人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

展示課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的展示篇一

綏棱縣第五小學(xué)

林秀軍

教學(xué)內(nèi)容: 復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題和口算的能力,同時(shí)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練教學(xué)的口算能力和解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：圖片，掛圖 教學(xué)過(guò)程：

1．師：開(kāi)心

生：學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)

多樣化 你學(xué)

我也學(xué) 大家

真快樂(lè) 2．下面我們進(jìn)行課前3分鐘 每人說(shuō)一道，自己喜歡的算式。3．出示青蛙王子圖

師：青蛙王子想帶我們到數(shù)學(xué)王國(guó)玩一玩，但必須掃清障礙才

能到達(dá),同學(xué)們口算吧！

70+8 =

40+4=

75-5=

83-3=

90+8=

30+7=

4+70=

67-7=

80 +6= 師：真能干，青蛙王子在鼓勵(lì)我們了（鼓掌）

4．師：出了聰明屋，我們又要登智慧山了，大家認(rèn)真觀(guān)察每座小山旁的數(shù)，你能用巧妙的方法很快的說(shuō)出三個(gè)數(shù)的和嗎？

80+7+0=

60+0+5=

70+0+8= 0+6+50=

40+0+3=

2+70+0= 5．師：登山成功，這時(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小鳥(niǎo)也歡迎我們，它們銜著樹(shù)葉當(dāng)彩旗，樹(shù)葉上有題你會(huì)做嗎？

40+30=

90-50=

100-80+ 80-80=

60+6= 6．師：小朋友完成的真不錯(cuò)，青蛙非常滿(mǎn)意，所以它要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友好多的小禮物，可是小青蛙是有要求的，每個(gè)小禮物上面都有一個(gè)算式，只要算式算對(duì)了，就把禮物送給你，小禮物是藏在花瓣里的，你們想知道花瓣里有什么秘密嗎？接下來(lái)的游戲就是擊鼓傳花。

師： 這節(jié)課同學(xué)們玩的都非常開(kāi)心，并且還得到了禮物，那你能不能聯(lián)系身邊的事編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題呢？

師：這節(jié)課快要結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧！

今天同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，青蛙王子對(duì)我們的學(xué)習(xí)很滿(mǎn)意，愿意留下來(lái)做我們的朋友，和我們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你高興嗎？

展示課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的展示篇二

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

白蓮寺小學(xué) 陳紹平

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)等多種情境創(chuàng)設(shè)，在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的互動(dòng)活動(dòng)中，充分感受月光下美的意境，感受散文、詩(shī)歌、童話(huà)等不同視野下月亮的風(fēng)格。

2、感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月下江景的句子和理解品析小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。【教具】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)讀創(chuàng)境，激趣引情

1、播放《二泉映月》《春江花月夜》《彩云追月》《月光曲》片段創(chuàng)設(shè)閱讀情境。激發(fā)閱讀興趣。

2、談話(huà)導(dǎo)入教學(xué)主題，揭示課題：《望月》。

二、理讀清障，整體感知

1、指名朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、聆聽(tīng)課文朗讀，學(xué)生理清文章的脈絡(luò)：寫(xiě)了什么人？什么事情？文中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

3、師生互動(dòng)交流,結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

三、研讀質(zhì)疑，互動(dòng)探究

1、出示課文

1、3、13自然段，指名朗讀。其他同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想，看看這三段話(huà)會(huì)不會(huì)使你產(chǎn)生些什么疑問(wèn)？

2、再讀課文，師生互動(dòng)交流，討論探究。解決大家提出的1 疑問(wèn)。

3、找出課文里自己喜歡的部分。

四、賞讀生情，品詞析句 (一)走近月下江景，沐浴月色清輝

1、輕輕地朗讀課文第二自然段。

2、賞析：月光的美是一種怎樣的美。 3.通過(guò)不同形式的朗讀把這種意境讀出來(lái)。

（二）步入古詩(shī)殿堂，品味優(yōu)雅意境

1.分角色朗讀，一起把月下背詩(shī)的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想，月下吟詩(shī)應(yīng)該在怎樣的氣氛里？他們吟誦的每句詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的情趣？

2.請(qǐng)學(xué)生扮演舅舅與小外甥吟詩(shī)。全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)。男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對(duì)詩(shī)。

3.參與到他們的背詩(shī)中去，也來(lái)你一句我一句。

（三）、邁進(jìn)童話(huà)樂(lè)園，喚起純真童心

1、展開(kāi)了幻想的翅膀，談?wù)剷?huì)跟月亮說(shuō)了些什么呀？

2、自讀小外甥充滿(mǎn)童話(huà)般的語(yǔ)言。

3、請(qǐng)學(xué)生扮演小外甥。在評(píng)與讀中體驗(yàn)小外甥純真的童心，神奇的話(huà)語(yǔ)。朗讀小外甥充滿(mǎn)童趣的話(huà)。

五、拓讀延伸，開(kāi)闊視野

1、伴隨著美妙歌聲，用散文的語(yǔ)言、詩(shī)的語(yǔ)言或者童話(huà)的語(yǔ)言，去抒發(fā)自己對(duì)月亮的情感。

2、向?qū)W生推薦描寫(xiě)月亮的詩(shī)文。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

24 望月

眼中月 詩(shī)中月 幻中月 散文 詩(shī)歌 童話(huà)

展示課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的展示篇三

病毒展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

湘波中學(xué) 廖治年

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能說(shuō)出病毒的種類(lèi)、營(yíng)養(yǎng)方式、繁殖方式。（2）能說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。（3）能列舉病毒與人類(lèi)的關(guān)系。2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、比較分析、推理的能力。3.情感目標(biāo)

