作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

秋天教案中班 秋天教案反思小班篇一

一、教學要求：

1、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句與句之間的聯系，理解課文內容。認識秋天景象的特征，培養對大自然的熱愛和觀察力。

2、能流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。

二、教學重點：

理解課文內容，懂得秋天的特征。

三、教學難點：

讓學生知道秋天的景象。

第二課時

一、組織上課，師生問好：

二、學習過程：

一）宣布新授，板書課題：

（今天我們繼續學習第九課《秋天》，板書，齊讀課題。）

現在我們來檢查上一節學習的情況（示課文，詞語重點突出）

1、看聽話并用詞語說句子（生、、、、）

一群群

大雁

它們

摘棉花

景象

漸漸

師：現在有個小問題？——你喜歡秋天嗎？

（生、、、、）

過渡：秋天是個收獲的季節，讓我們一起走進課文，來感受秋天帶給我們的美麗！（示圖文）師領讀。

二）新授: 一）反饋預習情況：

課文幾個自然段？；課文寫了秋天的哪些景象？（生說師板書）

天氣

樹上的葉子

天空里的大雁

地里的莊稼

二）理解課文內容 1.學習課文第一自然段：

師：文中是如何寫秋天的天氣和樹上的葉子的？（生讀一自然段）反饋（一學生說后寫，其他生再說）齊讀一自然段 看圖試著復述一自然段

過渡：天氣漸漸涼了，要過冬的大雁往南飛，它們是怎樣飛向南方的？

二）學習第二自然段：（1）自由讀第二自然段。

（2）引導學生看圖，弄清圖上有什么？是什么樣子的? 反饋：

這是什么？（大雁）

它們怎么飛的？（大雁一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字）（說寫結合）

（3)讀，看圖復述 過渡：

師：抬頭看，我們看到了南飛的大雁，舉目遠眺，秋天的地里又會有什么景象？ 三）自主學習第三自然段：

（1）看圖結合課文，理解第三自然段的意思。誰來說說看到了什么？（2）學生回答、板書。

（地里的莊稼熟了，農民們有的割稻子，有的摘棉花）

（3）集體糾正（4）讀

三、鞏固練習

1、讀課文。

2、說說課文寫了秋天的哪些景象。

四、課堂小結

美麗的秋天，給我們的生活帶來了許多的變化，細心的你在我們的校園，還看到了秋天的哪些景象，給同學們說一說。（生）

五、作業

a層：背誦課文

b層：了解秋天的景象。

秋天教案中班 秋天教案反思小班篇二

《秋天》教案

嘉魚縣潘家灣中學

孫家萬

教學目標： 1﹒知識與能力

（1）有感情的反復朗讀并背誦全詩。

（2）結合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。2﹒過程與方法

（1）在反復的誦讀中體會作者的思想感情。

（2）把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養學生解讀、鑒賞詩歌語言的能力。3﹒情感態度與價值觀

培養學生熱愛大自然的健康高尚的審美情操。教學重點：

引導學生反復吟誦，體會詩歌的優美意境，品味詩歌的優美語言。教學難點：

揣摩詩歌的清麗意象和質樸曉暢、情景交融的特色。教學過程：

一、導入新課

課件出示馬致遠的《天凈沙·秋思》。（全班齊讀）

在馬致遠筆下，秋天是悲涼的、憂傷的，讓人頓生惆悵??但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們一起走進何其芳的秋天。（師板書課題）

二、揭示學習目標

1、整體感知詩歌的三幅圖畫,體會詩歌的思想感情。

2、采用自主合作探究的學習方式，體會詩歌的優美意境，品味詩歌的優美語言。

3、能夠正確流利,有感情地朗讀課文。

三、作者簡介

何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川萬州人。現代詩人，散文家、文藝評論家。著作：散文集《畫夢錄》，詩集《預言》、《夜歌和白天的歌》。

四、初讀感知。

1﹒請大家自由朗讀課文，把上面重點字詞的讀音圈點批注在書上！（注意：讀音、語氣、語速、語調及重音的把握，正確劃分詩歌的停頓，并體會詩中的意境。）2﹒師示范朗讀課文。（配樂《秋日的私語》）大家思考：朗讀這首詩的感情基調應該是怎樣的？

