作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受升國(guó)旗莊嚴(yán)隆重的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)升旗儀式時(shí)的莊嚴(yán)隆重。

教學(xué)過(guò)程：

一、以旗激趣，導(dǎo)入新課

1、出示國(guó)旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的特點(diǎn)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：五星紅旗是我們中華民族的象征，是我們偉大祖國(guó)的驕傲。自1949年10月1日，第一面五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起后，這鮮艷的旗幟就永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在祖國(guó)大地上。每天早上，在天安門(mén)廣場(chǎng)上，五星紅旗都會(huì)和太陽(yáng)一同升起。

二、聲像引路，自主識(shí)字

1、播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，老師范讀課文。

2、學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

3、學(xué)生自由讀課文，遇到不會(huì)讀的生字多拼讀幾遍或請(qǐng)教別人，把課文讀通順。

4、出示生字詞，學(xué)生自由拼讀。

5、同桌互讀，互相糾正字音。

6、指名讀生字詞，檢查字音。

7、著重指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。

8、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

三、讀文感悟，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文，談?wù)勛约簭恼n文中讀懂了什么，提出不理解的詞語(yǔ)。

2、集體討論解決不理解的詞語(yǔ)。如。

人山人海，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面。

禮服、綬帶，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖加以理解。

擎著、持槍禮、舉手禮、注目禮，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，演一演，加深理解。

3、導(dǎo)入：你從哪些詞語(yǔ)、句子可以體會(huì)到天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重?

(1)自由讀課文，找出體現(xiàn)升旗儀式莊嚴(yán)隆重的詞語(yǔ)、句子。

(2)四人小組合作討論。

(3)全班交流(學(xué)生說(shuō)到哪里，教師相機(jī)點(diǎn)撥)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

①體會(huì)“人山人海”。播放“人山人海”場(chǎng)面錄像，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要重讀這個(gè)詞，體會(huì)莊嚴(yán)隆重。

②體會(huì)描寫(xiě)國(guó)旗班戰(zhàn)士的服裝、動(dòng)作的詞、句子，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞句來(lái)體會(huì)文章莊嚴(yán)的情感。

a.請(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。

b.自由讀、自薦讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生讀好這些詞，體會(huì)莊嚴(yán)的情境。

c.演一演，讓學(xué)生分小組演一演，加深體會(huì)。

③描寫(xiě)人們觀看升旗儀式行禮的句子。

出示補(bǔ)充題：國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員行，軍人和少先隊(duì)員行，群眾。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，演一演，體會(huì)人們對(duì)國(guó)旗的崇敬與熱愛(ài)。

4、再次播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像，看著畫(huà)面，老師引讀，學(xué)生補(bǔ)充，合作朗誦課文。感受莊嚴(yán)隆重的升旗儀式。

5、看畫(huà)面，國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)此刻的感受。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇二

《鄉(xiāng)下孩子》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)農(nóng)村，將來(lái)建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會(huì)讓老師大吃一驚的。

二、精讀課文

(一)讀、悟課文第一小節(jié)

1、師讀第一小節(jié)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶自己躺在媽媽?xiě)牙铮吭诎职直成夏欠N幸福的時(shí)刻。

2、大家聽(tīng)完課文后，一定想把你的快樂(lè)與大家一起分享。快說(shuō)出來(lái)吧!

3、指導(dǎo)朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛(ài)的感情。

(二)讀、悟第二小節(jié)

過(guò)渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進(jìn)入書(shū)中描寫(xiě)的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。

1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事?會(huì)吹支什么樣的曲子?

2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。

3、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂(lè)，那么怎樣朗讀呢?指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀。

(三)讀、悟第三小節(jié)

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2、交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

(四)讀、悟第四小節(jié)

過(guò)渡：讀了前面的三個(gè)小節(jié)，你有什么感覺(jué)?課文中一樣嗎?趕快去讀一讀。

1、學(xué)生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

2、思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂(lè)?(充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，多彩的生活，父母的呵護(hù))

三、知識(shí)的延伸(成果的展示)

過(guò)渡：同學(xué)們，我們是鄉(xiāng)下孩子，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€會(huì)做什么呢?

1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過(guò)的和從父母那里到的告訴大家

①采野花②釣魚(yú)③捉螃蟹④拾稻穗

⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹(shù)林中捉迷藏

2、那你們能依照書(shū)中的樣子，說(shuō)一說(shuō)這些事嗎?

3、學(xué)生大膽地、創(chuàng)新地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

例如：采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛(ài)我的老師，送給愛(ài)我的老奶奶。

捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。

拾一籃稻穗，逗樂(lè)了我的媽媽?zhuān)瑯?lè)壞了我家的小公雞。

4、教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、小結(jié)

同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀，樂(lè)趣無(wú)窮，你們愛(ài)它嗎?那你們快快行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好知識(shí)，把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇三

《送給盲婆婆的蟈蟈》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦詩(shī)歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、擴(kuò)詞。

課外：讀背詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂(lè)童年清波替

(3)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字詞，指名讀。

(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況。

(3)指名分段讀課文。

3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

(1)這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?