（1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類(lèi)的關(guān)系。（2）認(rèn)同病毒可以為人類(lèi)利用，樹(shù)立辯證的觀(guān)點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類(lèi)的關(guān)系 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人類(lèi)如何利用病毒來(lái)造福人類(lèi)

三、

1.布置學(xué)生課前完成本節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)：認(rèn)真瀏覽課文，標(biāo)注重點(diǎn)；完成文中、課后習(xí)題（如“想一想，議一議”、“討論”、課后“練習(xí)” 等）課件

3.導(dǎo)學(xué)案人手一份 4.課本劇劇本

5.儀器：顯微鏡1臺(tái)、燒杯2個(gè)、玻璃棒1根、濾紙2張，漏斗1個(gè)，條桌2張，伊萬(wàn)諾夫斯基照片和實(shí)驗(yàn)室照片若干，寫(xiě)有表演對(duì)象的a4紙若干，透明膠。 6.培訓(xùn)小組長(zhǎng)、主持人、演員

四、教學(xué)過(guò)程（含流程）

（一）導(dǎo)入2分鐘

電影《末日侵襲》主要講述了在2008年，蘇格蘭出現(xiàn)了一種靠皮膚接觸就能夠傳染的致命病毒，感染了數(shù)百萬(wàn)的人口，使蘇格蘭直接陷入了癱瘓之中。英國(guó)的政府機(jī)構(gòu)想不出任何良策來(lái)控制病毒，只能宣布蘇格蘭為疫區(qū)，隔離了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的傳播。

但30年后，病毒再次爆發(fā)，這次竟然發(fā)生在了人口高度集中的倫敦，看來(lái)政府30年前做出的那次所謂“保護(hù)大多數(shù)人生命”的如意算盤(pán)，是徹底落空了。正當(dāng)政府官員焦急萬(wàn)分之際，（國(guó)家安全局的長(zhǎng)官比爾·納爾遜受到首相邁克爾·卡納里斯的召見(jiàn)，他向比爾展示了衛(wèi)星拍到的照片，）他們得到了一條令人振奮的消息。一張衛(wèi)星照片顯示，“疫區(qū)”里仍然有生命存活的跡象（就意味著那里有抵抗病毒的辦法)。為了找到對(duì)抗病毒的辦法，政府派出了以（作風(fēng)頗為強(qiáng)悍）伊登·辛克萊為首的科學(xué)隊(duì)伍進(jìn)入隔離區(qū)??，問(wèn)題探究：病毒的感染性極強(qiáng)，它是如何繁殖的？為了弄清楚病毒的奧秘，我們就開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！（板書(shū)課題）接下來(lái)，就請(qǐng)大家按預(yù)先分配好的任務(wù)分組討論吧。

（二）分組合作交流8分鐘

討論的內(nèi)容：展示形式、參與人員，答案校正，留足2-3分鐘預(yù)演時(shí)間，未參與展示的要完成導(dǎo)學(xué)案。

（三）展示提升28分鐘

病毒的發(fā)現(xiàn)、種類(lèi)

1-4

一組

病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖

5-8

二組

病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系

9-12

三組

合作探究

13-14

四組

達(dá)標(biāo)檢測(cè)、中考鏈接

15-17

五組

內(nèi)容系統(tǒng)

總結(jié)

（四）課時(shí)小結(jié)2分鐘

點(diǎn)評(píng)同學(xué)們精彩表現(xiàn)，作業(yè)布置，感謝

結(jié)束語(yǔ)

今天各組的表現(xiàn)都很精彩。我最大的感悟就是我在各位專(zhuān)家、同仁親臨指導(dǎo)下又得到了成長(zhǎng)，婁底四中的學(xué)生是優(yōu)秀的！我感謝你們，我也為你們感到慶幸，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生后面必定會(huì)有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和老師！衷心祝愿在座的各位身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意！同學(xué)們課后要把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容鞏固一下，做一下教材上92頁(yè)的課后習(xí)題。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

一組課本劇

課本劇表演（主要參與人員6人，群眾演員3人）

1.患病的葉片（表演者：）：大家好，我叫煙草，小名葉子（表演出患病的樣子：如走路不穩(wěn)，無(wú)精打采），對(duì)不起，我這幾天感冒了，只想去休息了！（說(shuō)完，就往桌子上躺）

2.一組主持人（）19世紀(jì),伊萬(wàn)諾夫斯基(ski,1864--1920)在研究煙草花葉病的病因時(shí)，推想這種病是由細(xì)菌引起的。

3.伊萬(wàn)諾夫斯基（以下簡(jiǎn)稱(chēng)伊萬(wàn)，表演者：）實(shí)驗(yàn)室里，伊萬(wàn)正在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察，并自言自語(yǔ)：怎么觀(guān)察不到呢？如果是細(xì)菌的話(huà)，我應(yīng)該早就找到它了啊！

4.細(xì)菌過(guò)濾器（表演者：）nice to meet you!我的中文名字叫“細(xì)菌過(guò)濾器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（細(xì)菌過(guò)濾器的全拼，讀的時(shí)候要變調(diào)）

5.伊萬(wàn)諾夫斯基（以下簡(jiǎn)稱(chēng)伊萬(wàn)，表演者：）：我先把這患病的煙草葉片（指著患病的葉片）榨成汁液（大約三個(gè)人上去和伊萬(wàn)一起對(duì)患病的葉片扮演者做出重壓狀，不一會(huì)兒，伊萬(wàn)直接就從患病葉片躺的桌子下面拿出一燒杯榨出的汁液），然后用它（指著細(xì)菌過(guò)濾器）來(lái)試一下吧（伊萬(wàn)用一個(gè)過(guò)濾器過(guò)濾剛才的汁液，得到過(guò)濾后的煙草榨出液）

