在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《東方之珠》篇一

教具準備：錄音機、手風琴、多媒體課件。

設計思路：本單元的教育主題為：用音樂激發學生的愛國情感，期盼祖國早日實現統一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內容。因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內涵；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創作、對歌曲的再表現等激發學生的愛國情感；通過自查資料使學生主動獲取與香港、臺灣相關的各種知識。教學目標：、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。、主動了解香港的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。、通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與學習，進而獲得知識。教學重點與難點

突出本單元 “ 祖國統一 ” 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。教學過程

伴隨《七子之歌》優美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。1、師生問好。2、導入新課：

師：剛才我們聽到的是上節課我們所學習的《七子之歌》，同學們還知道 “ 七子 ” 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學生紛紛舉手回答）

師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來，母親 ” 一句話，以抒發作者對祖國的眷戀之情。通過上節課的學習，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節課學習的基礎上，這節課我們將繼續來欣賞一首同類主題的歌曲----《東方之珠》。3、教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》）

師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。

（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。師歸納小結：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。、欣賞錄音《東方之珠》

教師播放錄音，（出示《東方之珠》詞譜）

師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）、隨琴演唱 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。” 7、教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。8、分析歌曲的情感內涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）

師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”----深切表達了炎黃子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情

“ 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ”----多次的強調，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創作的？（學生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》）、課件演示羅大佑相關內容：創作歌曲《童年》、《明天會更好》等。11、再次復聽歌曲《東方之珠》，播放影片，學生跟隨演唱，并要求學生注意歌曲可分為幾部分？（學生答）、實踐分析歌曲的結構（根據學生的回答來分析）

師：一首歌曲的結構跟它的旋律有關，根據歌曲中出現的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或層次一樣），再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結構。下面同學們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結構。13、師生互動，引導學生分析歌曲結構。

第一部分的旋律比較平穩、溫柔、親切，而后歌曲在 “ 讓海風吹拂了五千年，第一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ” 時達到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用 a 和 b 來表示。

而后來的 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ” 則是第二部分的完全重復，我們把它叫做補充部分，因此，這首歌曲的曲式結構就是帶補充的單二部曲式。14、表現歌曲，分組對歌曲進行實踐創造

（1）在充分理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨伴奏進行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

（3）分組進行實踐創造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等

《東方之珠》篇二

14“東方之珠”

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞語。

3、、會用“傾聽”、“閃耀”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

4、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞語。教學重點：學習本課生字、生詞。教學準備：課件 教學過程：

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。（2）釋題。

①“東方之珠”指哪里？（香港）

②簡介香港。簡介：1942年，香港被英國侵占，成為英國的殖民地，離開了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國恢復了對香港行使主權，香港這顆無比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。

③“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？ 那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？（3）感知畫面。課件出示有關資料。（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷??）難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

2、初讀課文。課文對這顆“東方這珠”作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受 出示：香港。（2）自由輕讀課文：

要求：

1讀準字音，讀通句子。○②挑選自己最喜歡的一句，準備讀給大家聽。（3）檢查初讀效果。

①認讀生字詞。②指名選讀，及時矯正。

（板書：沙灘 公園 街市）

3、概述課文內容。

師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有沙灘、公園、街市）但是，“東方之珠”的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市??

請一個同學用一句話把這個意思說出來：香港有。（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

4、指導寫字。（1）認讀：

shu fu qing tan qian 舒服 傾 灘 淺（2）書寫：（指導筆順：傾、舒）。（3）描紅：（糾正姿勢）

要注意對容易寫錯的字的指導。如“舒”的右邊是“予”，沒有一撇； “傾”中的 匕 與焰中的臼的筆順不能寫錯。

5、作業：

①熟讀課文達到有感情。

②能默寫本課生字詞。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

會用“傾聽”、“閃耀”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

今天，我們繼續學習第14課，板書課題，齊讀。東方之珠指哪里？（香港）我們見過的明珠是什么樣的？文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨：光彩鮮明奪目耀眼。）課文中有一句話把香港、璀璨、東方之珠連了起來。課件出示：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。

