人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課件篇一

2、父親(萬(wàn)年牢)——認(rèn)真、實(shí)在、正直

3、哈默——自愛(ài)自尊自強(qiáng)、有骨氣

4、小夜鶯——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

5、雨來(lái)——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)、游泳本領(lǐng)高

6、一個(gè)中國(guó)孩子——熱愛(ài)和平、憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)

7、盲童安靜——熱愛(ài)生活、珍惜生命

8、琳達(dá)一家——一心為他人著想，樂(lè)于助人

9、鄉(xiāng)下人家——熱愛(ài)生活，勤勞樸實(shí)

10、伽利略——執(zhí)著追求真理，相信科學(xué)、不迷信權(quán)威

11、羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執(zhí)著追求

12、聾啞青年——做事勤奮專注、畫(huà)技高超

13、父親(父親的菜園)——勤勞執(zhí)著、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈

14、紀(jì)昌——虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練

15、飛衛(wèi)——堪稱名師

16、扁鵲——醫(yī)術(shù)高超

17、蔡桓公——固執(zhí)己見(jiàn)、自以為是、諱疾忌醫(yī)

18、文成公主——聰明又漂亮

19、普羅米修斯——不畏強(qiáng)權(quán)，為民造福、不惜犧牲自己的生命

20、宙斯——心狠手辣、冷酷無(wú)情

21、漁夫——從容、鎮(zhèn)定、聰明

22、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課件篇二

第1單元——寫(xiě)景

第2單元——以誠(chéng)待人

第3單元——大自然的啟示

第4單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

第5單元——熱愛(ài)生命

第6單元——鄉(xiāng)村生活

第7單元——執(zhí)著追求

第8單元——故事長(zhǎng)廊

四、單元作文分類

1、第1單元——校園之景(寫(xiě)景)

2、第2單元——寫(xiě)心里話

3、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn)

4、第4單元——看圖寫(xiě)想象

5、第5單元——熱愛(ài)生命的人和事

6、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活

7、第7單元——我敬佩的一個(gè)人

8、第8單元——自由表達(dá)

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課件篇三

1、學(xué)習(xí)了第1單元，我感受到了祖國(guó)的風(fēng)景是那么的奇妙無(wú)比，引人入勝。

2、學(xué)習(xí)了第2單元，我懂得了做人要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人。

3、學(xué)習(xí)了第3單元，我感受到了只要你細(xì)心觀察、用心思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)了第4單元，我體會(huì)到了我們要熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

5、學(xué)習(xí)了第5單元，我體會(huì)到了我們要熱愛(ài)生活，珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

6、學(xué)習(xí)了第6單元，我體會(huì)到了鄉(xiāng)村的風(fēng)光是如此的獨(dú)特迷人、自然和諧啊!

7、學(xué)習(xí)了第7單元，我體會(huì)到了無(wú)論學(xué)習(xí)或是做事，都應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求。

8、學(xué)習(xí)了第8單元，我從這些故事當(dāng)中體會(huì)到了做事、做人的道理，領(lǐng)略故事是多么的引人入勝啊!

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課件篇四

(一)復(fù)習(xí)。(聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ))

(二)講讀第一部分。

1、 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

根據(jù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文，然讀后用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。

(板書(shū)：美麗而又渺小)

2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語(yǔ)。如：“紋痕相互交錯(cuò)”。

3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?

4、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小?

出示地球儀，通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。

(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)

作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。)

5、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄　Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

(三)講讀第二段。

1、指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的?畫(huà)出來(lái)。

(地球所擁有的自然資源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。)

文中的自然資源分為兩種，請(qǐng)看大屏幕。

什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

(對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。)

(對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。)

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?

(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)

(不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)

2、，解決思考練習(xí)的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如：“但是……”后面說(shuō)的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。

水資源本來(lái)是可以不斷再生的，但是，因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。我國(guó)每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，例如，使人害病(包括癌癥)，使魚(yú)類滅絕……?