舒緩、輕柔。所以大家朗讀的時候一定要深情的朗讀，讀出溫婉的調子，水一樣的柔情！

3﹒自讀全詩，找出各詩節的中心句。第一節：秋天棲息在農家里 第二節：秋天游戲在漁船上

第三節：秋天夢寐在牧羊女的眼里

4﹒根據各詩節的內容，給每小節分別加上小標題。（師適時板書）

第一節：農家豐收圖。第二節：霜晨歸漁圖。第三節：少女思念圖。5﹒請全班同學有感情的齊讀第一節詩！思考：第一節詩描寫了哪兩個場景？ 6﹒請全班女生有感情的齊讀第二節詩！思考：第二節詩描寫了哪兩個場景？ 7﹒請全班男生有感情的齊讀第三節詩！思考：第三節詩描寫了哪兩幅秋景圖？

五、學習詩歌第一節，自主合作探究下列問題：

1、“滿披”有怎樣的表達效果？（詞語賞析）

2、“幽谷伐木”是從哪兩個角度寫的？“飄”字可以改為“飛”嗎？為什么？（人的感官）

3、找出最能表現豐收之景的語句。

4、“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”用了什么修辭？描繪出一幅怎樣的圖景？表達了農人怎樣的心情？（修辭和思想感情）

5、“棲息“一詞有什么樣的表達效果？（修辭）

六、請大家自由選擇以下學習方式自學詩歌第二、三節。讀

喜歡朗讀的同學，請你有感情的朗讀詩歌第二、三節，注意把握好朗讀節奏和重音。說

喜歡品讀的同學，可以運用圈點批注的學習方法找出二、三節詩中你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡？可以從詞語的使用、寫作手法、修辭、情感等多角度品讀賞析！

寫

在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想象用一兩句話來贊美秋天。可以借鑒朱自清的《春》中，最后三自然段對春天的贊美。或者對第二、三節進行仿寫！

還可以想象兩幅畫面中人物的身份、活動，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。畫

喜歡畫畫的同學，也可畫一幅美麗的秋景圖。

七、剛才我們學習的是描寫秋天的現代詩歌，大家知道哪些描寫秋天的古詩詞呢？

八、課文總結。

1﹒一切景語皆情語，這首詩作者給我們描繪了三幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，抒發了作者怎樣的思想感情呢? 2﹒教師總結全文。

九、布置作業。

十、剛才我們渡過了一段愉快的學習之旅，現在我們一起來欣賞一首有關秋天的歌曲！詩歌本一體。上古時期，詩與歌是并存的藝術形式，正所謂“詠詩必歌之，歌詠則為詩。” 請聽由李清照的《一剪梅》作為歌詞來譜曲的歌曲《月滿西樓》來結束我們這節課的學習。

十一、板書設計

秋天 農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思念圖

秋天教案中班 秋天教案反思小班篇三

<< 秋天>>教學設計

教學目標

1、知識與技能：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。②體會詩歌優美的意境。③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點：

重點：感知課文內容，把握作者的感情。難點：

1、揣摩、品味本文優美的語言。

2、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學過程與方法：

1、通過朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境；以自主、合作、探究的方式通過品味語言、仿寫歌詞。

2、感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。教具準備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程 ：

一、自學探究 感知目標

（一）說秋

大家昨天收集了描繪秋天的詩文，感受到不同作家筆下的秋天，誰愿意把自己收集的成果與大家共享??

從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風蕭瑟，洪波涌起”的肅殺，也感受到了“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”的凄涼，更感受到了“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪邁，那么在現代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節呢？讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領略詩人筆下濃濃的秋意。

（二）相互交流，了解作者

通過預習，關于作者大家都知道些什么呢？請用簡潔的語言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風格、本文的寫作背景等等。（通過此方式培養學生的信息篩選能力）

（三）讀秋

感受詩歌，最好的方式是什么呢？對，是朗讀。快速回憶以前學過的朗讀方法，朗讀應注意什么呢？學生發言，老師總結出朗讀的四大要點，即：

1、劃分節奏（停頓，語速）

2、標出重音（理解詞意）

3、注意細節（拖音、語調、抑揚頓挫）

4、體會情感（詩人、自己）

5、全班配樂齊讀，揣摩作者的思想感情。（1）你認為每一節詩的中心句是哪一句？

明確：每一節的最后一句。（為后面給畫面擬題作準備。）（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

師：這三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的熱愛和贊美之情來完成的

二、展示質疑 理解目標

秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進入第三個環節：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。現在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發現詩歌的美。