師：為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？讓我們一起去香港游玩，從文中找答案吧！二 ．學習新課

（一）、學習第一部分 自讀

交流：這一段只有一句話，說了什么？通往世界的南大門是什么意思？（生說）（多媒體出示地圖），師：香港是一個港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是個航空港，每天有飛機飛往世界各大城市。她地處我國南方，所以說是我國通向世界的南大門。這句還交代什么？那里有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。（課件出示景點圖）

過渡：那現在同學們就來自讀課文，那幾個自然段寫了這幾處景點，你最喜歡哪里，多讀幾遍。

（二）、學習第二部分

你最喜歡香港的哪個地方？學習這一部分不分先后由、學生自由選擇。

1、迷人的沙灘（第二自然段）（1）喜歡沙灘的同學站起來一起到沙灘上走一走(讀),學生評，點名讀。（2）交流：迷人的沙灘指哪里？課文用那些詞形容淺水灣的？（浪平沙細、陽光和煦）

（3）課件出示圖文：浪平沙細，陽光和煦的淺水灣是旅游度假的好地方。師：風平浪靜，溫暖柔和的陽光照著細密柔軟的沙灘，多美啊！誰來讀？人們到這里怎樣度假的？每逢節假日??舒服極了。生讀，師：讓我們也光著腳丫在金色的沙灘上走走吧，我們可以看看大海，彎下腰撿撿貝殼，這樣走走停停，很隨意的走叫—（漫步）。

（4）這時一陣海風吹來，你有什么感覺？文中用了哪個詞？（沐浴）本來指洗澡，這里指海風吹在身上像在洗澡一樣。同學們側著頭認真地聽老師講課，就叫（傾聽）。你在什么時候傾聽過？造句。沙灘人多熱鬧，浪聲不大，所以要傾聽。在這旅游度假感覺怎樣？舒服極了。

（5）你能讀出這種休閑、自由、迷人的感覺嗎？指名讀，自由讀。

2、著名的公園（第三自然段）

（1）我們一起去海洋公園看看吧（集體朗課文）。

（2）交流：著名的公園指什么？你最喜歡看什么？師：我們來看海洋劇場，這里聚集著許多觀賞海獅海豚表演的游客。看，碧波蕩漾的人工湖上，海獅海豚正在表演節目。表演開始了。

（3）師引讀，它們有的??有的??有的??有的??

（4）引導學生用“有的”練習說話。它們表演的怎么樣？精彩的動物表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們，所以說海洋公園舉世聞名。那位同學說說“舉世聞名”的意思，（生說）,在文章中還有那個詞與它的意思相同?（生說：著名）

這一段有幾句話、是圍繞那句來寫的？先總寫海洋公園舉世聞名，再具體寫它怎樣有名。全班帶感情的讀。

3、繁華的街市（第四自然段）（1）默讀

（2）交流：這一段介紹了哪里？課件出示：理解摩天大廈、鱗次櫛比；商店里商品琳瑯滿目；大街上人流如潮。概括三多：高樓多，商店多，人多。點出作者用詞準確，簡潔。這就是銅鑼灣的繁華熱鬧。（3）齊讀，讀出繁華、熱鬧。

接著我們看看夜晚的香港又是什么樣的。

4、美麗的夜景（第五自然段）（1）點擊課件

師說：誰能說說夜景美在哪兒？（生說：燈多）那用了什么寫作手法？（比喻：把燈比作海洋），那這話是什么句？（總起句）。齊讀后兩句，這兩句用了什么寫作手法？（比喻），這比喻有靜有動，真是美極了。用“閃耀”說一句話。（2）那我們就一起讀出這美麗的夜景吧。

（三）、學習第三部分

游玩了香港幾大景點，欣賞了香港的夜景，讓人不由發出贊嘆，課件出示：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠。齊讀。這一段緊扣題意，為課文作了精彩的總結。再讀簡介：1942年，香港被英國侵占，成為英國的殖民地，離開了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國恢復了對香港行使主權，香港這顆無比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。作為中國人，我們每個人都感到無比自豪，讓我們用充滿自豪的語氣再讀最后一段。

