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學畫平面圖教學設計篇一

教學目標：

1、了解平面圖在生活中的用途。

2、能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3、學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。

教學重點：能看懂簡單的平面圖。教學難點：學習畫簡單的平面圖。學生準備：

1、收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

2、去附近的公園、商店、醫院、社區、學校......等處去查看平面圖，并嘗試根據平面圖在實地走一走，看一看。

教師準備：

1、準備一張學生熟悉的地方的平面圖。

2、準備一些寫有xx平面圖的圖片。

教學過程：

一、設置情景，導入新課：

談話：同學們，大家喜歡交朋友嗎？（喜歡）那么，大家愿意邀請你的朋友到你家玩嗎？你能告訴朋友們你家在哪里嗎？可是，時間長了，你說的朋友們會忘記的，你能畫出一張簡易圖，讓大家按照圖上的提示找到你家嗎？那么，怎樣畫好這張圖呢？

今天我們就來學習《學看平面圖》。

師：孩子們，數學課上大家已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學生回答：上北下南，左西右東。師板書。

二、教學看懂平面圖

1、師指著動物園的圖標說：你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看。教師出示課件。看動物園里有什么？還有什么？生回答。

2、教學方向標和圖例。

教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。師：圖例非常重要，可以幫助我們很快地看懂平面圖。

3、師：孩子們，你們想看什么動物呢？要求：學生分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。學生合作后回答。教師：那么我們就應大家的要求，去看一看這些可愛的小動物們。出示課件，學生欣賞。

4、教師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書，學看平面圖：看懂圖例、弄清方向。

5、教師繼續出示課件，展示一張醫院的平面圖。師：你們誰能看懂呢？學生到前面用大屏幕介紹，并說出都在圖上的什么位置。

師：除了動物園、醫院的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？學生回答。（根據學生回答看書52、53頁

6、師：老師也收集了一些平面圖，邊出示課件邊說出每個平面圖的名稱，學生觀看。師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。

三、教學畫平面圖

1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。

1、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。教師邊演示邊畫出。

2、學生分組合作畫《學校平面圖》。師：畫出自己學校的《學校平面圖》。

提問：你們的學校都有些什么呢？他們都在學校的什么位置？ 學生回答。

師：請同學們用你們自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例，畫出你們的《學校平面圖》。

3、學生展示作品。

四、總結

師：你們這節課都學了什么？學生回答。

學畫平面圖教學設計篇二

《學畫平面圖》教案

教學目標：

1.能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置； 2.學習畫簡單的學校平面圖；

3.能認識現實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。

知識：了解平面圖在生活中的作用；認識平面圖中的方向及圖例。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級小學生已有一定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚興趣，他們對方向已有了一些基本的體驗與認識，如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級的學生對平面圖沒什么概念，不知道平面圖的作用。

從學生的社會環境與生活基礎來看，受生活范圍的局限，農村小學三年級學生在日常生活中沒有運用平面圖的經驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會比較少。

通過對學生的現狀及困惑的分析，我們發現，農村小學三年級的學生對平面圖的相關知識知之甚少，平時學生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有一定的學習難度。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。教學難點是幫助學生認識現實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。要想突破教學重難點，教師在教學之前，要盡可能利用當地現有條件，引導學生進行調查，使學生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對平面圖的初步印象。在教學中，盡量結合學生的生活實際，通過設計游玩路線等游戲，使學生在玩中學習，引導學生認識平面圖上的方向及圖例，再指導學生在平面圖中找出某一點的位置，為學畫學校的平面圖打好基礎。學校是學生熟悉的地方，通過畫學校的平面圖，加深學生對平面圖的了解，初步學習畫簡單的平面圖。

教學重點

能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。

教學難點

認識現實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。

教學準備

教師準備：相關課件。

學生準備：查看、搜集在生活周圍看到的平面圖。準備彩色筆。

課時安排 2課時。第1課時完成話題“生活中的平面圖”的教材內容。第2課時完成話題“畫畫學校的平面圖”的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一 尋找生活中的平面圖