1、教師：有人說這是一首描寫鄉村秋景圖的詩？你贊同嗎？（作者通過描寫哪些景物來表現鄉村秋景的？為什么要選取這些景物來寫？）

（1）體現農家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。

2、詩人是按什么順序寫的？

（初秋——深秋——晚秋；早——晚；農家——漁家——牧民）

3、聽配樂朗誦，為每節詩取一個整齊、別致的名字。

現在請大家閉上眼睛，邊聽朗讀邊展開想象，看你的眼前會浮現出什么樣的畫面，為這些畫面名一個整齊的、別致的名字。引導學生分析三幅畫面，感受三幅畫面的意境。

第一幅畫面：農家豐收圖 鐮刀、背簍、瓜果 露珠、稻香

第二幅畫面：霜晨歸漁圖 網、蘆蓬、小漿、漁船

冷霧、霜 第三幅畫面：少女思戀圖 蟋蟀、溪水枯涸

草野、笛聲 4品味優美的語言。

通過前面的學習我們感受到了這首詩的情感美，想象出了她的畫面美，體會到了她的意境美，那么作者是如何運用語言藝術的呢？下面就讓我們師生一起品析語言、點擊精彩！同學們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫作順序等角度進行賞析。

★★第一幅畫面是“農家豐收圖——絢麗多彩 ”

①這里不是寫某個農夫，而是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

②“飄”字貼切傳神。從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。③“稻香”使人滿口生香，從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。“飽食”寫豐收之景，擬人。④“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。

⑤最后一句總束，畫龍點睛。“棲息”一詞意味雋永，是擬人。本用來描寫有生命的物類，現用在這節詩的末尾，這里概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)具體化（視象化）了，創造出舒適、閑靜的氛圍。

★★第二幅畫面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。（漁夫晨歸圖、漁家秋景圖）

① “冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

②“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。那么，收起的是青鳊魚還是烏桕葉？

打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是體現漁民愉悅、悠閑的心情。都對，因為不管哪種意見，都是讀者自己理解的，詩歌的理解就應該是開放性的。③“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

④“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“游戲”一詞虛實相生。

⑤“游戲”寫出了怎樣的情景？

“游戲”一詞虛實相生，用得很生動，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天與人和船在游戲，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致。

★★第三幅畫面是“少女思戀圖——寥闊空遠”。（秋天牧羊女圖）①秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現，語言搖曳多姿。②“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。

③“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？

通感的修辭手法：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，夏天的記憶是美好的，牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中了。

④“夢寐”的意思是睡夢，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

三、優化應用 達成目標

1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪出來。（要求：學生分成三組，每組改寫一節。寫完后，就近同學相互交流，選出最好的作品，全班同學一起賞析點評。時間5分鐘。）

師述：詩歌的語言是跳躍的，它不同于寫景散文，它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閱讀詩歌，有一個還原的任務。要把跳躍的景物連貫起來思考，組合成一個完整的畫面。要發揮想象，體味詩歌所勾畫的意境，理解詩歌的思想感情。下面，讓我們借著想象的東風，鼓起表達的云帆，在詩歌的美麗意境中自由地徜徉吧！2．學生交流描繪畫面(參考內容)：（交流學生的人數視時間而定，每組1－2人。）

農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼

意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲?? 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思??

講述得太美了，同學們也沒有吝嗇我們的掌聲，接下來還有誰愿意試一試？

四、拓展延伸 升華目標

教師贈語：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌，它可謂是對古人對秋的感悟的一個總結吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學這首詩，對你們所寄予的希望嗎？

秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

（引導學生用美的心情去看這個美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態度。）

五、快樂過關 檢測目標：

1、喜歡畫畫的同學選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。

2、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

3、喜歡寫作的同學選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。教學反思：

板書: 第一幅畫面：農家豐收圖 第二幅畫面：霜晨歸漁圖 第三幅畫面：少女思戀圖

秋天

鐮刀、背簍、瓜果 露珠、稻香

網、蘆蓬、小漿、漁船 冷霧、霜 蟋蟀、溪水枯涸 草野、笛聲

秋天教案中班 秋天教案反思小班篇四

《秋天》教學設計

學習目標：

1.有感情地朗讀詩歌，整體感知詩歌內容，把握詩人的情感。2.品味詩歌優美的語言，體會詩歌如畫一般的意境。3.培養對生活、對大自然的熱愛。

學習重難點：品味詩歌優美的語言，體會詩歌的意境。學習過程： 一．導入：

在文人墨客的筆下，秋天常常被用來渲染一種悲涼、孤寂的氛圍，比如，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”??但是，今天我們要學習的這首詩歌，卻從另外的角度，給我們刻畫了一個完全不同的秋天。接下來，就讓我們走進詩人何其芳筆下的秋天，去欣賞秋天的那種別樣的美麗。二．誦讀課文，整體感知。1.解決字詞問題。