(這段話說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果。“本來(lái)”一詞，說(shuō)明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來(lái)是可以再生的。“但是”一句，充分地說(shuō)明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。明確表明，如果人類不去愛(ài)護(hù)自己的地球，那么人類的生存都將會(huì)面臨嚴(yán)重的威脅。)

自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：(自然資源有限)

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課件篇五

1、桂林山水——奇秀險(xiǎn)、靜清綠

2、雙龍洞——雄偉、驚險(xiǎn)、神奇

3、七月的天山——奇妙無(wú)比、引人入勝

4、大海——波瀾壯闊

5、西湖——水平如鏡

6、泰山——峰巒雄偉

7、香山——紅葉似火

8、荷蘭——水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)

9、鄉(xiāng)村生活——自然和諧、充滿詩(shī)意、無(wú)拘無(wú)束

10、鄉(xiāng)下風(fēng)景——獨(dú)特迷人、優(yōu)美恬靜

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲：第一

12、、舟行碧波上，人在畫(huà)中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛, 人好像在畫(huà)卷中游覽觀賞一樣。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課件篇六

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文課件

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮）。正確讀寫(xiě)“舒適、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物的對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得，課文是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)栩栩如生的人物形象的。2、體會(huì)課文中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用所起到的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

四、課前準(zhǔn)備

1、通過(guò)課外閱讀資料，大致了解作者列夫·托爾斯泰。重讀以前所學(xué)過(guò)的他的作品《七顆鉆石》。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，借助遠(yuǎn)程教育資源，制作相關(guān)的課件。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言揭題，創(chuàng)設(shè)氛圍

音樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：“……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間……”

師：親愛(ài)的同學(xué)們，每當(dāng)我們聽(tīng)當(dāng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲時(shí)，總會(huì)情不自禁眼角濕潤(rùn)。是呀，生活處處需要愛(ài)，生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……

本節(jié)課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事，俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的短篇小說(shuō)《窮人》。（板書(shū)課題：窮人）

師：大家還刻記得以前我們所學(xué)的課文《七顆鉆石》嗎？這篇課文的作者就是列夫·托爾斯泰。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者嗎？

出示課件（列夫·托爾斯泰）簡(jiǎn)介作者：

列夫·托爾斯泰（1928—1910）偉大的俄國(guó)作家。出生貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)《童年》。1856年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來(lái)又寫(xiě)成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有巨大的影響。

……小學(xué)語(yǔ)文課文中的《七顆鉆石》（人教版）《跳水》（滬教版）也是他的作品。

二、初讀感知，了解“窮人”

㈠、出示課件，配樂(lè)朗讀。

【學(xué)習(xí)要求】①聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)記號(hào)：生字新詞；含義深刻的句子。②畫(huà)出課文訓(xùn)描寫(xiě)“窮人”的句子或段落。

1、課件出示新詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)生詞

讀準(zhǔn)字音：舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)

2、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受

3、找規(guī)律，模仿秀（每類至少快速說(shuō)出三個(gè)）

自言自語(yǔ)（abac式）：自覺(jué)自愿、自高自大、多才多藝、不屈不撓

縫縫補(bǔ)補(bǔ)（aabb式）：明明白白、清清楚楚、高高興興、時(shí)時(shí)刻刻

（學(xué)生在不借助工具書(shū)的基礎(chǔ)上說(shuō)得越多越好）

㈡、聯(lián)系課文，了解“窮人”

⑴師：同學(xué)們，生字詞的學(xué)習(xí)，大家學(xué)得非常認(rèn)真，特別是找規(guī)律寫(xiě)類似詞語(yǔ)，不僅興趣濃，而且找得準(zhǔn)。下面，我們?cè)僖淮巫x一讀課題（學(xué)生齊讀），那么你對(duì)課題“窮人”又有哪些理解呢？從課文中哪些地方可以看出“窮”？

生1：窮人，就是窮苦的人，缺乏或相對(duì)地缺乏金錢(qián)和財(cái)富的人。

生2：窮人，就是因?yàn)榧揖忱щy的人，他們沒(méi)有吃的，沒(méi)有穿的。

生3：窮人，也就是基本權(quán)利都得不到保障的人，他們往往受富人的欺負(fù)。

⑵師：你們從字面對(duì)“窮人”一詞理解很不錯(cuò)。那么，從課文的那些地方可以看出小說(shuō)中的主人公的“窮”

生1：老師，我從課文第2節(jié)中桑娜沉思的一段話中看桑娜一家非常窮（學(xué)生朗讀）：“丈夫不顧異身體……吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。”桑娜一家，丈夫不顧惜身體，冒著全體危險(xiǎn)出海打魚(yú)，桑娜在家辛勤的勞作，可是一家人還是吃不飽穿不暖的。