1．調查交流：學生說說自己在哪些地方看到過平面圖。

2．展示：學生展示搜集的商店、餐館、醫院等平面圖，并結合平面圖給大家介紹這一地方的概況。（板書：平面圖）

小結：生活中我們在許多地方都會看到平面圖，學會了看平面圖，對我們的日常生活有很大的幫助。

【設計意圖：借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖。】 活動二 學習認識平面圖

1．[播放動畫：認識圖例、方向標]（板書：圖例 方向標）引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：這幅平面圖表示的是什么地方？這個地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標？它指向什么方向？ 2．[出示圖片：辨別圖上方向] 引導學生結合情境交流研討：圖上其他方向應該怎么確定？完成書上填空。

3．[出示圖片：生活中的平面圖] 引導學生結合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書：生活中的）

小結：通過圖例，我們可以知道平面圖上畫的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一般規定是上北下南，左西右東。（板書：上北下南 左西右東）

【設計意圖：通過學看簡單的《學看平面圖》教學設計

教學目標

情感、態度與價值觀：喜歡認識平面圖，愿意繪制平面圖。能力：能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置；學習畫簡單的學校平面圖；能認識現實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。

知識：了解平面圖在生活中的作用；認識平面圖中的方向及圖例。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級小學生已有一定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚興趣，他們對方向已有了一些基本的體驗與認識，如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級的學生對平面圖沒什么概念，不知道平面圖的作用。

從學生的社會環境與生活基礎來看，受生活范圍的局限，農村小學三年級學生在日常生活中沒有運用平面圖的經驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會比較少。

通過對學生的現狀及困惑的分析，我們發現，農村小學三年級的學生對平面圖的相關知識知之甚少，平時學生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有一定的學習難度。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。教學難點是幫助學生認識現實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。

要想突破教學重難點，教師在教學之前，要盡可能利用當地現有條件，引導學生進行調查，使學生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對平面圖的初步印象。在教學中，盡量結合學生的生活實際，通過設計游玩路線等游戲，使學生在玩中學習，引導學生認識平面圖上的方向及圖例，再指導學生在平面圖中找出某一點的位置，為學畫學校的平面圖打好基礎。學校是學生熟悉的地方，通過畫學校的平面圖，加深學生對平面圖的了解，初步學習畫簡單的平面圖。

教學重點

能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。

教學難點

認識現實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。

教學準備

教師準備：相關課件。

學生準備：查看、搜集在生活周圍看到的平面圖。準備彩色筆。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“生活中的平面圖”的教材內容。第2課時完成話題“畫畫學校的平面圖”的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一

尋找生活中的平面圖

1．調查交流：學生說說自己在哪些地方看到過平面圖。

2．展示：學生展示搜集的商店、餐館、醫院等平面圖，并結合平面圖給大家介紹這一地方的概況。（板書：平面圖）

小結：生活中我們在許多地方都會看到平面圖，學會了看平面圖，對我們的日常生活有很大的幫助。

【設計意圖：借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖。】 活動二

學習認識平面圖

1．[播放動畫：認識圖例、方向標]（板書：圖例 方向標）引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：這幅平面圖表示的是什么地方？這個地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標？它指向什么方向？ 2．[出示圖片：辨別圖上方向] 引導學生結合情境交流研討：圖上其他方向應該怎么確定？完成書上填空。

3．[出示圖片：生活中的平面圖] 引導學生結合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書：生活中的）

小結：通過圖例，我們可以知道平面圖上畫的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一般規定是上北下南，左西右東。（板書：上北下南

左西右東）

【設計意圖：通過學看簡單的平面圖，及認識平面圖中的圖例和方向，了解平面圖在生活中的用途，學會看簡單的平面圖。】 活動三

設計游玩路線 [播放動畫：游動物園] 引導學生結合情境交流研討：這兩個同學想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們設計一條游覽路線，告訴他們應該怎樣走。【設計意圖：能從平面圖中找到指定的地點。】

板書設計 生活中的平面圖 圖例

方向標 上北下南

左西右東

第2課時

活動一 實地觀察校園 1．了解觀察校園的方法。

（1）確定校園的一個固定觀察點（校門口或操場上），面北朝南，辨認一下實際的方向。（板書：確定方向）

（2）從固定點看校園，面北朝南，看看學校的各種設施處于怎樣的相對位置上，并做好記錄。（板書：記錄各種設施的位置）2．以小組為單位，實地觀察校園。

小結：我們在觀察時，要辨認清楚方向，做好記錄，注意遵守紀律和安全。

【設計意圖：實地觀察校園，辨認實際的方向，記錄校園各種設施的相對位置。】

活動二 總結畫平面圖的基本方法和步驟 1．辨認校園實際的東西南北方向。2．確定校園內主要景物的相對位置。

3．把用符號代表的實際景物畫在平面圖的相應位置上。【設計意圖：掌握畫平面圖的基本方法和步驟。】 活動三 繪制學校的平面圖

1．學生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學校的平面圖）2．將畫好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課后可以人人都畫一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學校。【設計意圖：通過畫學校平面圖，加深學生對平面圖的了解，初步學習畫簡單的平面圖。】

