當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

寫讀后感寫作指導篇一

第九冊第七單元《×××讀后感》習作指導

介紹一下讀后感的寫法：

提及寫讀后感，自然而然地就與寫讀書筆記聯系到一起。眾所周知，寫讀書筆記可以幫助我們加深對文章思想內容的理解，有助于提高閱讀和寫作能力，還可以幫助 我們積累材料，從根本上提高認識。寫讀后感筆記有益于我們養成勤動筆的好習慣。可謂好處多多。通常有三種寫法:一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會 感想，一種是摘錄好的句子和段落。今天，咱們就重點來談談第二種。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能 找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上，行動上的變 化，摘取其中的某一點做文章。

第三，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3~4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

最后，寫讀后感的注意事項:①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深 處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。把自己煉成一塊真正的鋼鐵。

習作例文：

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾柯察金那頑強的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品質的人是“大寫”的人。保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜。書中寫道:他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑 強的毅力完成了巨著。書中有段名言膾炙人口:“人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨??。”保爾可謂強者的化身。

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對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一，家家戶戶沉浸在節日的氣氛中，我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起。聽著 孩子們在外面的嬉鬧聲，我的眼淚在眼眶里直打轉，片刻就“簌簌”落下眼淚來。媽媽見我落淚了，指著床頭的書說:“軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了 嗎”我再次把這本書翻閱，保爾的形象又浮現在眼前。對，我該做一個堅強的男子漢!我應該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我 的手說:“你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說:“是它教會我的!” 每當我遇到困難而退縮時，每當我受挫折而落淚時，我就會想起保爾那高大的身影，要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!評語:這篇讀后感的特點是:有感而發，情感真摯。小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，對保爾這一主人公產生了敬仰之情，稱贊他是“強者的化身”。當 自己在生活中遇到困難時，用保爾這一榜樣鞭策自我做生活中的男子漢。篇末緊扣文題，用“每當??就??”的句式表明了自己的抱負，是畫龍點睛之筆。

《圓明園的毀滅》讀后感

今天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒和無限的惋惜！因為，曾經圓明園是那么的輝煌，那么宏偉，仿佛自己身臨其境。在圓明園里面，還有許許多多的歷史文物，這些文物是從先秦時代一直到清朝，所有最珍貴的文物全都放在里面，可惡的英法聯軍，竟把這鬼斧神工的宏偉的建筑就 這樣燒毀了，把這深深的恥辱烙在每一個中國人的臉上，我們永遠也不會忘記，1860年10月份，那是一個讓我們無法忘記的一個月，昔日金碧輝煌的圓明園被 大火燒得只剩下幾根殘柱，我竟然被幾個英法聯軍毀了，他們實在壞透了。被英法聯軍一搶而空，把圓明園燒了，我痛恨他們。

這個世界上的大瑰寶圓明園現在已經成為了一片廢墟，當時圓明園被毀滅是因為當時中國人不強大，以后我們一定會漸漸地把中國發揚光大，讓別人不能欺負我們！

讀《圓明園的毀滅》有感

我們千萬不能忘記過去那段恥辱的歷史。讓警報聲回蕩在我們每個中國人的心里，我們每一個中國人都要時刻提醒自己：牢記歷史，維護和平，奮發圖強。

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著名的文學家雨果曾這樣描述圓明園：“在世界的某個角落，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。它仿佛在遙遠的蒼茫暮色中隱約眺見的一件前所未知的驚人杰作，宛如亞洲文明的輪廓崛起在歐洲文明的地平線上一樣。” 圓明園坐落在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田野風 光的山鄉村野。園中的許多景物都是仿照各地名勝古跡建造的。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。所以它又是當代世界上最大的博物館、藝術館。

但是，１９００年，八國聯軍入侵北京，他們在北京城內肆無忌憚地燒殺擄掠，搬走了能搬走的東西，搬不動的就加以毀壞。最后竟放火燒毀了這月宮似的仙境，大火整整燒了兩天兩夜。強盜們就以這種最野蠻的方式摧毀了世界上最著名的皇家園林。真是可惜而又恥辱。