三、課堂小結

看板書總結全文，點出總分總的構段方式。

四、布置作業

1、摘抄文中好詞佳句。

2、背誦課文

3、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

板書設計： 迷人的沙灘

“東方之珠 ” 著名的公園

熱鬧的街市

總 —— 分 —— 總

《東方之珠》篇三

14、“東方之珠”

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

3．通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。教學重點、難點：

1．朗讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。2．感知圍繞中心句展開敘述的方式。教學媒體：

教師準備：小黑板、圖片

學生準備：收集香港的有關資料 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡 教學目標：

1．引導學生能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字新詞，掌握田字格內的11個生字。了解課文的主要內容。教學重點：學習生字新詞，讀通讀順課文 教學過程：

一、簡介香港，導入課題

1．同學們，你們知道香港嗎？（出示中國地圖，指出香港的地理位置，師簡介香港。）香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖**親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答“東方之珠”）

2．揭示課題，解題 ⑴齊讀課題：東方之珠

⑵誰能為“珠“組詞？人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。過渡：香港為什么被稱為“東方之珠“呢？請大家讀課文。

二、初讀指導

1．出示自學要求：語。

⑵讀通句子，對長句子或帶生字的句子多讀幾遍。⑶想一想，課文是從哪三個方面介紹香港的？ 2．檢查自學效果

⑴出示詞語：（前兩行為生字，后一行為較難讀詞語）shū

fú

diàn

qiǎn

jù

jīng 舒

服

商 店

淺水灣

劇 場

精

彩 nào

ya yù

chuàn

鬧

市

夜 晚

沐

浴

一 串

shà

lín

zhì

lín láng

cuǐ càn 摩天大廈

鱗 次 櫛 比

琳 瑯 滿目

璀

璨 ①學生自由讀。②指名帶拼音領讀。

應該提醒注意的讀音：“舒、串”是翹舌音；“淺、店、串” 是前鼻音，而且是三拼音節；“精”是后鼻音。

③去拼音指名讀。④齊讀。⑵檢查朗讀 ①指名分段朗讀。

②指導讀好長句及難讀句子。

那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表 演的游客。

摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。⑶自由讀，邊讀邊劃出課文中介紹香港的三個地方。交流后板書：淺水灣

海洋公園

銅鑼灣

三、寫字指導 1．出示生字

⑴學生自由讀，同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。⑵說說哪些字容易寫錯，要提醒大家的。

“舒”的右邊不能寫成“矛”；“夜”里面一點不要丟掉。2．范寫

學生提出的字老師范寫，學生書空。

《東方之珠》篇四

昔陽縣西大街小學盟區

三年級語文上冊《東方之珠》第二課時個案

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

3、通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知，學會總分總的寫作方式。【教學重點、難點】

1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。

2、感知圍繞中心句展開的總分總敘述方式。【教學方法】

1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學。

2、通過創設情境誦讀沙灘的迷人。【學習方法】自主探究

合作交流

【教學準備】課件及部分卡片(迷人的沙灘 著名的公園

繁華的街市

淺水灣）【教學過程】

一、問：目標引領 問題導學

1、同學們，今天這節課我們繼續學習14課《東方之珠》，板書課題，讀課題。

2、通過上節課的學習，我們知道“東方之珠”就是指我國通向世界的南大門——香港。

3、課文給我們介紹了香港的哪幾個著名景點呀？貼板書：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市（卡片）

4、今天，我們就去迷人的沙灘好好玩玩。

二、猜（讀）：聯系舊知自主嘗試

（一）迷人的沙灘——【淺水灣】

1、（點擊圖片）看，這就是香港最具代表性的沙灘淺水灣，美嗎？那就打開書本自己認真讀讀課文第二自然段，看看淺水灣到底有多迷人。（板書：淺水灣）

2、點擊課件出示：【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。】

① 誰來讀？讀了課文你覺得淺水灣迷人在什么地方？（指名兩三人說）（浪很平、沙子很細、陽光很溫暖，照在身上很舒服……）

② 浪是那么平，沙是那么細，和煦的陽光照在身上暖暖的，真是舒服極了, 誰來讀？

③ 此時再來讀這段話，你一定能讀出舒服的感覺，自己試試看。誰來讀？

3、點擊 【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。】淺水灣真是旅游度假的好地方呀，誰再來讀好這句話？評價：好溫暖的陽光！如果海浪再平一些，沙子再細一些就更好了！請你再讀讀。一起讀。

