范文意為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《揠苗助長》教學設計優質范文一

教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。

2．有感情地朗讀課文，并能續編故事。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發展規律的道理。

教學步驟：

一、導入新課：

1.今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學習“揠”。

二、初讀感知，學習生字。

1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

2.相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。

焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

生認讀，多種形式讀。

3.寫寫“費、算”。

3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

三．學習課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。

出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”

（2）誰來讀一讀？

（3）農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）

（4）農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”

（3）你發現了什么？你覺得哪句更加確切？

4．這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

寫“焦”。

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

(1)誰愿意來讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

(3)誰愿意來邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

5．齊讀第一自然段。

6．農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

四．學習課文第2.3自然段。

過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗

2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰陳老師？

五．學習課文第4自然段，點明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？

4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續編故事。

1.農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。

出示：第二年，農夫又開始種禾苗了，（ ）

七．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

2.今天我們學的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節課繼續學習，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長》教學設計優質范文二

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點：正確、流利地朗讀課。

教學重點：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入、寓言特點。

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學習一個有趣的寓言故事。

什么是寓言？（出示）

板書課題：27 《揠苗助長》

二、嘗試學習、讀文識字。

1. 自由讀課文：（出示自讀提示）

（1）、標出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學。

（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。

（3）、在不懂的地方加上“？”。

（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、合作學習。

交流記字方法。

3、檢查自學效果。

（1）學生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？

（2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準確，老師給予糾正。

（3）認字。教師（出示）生字詞，學生認讀。

（4）交流記字方法。

（出示）區分“截、裁”。

（5）質疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學生解釋，教師相機補充。

大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學習。

三、理解課文，感悟寓意。

1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？

2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）

4、學了這篇寓言你懂得了什么道理？

5、學生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……

四、感悟，換位發表看法

五、寫字指導。

1、學生交流記字方法。

“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。

“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

2、教師指導、范寫。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

六、布置作業，拓展延伸閱讀。

1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

《揠苗助長》教學設計優質范文三

教學目標：

1、會認8個生字，會寫4個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。

一、談話導入

1、師：同學們，你們知道什么是寓言嗎？

生1：寓言就故事。

生2寓言就是成語小故事。

師：對，寓言就是一個小故事，但是通過這個故事告訴我們一個大道理。

2、咱班的同學課前都準備的不錯，為了獎勵大家今天老師給大家帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認字

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認讀生字

大家的辦法可真多。有了這些同學的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。

（4）下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的。）

3、認讀生詞

⑴生字會了，瞧，詞寶寶出來了，你們能準確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯）

⑶嗯，詞寶寶也認的差不多了，下面我們來做一個開火車的游戲，小火車開起來，小火車從哪里開？（生：這里開，這里開）

4、生字回文

字詞我們都認識了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？

對，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

2、大家看，老師給大家帶來了一副圖畫，圖畫上畫的是誰，他在干什么呢？請大家讀一讀第一自然段，找一找相關句子。

讓生起來回答。

是啊，這個種田人他覺得禾苗長得太慢了。

師：那大家從課文中那些地方看出他覺得禾苗長得太慢？

巴望、天天到田邊看、焦急、轉來轉去、自然自語

師：大家知道巴望是什么意思嗎？

生：盼望。

師：比盼望程度更深一點兒。

生：十分盼望。

師：從巴望這個詞中，你體會到了什么？

指生說。（焦急、著急）

師：他巴望禾苗長得快些，所以他怎么做的呢？

生：天天到田邊去看。

師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點也沒有長高。

出示句子。

1、禾苗一點兒也沒有長高。

2、禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：這兩個句子相同嗎？自由讀一讀這兩個句子，同桌相互說一主這兩個句子意思有什么不一樣？

先學生同桌交流，再指名交流。

生：不相同。第二句是因為禾苗長得慢沒有看出長高來，第一句是肯定禾苗沒有長高。

師：是啊，那個人巴望禾苗長高，他一點兒也沒有看出禾苗的生長。想象一下，他在田邊會怎么想怎么做呢？

生1：他可能在自言自語的說：我的禾苗快長啊，快長啊！

生2：他會想，我的禾苗怎么不長啊？我要想辦法讓它快點長！

師：你真是一個焦急的農夫！文中是怎么寫的呢？誰能起來讀讀。

師：誰能起來讀出這個人焦急的心情。

師：大家還從哪看出他很焦急？

焦急、轉來轉去，自言自語

師：你看這個農夫焦急的轉來轉去，誰還想來試試讀一讀這句話，你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個急性子的農夫！）誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應該怎么讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

