從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班講故事教學心得體會 幼兒園課程故事講座心得體會篇一

【篇1：語言活動：《故事大比拼》(講述活動)】

語言活動：《故事大比拼》(講述活動)

活動目標：

1、能自主選擇圖片，合理地構思，較生動、完整地講述故事。 2、積極參與編講故事的比賽活動。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：(1)在語言區(qū)中的故事欄里展示教育掛圖《故事大比拼》和其他適合幼兒講述的圖片，請幼兒自由觀察，自由選定一組圖片，并將圖片的內容編成一個有趣的故事。(2)活動前推選一位幼兒當主持人。

2、物質準備：(1)比賽時需要的音響設備。(2)獎狀、攝像機或錄音機等。

3、環(huán)境創(chuàng)設：布置故事比賽的會場。

4、資源利用：向家長分發(fā)邀請函，邀請家長參加班級的“故事大比拼”活動。

活動指導：

1、參觀比賽現(xiàn)場，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、幼兒自由欣賞教育掛圖《故事大比拼》，自由講述圖片的故事。 3、幼兒與同伴相互講述故事的內容。

請幼兒與同伴相互交流各自編講的故事，并相互提出修改意見。4、主持人上臺宣布“故事大比拼”活動開始，并提出比賽要求。

比賽要求：①每組推選一名選手參加比賽。②選手按順序上臺選圖片、講故事。③講故事時要大聲，故事要講得清晰和完整。④聽故事的小朋友要認真聽，保持安靜。⑤請教師和家長當評委，給選手打分。

5、幼兒逐一上臺選擇圖片和講述故事，教師進行錄像或錄音。 6、統(tǒng)計幼兒的名次，宣布獲獎名單。7、舉行評獎、頒獎和拍照等儀式。

活動延伸：

1、此活動要做好充分準備，要事先讓幼兒觀察和熟悉圖片內容；要注重幼兒編

講故事的過程?；顒涌煞謳状瓮瓿伞Ｓ袟l件的，可對幼兒的講述進行錄音和錄像。2、區(qū)域活動：(1)在語言區(qū)，讓幼兒利用教育掛圖繼續(xù)開展故事大比拼活動。(2)在自由活動時間播放幼兒“故事大比拼”活動的錄像或錄音，供幼兒欣賞和學習。

3、家園共育：請家長選擇適合幼兒講述的圖片，指導幼兒創(chuàng)編圖片的故事，鼓勵幼兒編出新穎的故事情節(jié)。

【篇2：幼兒園大班活動名稱：故事《誰的本領大》精

品教案】

幼兒園大班活動名稱：故事《誰的本領大》精品教案

活動目標：

1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。

2.能大膽表現(xiàn)，并用連貫的語言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。 3.懂得有本領也不能驕傲，要看到別人的長處。

活動準備：課件

活動過程：

一、與幼兒談話引出課題

1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片，向小朋友打招呼：小朋友們好，你

們認識我嗎？你們知道我有什么本領嗎？（引導幼兒大膽講述對兩只動物的認識）

2.師：你們知道的真不少，今天我給大家講一個好聽的故事，《誰的本領大》

二、演示課件，講故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候為什么摘不

到果子。

提問：1.梅花鹿和小猴為什么爭吵起來？（引導幼兒知道，兩只小動

物只看到自己的長處，覺得自己的本領大。）

2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰的本領大？（引導幼兒說出大象的話。豐富詞：甩）3.他倆摘到果子了嗎？為什么？

過渡：這可怎么辦呢？咱們快幫小動物想個辦法吧。（引導幼兒大膽講述）到底小動物會想出什么辦法呢？誰會想出好辦法呢？我們接

著聽故事。

三、演示課件講述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎樣摘到

果子的。

提問：1.誰想了個好辦法？什么辦法？（引導幼兒大膽講述，學習

詞：馱）

2.當它倆把果子交給大象時，還記得大象是怎么說的嗎？

四、看課件完整講述故事，幫助幼兒進一步理解梅花鹿和猴子是怎樣

相互合作摘到果子的。

提問：1.猴子和梅花鹿為什么要比賽？（引導幼兒理解要看到別人的長處）

2.比賽一開始，猴子和梅花鹿是怎樣做的？（引導幼兒用連貫的語言講述比賽的情景）

3.猴子過不了河，梅花鹿摘不到果子，他們的心情怎樣？（引導幼兒表現(xiàn)兩只小動物的心情。學習詞：抓耳撓腮）

4.當他們把果子交給大象時，大象說了什么？（引導幼兒懂得有本領也不能驕傲，要看到別人的長相處）

5.教師小結：每個人都有自己的本領，只有相互幫助本領也就更大。 6.小朋友都有什么長處？哪些地方你做的最好？

五、結束部分：

師：小朋友有這么多的長處，下課后我們一起搞個小聚會，發(fā)