生2：我從課文第7節(jié)中“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。”這句話中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮。

生3：我還從課文的開(kāi)頭的第一句話“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。”看出他們家很窮。一張帆已經(jīng)破爛不堪，可桑娜還是補(bǔ)了又補(bǔ)，說(shuō)明漁夫一家非常窮，帆破了，只得補(bǔ)了又補(bǔ)，他們家根本沒(méi)錢(qián)添置新帆。

⑶師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師真為你們感到高興。下面請(qǐng)大家想一想，課文是否只寫(xiě)了窮人的“窮”？想一想，課文主要講了一件什么事？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？給你印象最深刻的是什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，用自己喜歡的方式再讀課文，把自己的想法與同學(xué)們交流交流。

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

2、小組合作，相互交流

3、集體交流，歸納總結(jié)

①課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人美好品質(zhì)。

②全文可分三部分：

等待丈夫，心驚肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫歸來(lái)，想法一致（12—27）

四、課文練習(xí)，鞏固新知

1、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中16個(gè)新詞）

2、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會(huì)窮人美德

1、課件出示（根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

①桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能 ? ? ? ? ?；孩子們沒(méi)有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚(yú)。

②西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來(lái)。

③母親的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

（交流檢查效果）

2、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分。（互評(píng)朗讀效果）

3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事，你從中體會(huì)到了什么？

二、結(jié)合課文，深刻理解“窮人”。

㈠激情朗讀，一賞桑娜勤勞善良

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎，你認(rèn)為他們窮嗎？

生1：我認(rèn)為，課文一方面寫(xiě)了窮人的窮：“丈夫不顧惜身體……還只能填飽肚子。”，但是，更主要的，是突出了他們“富”，這富，就是他們高尚的精神品質(zhì)，他們非常的善良，在看到鄰居西蒙死后，桑娜什么都沒(méi)考慮，毅然地抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。

生2：從課文第1節(jié)中，我體會(huì)到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤勞。如桑娜深夜補(bǔ)帆，收拾得整潔的屋子，丈夫冒險(xiǎn)出海等等，都充分的體現(xiàn)了他們的勤勞。

（賞讀課文第一節(jié)）

2、師：剛才兩位同學(xué)的交流，真讓老師高興。他們從窮人善良的行為，深刻體會(huì)到他們善良的內(nèi)心，下面，請(qǐng)大家繼續(xù)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解吧！

（學(xué)生的情緒也許會(huì)激發(fā)到一定的境界）

生：老師，我認(rèn)為課文中這句話寫(xiě)得太好了：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。”這個(gè)雙重否定句，非常生動(dòng)形象地描寫(xiě)了桑娜的心理，向我們展示了一個(gè)心地善良的漁家婦女形象。

師：你談得真不錯(cuò)！你能有感情地讀一讀這一段嗎？

（學(xué)生表演式朗讀、全班齊讀第8節(jié)）

3、師：桑娜出于同情、關(guān)心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？

4、學(xué)生自由朗讀課文9—11節(jié)。合作交流自己的體會(huì)。

師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)，桑娜在等待丈夫回來(lái)的時(shí)候，想到了哪些？

生1：她想到丈夫歸來(lái)一定會(huì)責(zé)罵她，罵她沒(méi)事找事，自己的家里生活過(guò)得就十分艱難，又抱回兩個(gè)孩子，這不是給家里增加更大的壓力嗎？

生2：桑娜覺(jué)得很對(duì)不起丈夫的，自己家的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他操心的了，如今又增加了兩個(gè)。

生3：桑娜想，丈夫回來(lái)后得知自己抱回了兩個(gè)孩子，也許會(huì)大發(fā)脾氣揍她一頓。但是她又想，只要丈夫同意撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，被丈夫揍一頓也好。（嗯，揍我一頓也好！）

㈡表演朗讀，再賞漁夫善良純樸

1、師：那么漁夫回來(lái)之后，當(dāng)她聽(tīng)到西蒙之死留下兩個(gè)孩子時(shí)，他又是怎做的呢？

⑴學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色朗讀12—27自然段。

⑵指名分角色表演式朗讀，讀出文章的情感。（互評(píng)角色朗讀效果）

⑶合作學(xué)習(xí)：漁夫歸來(lái)之后，課文是以對(duì)話的方式進(jìn)行的。想一想，人物的對(duì)話是圍繞什么展開(kāi)的，課文除了語(yǔ)言描寫(xiě)外，還寫(xiě)了人物的什么？