自由讀課文，用筆標出自己認為比較重要的字詞。

①通過剛才的朗讀，你發現文中哪些字詞是比較重要的、是你想提醒大家注意的？

②老師也給大家總結了一些需要注意的字詞，其中有一些和大家找的是一樣的。請大家看屏幕，我們來齊讀一下。

2.概括詩歌每小節的大意，并給每一小節起一個合適的名字。⑴剛才我們把詩歌里一些需要重點注意的字詞都解決完了，現在誰想試試把整首詩歌連續地讀下來？請一名同學起來讀，其他同學看著書，除了要注意他是否有讀錯的現象，還要注意思考，這首詩到底寫了什么？

（2）提問：導語中說，這是一組絢麗多彩的鄉村秋景圖。為什么說是鄉村秋景圖呢？從哪里可以看出來？（伐木聲、稻香、鐮刀、背簍、瓜果、農家、撒網、蘆蓬、草野、牛背、牧羊女等詞語可以看出來這首詩充滿了農家特色；露珠、冷霧、白霜、溪水枯涸、蟋蟀聲可以看出是秋天）

2.請大家自由讀一遍課文，思考詩人刻畫了幾幅圖？分別是什么？小組討論一下，并給這三幅圖分別取一個合適的名字。（第一幅描寫了農家豐收的景象；第二幅圖描寫了冷霧和白霜彌漫的早晨，漁民捕魚歸來的景象；第三幅圖描寫了牧羊女思戀秋天的景象。因此可以給這三幅圖分別取名為：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、牧羊女思戀圖）3.詩人把秋天寫得這么美，你認為詩人是在表達一種什么樣的情感？（表達對秋天的喜愛與贊美之情）

誰能再來讀一下課文，讀出詩人的這種情感來？（點名讀課文，生點評之后再齊讀課文。）

三、研讀課文，賞析詩歌優美的語言。

在這三幅圖中，你最喜歡哪一幅？說說你的理由。（學生說完之后，再請他來讀一讀這一段。）

（第一幅：寫了兩個場景，一個是山谷伐木，一個是竹籬間背瓜果。先寫伐木聲飄出山谷，露珠被震落，給人們聽覺和視覺上的感受。再寫農家豐收的景象，表現秋天是豐收的季節這一特點。“飽食”二字生動傳神，用了擬人的手法，既傳達了豐收的訊息，又給人無限的遐想，似乎也嘗到了稻谷的香氣。“棲息”也是擬人，將看不見摸不到的秋天具體化。第二幅：冷霧和白霜是秋天特有的景致，烘托出一派朦朧的詩意。“青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句看似是把烏桕葉的影子比作青鳊魚，實際上是把青鳊魚比作了烏桕葉的影子。這樣寫的目的是為了表現漁人捕魚時的閑適與享受。“游戲”二字看似是運用擬人的手法賦予秋天以人的動作，實際上是要表現人們在秋天里的輕松、愉快的心情。第三幅：第三幅圖的語言相比第一和第二幅圖更加地輕快了。原野上到處都是蟋蟀的叫聲，溪水清澈見底，夏天里的笛聲綿延悠長，如今卻不見了吹笛人的蹤影。又有誰知道牧羊少女的思戀呢？這里夢寐是睡夢的意思，我們可以理解為是朦朧的意思。）小結：這首詩多處運用比喻和擬人的手法，語言生動傳神，表現了秋天里的人們閑適、愉快的情景，描寫了一個豐收、愉快的秋天。四．作業： 1.背誦《秋天》。

2.選擇自己最喜歡的一段，加上自己豐富的想象，擴寫為一段話。

秋天教案中班 秋天教案反思小班篇五

同學們，我們上節課學習了許多描寫秋天的詞語，那秋天究竟是真么樣子的呢？其實，秋天就在我們的書本里，這節課我們就一起來享受秋天的宜人景色吧！

一、檢查字詞

1、通過學生讀，小老師領讀，同桌讀，開火車讀檢查字詞掌握情況。

2、交流難記的字，學生通過討論，想辦法解決。

二、滲透觀察順序

1．秋天多美麗，我們一起來讀讀吧，請大家一邊讀一邊看秋天中描寫了哪些景物景色吸引了你？邊讀邊劃。

交流：什么景色吸引了你。

2．有順序地講景物

我們總是會按照一定的順序來觀察一幅圖畫時，作者寫文章也如此，那么《秋天》是按怎樣的觀察順序來展開描寫的呢？

先?接著?再?然后?還有?最后?

