無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

輕松檢查作業(yè)篇一

六（2）班應收：50人 實收：49人 扣1分

聽寫本（92分）：大部分學生書寫工整，格式規(guī)范，聽到第6課，老師批改較認真，錯批4處，有兩處沒有跟批。

書寫馬虎：謝意豪、鄧淋 扣2分

錯批：李嘉杰、鄭文杰、楊璇、陳明祖扣3分

未跟批：李嘉杰、李家城扣2分

學習輔導（86分）：大部分學生書寫工整，格式規(guī)范，完成第6課，老師批改較認真，錯批6處，有3處沒有跟批。

書寫馬虎：葉浩天、嚴華富扣2分

錯批：龔偉健、鄧淋、鄭瑩瑩、劉宗昇、王忠麗、陳友 扣6分 未跟批：溫家樂、劉坤龍、嚴華富扣3分

未訂正：謝意豪、王清杉、黃哲扣3分

六（3）班應收：55實收：55

聽寫本（89分）：大部分書寫工整，格式規(guī)范，聽完第6課，批改較認真。

書寫馬虎：梁啟文 扣1分

錯批：譚卓豪、杜佳璐、周镕濤、覃赤健、陳思帆扣5分 未跟批：高桓、劉騰飛、吳彥瑾、曹婷婷、朱宏彬 扣5分

學習輔導（90分）：大部分書寫工整，格式規(guī)范，完成第6課，批改較認真，個別沒跟批。

書寫馬虎：黃學桓、鐘俊杰、高桓、杜佳璐、覃赤健、梁啟文 扣6分

錯批：朱宏彬 扣1分

未跟批：吳澤鈞、羅江楓、周成賢扣3分

輕松檢查作業(yè)篇二

教 育 信 息

第三十期

瑪沁縣藏文中學編二〇一〇年十一月二十四日

瑪沁縣藏文中學開展教學常規(guī)檢查、評比活動

近日，我校開展了一次以校務會牽頭，教務處組織的教師教育教學常規(guī)檢查和教研組工作評比活動，活動中教務處對各教研組開展教研活動工作情況和教師日常作業(yè)的批改、備課、學困生的轉化等情況進行了全面的檢查。

在檢查中發(fā)現(xiàn)了一些教師日常工作中的閃光點，小學組語文老師馬生英、中學組語文老師賈志萍、英語組教師秀吉、數(shù)學組教師才讓多杰等老師作業(yè)、同步練習冊批改的較為認真、細致。同時也反映出一些不良問題，主要反映在作業(yè)批改不認真，批改后無批語、書寫日期不規(guī)范、作業(yè)批改次數(shù)不夠，教師對同步練習冊的批改不重視，檢查中發(fā)現(xiàn)有不批改同步練習冊的現(xiàn)象等方面。在教研組工作評比中，對活動開展、聽評課以及作業(yè)批改扥各方面進行了常規(guī)檢查，漢語教研組、數(shù)學教研組和藏文教研組分別獲得年度評比第一、二、三名的好成績。活動反饋中，校務會、教務處對在評比活動中取得好成績的教師和教研組進行了表揚，對檢查中突出的問題勒令其進行限期整改，同時也提出了新的要求，提出學校的常規(guī)工作能直接反映出學校的教育教學質量，要求各教研組和教師今后認真對待教育教學常規(guī)工作，多參加教研組開展的集體備課、聽評課等校本教研活動，不斷提高自身的業(yè)務能力和教育教學水平，讓我校的各項工作上提升到一個新的高度。

【編輯：肉賽，供稿：毛明燕】

報：縣教育局、教研室、督導室

送：團縣委、工會、婦聯(lián)存檔一份

輕松檢查作業(yè)篇三

三十 寓言四則 學案

【學習目標】

1、能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學習編寫寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

2、能用現(xiàn)代漢語翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

3、培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。

4、能從寓言中獲得對生活有益的啟迪。

【學習重點】重點是分析故事情節(jié)。

【學習難點】難點是多角度概括寓意，學習編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力

【知識鏈接】

1、作者介紹

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。

《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》。韓非（約前280-前233），戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。

《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓》。《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安（前179-前122）等編著。

2、體裁介紹

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

【自主學習】

1、為加點字注音。

宙斯（）庇護（）較量（）凱歌（）

遽（）髀（）跛（）

2、學生對照《智子疑鄰》、《塞翁失馬》課文下面的注釋，自學疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。然后小組提出無法解決的字詞，全班討論。

聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。

3、選出不是同義詞的一項（）

a．失敗--慘敗； b．排除--排斥；

c．庇護--保護； d．重視--輕視

4、選出不是反義詞的一項（）

a．渺小--偉大 b．增加--降低

c．堅定--堅決 d．冷淡--熱情

5、為下列加點詞選擇正確義項。

（1）．人皆吊之（）

a．慰問 b．吊著 c．哀悼

（2）．居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸（）

a．將要 b．帶領 c．將來

（3）．近塞之人，死者十九（）

a．十九個人 b．十分之九 c．十有八九

6、判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

（1）．寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學體裁。（）

（2）．寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（）

（3）．寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。（）

（4）．寓言在藝術手法上的重要特點是夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。（）

7、赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店里的目的是（）

a．他想知道自己在人間受不受尊重。

b．他想知道人對神是否尊重。

c．他想知道他在人間受到多大的尊重。

d．他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。

8、蚊子第二次吹喇叭的原因是（）

a．有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。

b．得勝后驕傲了，炫耀一下自己的勝利。

c．宣揚自己的功績，要稱雄于動物界。

d．慶賀自己戰(zhàn)勝獅子而奏樂。

9、翻譯下列句子，并解釋加點詞。

（1）其家甚智其子，而疑鄰人之父。

（2）其馬將胡駿馬而歸。

【合作探究】

10、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

11、在《智子疑鄰》中提出以下問題，引導學生探究寓意

（1）、宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）

（2）、在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議？

（3）、被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？

（4）、宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

（5）、讀罷本文后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，你明白了什么道理？

12、《塞翁失馬》這個故事讓你明白了什么道理？有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？

13、積累和《塞翁失馬》寓意相關的格言 【精讀精練】

蚊子和獅子

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

14、在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是（）。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。

15、判斷正誤：

⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（）

⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（）

⑶本文是在篇末點明寓意。（）

⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。（）

16、能確切概括蚊子結局的成語是（）

ａ．后悔莫及 ｂ．可歌可泣 ｃ．樂極生悲 ｄ．寧死不屈

17、文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點？第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)？

18、這則寓言說明了（）

ａ．獅子雖然龐大，卻沒有本領。

ｂ．是不是真有本領，不取決于個子的大小。

ｃ．蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。

ｄ．取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹慎從事，否則會受挫折。

【主題閱讀】

黔之驢①

柳宗元

黔之驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，來慭慭然②，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠循；以為且噬③己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢博。稍近，益狎④，蕩倚沖冒。驢不勝⑤怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉⑥大駭⑦，斷其喉，盡其肉，乃去。

注：①選自《柳河東集》。② 慭慭(yìn)然：小心謹慎的樣子。③噬：咬。④狎（xiá）：態(tài)度親近而不莊重。⑤勝（shēng）：禁住。⑥跳踉（liàng）：跳躍。⑦駭：虎怒吼。

19、這則寓言被后人概括為成語_______________.20、這則寓言的寓意是什么？

【拓展提升】

21、請你診斷：

案例如下：考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？

22、學寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習。

教師投影出示兩個續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?

以上兩題內(nèi)容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。

②自編寓言練習。

教師出示題目：

a．嘴和眼睛的對話；

b．樹和斧子；

c．筷子和勺子；

學生可以任選其中的一個題目構思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。

【教（學）后記】

參考答案

【自主學習】

1、zhòu bì jiào kǎi jù bì bǒ

2、略

3、d

4、c

5、（1）a（2）b（3）b6、（1）√（2）×（3）√（4）×

7、c

8、d

9、略

【合作探究】

10、這個環(huán)節(jié)的設置是為了讓學生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。

《赫耳墨斯和雕像者》生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必被小人物打敗。

11、（1）、宋有富人，天雨墻壞。（2）、其子；其鄰人之父亦云。

(3)、智其子而疑其鄰。(4)、宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。(5)、積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

12、（禍福是相互轉化，互相依存的，不必為一時的得失而憂喜。）

（塞翁失馬，焉知非福。）

13、相關格言：

a、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（老子)b、利與害同門，禍與福同鄰。（文徵明)c、樂極生悲、否極泰來d、如果你掉進了一個池塘，不要難過。也許當你站起來的時候，你的口袋里會兜上幾條魚

【精讀精練】

14、我比你強得多；步步進逼、咄咄逼人

15、⑴×⑵√⑶√⑷×

16、ｃ

17、無畏、果敢；洋洋自得、驕傲自大

18、ｄ

【主題閱讀】

19、黔驢技窮 20、對待任何貌似強大的東西，我們都不要懼怕，要敢于斗爭、善于斗爭，最后的勝利一定屬于自己。

【拓展提升】

21、此題旨在讓學生結合生活體驗進一步深刻理解寓意：

討論中，教師要注意引導學生注意得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系，福與禍的轉化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

22、略

輕松檢查作業(yè)篇四

教案作業(yè)期中檢查情況匯總

（2012－2013第二學期）

在期中考試期間，教務處組織進行了本學期第一次作業(yè)教案檢查。本次檢查主要側重于教師教案（導學案）的編寫質量和針對學生進行的二次備課的質量，以及學生作業(yè)的批改情況。主要目的是對老師們前半學期的常規(guī)工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的、行之有效的做法進行及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并不但完善。這也是依據(jù)我校學期初制定的相關要求進行的。