6.煙草榨出液（表演者：）：（身體轉(zhuǎn)一圈，做穿越茫然狀）唉，我竟然來(lái)到了這里！噓（手與嘴配合做動(dòng)作，臉上有表情），我發(fā)現(xiàn)我喜歡的獵物了！7.正常葉片（表演者：）：（很高興）我長(zhǎng)大了，我可以為國(guó)家做貢獻(xiàn)了！（馬上又有點(diǎn)憂(yōu)愁）我就要被人類(lèi)?，唉！[煙草榨出液（表演者：）：拿著一個(gè)能?chē)娝F的物件如能為頭發(fā)打摩斯的器物對(duì)著正常葉片（表演者：）噴幾下]。正常葉片（表演者：）馬上表演出非常痛苦，患病的樣子 8.一組主持人（）：就這樣，俄國(guó)科學(xué)家伊萬(wàn)諾夫斯基通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了“濾過(guò)性病毒”即我們現(xiàn)在所說(shuō)的“煙草花葉病毒”。伊萬(wàn)諾夫斯基成為了世界上第一位發(fā)現(xiàn)病毒的人，被后人譽(yù)為“病毒學(xué)之父”。剛才的表演是我們組為“病毒的發(fā)現(xiàn)”而進(jìn)行的課本劇表演，下面請(qǐng)大家一起來(lái)鞏固一下自主預(yù)習(xí)的成果，一起來(lái)看關(guān)于“病毒的發(fā)現(xiàn)、種類(lèi)”的ppt。9.（看完與一組展示任務(wù)有關(guān)ppt后）一組主持人：請(qǐng)問(wèn)大家有什么質(zhì)疑或補(bǔ)充，如果沒(méi)有的話(huà)，有請(qǐng)下一組展示

二組展示

1.二組主持人：大家好，下面請(qǐng)看我們二組的展示，我們要展示的內(nèi)容是“病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖”

2.（山東快板）（1）病毒/結(jié)構(gòu)/很簡(jiǎn)單（表演的同學(xué)一起有節(jié)奏的拍手）

要用/電鏡/來(lái)觀(guān)察

外面/裹的/是蛋白

里邊/裝的/是核酸（第一位同學(xué)表演快板的同時(shí)安排1名同

學(xué)去播放ppt——圖片）

（2）它比/細(xì)菌/小得多

不能/獨(dú)立/來(lái)生活

只能/寄生/活細(xì)胞

寄生/活/細(xì)/胞

（3）病毒/怎么/來(lái)繁殖

利用/細(xì)胞內(nèi)/物質(zhì)

依靠/自我/去復(fù)制

一旦/離開(kāi)/活細(xì)胞

就會(huì)/變成/結(jié)晶體

（4）大家/都要/聽(tīng)明白

馬上/就要/說(shuō)拜拜

見(jiàn)到/各位/很開(kāi)心

謝謝/大家的/掌聲

3.二組主持人：我們來(lái)鞏固一下剛才表演中涉及到的一些知識(shí)（播放與二組展示任務(wù)有關(guān)的ppt后）請(qǐng)問(wèn)大家有什么質(zhì)疑或補(bǔ)充，如果沒(méi)有的話(huà)，有請(qǐng)第三組為我們帶來(lái)展示

三組展示（可六人表演，至少5人）

1.三組主持人：剛才二組的快板表演讓我們一下就把他們展示的內(nèi)容記住了，我們?nèi)M會(huì)為大家?guī)?lái)怎樣的表演，讓我們一起期待 2.（新聞訪(fǎng)談）主持人甲（女）：親愛(ài)的觀(guān)眾朋友們

主持人乙（男）： 大家上午（中午或下午）好

主持人甲：歡迎大家收看由“愛(ài)死你”手機(jī)冠名播出的大型健康與科學(xué)欄目“大話(huà)健康”節(jié)目，我是主持人宋小米（走上前去熱情地與“觀(guān)眾”一一握手）主持人乙：我是主持人陳德柱（稍慢地講，說(shuō)完就坐在有靠背的椅子上）主持人甲：今天我們邀請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓是國(guó)際知名生物專(zhuān)家屠教授（屠教授上場(chǎng)）屠教授：主持人好，觀(guān)眾朋友們，大家好（與主持人一一握手，然后坐下）主持人乙：首先我們通過(guò)一條新聞鏈接來(lái)開(kāi)始今天的話(huà)題

主持人甲：30名中國(guó)公民在新感染寨卡，下面請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自新浪新聞的報(bào)道 主持人乙：京華時(shí)報(bào)2016年9月7日電（記者馬金鳳）主持人甲： 新加坡衛(wèi)生部和國(guó)家環(huán)境局2016年9月6日晚聯(lián)合發(fā)表聲明說(shuō)，截至6日中午，新加坡境內(nèi)寨卡病毒感染病例總數(shù)增至275例。記者從北京衛(wèi)計(jì)委獲悉，目前已有30名在新加坡的中國(guó)人感染此病。

觀(guān)眾（下面的學(xué)生1）：寨卡原來(lái)是病毒啊！我還以為是可以吃的零食呢！主持人乙：據(jù)了解，病毒種類(lèi)很多，分布廣泛，又營(yíng)寄生生活，可給人類(lèi)、飼養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物帶來(lái)極大的危害。

主持人甲：那人類(lèi)對(duì)病毒就毫無(wú)辦法嗎？

屠教授：人類(lèi)一方面設(shè)法治療和預(yù)防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類(lèi)造福。主持人乙：那如何利用病毒為人類(lèi)造福呢？

屠教授：病毒為人類(lèi)造福主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.通過(guò)接種疫苗的方法來(lái)防治人或動(dòng)物的病毒性疾病

觀(guān)眾：（下面的學(xué)生2）（興奮地站起來(lái)?yè)屩f(shuō)）這個(gè)我知道，疫苗就是疫苗就是經(jīng)過(guò)人工處理的減毒的和無(wú)毒的病毒。