揮各自的特長，我想這個聚會在小朋友的合作下，肯定很

精彩。

【篇3：幼兒園大班繪本故事教案：】

10級學前教育3班 于晴暖

幼兒園大班繪本故事教案：

世界上究竟有沒有胡蘿卜味的蒼蠅

活動目標：

1、認識到真正的友誼是不在于形式的2、能根據(jù)繪本圖片大致講述出某一圖片講的內容，能根據(jù)圖文提示表演一段故事情節(jié) 3、體驗與同伴一起分享帶來的快樂與不快樂，體驗繪本故事的帶來的樂趣

活動準備

ppt(世界上究竟有沒有胡蘿卜味的蒼蠅)蹦蹦和跳跳的圖片

活動過程

導入

老師 ：小朋友們，給大家介紹兩個新朋友，蹦蹦和跳跳出示圖片，大家互相招

呼吧，不知道大家有沒有自己的好朋友分享過東西啊，點分享的時候大家都很開

心啊，可是今天蹦蹦和跳跳分享時有點不高興，大家想不想知道發(fā)生了什么啊，么？

基本過程

（教師是一邊講故事一遍播放ppt,幫助幼兒了解故事情節(jié)）

提問

1.跳跳喜歡吃什么，蹦蹦喜歡吃什么

2.告訴老師他們一起干了什么（根據(jù)圖片復述） 3.他們最后和好了么？ 4.邀請小朋友表演最后和好的情節(jié)

6-7min）通過討論讓他們認識到真正的友誼不在于形式

老師：小朋友們，好朋友就意味著要分享一切么？如果有些東西無法一起分享，還可以做最好的朋友么？

（幼兒討論）

結束

老師：其實啊，答案蹦蹦跳跳已經(jīng)告訴我們了，真正的友誼不在于形式，有些東

西無法一起分享，好朋友還是好朋友，不會變的，兩個好朋友如果鬧矛盾了，冷

靜一段時間，然后要告訴他，即使我們鬧矛盾了，我還是一樣喜歡你，你仍然是

我最最要好的朋友。

活動延伸 回家后用自己的方式告訴自己的好朋友，可以寫信可以畫畫，也可以唱歌，想用

什么方式都行，要讓好朋友知道，我還是一樣喜歡你，你是我最最要好的好朋友

幼兒園大班講故事教學心得體會 幼兒園課程故事講座心得體會篇二

幼兒園講故事大班教案

【篇1：語言活動：《故事大比拼》(講述活動)】

語言活動：《故事大比拼》(講述活動)

活動目標：

1、能自主選擇圖片，合理地構思，較生動、完整地講述故事。 2、積極參與編講故事的比賽活動。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：(1)在語言區(qū)中的故事欄里展示教育掛圖《故事大比拼》和其他適合幼兒講述的圖片，請幼兒自由觀察，自由選定一組圖片，并將圖片的內容編成一個有趣的故事。(2)活動前推選一位幼兒當主持人。

2、物質準備：(1)比賽時需要的音響設備。(2)獎狀、攝像機或錄音機等。

3、環(huán)境創(chuàng)設：布置故事比賽的會場。

4、資源利用：向家長分發(fā)邀請函，邀請家長參加班級的“故事大比拼”活動。

活動指導：

1、參觀比賽現(xiàn)場，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、幼兒自由欣賞教育掛圖《故事大比拼》，自由講述圖片的故事。 3、幼兒與同伴相互講述故事的內容。

請幼兒與同伴相互交流各自編講的故事，并相互提出修改意見。4、主持人上臺宣布“故事大比拼”活動開始，并提出比賽要求。

比賽要求：①每組推選一名選手參加比賽。②選手按順序上臺選圖片、講故事。③講故事時要大聲，故事要講得清晰和完整。④聽故事的小朋友要認真聽，保持安靜。⑤請教師和家長當評委，給選手打分。

