每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

烏塔教學反思篇一

教學目標

1、學習本課中烏塔獨立生活的能力，提高自己獨立生活的能力。

2、學習本課中最突出的寫作方法：對比描寫、直接語言描寫和間接語言描寫。

3、體會這種對比的寫作方法對表現人物性格特點的作用，初步體會直接語言描寫和間接語言描寫方式的不同作用。

教學重、難點：

恰當、靈活的運用直接描寫和間接描寫及對比描寫的寫作方法。

教學時間：一課時 教學過程：

(一)、談話導入，激發興趣。

1、你們獨自一人出過門嗎?最遠的到過哪?怎樣去的?需要注意什么？你有什么感受？（指名個別學生簡單說說自己的情況）。

2、有個了不起的小姑娘，她才14 歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!今天就讓我們一起來學習這篇課文《烏塔》，看看烏塔是怎樣旅游的?（這樣設置懸念，能激發同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內容）

(二)、自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一件什么事，對此你有什么看法和見解，把想到的在小組內討論交流，還可以寫下來。

(三)、深入學習，領悟課文

1、課文講了一件什么事?

2、根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。

重點引導學生討論：

(1)烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?(2)烏塔都到過哪些地方?(3)你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的? 讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

4、那我們應該學習烏塔的什么呢？是不是應該向烏塔那樣做呢？ 教師總結

是啊，我們應該向烏塔學習她的獨立生活能力，但并不是要我們每一個同學要像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。

5、感悟中外文化背景和父母教育孩子的差異。師： 是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異。

(四)研討寫作特色

其實呀，除了這里可以看出中外文化差異之外，我們還可以從本課當中最突出的寫作方法來看出他們之間的差異，現在請你們想一想：

（1）本課中最突出的寫作手法是什么？（2）從哪里可以看出來？

師:是呀，本課最突出的寫作手法是：對比描寫、直接語言描寫和間接語言描寫，那我們可不可以運用這種方法來寫作文？（家庭作業布置：根據自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經歷，并寫出自己的一些感想）（3）小組合作學習導學精要（p50）：思路導航1（4）默讀課文第五至九自然段，找出只間接語言描寫和間接語言描寫。

（五）課外延伸：導學精要（p52）：閱讀練習

四、板書設計：

27*烏塔

自理能力強 ： 生活經驗豐富： 熱情、潑潑：

生存能力強： 有責任感：

做事有調理、有計劃。

五、作業布置

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調查《從烏塔身上看中外小學生的不同》。

3、根據自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經歷，并寫出自己的一些感想。

要求：運用對比描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點

六、教學反思

烏塔教學反思篇二

《烏 塔》教案

教學目標：

1、認識生字新詞。

2、學習課文的主要內容，讓學生體會并學習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質。

3、討論烏塔這樣的做法好不好。

教學重點難點：體會并學習烏塔生活上和思想上的獨立精神。

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第27課。（烏塔）

板書課題：來，讓我們一起親切地跟她打個招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。

2、匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。反映了國外兒童的自理能力和獨立意識，同時也反映了她對生活的熱愛。

3、生字：筋疲力盡、洗漱、蒙眬、疲倦、愜意、號碼、書籍、語塞、反駁、邏輯

三、結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子

你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子？

1.自理能力強。

如：不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼朦朧地看著表，下午兩點半了。小姑娘已經起身，正在收拾東西，準備外出。

2.熱情、活潑、有禮貌。

如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

3、生活經驗豐富

如：這次趁暑假游歷了歐洲，已經去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、弗洛倫薩，最后還要去希臘。

4、生存能力強。

如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

5、有責任感。

如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……

6、做事有主見。

如：烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝.......我不明白。你的話不合邏輯。”但她還堅持：“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。”

小結：烏塔是這樣的一個孩子：

⑴自理能力強。

⑵熱情、活潑。

⑶生活經驗豐富。

⑷生存能力強。

⑸有責任感。

⑹做事有主見

四、思考和討論

1、談談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解

只從電視和書本中認識世界，了解到的就會不夠全面。只有親自去時間，才能獲得更直觀。更全面的認識。

2、討論交流：選擇一個你感興趣的話題來談。a、我們是不是也要像烏塔一樣獨自一人去國外旅游呢，談談你的看法。

b、從烏塔身上你受到什么啟示？烏塔的說法和做法好不好？為什么？我們能向烏塔學習什么？

c、如果讓你一個人到祖國各地甚至出國旅游，你應該 做哪些準備？

d、如果烏塔到中國來旅游，你向她介紹哪些地方呢？

3.教師建議：

⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

4.知識補充：

★中外父母愛孩子的不同表達方式：

中國父母是（），孩子一般沒有機會獨立鍛煉；

外國父母是（），放手讓孩子去鍛煉；

★中外孩子自理、自立能力的差異：

中國孩子靠（）； 外國孩子靠（）；

★認識世界的途徑不同：

中國孩子（）；

外國孩子（）；

★中外孩子處理事情的能力：

五、我想對你說

烏塔,你真是個______的孩子!