貪婪的侵略者讓中國人明白了一個貧窮落后、弱小的國家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被凌辱、被掠奪的地位。火燒圓明園的歷史則再次證明：落后就會挨打這個道理。

時間曾定格于１９４９年１０月１日，當雄偉的天安門迎來新一輪的太陽，當巍峨的華表披上曙光，當無數先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，偉大 領袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！這一時刻，對于一個飽經憂患、受盡欺凌的民族來說是多么寶貴啊！

當第一面五星紅旗冉冉升起，那讓人恥辱的東亞病夫的帽子終于被我們拋掉了，我們的祖國開始實現重整河山的夢想。１９６４年，第一顆原子彈爆炸，我們的祖國 開始走向繁榮，走向富強；１９７８年，改革開放，我們的祖國引來了全世界羨慕的目光；１９９７年，東方之珠香港回歸了；１９９９年，澳門的炎黃子孫也唱著 “七子之歌”回到了祖**親的懷抱；２００１年，我們的祖國申奧成功，并且從此加入了世貿組織；２００３年１０月１５日，太空中第一次出現了中國人的身 影。這一切足以證明，我們的祖國是一條正在騰飛的巨龍。

《狼牙山五壯士》讀后感

福建省福州市瓊河小學五年級⑴班陳靈

《狼牙山五壯士》是五年級上學期課文里的一篇文章。文章敘述了１９４１年秋，五位抗日英雄為了掩護群眾和連隊的轉移，毅然把敵人引上了狼牙山，子彈沒有了，他們就用石頭砸；敵人近在眼前了，為了尊嚴，他們毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。

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今天，在紀念紅軍長征勝利７０周年之際，我再次重溫這篇文章，深為勇士為了祖國、為了革命事業不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動，聯想到自己，作為二十一世紀的少先隊員，在學習在遇到的困難所采取的態度，真的好愧疚！

記得有一次，我在做數學題的時候，遇到了一道難題，想了半天，仍想不出來，那時，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想：反正明天老師 會評講，那時照老師說的抄進來不就得了？神不知，鬼不覺，輕松又省事。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來。但沒想到，我正把自己推進了一個深淵，一個一旦掉 進去就上不來的深淵！遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說，一次又一次地原諒自己。直到期末考的時候，我這個平時門門成績１００的學習委員，各門平均 成績才８４分！甚至數學科才８０分。那時，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心來，更不敢相信自己的小聰明盡如此不堪一擊！這就是面對困難退縮的結局！

回想起自己對待學習的態度，再看看五壯士為了民族的解放事業，敢于赴湯蹈火的精神，覺得自己的做法是多么不應該呀！無數革命先烈他們拋頭顱，灑熱血，前仆 后繼才換來了我們今天幸福的生活。如果今天，我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國做貢獻呢？我又怎么能對得起先烈們的英靈呢？

今天，當我重溫烈士的偉績時，我只覺自己的無知與渺小，只覺得手中那只有幾十頁的書的分量是那樣沉重，我羞愧萬分！先烈們，你們放心吧，如今我已覺醒，我 一定要以你們為榜樣，接過你們的槍，不怕困難，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，長大了把祖國建設得更加美好富強！

讀《狼牙山五壯士》有感

提起《狼牙山五壯士》想必大家都不陌生吧！

它主要的內容是：在抗日戰爭時期，八路軍某部的五位壯士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殺敵的故事。相信大家讀完了這個故事深有感觸，我也有感受要和大家交流呢！讀完了這個故事后我憎恨敵人的殘酷，殺人不眨眼的行為，而就是這種行為導致了我國人民對日軍、對侵略者的仇恨；我惋惜五位壯士的犧牲，五位壯士是多么的英 勇，不怕敵人，盡管他們只有五個人，可在無數敵人面前，五位壯士誰也不低頭；誰也不后退；誰也不向敵人屈服。他們用他們五個人性命換來了人民和連隊主力的 性命。所以，他們的犧牲是可歌可泣的，是壯烈的。說到這有些同學羞愧地低下頭，是呀！五位壯士在無數日軍面前都不屈服，而我們卻在一道難題面前屈服，比如：