觀(guān)眾：（下面的學(xué)生3）（舉手后馬上站起來(lái)）我來(lái)補(bǔ)充一下，接種牛痘疫苗可以預(yù)防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰質(zhì)炎疫苗（糖丸）可以預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，口蹄疫、禽流感等動(dòng)物病毒病也可以接種疫苗的方法進(jìn)行防治。

主持人甲：謝謝觀(guān)眾們積極參與互動(dòng)，那么病毒為人類(lèi)造福的第二個(gè)方面呢？ 屠教授：在基因工程中,科學(xué)家能夠讓某些病毒攜帶動(dòng)植物或微生物的某些基因進(jìn)入正常細(xì)胞,來(lái)達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新療法等。在這一領(lǐng)域，還有廣泛的應(yīng)用前景，不過(guò)也充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。主持人乙：病毒這么神奇啊！我迫不及待的想聽(tīng)下一個(gè)方面了！

屠教授：前兩個(gè)方面都已取得了重大進(jìn)展，有的已用于我們?nèi)祟?lèi)身上了，第三個(gè)方面就進(jìn)展緩慢了，科學(xué)工作者還在尋找利用某些病毒來(lái)防治有害生物的方法。這就要靠所有科學(xué)工作者以后努力了。

主持人甲:今天的節(jié)目就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，感謝屠教授參與今天的節(jié)目，主持人乙：感謝觀(guān)眾朋友們積極參與互動(dòng)，主持人甲、乙：謝謝大家，再見(jiàn)！

3.三組主持人：觀(guān)看了前面的節(jié)目，你有何感想？還是我來(lái)帶領(lǐng)大家梳理一下吧（播放與三組展示任務(wù)有關(guān)的ppt后），如果您還有什么疑惑或建議等，請(qǐng)您撥打我們24小時(shí)開(kāi)通的服務(wù)熱線(xiàn)：808012580。

四組展示

1.四組主持人：前面三個(gè)組帶領(lǐng)我們學(xué)完了整節(jié)內(nèi)容，可是我們組的同學(xué)還有一些地方?jīng)]弄明白，就在那，正爭(zhēng)得面紅耳赤呢！你們看，2.學(xué)生甲：我認(rèn)為病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；第二，它不能長(zhǎng)大，沒(méi)有攝食、排泄等生理活動(dòng)；第三，它的結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，自身沒(méi)有不能為繁殖后代提供營(yíng)養(yǎng)和場(chǎng)所。（學(xué)生甲開(kāi)始展示時(shí)，四組安排1人播放ppt）學(xué)生乙：你說(shuō)的大錯(cuò)特錯(cuò)。生物是一切具有新陳代謝的物體。新陳代謝是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。病毒雖然不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它仍屬于生物，是因?yàn)樗苓M(jìn)行新陳代謝和繁殖自己的后代，只是要在宿主體內(nèi)進(jìn)行。

學(xué)生甲：哦，原來(lái)是這樣！本來(lái)，我認(rèn)為病毒對(duì)人類(lèi)只有危害，看了剛才三組的節(jié)目，聽(tīng)了屠教授的話(huà)，我了解到病毒還可以為人類(lèi)造福。但是，我還點(diǎn)有一點(diǎn)不是很明白，到底病毒對(duì)人類(lèi)的有害方面具體體現(xiàn)在哪兒？

學(xué)生乙：這個(gè)我來(lái)告訴你，病毒的危害是：給人類(lèi)、飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物帶來(lái)極大危害。使人類(lèi)患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病；使動(dòng)物患病：口蹄疫、禽流感等、雞瘟；使植物患病：煙草花葉病、蘿卜花葉病（課本第90頁(yè)）。除了書(shū)本上介紹的還有sars病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四組主持人：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你們注意衛(wèi)生，重視食品安全喔！有請(qǐng)下一組展示！

五組展示設(shè)計(jì)

1.五組主持人甲：前面的組引導(dǎo)我們學(xué)完了病毒的有關(guān)知識(shí)，四組還為我們解答了疑難，我們就來(lái)鞏固檢測(cè)一下吧（安排一人播放ppt）！我們來(lái)搞一個(gè)搶答賽。 2.五組主持人乙：同學(xué)們，如何來(lái)進(jìn)行搶答呢？我們沒(méi)有搶答器，只好這樣了：每組派一個(gè)人帶著平常寫(xiě)字的筆（這一點(diǎn)很重要）上臺(tái)來(lái)，（若有條件，為每人一張空課桌，否則，只能為每人準(zhǔn)備一條坐凳了）坐在課桌前答題，禁止有任何形式的舞弊行為，把答案寫(xiě)在我們發(fā)給你們的a4紙上。把ppt屏幕上每一次顯示的題一次性答完，記得寫(xiě)清題次，答對(duì)一題記+10分，答錯(cuò)記0分，最后得分多者及相應(yīng)的組為獲勝者。

3.五組主持人甲：我們請(qǐng)老師來(lái)對(duì)你們的答題情況予以評(píng)分和對(duì)你們的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并對(duì)每一題作出分析