4、聽了你們的朗讀，我好想去沙灘上走一走呀！誰還想來讀讀？

5、點擊課件出示：【每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。】赤著腳來到沙灘上，一腳踩下去，感覺怎么樣？這時你會怎么走？（輕輕地、慢慢地、悠閑地走，這就是——漫步）誰來讀好這個詞？再走得輕一點，請你連起來讀讀。“輕柔的海風”吹在臉上會有怎樣的感覺？輕輕柔柔的，好涼爽，好舒服，仿佛整個人都沉浸在海風中了，這就是——沐浴著輕柔的海風。

在熱鬧的沙灘，你怎樣聽，才能聽到浪濤拍岸的聲響呢？認真地聽，仔細地聽，靜靜地聽，這就是——傾聽。

6、讓我們一起美美地讀讀這一節，再次感受一下沙灘的迷人！

7、迷人的淺水灣一定給你留下了深刻的印象，你能根據老師的提示向大家介紹一下淺水灣嗎？（點擊出示：、的淺水灣，是、的好地方。每逢，人們結伴來到這里，漫步在，沐浴著，傾聽著，真是。）

8、評價：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感覺表現出來就更好了！誰再來試試？真棒！掌聲送給他！

三、合作探究 點撥輔導

（二）著名的公園——【海洋公園】

1、香港除了有迷人的沙灘，還有著名的公園，其中海洋公園更是舉世聞名。（板書：海洋公園）誰來讀？

（評價：好有名呀，全世界的人都被吸引來了）在全世界都很有名，這叫什么？

2、點擊課件出示：【香港的海洋公園舉世聞名。】讀。

3、舉世聞名的海洋公園最吸引人的是什么？——海豚和海獅的精彩表演。誰接著讀下去？（點擊課件出示：【那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。】

4、課文寫了海豚海獅的哪些精彩表演呀？（頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍）（點擊出示：在碧波蕩漾的人工湖上……）一起讀。學會用“有的……有的……有的……有的……”說話。

5、想不想欣賞一下他們精彩的表演？（想）那你們可要睜大眼睛看仔細它們是怎么頂球，怎么鉆圈，怎么舉重，怎么嬉水跳躍的，一會兒來說給大家聽聽。

6、誰來給大家介紹一下好不好？（好）點擊課件

介紹：瞧，兩只小海豚正在 嬉水跳躍呢,只見它們一會兒從水中躍起 ,一會兒又鉆入水中，好像在跟我們捉迷藏一樣，逗得游客哈哈大笑。

先自己練一練，根據圖片，也可以憑自己想象說一說。

7、可愛的海豚、海獅，表演真是太精彩了！我們再來讀讀：在碧波蕩漾的人工湖上……

8、小結：正因為表演精彩，所以海洋公園經常聚集著——（許多游客），游客們還被它們的表演逗得——（開懷大笑），怪不得海洋公園如此舉世聞名呢！一起讀。

四、訓練推進 拓展延伸

練習背誦2、3自然段。

板書設計:

東方之珠 迷人的沙灘——【淺水灣】 著名的公園——【海洋公園】

《東方之珠》篇五

《散步》精品教案

一、教學目標

1.通過朗讀、潛心誦讀，學習品味文本語言在煉字、描寫、句式等方面的精彩。2.充分利用文本中精彩的語言素材，完善劇本。

3.在充分的參與中加深對文本主題思想的理解，感受祖國語言的魅力。

二、教學重難點 教學重點：

通過朗讀、潛心誦讀，品味文本語言在煉字、描寫、句式等方面的精彩。教學難點：

品味對稱句的表達效果。

三、教學策略

本課主要采用朗讀法、活動法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

四、教學過程

(一)激情導入

同學們，上節課我們通過編制劇本提綱，品出了散文《散步》所蘊含的那么多值得宣揚的美好的東西，我想同學們一定會發自內心的想把這個劇播出去，讓更多的人從中獲得感動，讓更多的家庭找到和睦幸福的鑰匙。今天就讓我們一起努力，繼續完善我們的劇本吧。