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有的同學在做數學題或閱讀題時，如果碰到一個難題，他們大概想一想，想不出來，那么他們就會空在那里，第二天去抄同學的答案或永遠不寫。有時我在想：為什么五壯士都能在無數日軍面前不屈服，而我們卻要向一道難題屈服呢？ 同學們，現在我們有了良好的學習環境，我們生活在和平的年代里，我們應該珍惜它，它是無數革命先輩用鮮血換來的。讓我們振作起來吧！讓我們向軟弱說再見吧！讓我們去學習五壯士那種不在困難面前屈服的精神吧！

寫好讀后感活用“四字訣” 寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

一，引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引 用原文:材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞，句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練，準確，有針對性。二，議--分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三，聯--聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著 眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四，結--總結全文，升華感點。總結既可以回應前文，強調感點;也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。

當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深 刻意義;如果是議論文，就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析，思考的基礎 上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉 是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯系實際，談深談透。

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如何寫讀后感

一，指導審題，理清題意

寫好讀后感，審題理清題意是關鍵。例如我教《養花》一課，要求學生寫讀后感。首先讓學生明白“感”是什么“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。接著要求學生要聯系自己的實際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然后寫自己“悟”出什么道理。

如何給文章定目呢讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如:《養花》讀后感;也可以用一句話或一個詞做正題，如:學習要善于摸門道—《養花》有感。

總之，要使學生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關鍵。二，抓中心，定要點

《養花》這篇文章寫讀后感，就是要體會文章的思想感情。所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫體會的讀后感，“感”應該圍繞中心思想去開展。第一步:先讓學生回憶《養花》一文的中心思想，理清要點。第二步:我歸納習作要求，《養花》這篇文章抓住三個要點:①，養花能增長知識。②，養花能調節腦力勞動。③，養花可以創造勞動果實，發展友誼。

三，抓住要點，聯系實際，理清結構

首先我讓學生討論《養花》一文幾個要點，有幾個方面體會較深。接著指導如何聯系實際談體會，最后介紹寫讀書筆記的兩種方法: 1，先敘后議。方法是:先介紹什么書，講了什么內容，反映什么中心思想，圍繞中心結合自已例子說感受，最后寫對自己的教育。

2，夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點，聯系實際，扣緊原文發表感情，或者抓住文章的中心句去開展議論。

四，指導幾種開頭方法

1，開頭談總的感受。如:最近我讀了老舍先生《養花》一文，覺得越讀越有味道??接著再談自己領會最深的那幾點。第二段逐點談體會，結尾小結全文，談談自己的打算。

2，開頭提出問題。如:學習上難免有挫折，一個學生該怎樣對待挫折呢最近學習了老舍《養花》一文很受教育。然后參照上一種寫法，從第二段開始，逐點談體會。

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3，開頭指出某種不良現象。如:班上有些同學把讀書看成是苦差事，在操場上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢然后引出《養花》這篇文章，逐點談體會。

寫讀后感寫作指導篇二

一、開篇點題，習作指導(七):寫讀后感。（讀的文章是什么、說讀后感受）

二、中間部分。

1、讀到的主要內容——《》這篇文章主要講了……

2、重點寫讀后的感受——（1）毛澤東的領袖風范（2）新中國的誕生來之不易……

三、結尾抒情點題。呼應開頭說說我們今天應該怎樣愛國——努力學習……溫馨提醒：

1、過渡要自然，讀后感《習作指導(七):寫讀后感》。

2、重點是感受。

3、要結合積累的資料。

4、要結合生活實際。

寫讀后感寫作指導篇三

第七單元 學寫讀后感

一、教材分析：

《學寫“讀后感”》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）五年級上冊的一次習作訓練。本次習作的要求是讓學生懂得讀后感就是把讀文章、書籍的體會、感受寫下來。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。因此，“讀后感”是從“讀”到“寫”的升華。要有“感”首先要先“讀”，只有在“讀”的基礎上，才能有“感”而發。