4.五組主持人乙：每一小題的答題時(shí)間為10秒左右，下面開(kāi)始第一輪答題（ppt上顯示五個(gè)判斷題）

5.五組主持人甲：（選手答題1分鐘左右后）時(shí)間到，請(qǐng)選手們亮答題板，請(qǐng)老師評(píng)分，請(qǐng)記分員計(jì)分

6.記分員：（只做事，不說(shuō)出來(lái)）記在某一黑板上（或紙上）亮給大家看

7.五組主持人乙：記得每一小題的答題時(shí)間是10秒左右，下面開(kāi)始第一輪答題（ppt上顯示2個(gè)選擇題）

8.五組主持人甲：（選手答題1分鐘左右后）時(shí)間到，請(qǐng)選手們亮答題板，請(qǐng)老師評(píng)分，請(qǐng)記分員計(jì)分

9.重復(fù)前面的步驟，直至把所有的題答完

10.五組主持人甲：請(qǐng)問(wèn)大家對(duì)我們展示的內(nèi)容有什么質(zhì)疑或補(bǔ)充，如果沒(méi)有的話(huà)，有請(qǐng)第六組為我們帶來(lái)本節(jié)課最后的展示

六組展示設(shè)計(jì)

1.六組主持人：接下來(lái)是我們六組為大家展示，我們要展示的是為大家系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.（可有音樂(lè)伴奏，踢踏舞或街舞等形式的伴舞，可手舞足蹈）（1）病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 有蛋白質(zhì)外殼 和內(nèi)部遺傳物質(zhì)（2）只能寄生 在活細(xì)胞里 一旦離開(kāi)

就會(huì)變成結(jié)晶體（3）繁殖方式 是自我復(fù)制 需要依靠 自己遺傳信息 和寄主細(xì)胞物質(zhì)（4）它的分類(lèi) 動(dòng)物植物噬菌體 它對(duì)人類(lèi) 既有危害 又有益處

（5）這些知識(shí)點(diǎn) 請(qǐng)大家務(wù)必記住 感謝各位的關(guān)注

我們的展示就到這里 衷心祝愿

大家有一個(gè)好身體 健康又美麗 把快樂(lè)進(jìn)行到底 謝謝

3.六組主持人 ：

到這里，我們六個(gè)組的展示就全部完成了。接下來(lái)，請(qǐng)廖老師點(diǎn)評(píng)大家的表現(xiàn)，進(jìn)行最后的總結(jié)。

展示課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的展示篇四

《弟子規(guī)》第二十六課 無(wú)心非

沈尚娟

一、教材分析

《弟子規(guī)》第二十六課是第五章《信》當(dāng)中的片段，文字淺顯，讀之瑯瑯上口。韻文前部分“無(wú)心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡”描述了人犯錯(cuò)誤是兩種情況，后部分“過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜”概括了人對(duì)待錯(cuò)誤的兩種認(rèn)識(shí)與態(tài)度，旨在教育學(xué)生明辨是非，知錯(cuò)能改。文后《割發(fā)代首》的故事取自經(jīng)典，在思想道德教育和拓展延伸方面意義深遠(yuǎn)。

二、設(shè)計(jì)理念

1、以讀促悟。首先借助注音，讀準(zhǔn)韻文；用多種朗讀促進(jìn)學(xué)生理解含義；再是讀熟練，讀出韻文的音律感；最后是品讀，讀出韻味。以上步驟，層層推進(jìn)，緊密相連，并以教師的合理評(píng)價(jià)與有效指導(dǎo)穿插其中。

2、故事、名言、生活相結(jié)合，互促互化。以教學(xué)故事化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以至理名言豐富教學(xué)情境；以?xún)?nèi)容生活化夯實(shí)踐行訓(xùn)練的基礎(chǔ)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地朗讀韻文，對(duì)韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中理解的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對(duì)人的積極影響。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際，反思自己的行為，學(xué)習(xí)知錯(cuò)能改的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟韻文中的做人道理，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)內(nèi)容： 無(wú)心非

名為錯(cuò)

有心非

名為惡

過(guò)能改

歸于無(wú)

倘掩飾

增一辜

教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入

1、同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？老師就為大家講一個(gè)故事。話(huà)說(shuō)東漢末年，丞相曹操統(tǒng)領(lǐng)三軍，他的軍隊(duì)軍紀(jì)十分嚴(yán)明。一次，曹操率大軍出征，經(jīng)臨一片麥地，曹操便傳下令去，誰(shuí)要是 踐踏麥地，格殺勿論。正不巧，途中，曹操自己的馬卻因受驚竄入了麥地，踐踏了一大片麥子，曹操即刻叫來(lái)執(zhí)法官，要求按軍法處置，此事，執(zhí)法官十分為難。

2、執(zhí)法官會(huì)如何處理呢？你會(huì)原諒曹操嗎？他會(huì)原諒自己?jiǎn)幔空?qǐng)同學(xué)們想想故事的結(jié)尾會(huì)怎樣。（生匯報(bào)，師揭示《割發(fā)代首》的故事）

3、每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，印證了那句話(huà)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”指名讀，師解釋含義。

4、人犯錯(cuò)誤是必然的，關(guān)鍵看你對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。揭題。

二、誦經(jīng)典，悟經(jīng)典

1.師課件出示教學(xué)內(nèi)容（帶拼音的），讓生借助拼音自讀，不會(huì)的同桌互相幫幫。要求：字正腔圓

2.去掉拼音再讀一讀。要求：讀熟練 3.展示讀。

4.多種方式讀（變換節(jié)奏讀，拍手讀，同桌讀，男女賽讀，小組賽讀）。

三、故事詮釋?zhuān)x文明意 1.釋文結(jié)合，讀文知意 2.故事激情，引導(dǎo)理解文意，明理辨非 3.欣賞視頻動(dòng)畫(huà)理解意思。

四、拓展

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫(huà)《負(fù)荊請(qǐng)罪》。（知錯(cuò)就改）

2、指名：你想對(duì)廉頗說(shuō)一句什么話(huà)？（生…

…）用今天學(xué)的一句話(huà)說(shuō)。（過(guò)能改，歸于無(wú)）

3、師講述故事。（小錯(cuò)不改釀成大錯(cuò)，后悔莫及）

4、出示課件一些不文明的行為的圖片。 指名一人評(píng)價(jià)他的行為，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)