5、幼兒逐一上臺選擇圖片和講述故事，教師進行錄像或錄音。 6、統(tǒng)計幼兒的名次，宣布獲獎名單。7、舉行評獎、頒獎和拍照等儀式。

活動延伸：

1、此活動要做好充分準備，要事先讓幼兒觀察和熟悉圖片內容；要注重幼兒編

講故事的過程?；顒涌煞謳状瓮瓿伞Ｓ袟l件的，可對幼兒的講述進行錄音和錄像。2、區(qū)域活動：(1)在語言區(qū)，讓幼兒利用教育掛圖繼續(xù)開展故事大比拼活動。(2)在自由活動時間播放幼兒“故事大比拼”活動的錄像或錄音，供幼兒欣賞和學習。

3、家園共育：請家長選擇適合幼兒講述的圖片，指導幼兒創(chuàng)編圖片的故事，鼓勵幼兒編出新穎的故事情節(jié)。

【篇2：幼兒園大班粽子里的故事教案】

情景閱讀：粽子里的故事

一、活動目標

1、理解傾聽的重要，在游戲中會傾聽、會清楚表達。 2、體驗聽故事—吃粽子—做游戲的樂趣。

二、活動準備

課件、粽子、以及粽子的教具

三、活動過程

（一）談話導入

——來我們看，宋老師帶來了一個故事?？纯催@個故事是關于誰的？

——什么時候吃粽子？（端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子）

——你喜歡吃什么味道的粽子？

教師小結、提升語言：

對，粽子的味道還真不錯，不過孩子們現(xiàn)在我們的粽子里頭包著各種各樣的東西，味道也有各種各樣的對么？今天的粽子里頭包著些什么呢？我們來聽聽這個故事。故事的名字叫做《粽子里的故事》

（二）閱讀與理解故事

①播放課件，隨音樂講故事

故事：在一個森林里，有一個小屋，小屋里住著一個老奶奶，老奶奶看見過許多事情，所以心里有了許多故事?？墒牵恍业氖怯幸惶炖夏棠躺艘粓龃蟛　５人『昧酥笏呀?jīng)不能大聲的講故事。所以奶奶就來到了河邊，她采了青青的葉子，回到家又用了白白的米。老奶奶用青青的葉子和白白的米包粽子。每包一個粽子都要在里頭講一個故事。她心里想，誰吃了粽子誰就可以講故事。老奶奶包好了粽子。森林里的動物朋友都來了，他們都想吃粽子。講故事。）

關鍵性提問：

——可是老奶奶會請誰來吃粽子講故事呢？孩子們，你想請誰來吃粽子講故事呢？ 固定語言：※※還真的吃了粽子，肚子里也有了故事可是他※※的講不出故事?！埼覀冃∨笥褋沓贼兆?，為什么要請小朋友吃粽子？

——你的故事是從哪里來的？

——你會講故事要會聽，也要會看，是吧？你們想不想去奶奶的小屋里面吃粽子講故事？

銜接過渡語言：不過想吃奶奶的粽子先來吃吃宋老師的粽子，看看你們有講故事的本領才可以去吃粽子講故事。先來吃吃我的粽子怎么樣？

②玩游戲

a、“聽話”游戲 b、“接龍”游戲c、“悄悄話”游戲

過渡語言：我們大班的孩子還真的有本領都可以去奶奶的森林小屋去吃粽子，不過，到森林里來看看這個小女孩有沒有去過。小女孩去了么？

（五）、繼續(xù)講故事。

（小女孩來到了森林里采蘑菇，走著走著，他來到了森林小屋前，奶奶站在門口笑瞇瞇地朝她招手，好像在說：來吧來吧，請你吃粽子。吃了粽子可以講故事。女孩坐在那吃粽子，吃了一個又一個的粽子，肚子里有了一個有一個的故事，她就告訴了森林里的小動物們聽，小動物們覺得美妙極了。可是，小女孩覺得還不夠。她還要把這些故事講給幼兒園的小伙伴聽。于是，他告別了森林里的奶奶和小動物們回自己的幼兒園去了。）