讀出累

師：他想啊想啊，農夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線線劃出農夫的辦法。

師：終于有一天，著急的老農想出了辦法。走，去看看！

（出示老農拔苗的圖片）

師：誰來說一說，他在干什么？

指生說。

師：是啊！老農正弓著背、彎著腰抜禾苗！課文中是怎么說的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）

生快速讀文。指生讀句子。出示這個句子，齊讀。

師：那么，哪位同學想上臺來表演一下？

指生表演。（在小演員干累了，想休息時，師不停地督促其快點干！）

師采訪“老農”：看來老農真的要堅持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！（掌聲雷動）

師：這位老農累得可真不輕啊！再讀讀課文，看，還從哪些詞語看出老農很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）

師：大家想想一下，這位老農拔了半天的禾苗，此時正累的——？（上氣不接下氣、一點兒力氣也沒有了）

師：老農這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來的？

指生讀句子。（力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截！）

師：長高了多少？（一大截）難怪他會這么樂呢！好，誰來帶著體會讀讀這兩個自然段？

指生有感情讀。

師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會說什么呢？假如你就是小禾苗，你會說什么？

生1：請不要拔我啊，拔了我會死掉的！

生2：不要拔我啊，我是慢慢長的，你想讓我快快長的話，就給我施肥點肥吧！

師：多會想象呀！而此時農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！誰能帶著高興的語氣讀一讀第三自然段。

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂表演）。

他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——

你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰來讀讀最后一段

農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說出寓意

1、揭示故事結果

現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會后悔的呀！再過幾個月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說。

生：你不應該把我們拔起來，應該讓我們慢慢長高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。

大家來看看不同植物的生長規律（出示南瓜、草莓、蘋果的生長圖）

（板書按照規律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長不按事物的發展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看書這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

《揠苗助長》教學設計優質范文四

一、教學目標

1、會認讀“寓、焦、喘、截”4個生字，會書寫“焦、費、望、算”4個生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

二、教學重難點

1、教學重點：理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

2、教學難點：如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

三、教學過程

（一）故事導入

1、課件出示：坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍

2、今天我們再來學習一個新的故事“揠苗助長”。（板書：揠苗助長）

3、指名讀、齊讀

（二）初讀感知，學習生字

1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個故事講了一件什么事？

2、請4位學生分段讀，隨機教學生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學生讀錯的詞。

3、理解故事的內容：課件出示：古時候有個人，他想讓禾苗，就把禾苗，結果。

4、理解“揠”、“助”的意思。

5、理解題目的意思：拔禾苗幫助它長高

（三）研讀課文，明白寓意

探究原因，體會心急

1、課件出示圖片：這個老爺爺在田邊干什么呀？他心情怎么樣？……

把第一段分成三句，逐句教學，并指導朗讀

親歷“揠苗”，明白道理

過渡：心里急就得想辦法呀，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好辦法。是什么辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

1、他想了一個什么辦法？他怎么拔的？

2、拔得他怎么樣了？

（拔得他筋疲力盡、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……）

隨機指導朗讀

3、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”

A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎么樣呀？（看圖）為什么呀？你能試著讀一讀嗎？（指名讀）

B、隨機理解詞語：喘氣、一大截。

C、自由讀，邊讀邊做上動作。

（讀中理解：沒白費）

他這樣做有用嗎？結果禾苗都——（枯死了）

4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了？你能告訴他嗎？

交流中點明寓意：做事不能違反事物發展規律，不能操之過急。

了解“寓言”。

說說生活當中有沒有類似這樣的事情。

四、指導書寫

1、引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）

2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

3、學生自主練寫，寫后互相評議，寫得不好的多寫幾個。

《揠苗助長》教學設計優質范文五

一、情境導入

農夫看到禾苗好像一點也沒長高，他心里很著急，自言自語的說：“我得想個辦法幫他們長。”你覺得農夫都想出了什么辦法呢？（施肥，澆水）但是，農夫都覺得這太慢了，他想啊想，終于有一天想到了一個好辦法。請同學們打開書，自己讀一讀第二段，看看農夫想出的這個辦法怎么樣。

二、學習新課

第二段

1、生自讀課文（匯報：不好，因為……）

師：看來，農夫想出這個辦法真不怎么樣，但是他卻為了這個辦法從中午一直忙到太陽落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一點力氣都沒有了，文中有一個詞語也體現了這個意思，是什么？（筋疲力盡）你有過筋疲力盡的時候嗎？（造句）農夫累的這樣，可被他幫助的小禾苗會說什么？（想象）