5、老師自己犯錯(cuò)時(shí)常用文學(xué)巨匠莎士比亞的一句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己（出示，生讀）“一個(gè)人知道了自己的短處，能夠改過(guò)自新，就是有福的。” 我把這里的福理解為幸福，你有過(guò)這樣幸福的體驗(yàn)嗎？

五、生活介入，明理導(dǎo)行

1、你犯過(guò)什么錯(cuò)誤嗎？是有心還是無(wú)意？之后你是怎么做的？

生交流匯報(bào)。

2、小小芝麻官：（課件）

議一議，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？為什么？

小明和小軍在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認(rèn)了錯(cuò)，還給陳阿姨送來(lái)了玻璃。從此以后，小明再也不在別人家的窗前踢球了。小軍仍在那兒踢球。

六、誦讀

1、快板誦讀

2、配樂(lè)自由誦讀

展示課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的展示篇五

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話(huà)劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話(huà)劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀

2、教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入：

1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。

2、師：森林里小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？大家想不想知道？那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文《自己去吧》，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶吧！

3、識(shí)字：

1、出示帶拼音的字，指讀

2、去拼音讀

3、組詞（男女分讀 領(lǐng)讀：請(qǐng)大家跟我一起讀 齊讀）

4、識(shí)字游戲

（二）訓(xùn)練朗讀

剛才這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們送字回家，看看大家在課文中都認(rèn)識(shí)了嗎？

1、自由讀課文，出示第一段課文，現(xiàn)在看看小鴨子到底發(fā)生了什么事情？

2、分角色讀 小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？鴨媽媽說(shuō)什么？一人讀一句 誰(shuí)來(lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)，體會(huì)“您 ”商量和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣練習(xí)讀。

3、在“你”字下面加一個(gè)“心”就變成了“您“，小鴨子這么有禮貌，可為什么媽媽沒(méi)有答應(yīng)它呢？難道媽媽不喜歡它了嗎？

生：不是，是媽媽在鼓勵(lì)小鴨子自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，誰(shuí)能再把鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話(huà)讀一遍，把小鴨子商量和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

（三）、小組討論 1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自己的想法

4、再回歸課文讀，讀出自己的感受

過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了游泳，但是在森林里還有一只同樣很困惑的小鷹，它現(xiàn)在也很苦惱，讓我們一起去幫幫它吧！

5、出示老鷹圖片 ①出示小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

②指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。③進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？

（四）、拓展延伸

1、小鴨子和小鷹在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)媽媽都對(duì)他們說(shuō)了一句什么話(huà)？ 生：自己去吧！

小動(dòng)物們都可以自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我們自己的事情是不是也應(yīng)該自己去做呢？

2、那現(xiàn)在老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你最近自己學(xué)會(huì)了做什么事情？是怎么學(xué)會(huì)的？

3、學(xué)生匯報(bào)

大家說(shuō)的都很好，現(xiàn)在老師這里還有一首兒歌，說(shuō)的就是我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事應(yīng)該自己做，我們一起來(lái)讀一讀吧！

《我自己干》 媽媽別幫我穿衣 爸爸別幫我穿襪 爺爺別幫我洗臉 奶奶別喂我吃飯 我都已經(jīng)長(zhǎng)大了 自己的事自己干

大家讀的真棒，老師更希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中有更多的事情自己去學(xué)會(huì)！

展示課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的展示篇六

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

module 4 life in the future

unit1 everyone will study at home.(the first period)

一、教材內(nèi)容分析

本課是外研社版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)module 4 life in the future unit 1 everyone will study at home.在本課中我們以學(xué)校為話(huà)題，貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)視頻展示未來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)入將來(lái)時(shí)態(tài)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初一的中學(xué)生富于幻想，鼓勵(lì)他們描述想象他們心目中的未來(lái)學(xué)校，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)又符合他們的心理特點(diǎn)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、學(xué)情分析

通過(guò)小學(xué)及七年級(jí)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟悉部分學(xué)校事物的英語(yǔ)名稱(chēng)。本模塊則是在進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)如粉筆、計(jì)算器、有線(xiàn)電視，無(wú)線(xiàn)衛(wèi)星等的名稱(chēng)的基礎(chǔ)上引入到談?wù)撟约盒哪恐械奈磥?lái)學(xué)校等話(huà)題上，這是學(xué)生很熟悉和感興趣的話(huà)題。在設(shè)置的任務(wù)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在交際中動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，樂(lè)于合作分享。問(wèn)題和任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、學(xué)生狀況分析

1．來(lái)自農(nóng)村的中下生，由于受地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，加上有的在小學(xué)學(xué)得“不湯不水”，連最起碼的興趣都失去了。當(dāng)然，有的學(xué)生因環(huán)境的改變，開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)熱情還是蠻高的。但是，隨著內(nèi)容的增多，困難也在增大，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感又會(huì)逐漸生成。特別是一部分學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相當(dāng)差，課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。就算有家長(zhǎng)在家，由于家長(zhǎng)的文化程度、周?chē)h(huán)境等因素，學(xué)生走出校門(mén)去談“提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力”的可能性也不大。

2．一部分學(xué)生是內(nèi)地的外來(lái)民工子女中途轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，由于有的學(xué)生小學(xué)只學(xué)了一點(diǎn)英語(yǔ)，有的小學(xué)根本沒(méi)學(xué)英語(yǔ)或者教材不同，要同這里的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接有很大的困難。加上這些學(xué)生的居住條件較差，他們主要是靠租房或居住在工廠(chǎng)集體宿舍。大部分家庭是一家人擠在一間小屋子里，回到家根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的空間，早讀課、自習(xí)課抄襲作業(yè)是他們的“首選”。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知知目標(biāo)：