（三）看書講述故事

剛才的故事都在這本小書里，我們再來一起看一看，聽一聽。

結束：孩子們，你們家奶奶會講故事嗎？你們家奶奶會包粽子嗎？請你們家奶奶一邊包粽子一邊講故事，我們下一次來說說吃的奶奶的 粽子里面有那些故事，怎么樣？

1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。

2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。

重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達

難點：理解故事內容體驗做語言游戲的快樂

活動準備

《粽子里的故事》ppt、一段背景音樂、粽子、故事盒等

活動過程

一、回憶經(jīng)驗并導入 1、出示ppt：猜猜這是一個關于什么的故事？

在什么時候要吃粽子？

你吃過的粽子里包著什么？

小結：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

二、看看講講故事

今天這個神奇的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放ppt，欣賞故事）

1、傾聽故事第一部分（在密密的樹林里——誰就會講故事了） t：請誰來吃粽子，講故事呢？ t：看，誰來了？它們吃了粽子會講故事嗎？

2、看看講講故事第二部分

t：先請誰來吃粽子，講故事？

☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。t：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？

☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事??”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。3、傾聽、理解故事最后一部分

t：（出示ppt8）：看，誰來到了樹林里？她在干什么？

(ppt9)：小動物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了么？

（ppt10、11）：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來？

t：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。（傾聽故事結尾）

三、做游戲吃 粽子

t：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲（藏在粽子里）： 1、打開粽子一，游戲：聽話。

要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。2、打開粽子二，游戲：接龍。（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

（2）“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。

3、打開粽子三，游戲：悄悄話。

要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。

☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）

四、吃了粽子講故事

1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》??（教師與幼兒一起講述故事）☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的情景閱讀大班《粽子里的故事》教案

活動目標：

1、聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。 2、樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。

活動準備：故事ppt

活動過程： 1、回憶經(jīng)驗

? 回憶端午節(jié)吃粽子。? 聽故事。2、理解故事

? 奶奶是個怎樣的奶奶？

? 奶奶病了不能講故事了，怎么辦？ ? 你看到了什么？誰吃到了粽子？ ? 誰吃了粽子會講故事？ 3、語言游戲 ? 聽話復述 ? 傳話游戲

? 詞語接龍、故事接龍 4、欣賞故事結尾

小姑娘肚子里的故事越來越多，她迫不及待地講起了故事，動物們聽得一個個入了迷??

【篇3：大班組幼兒講故事比賽活動總結】

保靖縣幼兒園2014年秋季

大班組幼兒講故事比賽活動總結

為提高幼兒對語言的感受能力、表達能力，豐富我園的校園文化，5月16日上午，我園大班組的孩子們聚在了一起，開展了有趣的講故事比賽。這對孩子們來說，是一個表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機會，提前通過班級通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長，得到了家長們的積極響應。

活動的第一階段：各班級進行訓練，每位幼兒都可以參加。

活動第二階段：參賽幼兒及各班幼兒入場并按指定位置就坐，主持人介紹比賽規(guī)則，幼兒按班級順序自愿舉手進行比賽。

在幼兒比賽過程中，孩子們一個個落落大方，清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創(chuàng)意的故事，小選手們講得起興，小聽眾們聽得入迷，大家被孩子之間的真情表達感動著。

通過這次活動使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語表達能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時練習講故事的機會不斷鍛煉自己的膽量。

全體幼兒通過聽故事，不僅培養(yǎng)了傾聽能力，幼兒還通過理解故事內容，懂得了許多做人的道理。

比賽結果：

只要主動上臺展示的小朋友，均可獲得一本練習本作為獎勵。

通過比賽，孩子們的表達表現(xiàn)能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質，在選擇故事、演繹故事的過程中，好故事也時時刻刻對幼兒成長發(fā)揮潛移默化的積極作用。

幼兒園大班講故事教學心得體會 幼兒園課程故事講座心得體會篇三

幼兒園講故事心得體會

面臨21世紀的幼教改革，作為一名幼兒教師，深刻地認識到幼兒教育應該讓每一位幼兒都受到良好的教育，要尊重、接納每個幼兒，承認差異，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助幼兒樹立競爭的自信心，促進幼兒的全面發(fā)展。下面是為大家的幼兒園講故事心得體會的相關資料，僅供大家參考。

幼兒園講故事心得體會1 20xx年10月12日，我園全體教師進行了講故事比賽。整個過程，大家都很積極，氣氛很好。通過此次活動，我受益匪淺，下面說說我的感受。

一個好故事能增加你的影響力，然而，講故事和任何其他的藝術一樣，可以做得很好，也能表現(xiàn)得很糟。能否講出一個好的故事，最重要的不是你講的內容，而是你表達的方式。你的溝通行為不只是透過字句，還包括了你的語調、手勢、身體以及姿態(tài)。因此我們講故事時，要注意以下幾方面：