為了喚起學生寫的欲望，整個教學指導過程可以分三個模塊：

１.從讀書格言、趣味故事等導入，激發興趣，然后以聊天的形式談談自己對印象最深的文章或書籍的感受。

２.賞析并借鑒例文，鋪路搭橋，采用對比閱讀的方法，讓學生真切地感受到讀后感的一般格式，辨別分屬于“讀”和“感”的句段。

３.結合生活，指導孩子結合讀書經歷，輕松愉悅地“用我筆寫我感”。最后通過講評習作，讓學生懂得一篇好的讀后感應立足于“真情實感”。

二、教學目標：

1．學寫讀后感，能文通字順地表達閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。

2．通過讀寫結合，積累情感體驗，提高閱讀質量，培養好讀書、多讀書、讀好書的習慣。

3．讓學生懂得一篇好的讀后感應立足于“真情實感”。

三、教學重難點：

學會寫讀后感要在讀懂文章的基礎上，寫出自己的真情實感

四、教學過程

第一課時

㈠品味格言，未成曲調先有情

1．課件出示：讀一讀下面的關于讀書的詩句，說一說你最喜歡那一句詩，并談談你的理解：

?讀萬卷書，行萬里路——劉彝

?黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿 ?書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙 ?書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向

?少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》 ?莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛 ?發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 ?讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 ?讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 ?問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹 ?舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

2．學生暢談對格言的理解，感受“書”是我們成長的“精神食糧”。㈡原文再現，激蕩情感，讀書需有感 1．教師談話導入：

我們剛剛學習了《圓明園的毀滅》一文，這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，其中有很多句子令人過目難忘，想一想，這篇文章有哪些句子你特別喜歡，說說原因或談談你的理解和感受。

2．原文再現，激發情感： 多媒體課件出示：

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

①交流自己的感受：讀了這段話，你最想說什么？（學生自由發表自己的看法。）②小結：同學們說的都很有自己的見解，也聯系實際談了自己真實的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學不簡單，有自己的想法。當我們在讀完一篇文章的時候，一樣的都會有體會，有感想，如果把這些體會和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）

㈢交流搭橋，仁者見仁，智者見智，暢所欲言

1．引導回憶：最近讀了哪些書？看過哪些影視劇？印象最深的是什么？有何深刻的感受？細細想想，與組內同學交流交流。

2．課件出示說的要求：（簡要介紹一本書）①簡介文章、書籍的主要內容。

②哪一點印象最深，為什么？（如果是文章中一句話或一段話，最好能背誦。）③聯系實際，說說它對你有什么啟發？

3．學生在組內交流、介紹自己的一些閱讀體會，教師教師巡視，傾聽學生發言，或提出自己的看法，并對需要指導的予以幫助。

4．賞析片段，體會讀后感的切入點。

師：在“小小讀書交流會”上，有幾位同學是這樣向大家推薦自己最愛的文章的，想想他們給了你怎樣的啟發。

多媒體課件出示：

①我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關愛。

②今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰勝一切。

③我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動了我，我覺得我媽媽也有點像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順媽媽。

④我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的 2

時候，她媽媽就拋棄了她，現在她跟著她的老奶奶一起生活，非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀，因為她沒有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

5．學生暢談自己對片段的理解 6．教師談話，小結：

這四段話可以說是最簡單的讀后感言。讀后感有時是對整篇文章而言，有時也可能是對文章的某一點的感想。

㈣借鑒范例，布局謀篇，體會習作技巧：

1．讀后感應當以“感”為主，以“敘”為輔。下面這兩段話是學習了《圓明園的毀滅》一文后，寫的讀后感的片段，同學們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發出的“感想”？

2．多媒體課件出示： 片段一：

我默默地讀：1860年10月，英法聯軍侵入北京，他們看到那么多珍貴的東西，就像惡狼見到了獵物，瘋狂地把園內的東西統統任意掠走、毀掉。為了銷毀證據，18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內放火，大火連燒三天，煙云遮天蔽日，籠罩了整個北京城，我國這一堪稱“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”的圓明園就這樣被化成了灰燼。我讀到這里，不禁想到：我們的祖國有過光輝的歷史，也有過屈辱的過去，火燒圓明園便是屈辱歷史的一頁，今僅存的殘垣斷壁，就是我國一段屈辱歷史的見證。為什么圓明園就這樣被毀了呢？因為當時的滿清政府閉關自守和腐敗無能，封建王朝統治使祖國遠遠落后于資本主義國家，清政府對于外來的侵略者無力抵抗，又不敢抵抗，才使英法聯軍在國土上肆意胡為，讓老百姓們淚眼汪汪的只能握著空拳，眼睜睜的看著這座“萬園之園”被毀掉，要知道，圓明園如此輝煌壯麗，可是中國勞動人民流血流汗建造出來的呀！