1).掌握本單元單詞: cable tv, calculator, cell phone，email, internet, chalk，no one, everyone

2).學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)，掌握一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)will+ v

3).學(xué)習(xí)和掌握含有will 的一般將來(lái)時(shí)。

2.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 能聽(tīng)懂談?wù)撐磥?lái)的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，能有will表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的想象。

3.情感態(tài)度目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)通過(guò)對(duì)美好未來(lái)的憧憬，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上的精神。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：自我檢測(cè)與小組檢測(cè)相結(jié)合。讓學(xué)生能獨(dú)立以及合作完成任務(wù)。圖文相結(jié)合的方法加強(qiáng)記憶和理解。5.文化意識(shí)目標(biāo)：擴(kuò)大學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的認(rèn)識(shí)面和視野。

四、突破途徑

以話(huà)題為核心，通過(guò)個(gè)人思考、小組及班級(jí)活動(dòng)等不同途徑，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中使單詞和句型以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達(dá)成有效的語(yǔ)言輸出。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

words: calculator, chalk, internet, satellite, everyone，no one，life, in the future, will, cable, cell phone, paper, ruler structures:

1)the teachers won’t write on a blackboard with chalk.2)no one will use paper, pencils and pens!

y goals: enable the students to briefly make a conversation about animals.教學(xué)難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞匯和句型；掌握一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)作主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答。

六、教學(xué)過(guò)程：

step 1 warming up and lead –in（8’）

ng and tell students the module task about the video from the movie life in the

let students imagine and talk about the school will be like

in the the new words and play a game.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談?wù)摫灸０娴膶W(xué)習(xí)任務(wù)，借助電影《機(jī)器人》播放有關(guān)未來(lái)生活的視頻，及結(jié)合圖片直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入問(wèn)題“學(xué)生是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是在家學(xué)習(xí)？”并通過(guò)圖片直觀(guān)教學(xué)引入要學(xué)的新詞匯，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)校是怎么樣的產(chǎn)生興趣，為引入新課做好了鋪墊。最后通過(guò)一個(gè)訓(xùn)練口語(yǔ)發(fā)音反應(yīng)能力的單詞游戲鞏固所學(xué)單詞。step ng(10’) the picture about the school in the future and ask the students to describe it in the students to use the key structures to say what they use to study english.設(shè)計(jì)意圖：借助有關(guān)未來(lái)學(xué)校的圖片，進(jìn)行圖片直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生小組談?wù)撐磥?lái)學(xué)校的模樣，給出

例子，引導(dǎo)學(xué)生模仿例子運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)will+v的結(jié)構(gòu)。step 3 listening and reading(15)

the students to close their books and listen to the tape

recording twice time

they are required to have a discuion to finish the

some students to check their the whole cla read the conversation by role play /in

groups/e the language some students to write their answers on the blackboard.設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生在帶著問(wèn)題的前提下做第一遍聽(tīng)力時(shí)，降低了學(xué)生的聽(tīng)力難度，又鞏固所學(xué)的單詞，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力再通過(guò)第二遍聽(tīng)力，完成活動(dòng)6的選擇題。充足的輸入更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。其次，在讓學(xué)生以小組的形式操練對(duì)話(huà)，并以角色扮演、分組讀、全班讀的形式操練對(duì)話(huà)。最后，在操練對(duì)話(huà)后，要求其以小組形式找出對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)。這可鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練他們用團(tuán)隊(duì)力量，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。idation(8’)

in about what your school will be like in 10

means let then to make a can start their

speech like: "in ten years, everyone will study?" the key structures about this unit ,and let the students

make their own conversations and role some students to make a speech or conversation in

front of the claroom.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，要求由學(xué)生來(lái)總結(jié)一般將來(lái)時(shí)“will+v”的這個(gè)結(jié)。并給學(xué)生總結(jié)出本單元的主要句型，要求學(xué)生自主組織對(duì)話(huà)或者做個(gè)一對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)未來(lái)學(xué)校說(shuō)說(shuō)自己看法的小演講。step5 exercises 設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本節(jié)重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鞏固、反饋。step6 summary the ss say what they have learnt in this leon.設(shè)計(jì)意圖：歸納、鞏固所學(xué)，以增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

面的梳理。step7 homework

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)module 4 life in the future unit 1 every one will study at home.我在設(shè)計(jì)的任務(wù)前也是征求了學(xué)生意見(jiàn)，問(wèn)他們對(duì)什么話(huà)題比較興趣，是未來(lái)生活還是說(shuō)用比較級(jí)對(duì)兩個(gè)城市的認(rèn)識(shí)比較。而他們給予了我肯定的回答：未來(lái)生活！本模版是以學(xué)校為題材，貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上引入到談?wù)搶?lái)生活這個(gè)話(huà)題上，這是學(xué)生很熟悉也是較感興趣的。七年級(jí)的學(xué)生富于幻想，引導(dǎo)學(xué)生在交際中動(dòng)態(tài)生

成，樂(lè)于合作分享。給學(xué)生充分自由想象的空間，鼓勵(lì)他們描述想象中未來(lái)的學(xué)校，這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課本知識(shí)，達(dá)到提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。本課主要從感知語(yǔ)言、強(qiáng)化操練和交際運(yùn)用三方面來(lái)完成。

一、在感知階段，通過(guò)電影視頻《school life in the future》，直接導(dǎo)入本課話(huà)題，創(chuàng)設(shè)情境教授新單詞blackboard, national flag, clock, light, desk, picture, chair.然后，讓學(xué)生在問(wèn)答，兩人做reporter以及小組討論“what will the school life be like in the future?”過(guò)程中，運(yùn)用will+進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的交流。通過(guò)設(shè)計(jì)話(huà)題談?wù)摚寣W(xué)生有所感悟，也為下面的聽(tīng)力作好鋪墊。