檢查結果表明，我校絕大多數(shù)教師能嚴格按照要求，以負責任的態(tài)度對待教學常規(guī)工作。教案（導學案）的撰寫、編寫，作業(yè)的布置和批改認真細致，規(guī)范科學，表現(xiàn)出了嚴謹?shù)慕虒W風格，也為我校良好教學氛圍的營造和延續(xù)默默地做著自己的本職工作。現(xiàn)將檢查情況匯總反饋如下：

一、總體情況：

1、全體教師作業(yè)、教案（學案）數(shù)量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用。比如： 語文組

值得肯定的方面：

一、學生具有良好的書寫習慣和學習習慣。

1.具有良好的書寫習慣，書寫認真、規(guī)范。

此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學生書寫習慣的養(yǎng)成，每一次作業(yè)后都能按照學校要求書寫____、質量____，學生書寫質量整體較好，寫字本、積累本、作文本、練習本，大多數(shù)學生都能認真書寫，尤其是初一的同學作業(yè)字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學生書寫的漢字還有筆鋒、結構勻稱，值得表揚。

2.具有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔。

此次檢查還發(fā)現(xiàn)，各年級學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本封面干凈整潔，作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。

二、教師布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范

1．教師布置作業(yè)有分層。

由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統(tǒng)一的學習目標、學習過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處，依據(jù)訓練的重難點設計作業(yè)。

2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。

在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對于學生的作業(yè)都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等

級評價的基礎上，還為學生送上鼓勵性的語言。評改情況，有教師的精細批改、面批面改，有同學的互批，還有當堂評價，評價形式多樣，調動了同學們的學習積極性。

可以說，每一本作業(yè)都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業(yè)。

兩點建議：

1.初一同學的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學生做重復訓練。

2．對部分分層作業(yè)，應該適當加入一兩個思考練習題，便于學生思維能力的提高。數(shù)學組的學案使用率達到100%，個人二備的痕跡比以前要多得多。在集體備課的基礎上，針對自己所教的學生特點，適量增加有自己篩選的例題或精選的習題，具有典型性和較強的針對性，充分體現(xiàn)了備學生這一重要環(huán)節(jié)。教后反思也比較到位，即有亮點，也有不足，精彩之處為下次備課提供了方便。這一方面做得最好的是初二數(shù)學備課組，其中劉銀蓮老師的學案有更多的可取之處。

作業(yè)批改整體上比以前規(guī)范，都是按要求做的，總能看到適時的激勵性評語，批改次數(shù)最多達一個月21次，基本做到了天天批改。其中做得是取好的是簡軍老師。

建議：我們每天布置的作業(yè)量要適中，而且要做到及時批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。聽課次數(shù)7－8節(jié)，符合規(guī)定次數(shù)的一半。

英語組大部分導學案結構完整，內(nèi)容具體，有課后反思；但教案中的作業(yè)布置不夠具體、明確。個別老師二次備課留下的痕跡不明顯；教學反思內(nèi)容較為空洞，未能體現(xiàn)學生學習過程或教師教學過程中的亮點和不足。

作業(yè)留量適中，批改認真及時；但個別教師不按學校要求去做，作業(yè)本上要求寫清的日期、書寫、質量、激勵性評語等較少或沒有。

理化生組全部使用導學案，二次備課過程細致，精心設問，補充典型例題和習題，即有課后反思，學情分析，也有教學過程中的不足。作業(yè)批改符合要求，由于習題量磊，主要以課堂訂正和課后批改相結合的形式，生物作業(yè)以當堂完成為主。

政史地組大部分老師作用學案，王靜老師即有學案，又有教案。學案中的二次備課和課后反思都體現(xiàn)得比較完善，尤其是初三年級的思想品德、歷史還備了學情。綜合實踐課同樣是一課一備，非常認真。

二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，對于學案，拿來就用，那么教學設計一定是粗略的。

2、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細節(jié)、步驟中的問題只是以“×”這一延續(xù)了多少年的笨辦法糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

三、努力的方向：

1、教研組長應加強對個別教師作業(yè)、教案進行個別指導，力爭將作業(yè)批改、教（學）案的備寫納入正規(guī)化。

2、教務處加強教（學）案的質量管理，要求教師寫實實在在的教（學）案，要注重備教法和學法。

3、要求寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論，我們要的是就這堂課的得失、亮點、精彩之處、存在不足，或者是教學過程中出現(xiàn)的意外收獲。

總之，本次作業(yè)教案檢查，從效果上看，比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質量。

輕松檢查作業(yè)篇五

作業(yè)檢查總結

依據(jù)學校工作計劃，領導安排，我們利用周三到周四兩天時間進行了全校的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點：

1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。

2、通過檢查，我發(fā)現(xiàn)大部分學生作業(yè)書寫得比較認真，錯誤率較低。特別是六年級、五年級、一年級學生作業(yè)封面整潔。

3、教師批改作業(yè)認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優(yōu)”,，有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號，對優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學生的關愛，且打有分數(shù)，有批閱時間。在批改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

二、不足與努力方向：

1、有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。

2、同一班級的作業(yè)質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

3、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。

4、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。以增強自信。

從作業(yè)檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。