【設計意圖】激發熱情。(二)品味語言美，完善劇本

任務一：品味語言，發現原文中更動人的素材。

1.潛心誦讀，畫出讓自己內心有所觸動或能讓自己頭腦中出現畫面的地方。2.學生朗讀有感覺的句子，并說出給自己怎樣的感覺。

問題預設：學生對句子沒有感覺，教師舉例從煉字、對稱句、描寫等不同角度做示范。

學生對句子有感覺，就是說不出來。比如對稱句，教師示范，如“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。

3.教師引導學生將找到的句子分類整理。

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1富有生活情趣的細節，讓文章充滿人情味。

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

2煉詞：精撿出生活中貌似普通卻又能激發讀者想象的詞。例1：我的母親又熬過了一個嚴冬。

賞析：準確的用詞，一字觸動心弦，生活中經歷的畫面被激活，自動涌向腦際。

例2：我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。③傳神描寫：將春天移至面前，可聽可感。例如：田里的冬水也咕咕地起著水泡兒?? 賞析：將春天移至面前，可聽可感。④理趣。

例如：我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。

賞析：直指生命的逝去的殘酷現實，觸動情弦，感染力大增。⑤對稱句。

例1：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

賞析：將現在與過去對舉，觸動心弦，打開記憶，現實與記憶的畫面同時出現，生命的輪回之感油然而生，愛的傳遞如在眼前，增加文字的厚度。

例2：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

賞析：對稱的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用；中年人的兩頭：一邊是老人，一邊是孩子。

例3：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

賞析：母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛幼”生動地寫在散步的路上；中年人的責任、中年人的擔當生動地寫在散步的路上。

總之，對稱的句子不但形式整齊，更是耐人尋味，飽含思想的張力。

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4.公益廣告最后的畫外音或是字幕都會像一篇文章結尾畫龍點睛一樣，留下一段精致而又富含哲理的話，引人深思，發人深省。那么也請同學們用上我們今天剛學的對稱句，寫一首小詩濃縮這小事，升華這大愛，配在你的公益廣告結尾，一定增色不少。

(1)學生結合對主題的理解，嘗試使用對稱句做短詩。(2)組內交流，互相激發靈感，推薦好作品全班展示。例1：

初春的田野上，兩對母子，兩種生命，產生了一個分歧;粼粼的波光中，一對夫妻，一種責任，承載了整個世界!推薦理由：使用了對稱句，頗富理趣，令人回味無窮。且點出了主題“責任”，能起到公益廣告的作用。

例2： 時間面前，萬物軟弱無能;親情面前，時間無能為力。

推薦理由：使用對稱句造成對比，強有力的突出了主題“親情的價值”。任務二：利用原文中寶貴的素材，完善劇本。

品味了原文的語言之美，也更進一步加上了對主題的理解，也更懂得了原文中素材的價值，希望同學們用好這些素材，編制出精彩、感人的劇本。

1.學生選擇富有表現力的細節充實到劇本提綱中。

例如：“母親信服地點點頭，便去拿外套”中“信服地點點頭”。

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2.學生從文中選擇意味深厚的句子，為適合的場景配上旁白。(允許學生在理解的基礎上自創一些符合文意的旁白)例如：給場景一配旁白：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。劇本提綱：

【設計意圖】以任務帶動學生對文本語言的品味。(四)布置作業

學習作者從生活中的平凡小事發現詩意的特點，從自己的記憶里擷取事件，寫成一篇情真意切的小文章。

【設計意圖】學習模仿作者的選材及表達，鍛煉寫作能力。

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