首先手勢方面：事實上，對大多數(shù)人而言，越細微的手勢越有說服力。適度地使用手勢能為你的故事增色，但手勢的感覺和樣子必須自然，否則它反而會成為干擾。

其次，適時停頓：適當?shù)乃俣饶芨淖兡愎适碌囊饬x，沉默的語言和時間節(jié)奏的掌握，可以產(chǎn)生超越口語的力量。有時候無聲反而勝有聲，停頓讓你有時間思考并處理你的故事，時間、節(jié)奏掌握得好，則能激起他人的心情。再次，面部表情：語言是交流和溝通的工具，你可以在轉瞬間傳達情感內容。如果你的面部表情不能說服自己，自然無法說服別人。我們試著觀賞自己的面部表情，自己的表情傳達出什么，培養(yǎng)有意識地使用情感和表情。能增進你的講故事的能力，你的表情有意或無意的，成為你的故事的情感溝通工具。所以我們在講故事的時候要做到：

教師繪聲繪色的為孩子講述故事。老師講故事不是普通的對著書念故事，而是繪聲繪色的講述，注意對每個不同情節(jié)描述的語氣，抑揚頓挫，有必要的加上體態(tài)、手勢、表情和眼神。教師“夸張”的表演將孩子帶入童話故事情節(jié)中，讓孩子有身臨其境的感覺，用豐富的語言影響著他們那顆愛幻想的心靈。孩子的模仿能力很強，觀看、聆聽老師講故事的同時，會將詞匯、句子、夸張的表情及有趣的故事情節(jié)銘記于心，然后在不經(jīng)意中就能表現(xiàn)出來。

喜歡聽故事是孩子的天性，在此基礎上，指導幼兒學會講故事，不僅能發(fā)展他們的口語表達能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的知識，并能培養(yǎng)他們對文學作品的興趣，加強在眾人面前表演的自信心。

幼兒園講故事心得體會2 年一度的幼兒講故事比賽結束了，為了給每個孩子一個公平競爭的機會，我們在班級進行一次殘酷的初賽，要在37名幼兒中選出一人參加全園的比賽，該如何慎重地決定和選擇這僅有的一個名額，這給了我們兩位老師一個大大得難題? 在經(jīng)過家長們的大力配合下，班級的幼兒講故事比賽順利地進行著，孩子們也在一次次的鍛煉中，不斷地成熟、進步起來。可是現(xiàn)實是殘酷的，激烈的幼兒講故事比賽一個一個地進行著，作為老師，我們也對這次的活動非常的慎重，在每一位孩子講完故事后，都會詳細地記錄著每位孩子所講的故事內容，講述的完整性和連貫性，以及口齒的清楚和表情等等方面。最后，我們有六、七名幼兒的表現(xiàn)都不相上下，特別的“棒”，看到班級孩子們整體語言方面能力的飛速發(fā)展，我感到非常的欣慰和滿足。但是，一個大難題擺在了我的面前，該給誰去參加幼兒園的比賽呢?啊!一個名額，我們該怎樣做呢?如何幫助幼兒樹立競爭的自信心? 首先，教師要積極評價，保護個性。教師要給予每位幼兒積極的評價和肯定，并要讓幼兒逐漸地學會正確地評價自己，在同伴間相互的評價中，使孩子們看到自己成績的同時，也看到自己存在的不足，從而讓幼兒在這一過程中體驗參與的快樂，點燃幼兒不斷學習的愿望，“我真棒!”這些激勵性的評價應該是我們的口頭禪，讓每個孩子們明白自己是很“棒”，但是每個人的優(yōu)點都是不一樣的，在讓幼兒看到自己優(yōu)點的同時，學習別人的優(yōu)點，從而激勵幼兒繼續(xù)努力，向更高的目標發(fā)展。