(2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()給盲婆婆送蟈蟈。

()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

()相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

(3)指名學(xué)生填寫(xiě)。

(4)小結(jié)。

(5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

5、齊讀課文

第二課時(shí)

一、精讀訓(xùn)練

1、看圖。

(1)圖上畫(huà)了什么人?

(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么?

(4)小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會(huì)這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

(3)小結(jié)。

(4)齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說(shuō)它會(huì)唱歌?

(3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾說(shuō)在我上學(xué)的時(shí)候，就這句話說(shuō)明了什么?你們看，紅領(lǐng)巾愛(ài)蟈蟈，但他更愛(ài)誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

(4)小結(jié)，齊讀。

第三節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話》第一句話說(shuō)了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?想一想，蟈蟈本來(lái)是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不見(jiàn)東西，為什么偏要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波?

(3)第二句說(shuō)了什么?這一句里的往日指的是什么時(shí)間?請(qǐng)想一想，上面一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說(shuō)?

(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開(kāi)心?

b、在盲婆婆的周?chē)且黄裁吹胤?有哪些景象?

c、指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。

(5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱(chēng)的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。

(6)小結(jié)。齊讀。

第四節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說(shuō)法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來(lái)嗎?

過(guò)渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)呢?請(qǐng)看第二句。

(3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義?

(4)指名有感情地讀第四節(jié)。

(5)小結(jié)。

三、總結(jié)

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

你們讀了，有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。

第三課時(shí)

一、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀，師生評(píng)議。

二、背誦

1、放錄音欣賞。

2、指著板書(shū)引背。

3、各人輕聲背誦。

4、分組交換背。

5、全班齊背。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇四

《晚上的“太陽(yáng)”》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋求解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

(1)朗讀 (2)了解這句話是誰(shuí)說(shuō)的

2、介紹“愛(ài)迪生”，教師適時(shí)介紹

愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。

愛(ài)迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛(ài)迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類(lèi)。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個(gè)難題。是什么難題呢?

3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”

(1)讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎?說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢?

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)生自由朗讀課文(剪輯跳過(guò))

(二)整體交流

1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)

2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”

(1)“你”指的是誰(shuí)?

(2)設(shè)疑：為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽呢?

(三)學(xué)習(xí)第一自然段

1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見(jiàn)的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問(wèn)題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒(méi)有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。

4、那你覺(jué)得，這個(gè)夜晚對(duì)愛(ài)迪生一家人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)怎樣的夜晚?

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽?zhuān)t(yī)生、愛(ài)迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)

(1)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)t(yī)生猶豫了。

理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。

(2)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)职譄o(wú)可奈何地搓著手。

爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。

(3)面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)瑦?ài)迪生心里急嗎?從哪里看出來(lái)?(站在一旁焦急地看著媽媽?zhuān)B手心都攥出了汗水。)

你知道此時(shí)此刻，愛(ài)迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無(wú)可奈何，還有時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，時(shí)間就是生命，媽媽的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)加深，危險(xiǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)加大)

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

(5)教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛(ài)迪生對(duì)媽媽的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài))

3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，愛(ài)迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢?

(1)學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎么做的。

(2)根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度，還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)

(四)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——

2、再次回憶愛(ài)迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來(lái)讀)

3、為什么別人都沒(méi)有想出來(lái)，而愛(ài)迪生卻能想出這樣的辦法?(平時(shí)注意觀察、愛(ài)思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說(shuō)的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——

引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛(ài)迪生的心中也樂(lè)開(kāi)了花，他拉著媽媽的手——(出示)

(1)大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢?有什么不同?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))

(3)愛(ài)迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)

(4)讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。

(五)第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛(ài)迪生——。

2、愛(ài)迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里?從哪個(gè)詞可以看出，愛(ài)迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛(ài)迪生從小就善于動(dòng)腦、積極思考，并且一直堅(jiān)持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈。)

3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)，使得愛(ài)迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”;那么正是出于對(duì)全人類(lèi)的愛(ài)，使得愛(ài)迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類(lèi)的生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛(ài)迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事

(一)回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)

4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”

5、發(fā)明電燈，造福人類(lèi)

(二)練習(xí)講故事。

(三)指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)

1、把《晚上的“太陽(yáng)”》講給別人聽(tīng)。

2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案下冊(cè)篇五

《閃光的金子》

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：12“閃光的金子”

學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查：

(1)出示新詞

(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

(3)齊讀課文

(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

a出示：開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

b你是怎樣理解課文的題目的?

c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。

d在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。

四、書(shū)寫(xiě)生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人?

找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

(1)出示：

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

(2)齊讀第一自然段

(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

請(qǐng)讀一讀下面的文章，

2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

(1)交流：徐虎怎樣做的?

(2)理解：

“特約、故障、提供”

(3)自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

(4)讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

(5)交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶(hù)”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

(1)課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

(2)讀了這一段，你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。

交流后，齊讀。

(4)小結(jié)：(引讀)許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。

(5)齊讀第5自然段

三、總結(jié)：

讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢?

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂練習(xí)

1、出示：

天已經(jīng)黑了。

我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句，再寫(xiě)下來(lái)。

4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便

1、抽生字，識(shí)記生字(書(shū)空默寫(xiě))

2、師范寫(xiě)字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)