板書設計 畫畫學校的平面圖 確定方向

記錄各種設施的位置平面圖，及認識平面圖中的圖例和方向，了解平面圖在生活中的用途，學會看簡單的平面圖。】 活動三 設計游玩路線 [播放動畫：游動物園] 引導學生結合情境交流研討：這兩個同學想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們設計一條游覽路線，告訴他們應該怎樣走。【設計意圖：能從平面圖中找到指定的地點。】

板書設計 生活中的平面圖 圖例 方向標 上北下南 左西右東

第2課時

活動一 實地觀察校園 1．了解觀察校園的方法。（1）確定校園的一個固定觀察點（校門口或操場上），面北朝南，辨認一下實際的方向。（板書：確定方向）

（2）從固定點看校園，面北朝南，看看學校的各種設施處于怎樣的相對位置上，并做好記錄。（板書：記錄各種設施的位置）2．以小組為單位，實地觀察校園。

小結：我們在觀察時，要辨認清楚方向，做好記錄，注意遵守紀律和安全。

【設計意圖：實地觀察校園，辨認實際的方向，記錄校園各種設施的相對位置。】

活動二 總結畫平面圖的基本方法和步驟 1．辨認校園實際的東西南北方向。2．確定校園內主要景物的相對位置。

3．把用符號代表的實際景物畫在平面圖的相應位置上。【設計意圖：掌握畫平面圖的基本方法和步驟。】 活動三 繪制學校的平面圖

1．學生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學校的平面圖）2．將畫好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課后可以人人都畫一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學校。

【設計意圖：通過畫學校平面圖，加深學生對平面圖的了解，初步學習畫簡單的平面圖。】 板書設計 畫畫學校的平面圖 確定方向

記錄各種設施的位置

學畫平面圖教學設計篇三

《學畫平面圖》教案

教學目的：

１、認識幾個方向，會看平面圖，能自己設計簡單的平面圖和圖例。掌握辯別方向的方法。

２、再生活中能清楚得便別方向。３、增加對校園的喜愛之情。

教學重難點：學會畫平面圖 教學準備：指南針 教學課時：三課時 教學過程：

一、引入問：在日常生活中你知道那幾個方向？如果迷了路你能用那些方法找到方向？

二、新課：

(一)認識平面圖

師：指導學生觀察動物園的平面圖，問：同學們想去動物園嗎？

生：想。

師：好，我們一起去玩一玩。（出示課件：動物園平面圖）現在，我們來到了動物園門口，這兒有一張平面圖，它能幫助我們很快地了解動物園的情況。在你們桌子上也有幾張這樣的圖，仔細看看，動物園里有些什么？

生：動物園里有獅子、老虎、大象、猴子??

師：還有些什么呢？

生：有餐廳、崗亭、廁所。生：有綠地、道路、人工湖。

師：真不錯。你是怎么知道的呢？來，指給大家看看。

生：（上臺指標記）

師：知道這些標記叫什么嗎？（點擊鼠標，平面圖上出現“圖例”二字。）圖例是平面圖很重要的一個內容，能幫助我們快速讀懂平面圖。生：老師，圖的左上角還有一個帶箭頭的標記。

師：真是個細心的孩子。這個小圖標又叫什么呢？（點擊鼠標，出現“方向標”三個字。）方向標，也叫指向標，它的箭頭所指的方向始終是北面。

師：現在，我們對動物園有了一些了解。大家想看哪些動物呢？ 生：（自由發表自己的看法）師：這樣吧，請各組商量一下，選出你們最想看的三個動物館，看清楚它們分別在動物園的什么方向？（生討論、師巡視）師：商量好了，來，請兩個小組的同學說說你們商量的結果。

（教師提示學生：介紹時可以用鼠標點擊電腦屏幕，也可以用小棍指大屏幕，生選擇了小棍。）生：我們組最想看的三個動物館是大象館、老虎館、天鵝湖。師：它們分別在動物園的什么方向呢？