片段二：

多么好的一座皇家園林，一共145個景點，這么多的景點面積可想而知一定相當的大。沒錯，圓明園的水的面積就有一個頤和園那么大，圓明園中有很多的小園，如近春園、蔚秀園等等，總面積達３５０公頃。園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有獅子林的“疊石迷宮”等等。園中不但建筑宏偉，還收藏、陳列著全國罕見的文物、名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器，可是卻被那可恨的英法聯軍給毀了，正如雨果所描繪的那樣：他們像兩個強盜一樣進了圓明園，一個進行搶劫，另一個進行放火焚燒。我國的瑰寶就這樣毀于一旦。讀了這一篇課文讓我感觸極深，我一定勿忘國恥，興我中華。

3．引導探究，總結寫法：

讀后感應夾敘夾議，敘中有感，感中有敘，其一般格式是 “引──議──聯──結”，具體而言：

引 ── 扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文重點語句，引出感的觀點和中心。議 ── 就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

聯 ── 就議論的中心展開聯想，繼續某些典型事例。也可聯系社會和自己的生活 抒發感受。

結 ── 結尾概括中心，總結全文，得出結論。

㈤自主習作，嘗試應用

1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內容，告訴我們什么，再選擇你的感受點來寫。（如這一學期剛學的《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《釣魚的啟示》等，也可以是課外的讀物。）

2．學生寫讀后感，教師巡視指導。

第二課時（習作修改）

㈠激趣導入

1．同學們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個故事主要講了一件什么事嗎？（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點下，將“推”字改成了“敲”字。）

2．宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風又綠江南岸”這句詩里面有一個字，詩人經過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個字嗎？

（引導學生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）

3．教師小結：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。可見，修改是寫作多么重要的環節啊。

㈡復習習作要求

指名說說本次習作的要求：讀了文章、書籍有體會、有感想，把這些體會、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。

㈢習作總評

是的，這次的習作訓練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實感想。大部分同學都按要求去做了，而且語言風格各異，感受很有獨特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節課咱們就來講評作文。

㈣習作片段賞析

1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，現在，我們請這些優秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學就以欣賞的心態來傾聽，看看哪些地方可圈可點。

2．學生讀自己的習作，其他同學認真傾聽。

3．學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學習。4．教師總評。㈤指導修改

1．好文章是改出來的，許多優秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請同學們都來當一回“語言學家”。

2．出示一篇典型的文章請學生點評，并幫助修改。

（1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。

（2）出示具體修改要求，供參考：（課件出示）a文章有沒有真實表達自己閱讀后的感想。b選材是否合理，重點是否突出，詳略是否得當。

c文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達清楚，讓人看了明白。

3．學生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學相機提建議或看法。

4．教師歸納：修改作文一般從兩個方面入手，一是作文的內容，包括選材是否恰當，詳略是否得當，前后是否矛盾、重復等；二是作文中的語言文字，包括語句是否通順，文字是否正確，標點符號是否規范準確等。

㈥自由修改作文

學生先進行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。㈦教師總結

同學們，這次的習作訓練不僅讓我們學會了怎樣去讀一篇文章或一本書，怎樣表達自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書交朋友，多寫讀后感，做一個有思想、有情趣的人。

五、優秀習作

讀《海倫〃凱勒》有感

《海倫〃凱勒》這本書記述的是一個真實的，感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。書中介紹了美國盲聾女學者海倫〃凱勒的一生，她雙目失明，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學會了講話，并且學會了五種語言文字，為人類做出了重要貢獻，她受到過許多國家和人民的獎賞和贊揚，一生擁有無數的鮮花與掌聲。