我想對你說:_________ ___________________________。

六、小結，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立自主的精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經驗。而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

3、結束語:最后,我希望我們班的每個同學都在生活中把自己培養成一個獨立自主的人,不要養成依賴的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發表自己不同的觀點.七、布置實踐作業：

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

[板書設計]

烏塔

生活上 獨立自主

思想上 很有主見

烏塔教學反思篇三

【教學目標】

1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。感情地朗讀課文，2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？ 【教學重點、難點】

（1）培養學生獨立閱讀的能力。

（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。【教學用具】自制ppt課件 【課時安排】1課時。【教學過程】 一：談話導入

1、同學們，老師給大家帶來了很多美麗的風景畫，讓我們一起來看看。看了這些圖片，你有沒有什么想說的？

2、有一位14歲的德國小姑娘獨自一人游歷了這些地方，大家想認識她嗎？這節課我們就一起來認識這位了不起的女孩，她的名字就叫：烏塔。（板書課題：烏塔）齊讀。二：初讀感知

1、請同學們把課本翻到131頁，按照老師的要求快速默讀課文。a、讀準生字詞語，標出自然段。b課文講了一件什么事? c、讀不懂的地方在旁邊畫上“？”號。（指導默讀）

2、看到剛剛同學們讀的這么認真，相信這些生詞難不倒你們，我請一位同學站起來讀一讀。那么去了拼音你們還能讀嗎？抽生讀，最后齊讀兩遍。

3、同學們能把生詞讀的這么好，相信已經充分預習過了，那么你們知道整篇課文講的是一件什么事了嗎？（同學們剛剛講的都很好，那么老師來概括一下，這篇課文講的是一個14歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事）

4、說到這兒，我相信同學們肯定跟我有一樣的疑問：這個烏塔，到底是一個怎樣的小姑娘，竟然敢一個人出國旅游。相信通過對課文的學習，這個疑惑肯定會解開。

三、細讀感悟

1、請同學們拿出老師給你的作業紙，來填一填表格，可以跟你的同桌合作。

2、填完表格后，老師想問問你們，從這個“我”和小姑娘的對比當中，你看見了一個怎樣的烏塔？說說你的理由。

3、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以同學們眼中都看見了一個不一樣的烏塔。老師把大家的意見總結一下，這就是一個充滿正能量的烏塔。

4、其實烏塔的身上還有很多更優秀的品質，那么到底是什么呢？我們一起來看看課文的5-8自然段，具體地來看看這個烏塔的優點。

5、誰能告訴我，烏塔去了哪些地方？（出示旅游路線圖，雖然地圖上只有幾厘米，可實際上這些地方隔著千山萬水，而且是不同的國家，但烏塔卻敢一個人去旅游，從這里，我們就能看出烏塔身上的什么優點？說明優點板書：勇敢大膽）

6、話說回來，烏塔一個人去這么多地方旅游，不怕危險嗎？她的家人不擔心嗎？誰能來說一說烏塔在旅行的時候做了哪些事？（她在旅行前就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，閱讀了很多有關這些國家的書籍，還自掙旅費。說明優點板書：勤奮獨立）

7、文中的第七自然段有關于烏塔的語言描寫，說說看，你從烏塔的語言當中看出了一個怎樣的烏塔？（板書：做事有主見）

四、感悟提升

看完了這個小姑娘烏塔，相信你的心里一定有很多想說的，請你聯系生活實際，寫一寫“從烏塔中想到的_____” 五總結全課

在這節課上，我們認識了烏塔這位非常特別的女孩，她勇敢大膽，獨立自信，給我們留下了深刻的印象。相信大家今后也會像烏塔一樣，在生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個自立自強的人。