生：大象館在動物園的北面，老虎館在動物園的東面，天鵝湖在動物園的西南面。

師：謝謝你，讓我們隨著二小組去看看北面的大象，東面的老虎，還有西南面的天鵝。（師點擊出活動畫面，適當點撥畫面內容。）

師：下面請五小組繼續為我們介紹。

生：（點擊鼠標）我們組最想看的是南面的熊貓館、西北面的羚羊館、東北面的海洋館。師：謝謝你的介紹。下面我們一起去看看。（點擊出活動畫面，適當點撥畫面內容。學生對此很有興趣，兩次觀看都很認真，不時有歡笑聲、議論聲。）

師：謝謝兩個小組帶我們游覽了動物園，看了這些可愛的動物。大家想一想，剛才我們是通過什么來看懂動物園平面圖的？

生：圖例。生：方向標。師：對，（板書：看懂圖例，弄清方向）看懂了圖例，弄清了方向，我們就學會看平面圖了。（板書：看平面圖）

(二)學會辨別方向

師：把實景圖用平面圖的形式表現出來就容易看清楚了。要會看會畫平面圖首先得學會辨別方向。問：生活中我們有那些辨別方向的方法？ 學生自由發言，教師補充說明。做辨別方向的游戲：

師：平面圖上也有方向，它和生活中不一樣，由于它是一個平面，上面只有上下左右四個方向，所以人們規定了圖上的方向就是“上北下南左西右東”。（板書圖上的方向）

教師出示光明小學的平面圖，讓學生觀察認識圖例和方向，并回答書后的問題。第二課時

（三）學畫平面圖

師：學會了看平面圖，下面我們來試著畫一畫。先看老師怎么畫。

師：我給大家畫一所學校的平面圖，這是我曾經讀過的小學。（板書：學校平面圖）我們學校有教學樓、辦公樓、操場、旗臺，還有綠化帶（教師在圖的下方寫出名稱，邊畫邊介紹）。辦公樓我用藍色表示；教學樓用這樣的顏色和形狀表示；操場用這樣的形狀表示；旗臺用紅色表示；綠化帶用這樣的符號表示。這就是圖例。它們在學校什么位置呢？我先畫上方向標。辦公樓在學校的東面，我和同學們經過這里時，從不高聲喧嘩。操場在學校的北面，一到下課時間，這里可熱鬧了。教學樓在學校的南面，每天早晨，這里總是書聲瑯瑯。旗臺在教學樓和操場之間，操場和教學樓四周都有綠化帶，可漂亮了。

師：好了，老師畫完了，你們能畫畫咱們的學校嗎？ 生：能。

師：別急，咱們一起來想一想，學校的北面是（噴水池），東面是（操場），南面是（校門），西面是（教學樓、辦公樓）。

生：西南面還有傳達室。

生：東北面是體育器材保管室。

師：真不錯。下面請選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫出咱們學校的平面圖。開始吧。

（學生畫平面圖，教師巡視、點撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點評，促使學生相互學習。）

師：還有些孩子沒有畫完，沒關系，回家接著畫。畫完后，向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小伙伴介紹介紹我們的學校。下課！