二、強(qiáng)化操練階段，由betty和daming對(duì)學(xué)校未來(lái)的暢想導(dǎo)入對(duì)話(huà)。在第一遍聽(tīng)的過(guò)程中，提出問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置。考查學(xué)生是否抓住對(duì)話(huà)的核心內(nèi)容和掌握新語(yǔ)法表達(dá)形式。再通過(guò)完成表格，不僅可以考查聽(tīng)完對(duì)話(huà)后對(duì)于細(xì)節(jié)問(wèn)題的理解程度，更注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中運(yùn)用will和本課單詞。之后，運(yùn)用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文章。最后，我設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，給學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

三、交際運(yùn)用階段，我以弘文建校史為契機(jī)，讓學(xué)生暢想our dream school,形成完整的語(yǔ)段，以小組形式展示。學(xué)生們?cè)谒伎歼^(guò)程中，不自覺(jué)的反復(fù)使用will+v.,使語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是在枯燥的說(shuō)教中進(jìn)行，而是在真實(shí)的使用中掌握。最后通過(guò)作業(yè)的反饋，鞏固本課的重難點(diǎn)，以及新學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

這節(jié)展示課是我人生中的第三次公開(kāi)課后，感謝我校初高中英語(yǔ)科組及其他科組的數(shù)十位老師蒞臨觀(guān)摩與指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。現(xiàn)分析如下：

1.整節(jié)課節(jié)奏有點(diǎn)快，恐怕教學(xué)沒(méi)有照顧到中等偏下水平的同學(xué)，今后要注意針對(duì)這部分的同學(xué)設(shè)置些容易點(diǎn)的問(wèn)題，提高他們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡中，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié)處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，比如單詞拼寫(xiě)這樣的小錯(cuò)誤要盡量避免。備課時(shí)應(yīng)充分考慮，設(shè)計(jì)好。備課時(shí)，我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及精心制作課件，但對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間上的處理不是是很完美，所以導(dǎo)致上課時(shí)教師頭重腳輕的感覺(jué)。因此，把握好各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配是十分重要的，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

4.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡得較流暢，用圖片形象直觀(guān)很好地引入和操練了所學(xué)知識(shí)，特別是單調(diào)的語(yǔ)法通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)和小組討論而變得有趣些。用操練口音發(fā)音單詞游戲抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。并能根據(jù)實(shí)際靈活地對(duì)教材進(jìn)行處理和整合，反饋、激勵(lì)及時(shí)。做得不夠的是第二的聽(tīng)力部分，應(yīng)該安排聽(tīng)3次聽(tīng)力。因?yàn)橛袀€(gè)別同學(xué)單詞掌握得還不夠熟，因此在做聽(tīng)力時(shí)會(huì)比較吃力；小組合作時(shí)指令不夠明確，后面給學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間不夠充分，因此使得后面的練習(xí)做的時(shí)間倉(cāng)促些。

通過(guò)本課的公開(kāi)教學(xué)，我深有感觸，從教育學(xué)專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的整合這一觀(guān)點(diǎn)。相對(duì)我的上兩次公開(kāi)課，第一次公開(kāi)課，學(xué)生害怕突然班里出現(xiàn)了那么多教師聽(tīng)課，他們拘謹(jǐn)，而作為引導(dǎo)者的我沒(méi)有很好的調(diào)整班里的學(xué)習(xí)氣氛，整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)拘束，不自然，并且?guī)еε碌膶W(xué)習(xí)心理。而第二次公開(kāi)課，我與學(xué)生公共得到經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)第一次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我根據(jù)初一學(xué)生的活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)，以幽默、輕松活躍地方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而讓我最為感動(dòng)的正是學(xué)生們的那份熱情。而這第三次公開(kāi)課，不僅是教師，而且學(xué)生也是抱著十足信心，毫不吝嗇地為蒞臨的各位老師展示自我的風(fēng)采。在授課過(guò)程中，學(xué)生的配合，大膽展示他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和所得。這一連串成功配合，充分地體現(xiàn)了師生之間默契的重要性。他們說(shuō)展示課后還開(kāi)玩笑的說(shuō)：“這次課蒞臨的老師不夠多，太不夠意思了。”七年級(jí)作為起始年級(jí)，學(xué)生都是相對(duì)的小孩子，他們遇到比較“大的場(chǎng)面”緊張是難免的，而如今他們卻如此的自信，這是讓我感到驚喜的。公開(kāi)課讓他們成長(zhǎng)，更讓我這名新教師成長(zhǎng)了不少。而他們的話(huà)雖然是有點(diǎn)童言無(wú)忌的感覺(jué)，但卻是我專(zhuān)研教學(xué)的動(dòng)力。他們的自信便是我自信努力的源泉。這次展示課上，我的孩子們充分地向大家展示了他們的求知欲望。我見(jiàn)證了他們從上學(xué)期的"要我學(xué)"，發(fā)展到現(xiàn)在的 "我要學(xué)"到現(xiàn)在的“我們要把英語(yǔ)玩出來(lái)”的這個(gè)過(guò)程。因此，他們是讓我十分的欣慰與感動(dòng)。我的學(xué)生，我的孩子們，你們是最棒的！

我所接觸的學(xué)生是七年級(jí)的起始年級(jí)，掌握該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。了解學(xué)生愛(ài)玩的性格，結(jié)合課堂游戲氣氛烘托的英語(yǔ)課堂內(nèi)，相信我們的學(xué)生可以創(chuàng)造出更多的智慧。作為教師隊(duì)伍的我們，讓孩子們玩起來(lái)吧。讓他們真正的體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使孩子們真正地領(lǐng)會(huì)、掌握玩出來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)。這是我作為一名新教師的小小經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。當(dāng)然教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。