其次，教師要挖掘優(yōu)點，建立成就感。心理學家蓋茲說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進步的能力”。基于這一點，教師在幼兒講故事的比賽過程中，要善于根據(jù)每位幼兒的不同差異，個別對待，從而激勵每位幼兒的成就感，于此同時，教師在不傷害全體幼兒的前提下，慎重地和幼兒一起商量，“你認為誰故事講得好?”與幼兒一起來選擇參與比賽的對象，告訴幼兒老師的想法和為什么要選擇“ⅹⅹⅹ”小朋友去參加講故事比賽，最后形成一致共識，讓幼兒認識到自己參加比賽，不僅是自己的光榮和成功，也是班級集體的榮譽。

再次，教師要調動群體，共同進步。在幼兒講故事的比賽中，其實也是一種競爭，群體中沒有拔尖，就像一潭死水。在一個班級里，一個孩子就是一個世界，每個人都有自己的個性，教師要善于抓住每個幼兒的特點，給予積極引導，從而調動全體幼兒共同進步。因此，對于競爭來說可以激勵和促進幼兒的個性發(fā)展，將其變?yōu)閮仍趧恿Γ層變簜€個都能大膽地發(fā)揮自己的潛在才能，增強他們的競爭觀念，而且激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新精神，使幼兒在競賽活動過程中體驗快樂。

幼兒園講故事心得體會3 我的孩子今年已經(jīng)5歲了，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點，但是苦中有樂，母子之間有一種永遠無法割舍的情感。我天生樂觀、開朗，我的孩子活潑好動，我與兒子之間有時不分大小，經(jīng)常與他一起光著腳在草地上摔跤、翻跟頭。與他玩游戲我還會耍賴，他的娃哈哈、果凍我會與他搶著吃。有時音樂聲起，我會情不自禁地舞起來，兒子也與我一起同舞，我們倆經(jīng)常鬧得滿頭大汗。有時我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了，說話語氣重了，或不講理打了他，我都會抱住他吻干他的小眼淚，認真地對他說一句兒子對不起。而每次兒子做錯了事，他也會對我說媽媽對不起，然后親我一口，就什么都化解了。

我覺得做個快樂的母親很重要，盡管生活中有那么多不盡人意之處，生活有那么多酸甜苦辣，可是這個美好的生命會讓你覺得這個世界上什么苦、什么困難都是不可阻擋的。哪個母親不愿意看到自己的孩子快樂得小眼睛放亮、食欲大增，帶著快樂的微笑入夢? 兒子小的時候，我經(jīng)常牽著他的手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事，談天說地，他的心情很愉快，不知不覺就進了幼兒園。為了讓他學會與叔叔阿姨打招呼，有時我故意先爬上樓，然后再從樓上一本正經(jīng)地走下來與他打招呼：“嗨!小朋友你好。”他也會很神氣地說：“你好!媽媽阿姨。”這種禮節(jié)就這樣很生動地訓練出來了。

做母親的我經(jīng)常給孩子講他兒時的事，講他在媽媽肚子里時，媽媽為了他每天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會感受到媽媽的辛苦，他會很心疼自己的母親?，F(xiàn)在每當我身體不舒服或累了的時候，兒子都會說：“媽媽你休息吧，我來干?！彼麜炎约旱姆块g收拾好，有時搶著要自己洗衣服。一個孩子要讓他學會愛別人，為別人付出，就要讓孩子首先學會愛自己的母親。