第三課時

(四)愛護我們的學校

指導學生看圖說說為了維護我們學校的優美環境，同學們應該怎么做？圖上的同學是怎們做的？ 學生自由發言

辨析活動：看圖說說看到這種情況你會怎么做？ 學生討論、匯報結果 教師補充。

引導學生設計制作文明標志牌

學畫平面圖教學設計篇四

冀教版三年級下品德與社會

學畫平面圖1——學會辨方向

教學目標 [知識與能力]：

1．認識幾個方向（東、南、西、北、東北、西北、東南、西南），初步掌握辨別方向的方法。

2．知道辨別方向的重要，并親身感受日常生活中離不開辨別方向的知識。

3．培養學生大膽實踐，積極參與到合作學習、相互交流的活動中來。

4.培養良好的讀圖、用圖的方法和習慣，訓練學生動手操作的能力。

[過程與方法]：

1.在日常生活中清楚準確地辨別方向。[情感態度與價值觀]：

1．培養學生濃厚的學習興趣和主動參與學習的精神。

2．培養與人合作的意識。教學重點難點

[教學重點]：

在日常生活中清楚準確地辨別方向。[教學難點]：

1．認清方向。

2．學會辨方向的方法。

冀教版三年級下品德與社會

教學準備

鐘表模型、指南針、課件等。教學過程

一、激趣導入

1.孩子們，今天，有三位小朋友來到了我們的課堂，他們要去動物園看老虎，想請你們幫幫忙，找到這些動物的住所。請孩子們打開書，翻到

頁，在小組內說一說游覽路線。生：（各自發表意見）

師：他們還想去看看大象，又該怎么走呢？ 生：（……）

要找到要去的地方，我們首先應該辨別出方向來。

3.把實景圖用平面圖的形式表現出來，更容易看清楚。要想會看、會畫平面圖，首先得學會辨方向。（板書課題：學會辨方向。）

二、講授新課

1.學習方向。

師：那我們一般都用什么詞表示方向呢？ 生：東、南、西、北。

師：同學們說的很好。（教師課件出示十字交叉的圖形）想一想，應該把東、南、西、北填到哪個位置上。

生：（抽生回答）

師：我們可以把這幅圖總結為：上（）下（）左（）右（）。（板書）（引導學生自己總結）

冀教版三年級下品德與社會

生：上北下南，左西右東。

2.師：除了東、南、西、北外，還有西北、西南、東北、東南。老師在剛才的圖上再劃兩條線，想一想，這四個方向應該填到什么地方。

生：（……）

3.孩子們，在生活中，你們知道怎樣辨別方向嗎？（1）學生小組交流，完成記錄表。（2）學生匯報。

（3）師：剛才孩子們想到了很多方法，你們真會留心生活！老師也搜集了一些辨別方向的方法。我們一起來看看，這些方法具體是怎樣指方向的。

4.辨別方向的方法。

（1）白天利用太陽辨別方向。

a.太陽從東方升起，從西方落下。

兒歌“早晨起床，登山山岡，面對太陽，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。” b.利用手表的指針辨別方向。

你所處的時間（按規定24小時計時法計算）除以２，再把所得的商數對準太陽，表盤上12所指的方向就是北方。比如上午10時，除以２商數為5，將表盤上的5對準太陽，12所指的方向就是北方了。（2）晚上利用北斗七星辨別方向。a.聽小故事

冀教版三年級下品德與社會

b.怎樣找北斗星呢？

北斗七星形狀如勺子，北極星長期固定于北極，從北斗七星的斗口方向延長5倍就可以找到北極星。北極星就是正北方。（3）在野外可以利用植物辨方向。a.利用山坡上植物生長特點辨別方向。

植物有向光性，南面的枝葉茂盛，向南長。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。b.利用年輪辨別方向。

南面陽光充足，樹木生長旺盛，每年長得多，所以年輪寬，朝北的一半較密。

c.利用巖石上的青苔辨別方向。

在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。（4）在冬天利用溝渠里的積雪辨別方向。

溝渠里的雪，化得快的那邊指向南方，化得慢的那邊指向北方。（5）根據螞蟻的洞穴來識別方向。螞蟻的洞口大都是朝南的。（6）介紹古代司南的相關知識。

師：在古時候，科學知識缺乏，人們是怎樣來辨別方向的呢？ 師：小博士來告訴你，我們的祖先大約在戰國時代就發現了磁體的指極性，古代的人們根據磁石的指極性原理，發明了“司南”。“司南”就是最早的指南針。司南勺是用天然磁石琢磨成的勺形東西，放

冀教版三年級下品德與社會

在光滑的銅盤上能自由轉動，待停下來時，勺柄指向南方．指南針是我國古代的四大發明之一，這是中華民族對人類文明的貢獻。（7）用指南針辨別方向。

師；經過時代的變遷，科技的進步，古時用司南，現在我們可以用指南針辨別方向。

我們怎樣使用指南針呢？紅色指針所指的方向就是北方。我們先讓紅色的指針和北極重合，或把指南針的“北”字移向那紅針所指的方向,那才能辨認的出,哪里是東方,哪里是西方,哪里是南方。