2、小禾苗心里很著急，但農夫卻全然不知，他是怎么樣的心情呢？（默讀課文，劃一劃）從哪體會到的？

（板書：高興。從“終于”“急忙”能體會到農夫急切、興奮的心情）你能讀一讀這句話嗎？（幻燈出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里）（指名讀，齊讀）

3、師接讀：把禾苗一棵一棵往高處拔。

對比：把禾苗一棵棵往高處拔。你覺得那個好？為什么？（因為“一棵一棵”能體會出農夫拔苗時小心謹慎，費力氣）

師：農夫這樣的勞動真的很辛苦，所以他才累得筋疲力盡，盡管這樣，他還是毫無怨言，心里充滿了期待，自己讀一讀（練習讀，指名讀，齊讀）

第三段

師：同學們讀的真好，我仿佛看到農夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著禾苗，你覺得農夫把所有的禾苗都拔高后心里會想些什么？（禾苗越長越高，快點把這件開心的事告訴其他人）請同學讀一讀第三段，（并想想為什么這么讀）。

評價：你為什么這么讀？（自己說）你覺得還可以怎么讀？你來讀一讀？哪你就迫不及待的讀讀，高興地讀讀。（自讀，指名讀）__穿插評

第四段

現在農夫的眼前一定是一片金黃色的稻田，沉甸甸的稻穗笑彎了腰，而別人家的禾苗才剛抽穗，可結果是怎樣呢？（齊讀第四段）

禾苗枯死了，農夫一定很失望。（板書：失望）

三、明理

1、兒子看見禾苗都枯死了，你覺得他會對農夫說什么呢？農夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板書：急于求成

我相信農夫明年一定不會再這樣種莊稼了。

２、僅僅這個農夫會犯這樣的錯誤嗎？現實中有沒有這樣的人呢？師生共同說說身邊的事。（自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長）。

四、認識“寓言”

簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個深刻的道理。希望同學們在以后閱讀寓言故事的時候多想象背后蘊含的道理。并把這個故事講給你的家人聽。

《揠苗助長》教學設計優質范文六

【教材分析】

《拔苗助長》人教版小學二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人為了讓禾苗長得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗全枯死了的事，說明了一個深刻的道理：做事要按照事物的發展規律，違背規律，就要受到懲罰。

【教學理念】

葉瀾教授指出：“只有關注學生的潛在性，才會促使學生實現智慧和才能的發展。”在這里我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現象，從而使學生升華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

【教學目標】

1、學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。

2、能抓住重點詞來朗讀并從中初步理解寓意。

3、能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育。

4、培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。

【教學重點】

通過朗讀理解寓意。

【教學難點】

能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育。

【課前準備】

指導學生預習生字、讀通課文。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題：

1、導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）

2、齊讀課題,理解題意。

二、自讀課文，試講故事：

過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大伙聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。

1、學生自讀課文，讀好的同學可以先試著自己講一講。

2、指明學生講故事，師生互評。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）

三、指導朗讀，讀中感悟

第一自然段：

1、啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？

2、種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

3、在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

第二自然段：

過渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！

1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎？

2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）

3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學生暢所欲言）

4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰能用動作表現出來？

5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）

6、學生相互評價朗讀情況。之后，全班齊讀。

第三自然段：

過渡：農夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

1、農夫會對他家人說些什么呢？（指名學生演讀農夫的話）

2、想想農夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配

合讀——齊讀）

第四自然段：

1、禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？

2、出示禾苗枯死的畫面。

四、演演說說，其樂無窮：

導語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農夫說吧？農夫看著滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？

1、一個學生演農夫，其余學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。

2、師生互評：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？

五、小結寓意，盡收腦海：

導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說出來和大家分享一下嗎？

1、學生自由暢談，師給以鼓勵。

2、教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急于求成，否則，只會讓我們誤了大事。

六、聯系實際，拓展延伸：

啟發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？

今后應該怎么做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）

《揠苗助長》教學設計優質范文七

教材分析：

本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；

教學目標：

1、會認5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準備：生字詞語卡片、課件

課時安排：1課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

教學過程：

一、導入新課：

今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

2.相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。

焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

生認讀，多種形式讀。

3.寫寫“筋、疲”。

3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

三．學習課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。

出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。

（2）誰來讀一讀？

（3）農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）

（4）農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”

（3）你發現了什么？你覺得哪句更加確切？

4．這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長。’”

(1)誰愿意來讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

(3)誰愿意來邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

5．齊讀第一自然段。

6．農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

四．學習課文第2.3自然段。

過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗

2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰陳老師？

五．學習課文第4自然段，點明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？

4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續編故事。

1.農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。

出示：第二年，農夫又開始種禾苗了，（ ）

八．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。

下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。

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