烏塔教學反思篇四

27、烏塔 教學過程：

一、板題示標。

師：同學們，一位和我們年齡相仿的小姑娘竟然不需要的父母的陪同，獨自一人完成了歐洲之旅，聽起來簡直難以相信。這個小姑娘就是——《烏塔》，板書，今天就讓我們和作者一起看看烏塔是怎么做的吧。請看本節課的學習目標（出示）。學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文內容。

二、師：好，現在我們來進行第一場比賽： 比誰能正確朗讀課文。

現在請同學們自由練讀課文，要求：

1、練讀——指名讀。

三、好，大家都恩那個正確朗讀課文了，現在我們來進行第二場比賽，比誰課文層次劃分得最準確。

四、師、了解了課文的層次之后，我們來進行第三場比賽，比誰能讀懂課文內容。請看指導。

1、生自學。、2、全班交流。

師：課文講了一件：烏塔游歷歐洲的事，從文中我們也了解到烏塔利用暑假去了好多地方我們一起來看看地圖，看看烏塔游歷過的城市地圖，有法國、瑞士、奧地利、意大利等地方。那么你覺得烏塔這樣做好不好？把你的意見和大家交流一下。

2、師：看來同學們都有自己的看法，烏塔的旅行也并不是毫無準備的，從文中我們得知，他做了許多的準備工作：（出示）從中我們可以知道，烏塔是一個怎樣的孩子？ 師板書：獨立自主，自立自強

五、師：學了課文之后，烏塔身上有許多值得我們學習的地方，請看小練筆。

總結：課文學完了，十四歲的烏塔卻留給我們許多東西，最后老師給大家提出幾點建議。（屏幕出示）

烏塔教學反思篇五

《烏塔》教案

教學目標：

1.通過對烏塔獨自旅行故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

2.培養學生自主閱讀課文的能力。

3.讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

教學重難點：

1.了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。

2.體會烏塔獨立自主的精神，激發學生在實踐中培養獨立自主的能力。

教學準備：

《烏塔》專題性學習網站

教學時間：

一課時

教學過程：

一、啟發談話，引入新課

1.與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅游過的同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手，今天在這里聽課的同學共有30人。

從這一組數據中，你們有什么發現？或者有什么話想說？ 2.導入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

（課堂伊始，教師與學生的交流，學生與烏塔的對照，激發學生認識烏塔，學習課文的熱情，為進一步深入探究學習打好基礎。）

二、初讀課文，整體感知

同學們課前已經預習了課文，誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨立自主）

（檢查預習情況，理清文章思路，整體感知課文，激發學生表達的欲望。

三、再讀感悟，深入理解

1.了解自主學習的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動的句子或段落，同時寫出自己的感受。

2.學生自主學習，教師巡回指導。

（學生自主選擇讀書方式，調動了他們讀書的積極性。并提出學習方法，有助于學生有的放矢地進行學習。）

四、交流成果，分享收獲

1.提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認真傾聽，在傾聽的過程中分享他人的快樂，也可以在別人發言的基礎上進行補充，發表自己獨特的見解。2.學生交流匯報，教師隨機點撥。小結：

聽了同學們的交流后，老師也深受啟發。有的同學的發言的確有他的獨到之處。實際上，閱讀的過程就是思考感悟的過程。

（發揚課堂民主，讓學生發表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟烏塔獨立自主的精神。在交流中學會傾聽，學會讀書，學會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。）

五、拓展思維，深化主題

同學們，讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，并且有自己獨特的見解。當然，每個國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上來遲，是因為媽媽沒有叫我；作業沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼??由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？

（創設情境，同學交流，認清自我，找準航標，感悟烏塔身上可貴的自立精神。）

六、總結全文，升華主題

今天我們學這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅游，而是想讓你們從中學點什么，懂得點什么？你們說是不是？心動不如行動，讓我們行動起來，做自己的主人。只要你付諸于行動，你就一定會具備很多能力。我想，當我們具備了一定的基礎和能力時，外出旅游也不再是件困難的事了。

（領會教材的意圖，學課文不是唯一目的，更主要的是學習課文所揭示的實質，所反映的內在思想。我們要的是烏塔那種精神品質，而不是要求學生簡單地模仿他人行為。）

七、拓展延伸，探究學習。

課后，同學們可以點擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學習的資料，可以點擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學完這篇課文后的獨特感受在這里與老師交流，同學們，老師期待著我們能在網上再見。

（語文課程應是開放的，課內外相結合的。這一環節把學生引向課外，拓寬學生的視野，激發學生進一步探究的興趣。培養學生語文學習的綜合能力。）