彩虹是在什么時候出現的？ 4.按原文填空。

（1）雨停了，天上有一座（）的橋。

（2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。例：蕩來蕩去（）來（）去（）來（）去

（）來（）去

四、回顧課文，自由討論

1.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？

4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？

5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。

（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？

五、學習生字，指導書寫 1.課件出示田字格里的生字。

2.標注拼音，學生自主學習生字。教師指導正音。

3.教師范寫生字，讓學生觀察這些生字的結構及在田字格里的位置。4.學生描紅、寫字，教師指導點撥。7.讀拼音，寫一寫。ｇāｏ ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()ｑｉū ｑｉāｎ()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()

［教學板書］ 彩虹

彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興 ［教學反思］

本課開始時，我以一首關于彩虹的兒歌作為導入，以此激發學生對新課的興趣。在講解課文內容的過程中，先出示文中的插圖，引導學生用自己的話表述圖片中的內容，再讓學生在文中找出與圖片相對應的文字內容，在無形中也鍛煉了學生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養學生關心家人的美德。

彩虹歌詞篇三

我心緒不寧，我思念著遠方的事物

我的魂靈從黑暗中走出，要到幽深的彩虹里去

我割舍不了的情感，又從彩虹上偷偷溜走

化成永恒的愛戀

我心潮澎湃，我贊美著她的傾城

可她卻莞爾一笑

嘲笑著我的懦弱與愚蠢

我的眼淚從海洋里蒸發，要到彩虹的身邊去

我忐忑而又激動，心想著，如若上帝賜予我那永恒的如同藍寶石般純潔的吻痕

我將與她相伴到永遠

我念想著開滿小雛菊的田野

我向往著睡在鵝卵石旁的山泉

我愿和她在陽光下奔跑

我愿為她舉起彩虹下的青云

我愿為她，放棄我的所有

可你短短的一個眼神，告訴我這又是一個無法實現的愿望

而你和我之間的默契，卻是時間也無法刪去

小鳥在歌唱，風兒在呼叫

一路隨風而去的時光，緩緩流淌在誰的心房

靜靜的樹葉沙沙響，云邊的彩虹輕聲唱

那些悠然走過的地方

是否，還會有你的模樣

彩虹歌詞篇四

彩虹

讀后感

面朝大海，春暖花開

——《諾曼底彩虹》讀后感

如果驕傲沒被現實大海冷能拍下

又怎么會懂得要努力

才能走到遠方

——最初的夢想

剛看完這篇小說的時候，內心是滿滿的氣憤，氣思寧任性，氣楊清芬的糊涂，氣葉小姐的小騙，氣陳魯年的大騙，氣健健，氣米拉拉·······究竟這是一篇怨恨史，還是我快要成為怨婦了呢？！

當讀到思寧對楊清芬說：“媽，我知道自己是單親家庭，沒珠珠那樣的好命，你別再提了。” 思寧，你怎么能說出這樣的話呢，我很好奇！我很氣憤！你有什么是你自己的？連你的命都是你媽給的，你知道嗎？！更別說什么其他的！還有命的貴賤在自己，有本事你自己去闖，你連生你養你的母親你都瞧不起，你還指望讓誰瞧得起呢。“沒珠珠那么好命！”對，你說得對，不過不是你的命不好，是你媽的命不好！

人家珠珠還考上二本了呢，可是你呢，你不但沒有考上，不但沒有慚愧給家里增添了負擔，你還那里振振有詞的埋怨你的家庭，埋怨含辛茹苦一個人把你養大的媽媽，請問你，情何以堪？！

很喜歡《簡·愛》里簡·愛對羅切斯特說的一句話：“你以為我貧窮，相貌平平，就沒有情感嗎？我向你發誓，如果上帝賦予我美貌和財富，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。”思寧，你懂嗎？不管我們是貧富貴賤，那些都不重要，最重要的是我們自己，是我們的內心。

其實我又有什么資格說你呢，或許在我們的內心深處都有那么一處陰暗的角落吧，那里居住著墮落，虛榮，貪婪，嫉妒······

一樣做著青春的美夢，以為永遠不會醒來，但其實它從來沒有真正的屬于我們，因為它不是我們努力得來的，又何談醒來呢，你好傻，我也好傻·······

氣楊清芬，“不想讓女兒上高復班等待來年再考，也不愿女兒去讀什么野雞大專，她的顧忌女兒和自己的臉面。”臉面真的有那么重要嗎，媽媽，人生苦短，活好自己已是不易，為什么還要那么在意別人的眼光呢？記得馬云曾說：“我們最不應該做出的犧牲就是因為別人的評價而改變自我，因為那些指手畫腳的人自己都不知道他們遵從的規則是什么。千萬不要只遵從規矩做事，規矩還在創造之中，要根據自己的判斷做每一件事，雖然這樣會麻煩一點。”