2、互助交流。

生：我認(rèn)為這一部分人物的對(duì)話是圍繞兩個(gè)話題展開(kāi)的：一是“魚(yú)打得怎么樣”；二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個(gè)孩子都在她身邊”。

生：課文第三部分（12—27）除寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還生動(dòng)形象的描寫(xiě)了人物的運(yùn)用和神態(tài)。如第24節(jié)，人物神態(tài)描寫(xiě)：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”人物動(dòng)作描寫(xiě)：“他搔搔后腦勺說(shuō)”。

生：“桑娜臉色蒼白”，“丈夫喃喃地說(shuō)”這也是人物神態(tài)的描寫(xiě)。

3、師：桑娜在抱回西蒙兩個(gè)孩子后，可以說(shuō)心情十分復(fù)雜，她最擔(dān)心的是丈夫會(huì)不會(huì)同意她這么做。那么，漁夫回來(lái)得知西蒙死后留下兩個(gè)孩子，他的態(tài)度又是怎樣的呢？你從中又體會(huì)到了什么？

①指名朗讀第24節(jié)；全班齊讀第24節(jié)。

②理解人物神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的好處；品味“熬”的深刻含義。

三、重點(diǎn)賞讀，真情贊賞窮人

1、賞讀描寫(xiě)環(huán)境的句子。課件出示：

⑴屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

（地掃得干凈、爐火未熄、食具擦得亮、五個(gè)孩子安靜地睡著）

⑵對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）

⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

點(diǎn)撥：“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外的發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩年勸的孩子——一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么這樣做”與“但是非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

2、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：

⑴她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？

（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）

學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì)省略號(hào)的作用。

⑵桑娜沉思著……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

⑶指導(dǎo)學(xué)生理解第20節(jié)、第23節(jié)中兩個(gè)“沉默”的含義。

點(diǎn)撥：“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

3、出示課件：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。……哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！，別等他們醒來(lái)。”

點(diǎn)撥：這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。

（重點(diǎn)感悟人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用——“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”“他搔搔后腦勺說(shuō)”。）

四、拓展延伸，續(xù)寫(xiě)窮人美德

1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)《窮人》。（出示課件）

2、學(xué)生續(xù)寫(xiě)；檢查交流學(xué)生作品。

3、課外延伸：有條件的同學(xué)可課外閱讀列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課件篇七

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名分段讀課文。

二、合作學(xué)習(xí)，深入探究。

1、默讀思考：課文是如何把荷葉品格與母愛(ài)的偉大聯(lián)系起來(lái)的?

(圈畫(huà)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，展開(kāi)聯(lián)想，談自己的感受)

2、交流。

雨前：

父親的話：說(shuō)明全家人都是喜歡荷花的，并把花與人聯(lián)系起來(lái)。為下文作鋪墊。

雨中：

白蓮：謝了 紅蓮：亭亭玉立

雨： 緊密打 沒(méi)減緩 水珠流轉(zhuǎn)無(wú)力

紅蓮(左右傾斜 不搖動(dòng))

荷葉(傾側(cè) 覆蓋)

找出前后照應(yīng)的句子。同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

我 擔(dān)心 不寧?kù)o的心緒散盡了 感動(dòng)(直抒胸臆)

“心中的雨點(diǎn)”指的是什么?結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劇Ｉ杂烧劇?/p>

3、有感情地朗讀課文。

自由輕聲讀，指名讀。

三、課外拓展。

小練筆：請(qǐng)你借某種動(dòng)物關(guān)心愛(ài)護(hù)子女的動(dòng)人情景，想到自己的親人曾為自己的身心健康成長(zhǎng)所付出的一個(gè)個(gè)小鏡頭，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，以表達(dá)自己對(duì)這種關(guān)愛(ài)的理解和感激。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課件篇八

(一)講讀第三段。

1、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?

2、根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意(用盡斷絕)，重點(diǎn)體會(huì)“即使……也……”表示假設(shè)的讓步。科學(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類有可能，人多了不行。因此文章說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢?”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)

學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：(不能移民)

(二)講讀第四段。

1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。

(我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

(板書(shū)：精心保護(hù) 造福后代)

自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

(三)談感受。

1.有感情地朗讀全文。

2.談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。