一個盲聾殘疾人，為何能取得如此大的成就？如果海倫屈服于不幸的命運，那么，她將成為一個可憐而又無知的人。然而，她并沒有向命運低頭，而是以驚人的毅力，頑強的精神，走完了自己光輝的人生道路，成為一個知識廣博、受人尊重的人。

讀罷此書，我深刻地認識到：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時，有些人總是以條件差呀，困難多呀為不能取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些理由又顯得多么微不足道呀！一個人只要胸懷遠大的目標，并且為這個目標去不懈地努力奮斗，就不會為不理想的客觀條件束縛，就會擁有無窮無盡的力量，就能發揮自己的潛能，胸有成竹地去獲得成功。

人應該如何對待人生，人生價值何在？我覺得海倫〃凱勒為我做了圓滿的回答，她的人生道路就是我應該走的路。

血肉凝成的親情

——《地震中的父與子》讀后感

“無論發生什么，我總會和你在一起！”——摘自《地震中的父與子》

《地震中的父與子》講述的是一個真實感人的故事，故事發生在1994年的美國洛杉磯。在地震中，一位父親，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡，在一片廢墟上，發了瘋似的在挖掘著。“無論發生什么，我總會和你在一起！”曾經對兒子說過的這句話，讓這位傷心欲絕的父親堅信：“兒子還活著！兒子在等著我！”深埋地下的兒子，想起了父親的話：“無論發生什么，我總會和你在一起！”于是，小小年紀的他，克服了心理上的恐懼，安慰著遭受同樣不幸的同伴，堅定而執著地等待著父親的救助。整整38個小時，幾乎一個世紀般的生死等待。一個地上，一個地下，一片廢墟，一次命運的阻隔。“無論發生什么，我總會和你在一起！”執著的信念，血肉親情，戰勝了命運，父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。

這個感人的故事，我反復著讀了幾遍。讀著“無論發生什么，我總會和你在一起！”這句話，每次我都會被感動得眼含熱淚。我被這位執著的父親感動著，我被這位身處險境還想著他人的兒子阿曼達感動著，我被這一對了不起的父子感動著。世界上還有什么比親情更可貴更感人的呢！

在我的腦海中，還深刻地記憶著這樣幾個動人的場景：洪水中，一位父親為了防止年僅1歲的小女兒浸水，把她放入塑料盆內，把盆子又嵌在樹的分叉處，還不放心，又把自己的衣服撕成布條后系在上面，怕樹木承受不住自己的重量，松開雙手被洪水沖走去；而另一位母親，她雖然是盲人，但是在地震中，為了鼓勵孩子更加堅強起來，為了使時間過得不枯燥，她時不時地給孩子講上一些英雄事跡，等待著救援隊員們來救他們；在一輛即將傾覆的客車上，一位父親急中生智，把自己的孩子拋向路邊的草叢里……他們，沒有很高的文化水平，有著不同的人生經歷，所作所為各不相同，一位是細心周到的父親，一位是勇敢睿智的母親，一位是傾注了全部希望的父親，他們以自己獨特的方式愛著自己的孩子，以感人的行為向我們述說著親情的偉大，親情的價值。

讀著這篇文章，在感動之余我也想過這樣的問題：如果這位父親沒有那么堅強的信念和毅力，他們的命運又該發生怎樣的改變呢？然而再仔細一想，那是不可能的結果。在平日的生活中，父母長輩之愛無時無刻不在滋潤著我們，我們都是在親情中成長的。他們對子女的愛的行為總是出于他們的習慣，來自于他們的本能。“無論發生什么，我總會和你在一起！”天底下哪個父母不是這樣想的，這樣做的呢！別林斯基說過：“一切真正的和偉大的東西都是純樸而謙遜的。”父母之愛，血肉親情都是一種純樸而偉大的情感。于是，在生與死的選擇來臨之際，他們一定會毫不猶豫地做出這樣的選擇：把生的希望留給了自己的孩子。在為那一對了不起的父子獻上掌聲的同時，也讓我們記住“無論發生什么，我總會和你在一起！”那是無限愛的濃縮！

寫讀后感寫作指導篇四

讀后感習作指導

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是《讀——有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬！

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寫讀后感寫作指導篇五

寫人習作指導

我們身邊有哪些熟悉的人？也許你隨口就能說出很多，如自己的父母、親戚朋友、學校的老師同學等，從中挑選一位作為你描繪的對象？可以通過哪些典型的事例能體現？通過事件來寫人，你筆下的人物會更真實，有說服力。

習作要求：

1、確定要寫的人，根據內容確定題目，如題目：我的_____、_______的媽媽、淘氣的小弟弟、夸夸我的同學……

2、選擇典型事件，能反映人物特點，表現人物的品質，講述的事情要完整，能把事情的起因、經過、結果寫清楚。注意是寫熟悉的人的一件事情，不是寫兩件事，要注意審題呀!