5.小組活動：用指南針辨別方向。

師：孩子們，你們想試試嗎？（教師指導學生使用指南針）師：孩子們，你們能使用指南針了，真能干！

6.師：（出示課件）孩子們，想一想，你在生活中都遇到過哪些與方向有關的事呢？（航空、航海、到陌生的地方、大森林……）7.播放《弗洛格迷路了》的故事。

師：孩子們，如果你們迷了路，會怎么辦？老師有個故事帶給大家，看看弗洛格是怎樣辨方向的，請看《弗洛格迷路了》。

通過剛才講述的故事，我們知道了辨別方向很重要。

三、小結

1.師：弗洛格利用我們今天所學的知識，利用太陽找到了回家的路。

2.孩子們，通過今天的學習，你們有什么收獲？（我學會了??）

冀教版三年級下品德與社會

3.孩子們，把我們所學的知識應用到生活中，回家后，找找你家的方向。板書設計：

學會辨方向 上北下南

左西右東

學畫平面圖教學設計篇五

● 教學目標

（一）知識目標

《學畫平面圖》教案

1．認識幾個方向（東、南、西、北、東北、西北、東南、西南），初步掌握辨別方向的方法。

2．會看平面圖，自己能設計簡單的圖例，能畫簡單的平面圖。

（二）能力目標

1．培養學生在日常生活中清楚準確地辨別方向的能力。

2．培養良好的讀圖、用圖的方法和習慣，訓練學生動手操作與繪畫的能力，培養與人合作的意識。

（三）情感態度與價值觀

1．讓學生知道自己是學校的主人翁，有責任愛護學校的設備，維護學校良好的學習環境。

2．知道辨別方向的重要，并親身感受日常生活中離不開辨別方向的知識。

3．培養學生大膽實踐、認真做事的精神，積極參與到合作學習、相互交流的活動中來。

● 教學重難點

（一）教學重點

1．設計圖例并畫平面圖。2．懂得愛護校園環境。

（二）教學難點 1．認清方向。

2．學會辨認方向的方法。

● 教學方法

探究式學習方法，做游戲法，活動法等等。

● 教學媒體

尺子，手表，指南針，畫圖所用工具，粘貼所用工具等等。

● 課時安排 3課時。● 教學結構與過程

第一課時（課堂導入）檢查作業導入法。師：上節課給同學們留的什么作業啊？ 生：搜集平面圖。

師：很好，同學們把各自找的平面圖都拿出來吧！首先同桌互換，看看誰全找對了。生：（互換并檢查）

師：我們請幾位同學上來給大家展示并講解。生：（展示并講解）

師：（借用一位同學的平面圖）大家說一說，應該怎樣看平面圖呢？比如這張動物園的平面圖，如果想去大象館應該怎么走呢？

生：（各自發表意見）

師：對了，我們應該首先辨別出方向來，然后再根據方向找到自己要去的地方。（教師要在學生的討論中及時將學生的思維引導到辨別方向上來）

（講授新課）

師：那什么是方向呢？我們一般都用什么詞表示方向呢？

生：（學生對方向的認識一般比較容易，大部分都能說出東、南、西、北。）

師：同學們說的很好。現在，拿出你的尺子，在本子上畫一個十字交叉的圖形，想一想，應該把東、南、西、北填到哪個位置上。（教師拿尺子在黑板上演示畫圖，但不要急于告訴學生答案，讓學生先自己思考，增加自我體驗感）

生：（討論）

師：（總結，把方向填在黑板上）

師：我們可以把這幅圖總結為：上（）下（）左（）右（）。（引導學生自己總結）

生：上北下南，左西右東。

師：這句話很重要，在我們根據平面圖找位置時很有用，同學們一定要記牢。（教師可帶領全班同學大聲朗讀，幫助學生加深記憶）

生：（朗讀并記憶）

師：除了東、南、西、北外，還有西北、西南、東北、東南。同學們在剛才的圖上再劃兩條線，想一想，這四個方向應該填到什么地方。

生：（討論）

師：（總結，把方向填在黑板上）

現在我們了解了方向，想一想，你在生活中都遇到過哪些與方向有關的事呢？（教師要根據學生的講述適時點撥，讓學生了解辨別方向在不同領域的重要性）

生：（講述故事）

師：通過同學們剛才講述的發生在自己身邊的故事，我們知道了辨別方向的重要性。那么，同學們都知道怎樣辨別方向嗎？

生：（討論）

師：（總結幾種常用的方法，如利用太陽、北斗七星的位置，山坡上植物的方向，手表的指針等，不必介紹太多，注意和周邊生活相聯系，如城市與農村的教師要介紹不同的方法。為增強愛國主義情感，教師還應著重介紹古代司南的相關知識。最后，教師應介紹下節課的內容——做辨方向的游戲，以幫助同學們做好各種準備。）