其實上大學以后，我也經歷了以前從來沒有發生過的事情，那段時間真的很難熬，很難過，感覺胸口悶悶得不能呼吸，眼淚也總是不爭氣的留下來，但是，心里的一個聲音總是在告訴我，一切都會過去的，一切都會好的，也曾經不懂事做錯了事，也曾經茫然無措，也曾經審視自己，懷疑過自己，拋棄過自己，最后，終于，當一切都過去以后，我發現這一切一切的問題的關鍵在于我不了解自己，對自己沒有一個正確的認識，所以當別人否定我的時候，我也開始懷疑我自己，這讓我很痛苦，但卻讓我長大了，很慶幸經歷了這一切，在大學經歷了這一切，讓我看開了一些東西。比如，不要把身邊的事物看得太重，患得患失，隨時做好一無所有的準備，這樣就可以做一個開心的人。

忘記是誰曾經說過：“上天就像導電影那般安排我們的人生。中間的起起伏伏，為的只是最后的完美收場。”類似的話還有好多，但我只是想對你說，你很幸運，我也很幸運，因為我們在年輕的時候經歷了這一切。

我很崇拜的一個人，基督山伯爵說：“這個世界既無所謂幸福也無所謂不幸，有的只是一種狀態和另一種狀態的比較而已，只有經驗過極度不幸的人，才能品嘗到極度的幸福。只有下過死的決心的人，才能明白活著有那么快樂。”

如果照他這樣說，我可能現在還不能明白活著是一件多么快樂的事情，因為到現在為止，我還是一個一直留戀生命，并且膽小怕事的人，不要說下過死的決心，連做一件冒險的事都會讓我猶豫好久。但是我相信你在經歷了這件事以后，一定會對生命和生活有更加深刻的認識，也一定會品嘗到極度的幸福。

所以，思寧，我很佩服你，為了自己的夢想，離開了自己熟悉的故鄉，勇敢的去了一個陌生的國家，面對周圍的變故，你也能較好的應對。雖然后面對層層誘惑，你沒能很好的控制自己。但是捫心自問，如果我面對一樣的事情，試問我能做得比你好嗎？我不知道。也許會，也學不會。

請讓我們一起相信自己，相信未來，心中有陽光的滋潤，就不怕風雨，即使現實是可怕的。

彩虹讀后感篇二：觀《彩虹》有感

觀《彩虹》有感

站在城市向往原野的空曠，站在山巔眺望無盡的遠方，去尋找我的思念，去追求我的夢想，城市與山區天涯咫尺……

今天下午，跟隨著老師，我們走進了劇院。在這兒，我們觀看了一部精彩的兒童劇《彩虹》。

《彩虹》講述了畢業前夕的對口交流，互相體驗對方的生活環境為契機，譜寫了一首贊美陽光、青春、理想的主旋律。讓來自城市里的孩子方磊來到了山村，也讓山里的孩子山妹踏上了去城市的尋親之路。山妹為了尋找媽媽，走失在了大城市的街頭。無助的身影牽動著城里的孩子與山里孩子們的心，城里的孩子通過高科技，網絡的運用找到了山妹，同時也幫山妹找到了媽媽高科技，這就是大山里和城別，但一樣的是他們都有著一顆善良的心，當山妹知道媽媽得了絕癥的時候，那一聲撕心裂肺的“媽媽，我親愛的媽媽—”讓我十分感動。是啊！媽媽是我們在世上最最親的人，沒有媽媽家也就不是完整的家。更讓我感動的是山妹的媽媽竟和醫院簽下捐贈器官的協議，條件就是醫院每月按時往家里寄生活費，直到兩個孩子長大成人。看到這里，我不禁想到，多么偉大的母愛啊！后來，在方磊爸爸的幫助下，媽媽接受了手術，方磊的 爸爸還承諾提供給山妹和弟弟的學費，直到大學畢業，正是方磊爸爸的慷慨解囊，解決了一個瀕臨破碎的家庭。

山妹的弟弟狗盛憑著自己的冷靜機智救出了掉下山被困在樹上的方磊，在人與人之間的互幫互助中共同完成了一堂最有意義的社會實踐課。

演員們和著音樂，踏著有節奏的步子，時而說時而唱，生動的講述著故事的來龍去脈。演員們每一個眼神，每一個動作都極為優美大方，以戲劇的形式告訴我們一個道理：人與人之間應該互幫互助，要懂得關心他人。

《彩虹》結尾的一幕非常富有象征意味——放風箏，在收放自如之間表達對未來的崇敬。風箏放的再高只要那根線掌握在手中，那么松和緊的力度就可以自己掌控，人生也就可以自己掌控。

是啊，一個人的力量是有限的，人與人之間是需要互幫互助的，是用心去交流的，讓我們人人都獻出一點愛，讓我們在心與心的交流中譜寫出青春絢麗的旋律吧！