幼兒園大班講故事教學心得體會 幼兒園課程故事講座心得體會篇四

大班幼兒園講故事教案

【篇1：幼兒園大班語言教案：故事《去年的樹》】

幼兒園大班語言教案：故事《去年的樹》 設計意圖： 《去年的樹》是日本女作家新美南吉的童話，講述了一個朋友之間遵守約定的動人故事。配合我們現(xiàn)在正在進行的“八榮八恥”教育，選擇了這則適合大班幼兒欣賞、學習的故事。在活動中注重以情感人、以情動人，引導幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動，并且滲透了初步的愛護樹木教育。旨在從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質。活動目標： 1、理解故事內容，體驗故事蘊涵的溫情。2、感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。3、能大膽想象，樂意在集體面前大方講述自己的猜測?；顒又攸c：體驗小鳥的情感，感受誠實守信的珍貴。活動難點：能大膽想象，用較連貫的語言描述自己的想法和感受。活動準備： 桌面教具――小鳥、樹、樹根、大門、小姑娘、火柴、燈 磁帶、錄音機、誠信卡20份、小紅星若干。活動過程： 〈一〉引出課題 教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來聽故事《去年的樹》。〈二〉分段欣賞 1、欣賞故事前半部分，了解小鳥和樹的情誼和許諾。2、提問：為什么說小鳥和樹是好朋友？分別的時候他們說了什么？有一個什么約定？ 3、提問：春天，小鳥為什么要回來？它在回來的時候一路上會怎么想？小鳥不見了樹，它心里又是怎么想的？ 4、提問：你覺得樹到哪里去了？ 5、提問：樹被伐木人砍倒前，它記得和樹的約定嗎？會對伐木人說些什么？ 6、欣賞故事后半部分，進一步體驗故事人物的情感。7、提問：小鳥先問了誰？后來又問了誰？最后還問了誰？樹究竟到哪里去了？變成了什么？ 8、提問：小鳥為什么要問這么多人？它是怎么想的？ 9、提問：你覺得小鳥找到朋友了嗎？請說出你的理由。小鳥心里覺得怎么樣？ 10、提問：小鳥兩次盯著燈火看了一會，它在想什么？小鳥為什么要唱去年的歌？ 〈三〉完整欣賞 1、完整欣賞故事。

2、提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？ 3、提問：如果小鳥回來，又見到去年的那棵樹，他們見面會說些什么？會怎樣生活在一起？ 〈四〉情感遷移 1、提問：你和你的爸爸媽媽或者是好朋友之間有什么約定嗎？ 2、教師：集體討論，如果實現(xiàn)了約定，就在誠信卡上貼一顆小紅星。3、師生約定。教師：我們大班小朋友就要畢業(yè)了，我們現(xiàn)在定一個約定，等你們以后掛上紅領巾，不要忘記來看望幼兒園的老師。

【篇2：幼兒園大班粽子里的故事教案】

情景閱讀：粽子里的故事

一、活動目標

1、理解傾聽的重要，在游戲中會傾聽、會清楚表達。 2、體驗聽故事—吃粽子—做游戲的樂趣。

二、活動準備

課件、粽子、以及粽子的教具

三、

（一）談話導入

——來我們看，宋老師帶來了一個故事。看看這個故事是關于誰的？

——什么時候吃粽子？（端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子）

——你喜歡吃什么味道的粽子？

教師小結、提升語言：

對，粽子的味道還真不錯，不過孩子們現(xiàn)在我們的粽子里頭包著各種各樣的東西，味道也有各種各樣的對么？今天的粽子里頭包著些什么呢？我們來聽聽這個故事。故事的名字叫做《粽子里的故事》

（二）閱讀與理解故事

①播放課件，隨音樂講故事

故事：在一個森林里，有一個小屋，小屋里住著一個老奶奶，老奶奶看見過許多事情，所以心里有了許多故事?？墒?，不幸的是有一天老奶奶生了一場大病。等她病好了之后他已經(jīng)不能大聲的講故事。所以奶奶就來到了河邊，她采了青青的葉子，回到家又用了白白的米。老奶奶用青青的葉子和白白的米包粽子。每包一個粽子都要在里頭講一個故事。她心里想，誰吃了粽子誰就可以講故事。老奶奶包好了粽子。森林里的動物朋友都來了，他們都想吃粽子。講故事。）

關鍵性提問：

——可是老奶奶會請誰來吃粽子講故事呢？孩子們，你想請誰來吃粽子講故事呢？ 固定語言：※※還真的吃了粽子，肚子里也有了故事可是他※※的講不出故事?！埼覀冃∨笥褋沓贼兆?，為什么要請小朋友吃粽子？

——你的故事是從哪里來的？——你會講故事要會聽，也要會看，是吧？你們想不想去奶奶的小屋里面吃粽子講故事？

銜接過渡語言：不過想吃奶奶的粽子先來吃吃宋老師的粽子，看看你們有講故事的本領才可以去吃粽子講故事。先來吃吃我的粽子怎么樣？

②玩游戲

a、“聽話”游戲 b、“接龍”游戲c、“悄悄話”游戲

過渡語言：我們大班的孩子還真的有本領都可以去奶奶的森林小屋去吃粽子，不過，到森林里來看看這個小女孩有沒有去過。小女孩去

了么？

（五）、繼續(xù)講故事。

（小女孩來到了森林里采蘑菇，走著走著，他來到了森林小屋前，奶奶站在門口笑瞇瞇地朝她招手，好像在說：來吧來吧，請你吃粽子。吃了粽子可以講故事。女孩坐在那吃粽子，吃了一個又一個的粽子，肚子里有了一個有一個的故事，她就告訴了森林里的小動物們聽，小動物們覺得美妙極了?？墒?，小女孩覺得還不夠。她還要把這些故事講給幼兒園的小伙伴聽。于是，他告別了森林里的奶奶和小動物們回自己的幼兒園去了。）