第二課時（課堂導入）

師：上節課，我們學習了如何辨方向，今天這堂課我們就來做個辨方向的游戲，看看大家是不是都學會了。

（講授新課）

（將學生分組，注意每組學生應有層次，學習好的、差的，講紀律的、淘氣的應分在一起，這樣有利于活動的進行。每組同學負責辨別一種方向，教師可將能夠辨別方向的用具，如指南針等放在講臺前，由同學們來挑選，以提高自主性。活動中，教師應注意積極引導，不要過多干涉。）

生：（做游戲）

師：剛才同學們已經在我們的校園里做了辨方向的游戲，下面就請同學們來說一說你是怎樣找到你要找的方向的。（依次由小組代表講解，其他組員負責補充，其他組的同學作為評判，看使用的方法是否正確。教師可按照學生的接受程度多介紹幾種，具體方法可參見教材教法）生：（講解并學習）

師：同學們說的都很好，可見同學們都已經掌握了辨方向的方法。那現在我們就來運用辨認方向的知識做一下課本第7頁的問題。（注意教會學生答題的方法，首先，找準方向，認清東南西北。其次，將圖例對號入座，找到問題中提到建筑物的位置。）

生：（看圖分析并作答）

師：看來同學們都能夠很熟練的辨別方向了，現在就請同學們根據學習過的知識，給我們的教室畫張平面圖吧！想一想，在動手畫之前，應該做哪些準備工作呢？

生：確定繪畫步驟。

師：對，那么大家都說說看，有哪些步驟呢？ 生：（討論）

師：1．確定教室的方向，畫出東南西北的風向標。2．觀察教室內的主要物品，如門窗、黑板、講臺等。3．給上述物品設計圖例，并制作圖例表。4．確定各種物品的數量，位置關系等。5．用圖例把實物表示出來。6．檢查平面圖是否正確。生：（學習）

師：確定了繪畫的步驟，再畫畫就不難了，請同學們按照上述步驟，利用課余時間，把我們教室的平面圖畫出來吧！

生：（完成作業）第三課時（課堂導入）

師：上節課給同學們布置得作業都完成了嗎？請大家把自己的平面圖拿出來，和其他組的同學交換，看看大家畫的對不對？

生：（交換平面圖并檢查）（講授新課）

師：在前面幾節課中，我們已經畫了校園的平面圖和教室的平面圖，在這個過程中，同學們觀察到了很多現象，有好的也有壞的，比如：花壇里有很多垃圾，有些同學的課桌上很臟等等，現在我們就來說說看像這樣的現象還有哪些？

生：（討論）

師：校園是優美的，可是我們身邊卻有這么多不文明的現象發生，同學們說，我們應該怎樣做才能防止這種情況的發生呢？

生：（討論）

師：同學們說得都很對，我們應該從身邊的小事做起，做校園的小衛士，不僅自己不做不文明的事，同時還要監督別人，大家一起努力把我們的校園維護的更加干凈漂亮。為了把這些想法落到實處，我們應該制作一些標志牌，掛在學校的每個角落里，時刻提醒大家要愛護校園環境，想一想，哪些地方需要懸掛標志牌呢？

生：（討論）

師：對，在那些存在安全隱患和不文明行為多的地方需要懸掛標志牌，現在大家就動起手來，把你的想法付諸實踐，設計文明標志牌。

生：（設計并制作文明標志牌）

師：好了，現在就讓我們把這些標志牌掛到需要它們的地方吧！（帶領學生安靜的走出教室，把文明標志牌掛在水房、走廊、教室等等地方。）

生：（遵守紀律同時完成任務）

師：同學們，請大家課下寫一篇心得體會，把我們這次小活動總結一下，看看自己都得到了哪些收獲！

生：（完成作業）（課堂總結）

本課內容是這一單元的核心內容，起著承上啟下的作用。在上節課的基礎上，講解了辨方向的具體知識，使同學們懂得了如何在身邊的生活中運用這一知識。愛護我們的學校是本節課的品德教育所在，使小學生們懂得了愛護美麗的校園，時刻記得做一名校園的小衛士。