3、在講述事件時，要通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫來反映人物的特點。

寫作提綱：

開頭：概括人物的特點。

經過：具體事例講述。

結果：概括總結，呼應開頭。

優秀范文參考：

（1）我的媽媽

我的媽媽今年35歲，留著齊耳的短發，彎彎的眉毛下有一雙慈愛而炯炯有神的大眼睛。她雖然是個急性子，但卻非常細心，而且最大的特點就是不怕苦、不怕累。

記得有一陣，爸爸到國外出差去了，家里的負擔都落在媽媽一個人身上，從那以后，媽媽每天下班后，都要做一大堆的家務活，掃地、洗衣、做飯、洗碗……等到忙完了這些事情，還得輔導、檢查我的功課。

一次，我放學回到家，一進門就看見媽媽躺在床上，咦，今天媽媽怎么回家這么早呢？我納悶地想著，“媽媽，您怎么躺在床上啊？”媽媽說：“我昨天晚上沒睡好。”說完，媽媽就一骨碌地起床，到廚房做飯了。

吃完晚飯，我對媽媽說：“媽媽，明天我們學校要去春游活動，午餐是要自備的。”媽媽說：“我這就給你去買，你做完作業就早點睡覺，養足精神，明天高高興興的去春游吧。”等媽媽買好東西回來時，我看見媽媽頭上全是豆大的汗珠，而且還氣喘吁吁地哼著，我心想：超市離我們家那么近，應該不會

這么累吧。于是，我便走過去摸了一下媽媽的額頭，“哇！好燙啊！”這時，媽媽才把事實真相告訴了我。原來，媽媽這幾天以來，由于工作和家務過于繁忙，操勞過度，所以發高燒了。望著一大堆我喜歡的食品，再看著媽媽，一股暖流頓時涌上心頭，我含著熱淚說：“媽媽，您應該早說呀！早知這樣，應該讓我也幫你做點事情。”媽媽說：“沒事兒，只要你學習好就行了。”望著媽媽的臉，我久久地說不出話來……

此刻，我腦中油然地想起了巴金爺爺的一句名言：世間再沒有一件能夠比母親的愛更深的東西。

（2）我的奶奶

我熟悉的人很多，其中我最熟悉的一個人就是我的奶奶，她今年已經63歲了，個子高高的，胖胖的，說起話來大聲大語，做起事來又快又粗糙。在我的心目中，她一直是個很粗心的人，但有一件事卻讓我改變了對她的看法。

記得今年我在鄉下奶奶家過暑假的時候，有一天我的小伙伴夏李明約我到他家里去玩，到了他家后正當我們玩得起勁的時候，忽然天空刮起了大風，下起了傾盆大雨。這時，我心

想：“糟了，奶奶是個粗心大意的人，她不會記得來接我了，那我該怎么回家？”就在這時，我透過玻璃窗戶看到雨中一個身影正打著雨傘向我走來，再近看，原來是我的奶奶，她的半邊身子都讓雨淋濕了，看著奶奶濕透了的衣服我的眼睛濕潤了……。她走到我的面前大聲說：“昨天晚上天氣預報都說了今天有大雨，叫你別出來玩，你就是不聽……”說完，我就和奶奶一起回家了。

回到家里，我好奇地問奶奶：“您天天都看天氣預報嗎？是不是您的生活習慣？”奶奶不經意地說：“我才沒時間天天看天氣預報呢，只有我的孫子回來時我才堅持每天都看的，否則不知道天氣變化！”

原來奶奶是這么關心我，她真是個細心人！