（三）看書講述故事

剛才的故事都在這本小書里，我們再來一起看一看，聽一聽。

結束：孩子們，你們家奶奶會講故事嗎？你們家奶奶會包粽子嗎？請你們家奶奶一邊包粽子一邊講故事，我們下一次來說說吃的奶奶的 粽子里面有那些故事，怎么樣？

1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。

2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。

重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達

難點：理解故事內容體驗做語言游戲的快樂

活動準備

《粽子里的故事》ppt、一段背景音樂、粽子、故事盒等

活動過程

一、回憶經(jīng)驗并導入

1、出示ppt：猜猜這是一個關于什么的故事？

在什么時候要吃粽子？ 你吃過的粽子里包著什么？

小結：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

二、看看講講故事

今天這個神奇的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放ppt，欣賞故事）

1、傾聽故事第一部分（在密密的樹林里——誰就會講故事了） t：請誰來吃粽子，講故事呢？ t：看，誰來了？它們吃了粽子會講故事嗎？

2、看看講講故事第二部分

t：先請誰來吃粽子，講故事？

☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。t：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？

☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事??”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。3、傾聽、理解故事最后一部分

t：（出示ppt8）：看，誰來到了樹林里？她在干什么？

(ppt9)：小動物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了么？

（ppt10、11）：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來？

t：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。（傾聽故事結尾）

三、做游戲吃粽子

t：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲（藏在粽子里）： 1、打開粽子一，游戲：聽話。

要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。2、打開粽子二，游戲：接龍。

（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。（2）“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。

3、打開粽子三，游戲：悄悄話。

要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。

☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）

四、吃了粽子講故事

1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》??（教師與幼兒一起講述故事）☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的情景閱讀大班《粽子里的故事》教案

活動目標：

1、聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。 2、樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。

活動準備：故事ppt

活動過程： 1、回憶經(jīng)驗

? 回憶端午節(jié)吃粽子。? 聽故事。2、理解故事

? 奶奶是個怎樣的奶奶？

? 奶奶病了不能講故事了，怎么辦？ ? 你看到了什么？誰吃到了粽子？ ? 誰吃了粽子會講故事？ 3、語言游戲 ? 聽話復述 ? 傳話游戲

? 詞語接龍、故事接龍 4、欣賞故事結尾

小姑娘肚子里的故事越來越多，她迫不及待地講起了故事，動物們聽得一個個入了迷??

【篇3：幼兒園大班語言教案：故事】

一、活動目標： 1、自主閱讀、交流與講述故事的內容，了解《神筆馬良》的主要細節(jié)。

2、積極思考，通過不同人物的比較，感受馬良的善良、勇敢、機智、愛憎分明的性格特征。

3、大膽想象、交流、體驗關愛別人、關愛自然的快樂。

二、活動準備：

圖書、實物投影儀

三、活動過程:

1、學習故事，理解故事內容 1）初次閱讀，整體感受

自主閱讀。

師：馬良是誰？故事中發(fā)生了一件什么事？你看懂了那一頁？講給大家聽聽。

討論：你是怎樣知道書中所講的故事的？你有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q？

細細閱讀，感悟細節(jié)

ⅰ了解閱讀要求，再次閱讀，重點了解馬良“盼筆——得筆——用筆”的主要情節(jié)。

ⅱ交流：馬良是怎樣學習畫畫的？他又是怎樣得到神筆的？他用神筆做了些什么？

進一步閱讀圖書，感受馬良的形象特征

a、借助實物投影，師幼共同閱讀故事（教師有感情的講述）

b、討論：白胡子爺爺送的神筆神在哪里？為什么它到了畫師的手里就不神了？馬良是怎樣用神筆幫助窮人的？又是怎樣用它來懲罰壞官的？你覺得馬良是一個怎樣的人？ 1、膽想象，拓展思維

ⅰ想象與講述：馬良得到了他夢寐以求的筆，幫助窮人作了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會做些什么？

ⅱ

總結