教師板書：從上到下，由遠而近，（觀察畫面、寫文章都要有一定的順序，才能讓你的文章有條理，更加吸引人！）

三、逐步感知各個畫面

1、好的，我們就按照作者的觀察順序，先把目光投向高遠的藍天

（1）你看到了什么？（讀一讀第一自然段。）

（2）出示圖片，你感受到了秋天的天是怎樣的？

把你的感受讀出來！秋天的天（）?

（3）正是因為有了【朵朵白云】的襯托，天才這么藍，天才這么高（再讀）（看圖片幫助體會秋天天高云淡）

瞧，天上的白云多么自由自在，讀

天上的白云那么悠閑，讀（反復朗讀）

2、（過渡）：秋天的藍天白云給了我們多么美妙的感覺！藍天下的稻田又是怎樣的呢？

（1）、請同學讀第二段，多美的稻天啊！大家再讀一讀，你從哪些詞句感受到了稻田的美！

交流：

（）“【一眼望不到邊】” 從“一眼望不到邊”感受到稻田的（）

在生活中，你有過一眼望不到邊的感覺嗎？

大海真（），一眼望不到邊！沙漠、藍天?（）【“黃澄澄”“金子”】

“黃澄澄”讓我們感受了稻田的（顏色）多美啊！讀

黃澄澄的稻子，你還知道（紅彤彤/綠油油/金燦燦/）的（），顏色多美呀，再來感受，讀

這一地的金子就是（），讀/黃澄澄的稻子在陽光的照耀下就像（），讀

看到這金子般的稻子，農民伯伯的心情（），帶著美好的心情，讀

（4）秋天的稻田真大，“一眼望不到邊”啊！秋天的稻田顏色美極了，“黃澄澄”的像“鋪了一地金子”，讀

（5）如果你是種地的老農，看到這一大片黃澄澄的稻子，你的心情怎么樣？讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。

帶著你對稻田的喜愛帶著豐收的喜悅我們一起來讀一讀。

4、（過渡）：秋天的天——，秋天的稻田——，那么，秋天的池塘邊又會發生什么有趣的故事？請你閉上眼睛，邊聽邊想哪個畫面最有趣，吸引了你？（教師配樂朗讀第三段）天到了，樹葉黃了，微風一吹，黃葉一片一片地從樹上飄下來，有的飄到了水里，有的飄到了岸邊，還有的在空中不停地飄呀飄呀，吸引了我們，也吸引了許多的小動物，它們是誰呀？請你自由讀一讀課文，想想這些小動物們都來做什么呀？ a、小魚，小魚，你們來做什么呀？（板書：傘）你們喜歡這把傘嗎？指導朗讀。

b、螞蟻，螞蟻，你們又來做什么呢？（板書：運動場）在這么漂亮寬敞的運動場上來回跑著，小螞蟻，你有什么感受呀？指導把自己的感受讀出來。c、拓展：小魚把落葉當做傘、螞蟻把落葉當做運動場，玩得多高興呀。那落葉還會落到哪里，還有哪些小動物也會來，他們又來做什么呢？請你想一想然后照著老師的提示和同桌說一說。你們看見了，又會把黃葉當成什么呢？

（5）那燕子又把樹葉當什么了呢？你是從哪兒知道的？出示相應句子。（板書：電報）a、你知道電報是什么嗎？

b、老師悄悄向燕子姐姐借來了一份電報，你想不想知道電報上面都寫了些什么呀？誰愿意來猜一猜？

小朋友，秋天來了，天高云淡，五谷豐登，落葉飄飄，小魚來了，把黃葉當做傘，螞蟻來了，把黃葉當做運動場，燕子來了，把黃葉當做了電報。有了這么多的小動物，你是不是覺得秋天更美了呢？那讓我們再來感受一下好嗎？配樂齊讀。猜對了嗎？我們一起來讀讀吧：

四、指導寫字

重點指導“鋪”和“旁”